秒的认识ppt

《秒的认识》教学设计

课标分析：

《数学课程标准（实验稿）》要求学生能认识钟表，结合自己的生活经验，体验时间的长短。

课程标准中的目标是基于一个学段出发设定的目标，是很笼统的，在本节课中，主要是认识

时间单位“秒”，学会1分=60秒，建立秒的时间观念，体验１秒5秒10秒１分的长短等。

“认识”后面跟的名词是“钟表”，所以“认识”可分解为：读出、写出、选择、指出等。

“体验”可分解为：学生参与各种活动，感受时间单位秒。

教材分析：

“秒的认识”时是“数与代数”中“常见的量”中的一部分知识。关于“时、分、秒”这一内容，本

套教材分三个阶段编排。第一阶段是在一年级上册，主要让学生学会看整时和半时，初步认

识钟面上的时针和分针；第二阶段是在一年级下册，主要让学生会读、写几时几分，知道1

时＝60分；第三阶段就是本册教材本单元，主要教学时间单位“秒”，以及有关时间的简单

计算。这是对时间单位体系的进一步扩充完善，将对学生形成正确的时间观念起到至关重要

的作用；同时，“秒”这一时间单位在生活中具有广泛的应用。因此，这部分内容的学习就显

得尤为重要。

学情分析：

这部分内容是在学生学会了读、写几时几分，知道1时＝60分的基础上学习的。时间单位，

尤其是时间的基本单位“秒”，不像长度、质量单位那样容易用具体的物体表现出来，使学生

不易具体感知，同时，学生由于受到年龄特征以及生活经验的限制，对秒的认识并不丰厚，

加之时间单位之间的进率也比较复杂，这相对于小学生以具体形象思维为主的特点而言具有

一定的难度。因此，教学中，教师应注重教学材料的选择及呈现方式，注意结合学生的生活

经验，力求让他们在实际情境中，体会时、分、秒的实际意义，掌握有关时间的知识，以丰

富学生对时间观念的感性认识。

教学内容：

小学数学三年级上册第一单元《秒的认识》

教学目标：

【知识与技能目标】：

1、通过观察自主认识新的时间单位：秒，知道１分＝60秒。

【过程与方法目标】：

2、通过动手操作等丰富的学习活动，建立１秒及几秒的时间观念。

【情感态度与价值观目标】：

3、通过多媒体课件演示及学生的动手操作等学习活动，激发学习学习兴趣，明确珍惜时间

的重要性。

教学重点、难点、关键：

教学重点：使学生认识时间单位秒，知道1分＝60秒。

教学难点：建立时、分、秒的时间概念，熟练运用秒来进行计算。

教学关键：让学生在自己的计算和解决问题的过程中体会和理解秒的作用。创设适合学生的

问题情境和探索氛围，使学生积极主动地参与到教学过程中来。

教具、学具准备：

一个硬卡纸制造的钟、多媒体课件

教学过程：

一、导入

（一）、出示课件（主题图），请同学们说一说图中的人们在做什么？

（在春节联欢晚会上，主持人和观众们都在期待着新年钟声的敲响。他们正在倒计时：十、

九、八、七、……二、一）

（二）、老师提问：人们倒计时时喊的“十、九、八、七、……二、一”每个数字之间经历多

长时间？（1秒）

小结：计量很短的时间，常用比分更小的单位――秒，今天就来认识秒。

二、新授

（一）钟面上的秒

（1）、（ppt展示出一个钟）你知道秒针是怎样计时的吗？请你仔细观察，把看到的告诉大

家．（秒针走5小格）

揭示：秒针走一小格的时间是１秒。

（2）、（秒针从数字12再走到数字12）这表示经过几秒？引出1分=60秒（从数字6走

到数字8）这一次表示经过了几秒？小声告诉同桌你是怎么看的。同学们还知道秒针从哪儿

走到哪儿也是10秒？上来指一指。

（二）体会1秒

（1）、1秒到底有多长呢？

让我们再来闭上眼睛，仔细听一听。（ppt播放秒针走动的声音）

钟表发出"滴答"一声所经过的时间就是1秒。

（2）、每秒数一数，看看数到10的时候，是不是正好10秒？又相差了多少？同桌的两个

小朋友，互相比一比。

（3）、刚才哪些小朋友数得比较准，你愿意上来表演一下吗？

（4）、小结：刚才，我们听到钟声"滴答"就是1秒，数一个数也是1秒．你

能做一动作来表示1秒吗？（小组讨论，然后学生举手回答）

预设学生回答：起立用一秒、眨眼用一秒、跺一下脚用一秒等等

（5）、1秒钟确实很短，但是有些现代化的工具1秒钟却能做很多事情呢。现代化工厂的流

水线上一秒钟可以生产出成千上万个零件。有的电脑一秒钟可以完成3万亿次运算等等。所

以，同学们可别小看了这短短的1秒钟哦，几个1秒钟连起来就能做更多的事情啦。

（三）体会几秒

（1）、现在就给你30秒钟，请你测一测你的脉搏跳了多少下。哪个同学来说一说你的脉搏

在30秒内跳了多少下？学生举手发言。

（2）、（把口算题发到每位同学手上）我们平时每天都要来做口算，口算的要求是又对又快，

现在我们就来进行一次"半分钟口算比赛"。比一比谁作对的题最多，我们将评出今天的“口

算之星”。

（3）、其实呀，做每一件事都要花一定的时间，就连我们在不经意间作一次深呼吸，也要花

好几秒钟呢，同学们知道怎样是一次深呼吸吗？让我们一起来做一次深呼吸，看看用了几

秒钟。

播放刘翔2004年雅典奥运110栏夺冠视频，同学们知道刘翔该次比赛用的时间是多少吗？

（学生集体回答、12.88秒）

三、巩固深化，联系生活，解决实际问题(ppt投影)

1我会填（小组研究讨论，后学生举手回答）

钟面上，走得最快的是（）针，它走1小格是（），走1圈是（）秒，也就是（）

分。秒针走半圈是（）秒。

2填上合适的单位（学生各自思考，然后开火车回答问题）

（1）、小朋友大约每天睡9（）

（2）、同学戴经领巾大约需要20（）

（3）、做饭大约要25（）

3接下来让我们一起到激烈的运动场上去看看，男生50米跑决赛刚结束，你能通过记录的

成绩，说说比赛结果吗？（学生独自思考，然后举手回答）

（1）、获得第一名的是第

（2）、获得第二名的是第

4、小林6：40起床，小海6：30起床，谁起得早？

四、课堂总结。学生交流本节课都学到了什么？

今天这节课同学们都表现得很好，从今天开始，我们多了一个好朋友---

秒！通过今天的学习，同学们都熟练掌握秒的认识了吗？和你们的同桌交流一下，你今天的

收获是什么？

五、板书设计

大标题：秒的认识

1分=60秒

六、作业：第4页“做一做”，第1题。

第6页练习一，第1题、第3题。

第8页练习一，第10题。

教学反思：

一、成功之处：

在本节课，课始我利用课件出示学生熟悉的新年联欢晚会钟声即将敲响倒计时的场景，立刻

吸引了学生的注意力，提高了学生学习的兴趣。使学生直观认识了生活中“秒”的存在，使

学生初步感受了“1秒”的长短，帮助学生认识抽象的时间概念。达到了创设情境激发兴趣

的目的。老师抓住这个契机出示生活中的各种钟表来认识秒，通过课件认识1秒、5秒、15

秒等时间，让学生动手拨一拨感受1小格是一秒一大格是5秒，接着感受1秒有多长，加深

了对1秒的体验。1秒看不见，摸不着，1秒到底有多长，只有让学生经历丰富的活动，才

能形成自己的体验，我让学生看着钟面秒针的走动点头、拍手、数数，学生的眼、耳、口、

手等多种感官都能同时参与活动，全方位地感受1秒，充分体验了1秒的长短，用“体验”

的方法来学习数学，充分发挥了学生的主体作用，密切了数学与现实生活的联系，是培养学

生创新意识和实践能力的重要途径。

在课堂教学中，我努力营造和谐、平等、民主的教学文化氛围，最大限度地调动学生的主体

作用，使学生从单纯的“听者”、“答者”的角色中走出来，成为“思者”、“做者”的角色。

本课一改传统的方法，强调感悟和体验1分和1秒的时间长短，从而帮助学生建立“秒”的

时间观念。不仅提高学生的学习兴趣，而且培养学生的探索精神。例如：在教学1分=60秒

时，因为学生通过前面认识几秒的学习，已经知道秒针走一圈是60秒，在通过课件演示，

就更加清晰秒针走1圈的同时分针走1小格，接着让孩子们讨论刚才发现的问题，在此基础

上引导学生探索分和秒的关系，总结出分和秒之间的进率，最后体验1分有多长，在体验1

分钟时还让学生观看1分钟做不同事情时的不同感受。由此帮助学生建立正确的时间观念，

同时注意培养学生爱惜时间的意识。

将数学教学融入生活应用中，让数学问题生活化，提高学生应用数学知识水平。练习中，与

学生的实际生活相联系，做一件简单的事情需要几秒钟，还引入生活中用秒来计量如：火箭

发射的倒计时，赛跑，过马路的红绿灯，这些都是用秒来计量的。由此，让学生感受数学知

识是由生活中来，又回到生活中应用，对数学产生亲切感。

二、问题反思

1、在教学“1分=60秒”的这个环节中，应适时地“放”一下学生，让小组的同学互相讨论

提问，发现问题，解决问题，这部分讨论的不到位，有的学生学的不实。

2、对后进生关注不够，分组学习考虑的不周。

3、不足之处：学生对生活中1分钟、1秒钟能做些什么，感受的不深。

三、教学重建

本节课的教学内容包含认识钟表、认识时间单位秒以及探索分和秒的关系，涉及的内容

不少，知识比较抽象，容量比较大。只要老师充分备课，合理安排时间，恰当利用电教手段

突出教学重点，突破难点，学生就能够熟练掌握所学的知识。如果在让我教本节教学内容，

我会不断地加强自身素质，抓住学生的心理特点，多照顾中差生，总结自己的不足向四十分

钟要质量。教学实践让我感受到：老师的教法决定学生的学习状态和效果，老师的教学艺术

影响学生的终身学习和发展。因此，老师要不断探索教学，融入课改，这样教学的效果会更

好的。