斑羚飞渡教案

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2020

七年级语文教案[新增]《斑羚飞

渡》教学设计8_0125文档

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七年级语文教案[新增]《斑羚飞渡》教学设计

8_0125文档

前言语料：温馨提醒，教育，就是实现上述社会功能的最重要的一个独立出来的过

程。其目的，就是把之前无数个人有价值的观察、体验、思考中的精华，以浓缩、

系统化、易于理解记忆掌握的方式，传递给当下的无数个人，让个人从中获益，丰

富自己的人生体验，也支撑整个社会的运作和发展。

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斑羚飞渡（教学案）

青岛求真中学刘芬

教学目标：

1、整体感知文本内容，理解作者的思想感情。

2、有感情的朗读课文，品味生动形象的语言；学习本文叙

事、抒情相结合的写作方法。

3、获取更大的信息量，理解生活与自然的关系。

4、学习斑羚从容、镇定、舍己为人的高尚品质。

教学重点：

1、体味作者深沉而强烈的思想感情。

2、品味文本生动形象的语言和表达方式的综合运用。

教学难点：

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1、如何关注自然、关注生活，从自然和生活中学到生存的

经验。

2、对“爱”的再理解、再认识。

教前准备：

1、布置学生进图书馆或上网查找与本文主题相关的文章，

进行比照阅读。

2、布置学生提前阅读文本，理解并记忆文本中出现的生字

和词语。

课时安排：

两课时。

教学设计：

第一课时

课时目标：

1、整体感知文本内容，理解作者的思想感情。

2、获取更大的信息量，理解生活与自然的关系。

3、通过片段赏析，学习斑羚从容、镇定、舍己为人的高尚

品质。

4、对“爱”的再理解、再认识。

准备阶段：（课前两分钟）

（大屏幕投出下面一段话，创设氛围）

有这样一种感情，她至清至纯，无私无畏；她只讲付出，不

求回报；她经得起磨练，耐得住寂寞；她可以撼天动地，亦可以

悄无声息，这种感情就叫做“爱”。

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一、导入新课

同学们，也许你们曾听过一个发生在西藏地区的故事，一天

清晨，一位老猎人从帐篷里出来，正准备喝一碗酥油茶时，突然

看见不远处的草坡上站立着一只肥肥壮壮的藏羚羊，他眼睛一亮，

转身回到帐篷拿来杈子枪，举枪瞄了起来。奇怪的是，那只藏羚

羊并没有逃走，而是用乞求的眼神望着他，然后冲着他前行两步，

两条前腿一弯“扑通”一声跪了下来，两行长泪也从它的眼里流

出来。老猎人虽然吃了一惊，但他并没有被藏羚羊的行为所打动，

枪声响起，那只藏羚羊应声倒地，倒地后它仍是跪卧的姿势，眼

里的两行泪迹也清晰的留着。老猎人的手颤抖了，当老猎人怀着

忐忑不安的心情打开藏羚羊的腹腔时，一切都真相大白了，原来

在藏羚羊的肚子里静静的卧着一只小羚羊，它已经成型。显然藏

羚羊之所以弯下笨重的身子向猎人下跪，是在乞求猎人保全自己

孩子的一条性命啊！同学们，动物亦是生命，动物亦有情感，这

只将母爱浓缩于深深一跪的藏羚羊，难道不值得我们深思吗。今

天，我们要学习的这篇文章《斑羚飞渡》将又一次震撼我们的心

灵，使我们的灵魂低头。下面就让我们一起走进故事，去感受那

悲壮而感人的场面吧。

二、出示课题及目标

（大屏幕投影展示）

1.感知文本内容，理解作者的思想感情。

2.更大的信息量，理解生活与自然的关系。

3.片段赏析，学习斑羚从容、镇定、舍己为人的高尚品质。

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4.对“爱”的再理解、再认识。

（学生默读）

三、整体感悟

请同学们闭上眼睛，用你的耳朵，更用你的心来聆听老师的

朗读。

教师配乐朗读。朗读完毕停顿30秒，然后讲述：

同学们，这个故事太沉重了，沉重的让我们难以承受，沉重

的令我们窒息。一群老斑羚，在生命的悬崖上，在生死的抉择中，

为了赢得种群的生存机会，就这样以生命做桥墩，心甘情愿的选

择了死亡，消失在一片灿烂中。

（讲述过程中屏幕按顺序投出下列内容）

身陷绝境――峰回路转――斑羚飞渡――走向彩虹

教师继续讲述

这一幅幅画面带给我们的不仅是心灵的震颤，更有深刻的反

思，那么在这一幅幅画面中，最让你感动的是哪一幕呢？

（估计同学们会比较集中的选择“斑羚飞渡”这一画面）

好吧，那么就让我们将目光定格在这幅画面上，再一次感受

这惊心动魄、感人肺腑的惨烈一幕吧！

四、研读赏析

学生各自大声朗读课文第9――14自然段，同时思考下列问

题：

（大屏幕投出思考题目）

1、老斑羚是怎样用生命为下一代开通生存道路的？

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2、斑羚飞渡中最令作者震撼的是什么？你是如何理解的？

3、找出你认为写的最好，给你印象最深或最能表达作者感

情的语句，并体会其作用。

（四人小组讨论2分钟，然后学生自由发言5分钟）

教师小结：

那是一幅多么壮美的图画啊！“一老一少走到伤心崖”，

“老斑羚凭着娴熟的跳跃技巧，在半大斑羚从最高点往下降落的

瞬间，身体出现在半大斑羚的蹄下”，“半大斑羚的四只蹄子在

老斑羚宽阔结实的背上猛蹬了一下，下坠的身体奇迹般的再度升

高”，“而老斑羚则像只突然断翅的鸟笔直坠落下去”。老斑羚

用悲壮慷慨的死亡升华了生命，诠释了崇高。他们的壮举，是伤

心崖上的彩虹，是生命之虹，是精神之虹，是灵魂之虹，美丽、

绚烂、久远……他们的爱是世间最伟大最纯洁的爱，那么面对着

这么博大的爱……

五、体验反思

提出问题：

假如你是飞渡过去的小斑羚，此时你会想些什么呢？又会对

老斑羚说些什么呢？

（要求学生联系实际谈，或许有些学生会谈到父母对自己的

爱，自己应如何报答。）

引导点拨

同学们谈得很好，在动物世界中有真情、有奉献，我们人类

汗颜之余，不免反思，当父母为我们付出爱的时候，我们为父母

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做了些什么，在这里我想再为同学们讲一个真实而感人的故事。

2002年2月23日，位于奥地利西南部阿尔卑斯山的费拉茨

谷地发生了一起雪崩，一对正在滑雪的母女被大雪埋葬。当她们

历尽艰辛爬出厚厚的雪堆时，却又面临着新的危机：由于她们都

身穿银灰色的衣服，救援飞机很难发现她们的踪影，随着时间的

推移，饥饿、寒冷和恐惧纷至沓来。母女俩开始了艰难的自救，

然而无济于事，他们的努力换来的是更严重的困难，她们昏迷了。

当女儿醒来的时候发现自己躺在医院里，她起先还以为是梦，但

医生告诉她这是现实，她昏迷在雪地里，被雪崩救援人员发现紧

急送到了红十字医院。医生还不无沉痛地告诉她，真正救她的其

实是她的母亲！救援人员在她母亲的遗体旁发现了一块染满鲜血

的锋利的岩石切片，救援人员正是因为看见了雪地上那道鲜红的

长长的血迹才意识到下面有人。

医生的话还没有说完，女儿就痛哭起来。她一直以为做清洁

工的母亲是极其卑微的，甚至曾以母亲的卑微为羞耻，但是在这

一瞬间，她发现母亲原来是如此伟大！在这次雪崩灾难中，在迟

迟得不到救援的生死关头，母亲以一种感天泣地的行为，用自己

动脉里流淌的鲜血为女儿指引了生命的方向！女儿终于心痛地明

白，自己原来一直都拥有着一份人世间最珍贵的财富，那就是比

血更浓的母爱!

同学们，故事中的这位母亲，不正像那群老斑羚一样吗？她

为了女儿的生存，毅然放弃了自己的生命，从容的走向了死亡。

生活中这样的事迹还有很多，相信同学们收集的资料中还有很多

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感人的故事，讲给大家听听好吗？

（2、3位学生讲自己收集的资料）

教师总结：

是啊，生活中随时随地都在发生着深刻的故事，故事里时时

刻刻都在演绎着生活的哲理，让我们从故事中学会感悟，从生活

中学会经验吧。今天的作业是：

六、作业

1、摘抄课文的生动词语、优美句子，整理到笔记本上。

2、熟读课文，体会文章的写作技巧。

3、完成课后练习二。

4、就本课中听到的故事写点体会，下节课课前两分钟交流。

第二课时

课时目标：

1、体味作者深沉而强烈的思想感情。

2、品味文本生动形象的语言和表达方式的综合运用。

3、从文章结构脉络上分析，再次体会作者塑造斑羚形象的

意义。

准备阶段：（课前两分钟）

（学生交流体会）

一、导入新课

同学们，上节课我们随着一群斑羚飞渡了伤心崖，体会了动

物间那种令人震撼的悲壮与浓情，这节课我们仍将追随着斑羚们

的足迹，进一步去感受、去体会，使我们心中的动物形象更加凄

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美、更加灿烂。

二、出示课时目标

1、体味作者深沉而强烈的思想感情。

2、品味文本生动形象的语言和表达方式的综合运用。

3、从文章结构脉络上分析，再次体会作者塑造斑羚形象的

意义。

三、研读赏析

前面我们主要分析了文中的一段场面描写，其实文章给我们

的震撼绝不止这一点，下面就让我们围绕着这些问题再来品味内

容吧。

（大屏幕投出下面内容）

1、课文第二自然段的作用是什么？

2、镰刀头羊是这场飞渡的组织者，文中重点写了它的哪些

表现？谈谈你对镰刀头羊的印象？

3、文中出现了几次彩虹？每次出现有什么意义？

（四人小组讨论5分钟，然后自由发言5分钟）

教师小结：

第二自然段介绍了伤心崖的情况，这一段内容的介绍为下文

的情节发展作了铺垫。如果太宽，即使老斑羚作出牺牲，年轻的

斑羚也不能获救；如果太窄，那么每只斑羚都可以飞渡，也就没

有下文悲壮感人的情节发生了。

文中重点写了镰刀头羊的三次叫声：第一次，发现斑羚们陷

入绝境时，镰刀头羊悲哀地咩了数声，这是无能为力的表示；第

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二次，在一头母斑羚恍惚走进彩虹的斑斓光带时，镰刀头羊发出

“咩”的吼叫，招回母斑羚，同时告诉斑羚群，它已想出自救办

法，并指挥迅速实施；第三次，在老年斑羚与年轻斑羚两队数量

悬殊时，镰刀头羊悲怆地轻咩一声，这表示为了让更年轻的生命

获救，只能牺牲正当盛年的包括自己在内的同类了。这叫声既是

一声忧伤的叹息，也是召唤补充注定死亡队伍的命令。

文中写彩虹的地方主要有三处。一是斑羚身陷绝境时彩虹出

现，二是斑羚飞渡时彩虹相映，三是头羊走向"那道绚丽的彩虹"。

结合上下文语境细心推敲体会，不难发现彩虹的作用主要有三：

一是渲染一种神秘色彩，并推动情节发展，头羊之所以想出飞渡

的办法，或许就是受了彩虹的神秘启示；二是烘托飞渡的气势，

渲染了飞渡的悲壮美；三是渲染头羊自我牺牲的崇高之美。

体验反思

本文歌颂了斑羚在危急关头勇于献身的精神。为了使种群得

以生存延续，在面临绝境时，老斑羚义无反顾地选择了死亡，无

怨无悔，感人至深。文章也赞扬了头羊在危机四伏的情况下，沉

着、冷静，指挥若定，在顺利完成自救的过程之后，又从容赴死。

那么在这篇文章中，人充当的到底是怎样一种角色呢？

（四人小组讨论交流，小组代表在班级交流讨论情况）

教师小结：

在这篇文章中，人类充当的是一个不光彩的角色，是自然的

侵害者和掠夺者。我们不必回避这个问题。因为这篇文章恰恰给

了我们一个反思人类所作所为、摆正人类在自然界中位置的机会。

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斑羚飞渡的惨烈、悲壮，让我们看到了动物身上那股神圣而不可

侵犯的精神力量。反思人类社会，当灾难来临时，我们又有多少

人能做到像斑羚那样，不害人、不苟活，视死如归呢？可见，我

们应该敬畏一切生命，因为世界就是由生命构成的。

五、拓展延伸

文章学完了，同学们的感触一定很深，想说的话一定很多，

那就让我们把这些感触写出来吧。请以《生命――读〈斑羚飞渡〉

有感》为题，写一篇600字左右的文章，写出自己的真情实感。

附：板书设计

身陷绝境（极度危险）

峰回路转（一线生机）方式：踏板跳跃

斑羚飞渡（从容一跃）场面：凄美悲壮

走向彩虹（英勇献身）结果：无悔新生

教学反思：

本教案以新的《语文课程标准》、新的课程理念为指导，引

导学生通过对文章内容的研读与探究，对文章语言的品味与揣摩，

对文章相关语段的体味与感悟，使学生深刻的理解了文本内容。

同时注意了自然与生活的联系，在教授文本内容的过程中自然渗

透生活故事和人文情怀，达到了培养学生语文素养以及情感熏陶

的目的。所以在教授本课内容中，学生自始至终都能够保持旺盛

的求知欲和探究性学习的主动性，写出的读后感也很有内涵。可

见，要想使学生喜欢上语文课，教师的素养固然重要，但更重要

的是应该精心的设计好每一节课，常学常新，这样想不上好一节

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课都难。