赞美家乡的歌词

基本信息

课题

小学音乐第九册第四课《牧场上的家》

作者及

工作单位

持教者：肖文君黄许博爱小学

教材分析

这是一首广泛流传的美国田园牧童歌曲。四三拍，大调式，旋律优美、流畅。歌曲为带再现的

单二部曲式结构。第一部分由两个重复变化的乐句构成，舒展的节奏，曲调在平稳中带起伏，使旋

律优美而又有荡漾之感，描绘了绿草茵茵的宽阔牧场，水牛、小鹿、羚羊的欢跳及夜幕下星星闪烁，

牧场在宁静的夜晚中的美丽景象，富有诗意。第二部分在上移五度跳进后，以宽松的节奏展开，使

得曲调更加优美而抒情，它不仅表现了开阔空旷的家园意境，而且还纵情的抒发了人们对可爱的家

园的赞美之情。最后的乐句再现了歌曲第二乐句的旋律，曲调又趋平稳，它使人们完全沉浸在这美

丽的家园情景之中，感受和表达了对可爱的家甜美生活的热爱情感。

学情分析

五年级学生生活范围和认知领域进一步发展，体验、感受与探索创造的活动能力增强，但音乐

欣赏课还是缺乏耐心的倾听，学生最喜欢律动与音乐活动，在这两方面表现非常好，乐谱知识的学

习部分学生仍不是很感兴趣。学生情况有所差异，少部分学生乐感较好，学习能力强，模仿能力好；

部分学生上课纪律差，表演时不活跃；更有部分性格内向，不敢表现自己。因此在今后在学习中，

应加强对这些学生的培养，利用生动活泼、富于艺术魅力的形式，鼓励他们参与到音乐活动中，以

此来激发、培养、发展他们的兴趣。

教学目标

1、用平稳、悠长的气息和柔和、连惯的声音富有表情地歌唱，表达对家乡的依恋及对美好生活的憧

憬。

2、通过歌词的创编，培养学生热爱家乡的感情。

3、了解弱起小结的特点及演唱方法。

教学重点和难点

1、用平稳、悠长的气息和柔和、连惯的声音富有表情地歌唱，表达对家乡的依恋及对美好生活的憧

憬。

2、歌词的填入“那儿”的儿化音和没有儿化音的填入。

3、单音为一拍时两个字的填入。

教学过程

教学环

节

教师活动

预设学生行

为

设计意图

一、组

织教学。

师生问好！组织教学

二、谈

话导入。

1、师范唱《美丽的草原我的家》导

入。

2、教师小结，引出新课。

3、观看课件（一），他的家在哪儿？

有哪些景物？

4、师生观后交流。聆听范唱。

小结，出示课题：牧场上的

5、小结，出示课题：牧场上的家

聆听、思考、答问

看课件

思考

教师声情并茂的演唱

激发学生的学习兴趣。

培养学生认真聆听的

习惯，以听促唱。

三、新授。〈一〉学习曲调。

1、听琴声，找出曲谱中相同的部分。

试着唱一唱。

2、小组合作学习乐曲中的其他部分。

3、完整、准确的演唱全曲。

〈二〉歌词教学。

1、填入歌词。

要求：①歌词要与音对准。②不要

忘记曲调。先填第一段。让学生提出

还不会的地方师生共同解决。解决“那

儿”的儿化唱法和单音时两个字的填

入。

2、第二段歌词的教学方法同第一段。

3、完整、准确唱歌曲。

〈三〉歌曲处理。

1、回顾画面，创设意境。

2、你觉得应该用什么样的声音和感情

来表现歌曲。

3、小组讨论用上恰当的方法演唱。

4、用打击乐器为歌曲伴奏。

（1）、播放录音，分小组用打击乐器

为歌曲伴奏。

（2）、组合演奏。

唱

聆听、唱

听、唱

听、唱

聆听

小组练习

小组合作

通过师生合作、生生合

作的方式解决学习中

的问题。

通过师生合作、生生合

作的方式解决学习中

的问题。

培养小组合作及探究

的能力。

四、创编歌

词。

1、小组合作创编一段热爱家乡、

歌颂家乡的歌词，使情感得到升华。

2、跟录音一起演唱。

齐唱通过歌词的创编，培养

学生热爱家乡的感情。

五、小结。

板书设计

《牧场上的家》

牧场，水牛、小鹿、羚羊

XX|XXX|X（弱起节奏）

学生学习活动评价设计

1、参与活动态度①积极热情主动②积极热情但欠主动③态度一般④较差

2、活动计划制定情况①计划周密详细步骤有条理②计划周密

步骤简单③计划较简单④计划制定较差

3、活动记录情况①记录完整规范②记录完整但欠规范③有记录完整性一般④记录较差

4、协作意识与完成任务情况

教学反思

作为音乐教师，首先应该明确音乐教育的目的是培养学生对音乐的感悟，以审美教育为核心，

在整个音乐教学过程中要以音乐的美感来感染学生，要以音乐中丰富的情感来陶冶学生，进而使学

生逐步形成健康的音乐审美能力。为了实现这一目标和推进新课程改革，我认为，在教学中，要使

学生先对音乐产生浓厚的兴趣，感受、体验和表现音乐中丰富的情感内涵。只有这样，学生才会逐

渐喜欢音乐，从而才能对音乐有更深一步的了解。要积极引导学生，从而使学生不仅做到现在受益，

而且做到终身受益。

《牧场上的家》学生仅欣赏几遍就可以哼唱基本的旋律了，教授的时候考虑到有几处旋律跳动

的幅度较大，我采用了跟琴学唱，孩子们很快就学会了歌曲，但在演唱的时候，总感觉孩子们的声

音很平乏，没有对家的那种喜爱之情，也许是现在很多孩子都是独生子女每天都生活在父母的呵护

与宠爱之中，体会不到那种特有的感觉。下次再上我会用到媒体给学生展示图片，这样他们更容易

接受。