中班语言公开课教案

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中班语言的经典公开课教案

中班语言的经典公开课教案1

活动目标：

1.欣赏故事，了解故事的内容和情节。

2.知道遇到危险不惊慌，只要动脑筋想办法就能化解危险。

3.乐于做一个聪明、勇敢的小朋友。

活动准备：

配套磁带，挂图，《幼儿画册》(第一册第10页)

活动过程：

一、引出故事。

1.提问：裁缝是做什么的?

2.出示挂图：认识小裁缝，提出问题：你见过小裁缝吗?我们一

起来听听小裁缝的故事吧!

二、欣赏故事，初步了解故事内容。

1.教师出示图片，幼儿完整地欣赏故事。

2.提问：故事的名字是什么?为什么大家说小裁缝是个勇敢的人?

三、围绕故事内容进行讨论，理解故事内容。

1.再次欣赏故事。

2.提问：小裁缝为什么想出去闯闯?

他和巨人比试了什么?是怎么做的?巨人为什么害怕地逃走了?

谁又来了?小裁缝又是怎么做的?

3.讨论：这样对付野猪有什么好处?

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四、引导幼儿看图书阅读故事，感受小裁缝的聪明和勇敢。

教师带领幼儿边翻阅《幼儿画册》边讲述故事。

五、迁移经验，乐意做一个勇敢的小朋友。

1.如果你是小裁缝，你会怎么做?

2.你有没有遇到既要你动脑筋，有需要勇敢才能做的事情?

活动反思：

对于镜头一中存在的问题是与幼儿的前期经验有很大的关系，裁

缝在幼儿的生活中不是经常能接触到的，所以显得有些陌生。镜头二

中的我的提问不够明确、目的性不强。一节有质量的课，幼儿的前期

经验与教师的提问有很大的关系。

(1)充分前期经验，以便教学活动有效的开展。

本次语言活动的主人公是小裁缝，在导入活动中孩子们的回答是

我始料不及的，我原以为孩子们能知道裁缝师做什么的，但与本次活

动的开展也没有那么的重要，我提这个问题的用意是在裁缝的强项是

做衣服，他一下子打死了七只苍蝇觉得非常的了解，很得意，为下面

的教学活动做好铺垫。既然出现了问题，我也没有过分解释、讲解，

就采用了《幼儿画册》上的图片。最后我只能口头为幼儿讲解，这样

的讲解并不能让幼儿真正理解小裁缝。在活动开始前，我觉得应该要

了解幼儿的现有水平，适当的给予幼儿前期经验或者不给幼儿这样的

经验，在这样的基础上再进行教学活动。

(2)自主阅读需要目的性，以便教学活动更好的开展。

活动的环节是为了实现目标而设置的。我在目标中制定“理解故

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事的内容和情节”，在活动的过程中我设计了幼儿自主观察画面的环

节。我觉得这个环节应该也是孩子一个自主学习的机会。语言活动就

应该给幼儿一个自由说大胆说的环境。由于见幼儿中班的幼儿对于观

察画面的能力较好，我在幼儿自主的学习过程中，给予幼儿说的时间

和空间太少了。应该让幼儿大胆去猜，去想，去交流。在活动过程中，

通过幼儿的观察后去了解裁缝为什么这样做?由于我的提问目的性不

够强，而导致了幼儿的回答出现了偏差。

从这次的活动中，让我明白了不管什么问题教师都应做好两手准

备以便活动的顺利开展，同时教师的提问需要仔细的推敲，增强问题

的目的性。

中班语言的经典公开课教案2

设计意图：

"小猪盖房子"是一篇富有童趣的童话故事，为了调动

幼儿学习的主动性和积极性，针对中班幼儿的学习特点，我把传统的

故事教学方法进行了一次创新尝试，根据故事内容，首先我出示实物

让幼儿根据自己的生活经验去设想推断、猜一猜，哪种材料盖房子最

结实，调动起幼儿学习的积极性。接着播放故事录音并结合图片欣赏

来帮助幼儿理解故事内容。教学中各个环节的问题设计突出故事主要

情节，为幼儿口语言表达提供了锻炼的机会，并通过字卡的认读来丰

富幼儿的词汇。借助简单的符号让幼儿更为直接形象的理解房子易撞

到的原因，从中悟出做事不能贪图省力的道理。最后结尾部分的探索

分析"你会选用哪种材料来设计房子"的问题，引导幼儿

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善于借鉴他人的好经验，这对幼儿今后的学习无疑是一个好的影响。

目的：

1、理解故事内容，记住主要情节，初步学习故事角色的简单对

话。

2、乐于探究房子结实的原因，知道做事不图省力。

3、学习词：结实、四脚朝天、烟囱。

准备：

1、实物：稻草、木头、砖。

2、操作图一张、小黑猪、小白猪、小花猪、大灰狼、草房、木

房、砖房图片各一张。

3、教学挂图一幅、录音机、磁带。

过程：

1、出示实物与幼儿谈话。

2、结合挂图组织幼儿听故事录音，通过提问帮助幼儿理解故事

主要情节，重点突出大灰狼三次撞房的不同结果。

3、分析房子所用材料，帮助幼儿寻找砖房结实的原因。

(1)、分析实物稻草、木头、砖。

(2)、教育幼儿做事不贪图省力。

(3)、如果你要盖房子，会选用哪种材料?

4、活动延伸：在区角中投放故事挂图，让幼儿学习故事中角色

的对话。

活动反思：

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整个活动指导我注重语言的简炼，问题的设计围绕故事的主要情

节，突出幼儿的自主探究，学习，体验。在操作中我。

中班语言的经典公开课教案3

活动目标：

1、引导幼儿感受散文的意境美。

2、发展幼儿的审美能力和想象力。

3、帮助幼儿在理解散文的基础上感受春天的生机，知道春雨对

万物生长的作用。

4、萌发对文学作品的兴趣。

5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

活动准备：

《春雨的色彩》课件，图片

活动过程：

一、导入课题

1、听音乐《春野》师幼谈话。小朋友现在是什么季节?(春天)春

天的景色非常美，咱们一起去找春天好吗?看课件春天来了。

小燕子飞回来了，小河里的冰融化了，小草发芽了，小花开了。

师：“小燕子可以飞到小河里去洗澡喝水，可是小草和小花也想

洗澡喝水怎么办呢?”请小朋友帮忙，引出春雨。

2、小朋友，你们知道春雨可以帮小花小草洗澡。但是你们知道

春雨是什么颜色的吗?你为什么说春雨是__颜色的?

3、下面请小朋友们欣赏一首好听的散文诗，听一听散文诗里是

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怎么说的?

二、活动过程：

1、欣赏课件《春雨的色彩》。

提问：小朋友你们看到了什么?(下雨了)听到了什么声音?(沙沙沙)

房檐下都有谁?(小燕子、小麻雀、小黄莺、小白鸽)它们在争论一个什

么问题?(春雨的色彩)它们认为春雨是什么颜色的?为什么?春雨听了

大家的话是怎么做的?我们一起完整的听一遍散文诗看你们刚才回答

的对不对。

2、欣赏完后再提问：这首散文诗叫什么名字?小鸟们在争论一个

什么问题?它们认为春雨是什么颜色的?

3、小朋友们完整看课件小声跟诵散文，可学说小鸟的对话，并

自选角色进行表演。

4、请小朋友分角色朗诵这首散文诗。

教师小结：通过这首散文诗小朋友知道了小草、柳树、桃树、油

菜花等植物的生长都离不开雨水。春雨非常美，它让春天的大地变成

了万紫千红。

三、结束部分

小朋友想不想把美丽的春雨画下来呢?(想)带幼儿开着小飞机到

活动室画春雨。

活动反思：

本活动我选择优美的背景音乐，配以美丽的春天布景，为幼儿营

造一个充满诗情画意的活动环境，极大调动幼儿的欣赏热情。教学过

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程中我坚持以幼儿为主，通过提问启发幼儿运用已有的知识经验大胆

进行回忆、想象和表述，并结合课件、角色对话、游戏等形式，让幼

儿在积极主动的思维和情感活动中加深对散文的理解。在这次活动

中，孩子们十分投入，他们个个自信而快乐，整个活动过程环环相扣，

层层推进，充分发挥幼儿的主体性，孩子都在轻松的学习氛围中很快

的感受散文的优美，初步掌握大自然的自然规律和植物生长的特点。

中班语言的经典公开课教案4

设计意图：

秋天，带孩子们在操场玩，一个孩子惊奇地喊道：“老师，瞧，

树叶在跳舞。”于是，孩子们都跑去看落叶。这些情景与本月的教学

内容《落叶》不谋而合，“小树叶由绿变黄，一个个好像穿着金黄色

裙子的小姑娘，搀着大树妈妈在秋风中翩翩起舞”这些句子与幼儿的

生活，幼儿的想象真是紧紧相扣。《纲要》指出：“要引导幼儿接触优

秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮

助幼儿对作品进行体验。”所以我决定运用多媒体课件学习散文《落

叶》，让幼儿通过眼、耳、口的巧妙结合，真切地感受到散文的美，

体验母子亲情交流的愉快。

教学目标：

1.感受散文的美，体验母子亲情交流的愉快。

2.愿意欣赏散文，感知散文语言的优美，风趣。

3.理解散文的内容，初步学习朗诵散文。

4.萌发对文学作品的兴趣。

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5.引导幼儿在散文中学习，感悟生活。

教学准备：

材料准备：多媒体课件《落叶》

知识准备：了解春天、夏天、秋天时树叶不同特征。

方位准备：幼儿呈半圆形坐好。

教学过程：

一、幼儿交流，导入新课。(幼儿通过观察春、夏、秋树叶的不

同变化，了解到树叶的季节性变化特点，自然引出秋天的落叶。)

出示春、夏、秋天的树木图，

师：小朋友，请仔细观察，图中的树叶有什么不同?

二、完整欣赏散文，运用动画引导幼儿理解散文内容。

1.出示动画，有感情地配乐朗诵散文。(通过音乐、动画、散文的

有机整合，深深地感染幼儿，使幼儿了解到散文的意境，使整篇散文

的学习起到“未有曲调先有情”的作用。)

2.第二遍出示动画，幼儿再次熟悉散文内容。(在此环节中幼儿看

着图示试着将散文内容基本表达出来，真正的体现“幼儿自主学习在

前，教师引导在后”。)

3.教师带着幼儿朗读散文的最后一段“小树叶在秋风中飘呀飘

呀，飘向四面八方，一个个都安下了家，它们心里还惦记着大树妈妈，

盼着大树妈妈明年春天生出许多许多小娃娃。”引导幼儿读出小树叶

爱妈妈的情感。

三、引导幼儿用抱一抱、亲一亲、看一看等动作体验母子相亲相

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爱的情感。

四、围绕爱妈妈的话题进行自由交谈，体验母子亲情。

师：小树叶是怎么爱妈妈的?你喜欢自己的妈妈吗?说说你是怎样

关心妈妈的?

教学延伸：

请每个宝宝对妈妈说一句关心的话或做一件事爱妈妈的事。

教学反思：

散文《落叶》选材来自我们身边的自然事物，自然界的神奇变化

总是吸引幼儿关注、好奇的目光，激发起幼儿探究的欲望。教材中童

话般的意境将落叶这一平常之物赋予了极强的生命力，生动、形象地

向幼儿展现了一幅美丽的自然景象，并在童趣中将散文优美的意境、

拟人化与夸张的修辞手法等语言美的魅力充分体现出来。

一、找准时机，开展活动。

孩子思维具有形象生动的特点，如果没有直观形象的参照物，让

他们凭空想象事物，是有很大难度的。因此，我特意选择这金色的秋

天，来进行本活动。孩子们最近听的是秋天的故事，唱的是秋天的歌，

看的是秋天的景物，吃的是秋天的水果和蔬菜。总之，孩子是满眼皆

秋色。落叶当然也是眼中之物了，这就有了活动之源。所以，孩子们

在活动中兴趣盎然，兴致勃勃。

二、多媒体创设意境，激发兴趣，突破难点。

散文的内容是对幼儿零散的“秋天的感受”的最好概括，但抽象的

文字内容幼儿不易理解。幼儿对事物的感知往往是直观形象性的。生

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动形象的动画课件将能吸引幼儿的注意力，在配乐朗诵中，幼儿将会

再次身临其境。通过欣赏，幼儿对散文内容有了一定的整体感受，初

步感受到散文的美，体验了母子亲情交流的愉快。

三、适度延伸，深入感受。

为了让幼儿进一步理解与体验散文带来的优美意境，体验母子亲

情交流的愉快，所以设计了活动延伸：“请每个宝宝对妈妈说一句关

心的话或做一件事爱妈妈的事。”因为下课不是学习的结束，而是进

一步拓展的开始。所以创设发展语言的环境，让每个幼儿都有充分的

表达机会，活动延伸满足了幼儿表达的愿望，将课堂延伸到家庭。

当然，本次活动也有好多地方值得探讨。例如对于散文中难理解

的词“惦记、焐焐、盼望”，教师虽然引导解释，但孩子还是不能真正

理解;再如课中孩子尽管在我的引导下学得兴致勃勃，但没有主动提

问的现象，就连他们不能理解的地方也没有提出来，这说明我在这方

面做得还不够。路漫漫，其修远兮，吾将上下求索。我一定努力进取，

形成自己的教学风格，打造自己的教学品牌。

中班语言的经典公开课教案5

设计意图：

幼儿文学作品是幼儿园语言领域课程的主要素材。通过学习使幼

儿感受语言的优美和丰富。因此，我们要为幼儿呈现多元的文学作品，

提供给幼儿有趣理性的学习素材，来培养幼儿文学作品欣赏的素养。

我准备了两幅挂图，图文并茂便于幼儿理解记忆。

根据中班幼儿身心发展阶段的特点和本班幼儿语言发展的需要，

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设计了这个活动《动物好朋友》，借由诙谐有趣的珠体儿歌(这个载体)

的学习，让幼儿主动诵读，理解创编，引导幼儿体验多元式的人我关

系，并丰富了好朋友的多元性。

活动目标：

1、学习朗诵儿歌。

2、发现珠体儿歌的特征。

活动名称：动物好朋友

活动过程：

一、导入跟屁虫游戏

小鸡叽叽叽小鸭呷呷呷小猫喵喵喵

小鸟喳喳喳小狗汪汪汪小青蛙呱呱

二、理解儿歌内容，培养幼儿发散性思维

1、出示图片：小山羊提问：

(1)小朋友仔细观察一下，小山羊拿着什么?

(2)谁能说说看：“小山羊拿着铲子准备去做什么?”

(3)他可能遇到了谁?

教师小结：小山羊去种树，路上遇到小白兔。

2、(1)仔细观察一下小白兔提着什么?

(2)他要干什么?

(3)咱们再看看他遇到了谁?

师：小白兔去插花，路上遇见小青蛙。

3、出示小青蛙，提问：

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(1)你们听这是什么声音?(扑嗵)

小青蛙跳下河之后，唤来了谁?

师：小青蛙跳下河，唤来一只大白鹅。

4、大白鹅在干什么?它碰到了谁?

师：大白鹅游呀游，碰到一只老水牛。

5、我们仔细观察一下老水牛在干什么?(或谁当领队?)

师：老水牛当领队，叫唤大伙来排队。

“排队喽!”

6、师：将小动物依次手拉手排列。

向前看齐，向前看!(小动物拉起手来都成了好朋友)

师：排好队向前走，大伙都是好朋友。

三、刚才这个小故事里藏着一个(有趣)好听的儿歌，我们看着图

片再来说一次。

1、师幼同说一次。个别幼儿说1-2次。

四、出示图谱

老师将刚才这个好听的儿歌用图谱记录下来，咱们看图谱来读一

次这个儿歌。

提问：(1)这个儿歌还可以怎么读?

(一个人读，两个幼儿一人一句读，集体一人一句读)

(2)读完儿歌后?你们发现了什么?

它和咱们以前学过的儿歌有什么不同?

(3)仔细观察图片。(多给孩子时间和机会)

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师：总结。这个儿歌最有趣的就是每一句儿歌结尾的词语，作为

下一句的开头，好象接龙游戏。

五、复述一次儿歌内容，结束活动。

教学反思：

活动中，幼儿可不分先后，争先恐后地去握手指。教师也可以规

定出顺序，让幼儿按着先后次序去握手指。能以丰富的肢体语言充分

展现出各种动物的代表性动物。