七颗钻石 教案

《七颗钻石》教学设计和案例

一、教学内容分析：

本课内容是人教版三年级语文上册第五单元19课《七

颗钻石》，这篇精读课文是俄国伟大作家列夫?托尔斯泰的一

篇童话，描述了地球上发生了大旱灾，许多人和动物都焦渴

而死，一个小姑娘抱着水罐出门为生病的母亲着水，爱心使

水罐一次又一次地发生着神奇的变化，最后水罐里涌出了一

股清澈又新鲜的水流，从水罐里跳出的七颗钻石升到了天空

上，变成了七颗星星。这个短短的童话故事，寄寓着作者的

道德期盼和某种社会理想：无私广博的爱能带来意想不到的

奇迹，爱心能为世界创造美好的未来；爱心是永恒的，它像

星星一样晶莹闪烁，普照人间。

二、教学目标分析：

小学生对童话有浓厚兴趣的特点，教学目标设计为通过

学习童话，体会爱心的神奇力量，感知童话的丰富的想象力。

体会懂得关心别人，懂得用爱心对待生活。培养大胆想象的

能力，做一个有爱心的人。

三、教学对象分析：

由于对象是三年级的孩子，他们对知识的把握需要教师

的良好引导和正确指引，学生对课文的内容虽容易把握，但

对情感的体验不是很深，因此只有在课堂上创设一定的情

境，方能更好地实现预期目标。

四、教学重点分析：

这节课的教学重点是从水罐的一次次变化中体会爱心

的神奇力量。在让学生通过本课的学习，懂得爱心可以创造

奇迹，爱,可以改变一切。希望学生能成为一个有爱心的人。

五、教学难点分析：

启发学生的想像力，感悟爱的博大。体会爱心对别人乃

至对社会的意义，懂得关心别人，用爱心对待生活。

六、教学设计理念：

语文课侧重于学生在读中感、读中悟。俗语说：“书读

百遍，其义自现。”在教学中，我采用让学生自由读、个别

读、带着感情读这几个环节，让学生在对课文充分理解后，

根据出示的问题去分析、理解课文，在此时起的是引导作用，

带动学生积极参与，使学生有感而发、有感而写。

七、教学媒体的选择：

在新的课堂教学中，多媒体教学已是必然趋势，为了让

多媒体课件在课堂教学充分发挥辅助作用，我在教学设计过

程中充分考虑到教学手段的使用，设计了适用面较广、实用

性和操作性都很强的课件。如利用Flash动画、音乐给学生

创设梦幻般的情景，让学生融情于景。还可以节约时间，增

大课堂容量。

八、教学过程：

一、创设情景，激发阅读兴趣

1（播放课件）教师叙述：很久很久以前，地球上发生

过一次大旱灾。接连几个月没有下一滴雨，每天都是火辣辣

的太阳炙烤着大地。这些就是旱灾造成的，你们看到了什

么？（生：所有的河流和水井都干涸了，草木、丛林、庄稼

也都干枯了，许多人和动物都焦渴而死。）是啊，此时他们

最需要的是什么呢？（生：水）此时的水意味着什么？

（使学生认识到水的重要性，如，生命之水、希望之水、

救命之水；有了水，人和万物才能继续生存下去，没有水，

等待人和万物的只有死亡。）

2就在这样的情况下，某一天夜里，一个小姑娘意外地

得到了一罐水，如果你是她，你会怎样用掉这罐水呢？（启

发学生展开各种想象。如，她会先自己喝上一

口，滋润一下干裂的嘴唇和冒火的喉咙，然后再给自己

的亲人喝；她会跑回家去，赶紧送给自己的爸爸妈妈、弟弟

妹妹……）（师评价：是的，你已经很渴了；你是个孝顺的

孩子；你还不忘他人，为他人着想。）

师：是啊，多么珍贵的一罐水啊！今天我们要学的这个

童话故事《七颗钻石》（板书课题）就是围绕这一罐水讲了

许多意想不到的事情。

二）欣赏童话，感知课文内容。

1、播放Flash动画

三年级学生对童话有着浓厚的兴趣，基于这种情形，我

设计了让学生看动画片这个环节，在动画片的诱导下，学生

进入情境，在看的过程中会发现水罐会发生神奇的变化。从

而感受到童话故事神奇。

2、学生自读课文，扫清字词障碍。

绊（bàn）倒，干涸（hé）唾沫(mo)

这篇童话内容浅显易懂，学生阅读时难度不大，个别字

词学生在预习时已掌握，课堂朗读侧重于对学生情感的培

养。

4、学生表演朗读。

设计这一环节主要是从学生的个体出发，不同的学生对

同一篇文章有不同的感悟，通过个别学生有感情的范读，加

深学生对童话内容的感知。

（三）、理解课文，讨论交流。

议一议：小姑娘的水罐是怎样变化的？是什么原因使水

罐发生这些变化的呢？

我从小问题着手提问：七颗钻石是从哪里变出来的？学

生很快能从书中找出答案，即七颗钻石是从水罐里变出来

的，顺水推舟问：水罐是个怎样的水罐呢？学生的回答可能

是“会变”，也可能是“神奇”，我均应予以肯定。（学生针

对投影上的问题思考、讨论，学生只要能具体明确、文从字

顺地表述自己的意思即可）。新的课程标准对语文教学的要

求是学生在课堂上应处于绝对的主体地位，所有环节都应在

学生积极主动的、创造性的参与中进行。

从教材内容分析，《七颗钻石》一文的重点就是随着爱

心的不断深化，水罐也不断出现变化，水罐的珍贵也就寓意

着爱心的崇高。我便在议一议环节中调动学生参与并使其融

入童话的气氛中，我适当的引导和强调对还处于发展阶段的

学生身心有正确的导向作用。

在学生讨论的过程中，我应对学生提出的疑问作出及时

解答。如有的学生会问：“小姑娘凑上水罐想喝水的时候，

这时如果过路人没有出现会发生怎样的事情？如果小姑娘

不愿把水给过路人怎么办？”此时要联系童话的特点对学生

进行分析讲解，让学生从水罐不断的变化中明白童话的情节

是曲折、离奇的，它从现实生活中来，又经过作者的想象用

夸张的手法将作者的美好愿望表达出来。

（四）、拓展想象，写梦中场景。

由于三年级学生正处于小学低学段向高学段的过度和

适应期，心理上对这些情节精彩、感情丰富的童话是很喜爱

的。“兴趣是最好的老师”，学生有学习的热情和兴趣，学习

也就容易得多了。新的课程标准要求学生在发展语言能力的

同时，发展思维能力、激发想像力和创造潜能。在本环节中，

设计了写梦中场景这一片断的训练。我在简单小结学生对课

文的分析后，立即提出新的要求，根据童话的特点，将童话

《七颗钻石》的梦中场景补充完整。

1、出示投影，指名个别学生朗读习作要求。

“小姑娘哪儿也找不到水，累得倒在草地上睡着了。”

如果小姑娘这时候做了一个梦，她会做一个什么样的梦呢？

发挥你的想象写一写梦中的情景。

为了创设良好的写作氛围，在设计课件时，配设了相应

的背景音乐《水边的阿迪丽娜》，使学生在优美的音乐声中，

投入写作。我在学生写作时，巡视并了解学生的写作情况，

及时点拔、指导。

2、学生朗读习作片断。

学生朗读时教师或学生作旁白，可依时间的长短有针对

性地选择学生习作进行赏析。我对好的习作及时给予表扬和

鼓励。

（五）、体会作者写作用意，联系生活谈感受。

1体会句子的含义：“而那七颗钻石越升越高，升到了天

上，变成了七颗星星，这就是人们所说的大熊星座”。

我先提问学生：作者为何要以“七颗钻石”为题？可从

钻石的价值来说，也可从作者的用意去阐述，明确作者以“七

颗钻石”为题，是因为钻石晶莹剔透，闪烁着美丽的光芒，

它可以用来表示对美好事物的赞美。小姑娘的爱心不也正是

那七颗钻石一样在空中闪现着耀眼光辉吗？学生只要能回

答出大概便可。然后打出投影，出示题目，从文中最后一节

来展开，作者希望爱心像大熊星座一样在天空永远放射光

芒，向人间遍洒爱的光辉。

读完这篇童话，学生对童话的主题已有了全面的了解，

此时要让学生学以致用。我出示投影，让学生结合生活中看

到的、想到的，谈谈自己的感受？和同桌或小组交流。我对

学生的发言要予以鼓励和表扬，以激发学生的学习热情。

（六）、教师总结。

1播放背景音乐《爱的奉献》。

2、我总结（在“爱的奉献”的乐曲声中）。

“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间”小

姑娘的爱心，就像天空中的七颗钻石，闪闪发亮，照亮每个

人的心灵。我们的爱心不也正是那一颗颗钻石吗？在生活

中，我们不仅要爱自己的父母、家人，也要爱周围的人，爱

每一个需要帮助的人和动物，这样，我们的生活才会变得更

美好。

（七）、布置作业。（二者选一，出示投影。）

1|如果你是那为小姑娘，当找不到水，碰到小狗干渴，

遇到路人讨水喝，会怎么说，怎么做？自选感受最深的情景

谈体会、或分角色演一演，

2给童话故事画插图。

这一环节的设计目的是让学生学会在实践中学习、运用

语文，培养学生自主、合作、探究的学习方法。未来社会的

人没有合作的态度是不行的，在这一环节上，放到了课外，

让学生在课外活动中去充实和完整课堂内容，学生通过排课

本剧、画插图等形式对童话内容作补充，演课本剧不是一件

简单的事情，没有合作的精神是不可能完成的，这里有导演、

演员的分工、道具的使用，这个过程不单单让学生记住了故

事的情节，更重要的是培养了学生动手、动脑的能力。

九、板书设计：

这节课的板书以“爱心”为中心，辅以小姑娘水罐的变

化，充分体现“爱”的主体。

十、教学评价反思：

《七颗钻石》是俄国作家列夫?托尔斯泰的一篇童话。这

篇课文情节比较简单，但内涵比较深，从水罐的一次次变化

中体会爱心的神奇力量是本课的重点，同时引导学生感知童

话丰富的想象力,体会爱心对别人乃至对社会的意义，懂得关

心别人，用爱心对待生活是本文的意图所在。在这堂课的教

学中，我抓住课文的主线，引导学生走进文本，进行朗读、

想象与感悟,确保课堂教学的有效性。

一、抓住主线，走进文本

在什么情况下小姑娘去找水？小姑娘的水罐是怎样变

化的？是什么原因使水罐发生这些变化的呢？这样几个问

题，虽然简单，是学生学习课文的主要线索。课堂上，无论

是朗读、想象、还是语言训练，都围绕教学的主线展开，为

教学重点服务。而文中爱的情感的逐渐升华则是本文的又一

条线索，两条线一明一暗，相辅相成，最终促进了本节课教

学目标的达成。

二、注重方法，感受文本

由于儿童生活区域的局限性，这篇文章与我们孩子生活

仍相距甚远，课上，我充分利用图片、flash动画，使学生有

身临其境的情感体验。如：为了让学生真正感受这场旱灾之

大，我利用多媒体将干裂的土地、干涸的河流水井、干枯的

草木丛林、干渴而死的人和动物的图片呈现在学生的眼前，

从而使他们真正体会到这场旱灾是多么的严重。

三、拓展延伸，超越文本

这篇文章篇幅短小，情节简单，但“爱”的主题非常鲜

明。学生在感知课文“爱”的同时，可以让学生以课本为引

子，感悟生活，关注社会。本课的教学难点也是让学生感受

生活中的关爱，树立正确的“爱心”观。