快乐小公主

《快乐的小公主》

教材分析

1.理解故事内容，指导给与也是一种快乐。

2.知道能够让自己变快乐的方法，生活中保持愉快的心情。

学情分析

在普遍关注幼儿身体健康和智力发展的今天，幼儿的心理健

康与情绪情感发展常常受到忽视。

幼儿作为独立个体的人，情绪不仅是情感变化的晴雨表，而

且会影响到他们今后的智商、情商、创新能力、健康状态。

教学设计

一、导入:音乐《甩葱歌》入场，引入快乐意境。孩子们你

们快乐吗？你为什么很快乐？

小结：根据孩子说的内容进行小结，哦，我们有了心爱的玩

具、漂亮的衣服感到非常的快乐。

二、基本部分：

（一）教师出示课件图片，组织幼儿围绕故事情节进行大胆

猜想。

1、出示第一幅课件图片（引导幼儿观察，大胆发表自己的

见解）

提问：

（1）有一位小姑娘，观察一下看看她的心情是怎样的？仔

细观察一下你觉得她是谁？

（2）她住在哪里？她有什么？小公主为什么不快乐？（没

有人和他玩，很孤单）

小结：她虽然有水晶宫殿，有漂亮的的裙子，一屋子的七彩

宝石，但是因为没有朋友，还是不快乐。

（3）你有不开心的时候吗？为什么不开心？如果不开心的

时候，能用什么方法让自己快乐起来？

小结：我们每个人都会有不开心的时候，经常不开心对我们

的身体有害，所以我们要让自己快乐起来（比如听听音乐，

和朋友们一起玩，吃些好吃的东西，散步、看自己喜欢的书、

看动画等，引导孩子用完整的句式来表达自己的想法）

2、继续讲故事，出示第二幅课件图片（引导幼儿观察，大

胆发表自己的见解）

（1）提问：小老鼠和小公主在哪呢？

（2）小公主真开心，她怎样做的呢?她把自己的好东西送

给了别人，自己为什么还这么开心呢？

（3）小公主送给小老鼠金手镯小老鼠会怎么玩呢？请小朋

友学一学？小老鼠的心情怎样？

（4）呼啦圈互动，感受快乐的气氛。

小结：小公主把心爱的东西送给了小老鼠，小老鼠玩得很开

心，小公主心里也很开心。金手镯、金耳环是小公主最珍贵

的东西，可是小公主觉得只拥有这些东西，没有朋友也是不

快乐的，所以她把金手镯、金耳环送给小老鼠玩他拥有了朋

友也找到了快乐，原来呀给予也是一种快乐。

3、讲故事，出示第三、四幅课件图片。

（1）小老鼠又怎样做的呢？小公主玩得怎么样？（高兴、

开心）（引导观察小公主表情，我们一起来学学她开心的样

子）

小结：原来朋友间互相关怀，互相分享，朋友快乐，自己也

很快乐。

（二）引导幼儿讨论给故事起名字，大胆表达自己的想法。

小朋友这个故事还没有名字呢，你们帮它取一个名字吧！引

导幼儿讨论名字，大胆表达自己的想法。

欣赏自己开心的照片，传递快乐。

现在我把你们的快乐都收集起来了。我们来看看，播放前一

天给孩子们照的开心的照片（讲述照片中的你在干什么？这

么快乐？）快乐的心情是可以感染的，你想把快乐传递给别

人吗？想传给谁？

通过这个环节，让幼儿明白真正的快乐在好朋友的关怀中，

在好朋友的微笑里。

三、活动延伸：

音乐，让我们随着音乐用唱歌、跳舞、拥抱的方法表达自己

的快乐心情并把好心情传递给身边的每一个人吧。

课后反思

本课以动人的情绪感染幼儿，孩子们沉浸在故事中，为小公

主的境遇而悲伤，为小公主拥有朋友、拥有快乐而高兴。情

感的共鸣与交流贯穿于整个活动中，使孩子们在动脑想办法

的过程中，也深深理解了有了朋友才有快乐，好朋友在一起

应该这样做才能快乐的道理，只是在表述时，仍有表达不完

整的幼儿，需要加强练习。

观评记录

由于将教学内容进行重新设计后，这一课的教学目标也有了

新的特点。

一是这一课的表现手法和美感就增加了，使幼儿产生更大的

学习兴趣。比如，制作了优美的课件，课件再现了美丽的小

公主和闪闪发光的水晶宫殿。其中的小老鼠也改变了以往的

丑陋形象，变的活泼可爱。这样虽然教师制作课件的难度增

大了，由于幼儿学习的积极性增强，反而更有利于这次教学

的成功。

二是由于增加了各种能力的培养，因此教学的难度增加了，

老师就提出了“了解快乐的情感”、“在生活中寻找快乐”等

全新的、较高层次的认知、技能领域的目标，其中留有一些

“空白”，这是一些处于幼儿“最近发展区”中较高层次的、

需要用力“跳”才能够得到的“桃子”，这不仅能发展他们

的能力（跳），更可贵的是品尝到这种挑子的滋味时的心情

（成就感），这是一种推动他们进一步发展的强大动力。

三是考虑到时间因素和培养幼儿之间的协作精神，就提出了

“共同创作”等较高层次的情感教学目标，从而使这一课中

融入了更多的教育价值和育人的功能。而且，这些教学目标

并非空中楼阁而高不可攀，在这节课中确实都得到不同程度

地实现。