再塑生命的人ppt

【课文内容】

老师安妮·莎莉文来到我家的这一天，是我一生中最重要的一天。那是1887年3月3日，

当时我才六岁零九个月。回想此前和此后截然不同的生活，我不能不感慨万分。

那天下午，我默默地站在走廊上。从母亲的手势以及家人的来去匆忙中，我猜想一定有什么

不寻常的事要发生。因此，我安静地走到门口，站在台阶上等待着。

下午的阳光穿透遮满阳台的金银花叶子，照射到我仰着的脸上。我的手指搓捻着花叶，抚弄

着那些为迎接南方春天而绽开的花朵。我不知道未来将有什么奇迹会发生，当时的我，经过

数个星期的愤怒、苦恼，已经疲倦不堪了。

朋友，你可曾在茫茫大雾中航行过?在雾中神情紧张地驾驶着一条大船，小心翼翼地缓慢地

向对岸驶去，你的心怦怦直跳，唯恐意外发生。在未受教育之前，我正像大雾中的航船，既

没有指南针也没有探测仪，无从知道海港已经临近。我心里无声地呼喊着:"光明!光明!快给

我光明!"恰恰在此时，爱的光明照到了我的身上。

我觉得有脚步向我走来，以为是母亲，立刻伸出双手。可是，一个人握住了我的手，把我紧

紧地抱在怀中。我似乎能感觉得到，她就是那个来对我启示世间的真理、给我深切的爱的人

--安妮·莎莉文老师。

第二天早晨，莎莉文老师带我到她的房间，给了我一个布娃娃。后来我才知道，那是柏金斯

盲人学校的学生赠送的。衣服是由年老的萝拉亲手缝制的。我玩了一会儿布娃娃。莎利文小

姐拉起我的手，在手掌上慢慢地拼写"doll"这个词，这个举动让我对手指游戏产生了兴趣，

并且模仿着在她手上画画。当我最后能正确的拼写这个词时，我自豪极了，高兴得脸都涨红

了，立即跑下楼去，找到母亲，拼写给她看。

我并不知道这就是在写字，甚至也不知道世界上有文字这种东西。我不过是依样画葫芦模仿

莎莉文老师的动作而已。从此以后，以这种不求甚解的方式，我学会了拼写"别针"(pin)、"

杯子"(cup)、以及"坐"(sit)、"站"(stand)、"行"(walk)这些词。世间万物都有自己的名字，这是

在老师教了我几个星期以后，我才领悟到的。

有一天，莎莉文小姐给我一个更大的新布娃娃，同时也把原来那个布娃娃拿来放在我的膝上，

然后在我手上拼写"doll"这个词，用意在于告诉我这个大的布娃娃和小布娃娃一样都叫做

"doll"。

这天上午，我和莎莉文老师为"杯"和"水"这两个词发生了争执。她想让我懂得"杯"是"杯"，"

水"是"水"，而我却把两者混为一谈，"杯"也是"水"，"水"也是"杯"。她没有办法，只好暂时

丢开这个问题，重新练习布娃娃"doll"这个词。我实在有些不耐烦了，抓起新布娃娃就往地

上摔，把它摔碎了，心中觉得特别痛快。发这种脾气，我既不惭愧，也不悔恨，我对布娃娃

并没有爱。在我的那个寂静而又黑暗的世界里，根本就不会有温柔和同情。莎利文小姐把可

怜的布娃娃的碎布扫到炉子边，然后把我的帽子递给我。我知道又可以到外面暖和的阳光里

去了。

我们沿着小路散步到井房，房顶上盛开的金银花芬芳扑鼻。莎利文老师把我的一只手放在喷

水口下，一股清凉的水在我手上流过。她在我的另一只手上拼写"water"--"水"，起先写得很

慢，第二遍就写得快一些。我静静地站着，注意她手指的动作。突然间，我恍然大悟，有一

种神奇的感觉在我脑中激荡，我一下子理解了语言文字的奥秘了，知道了"水"这个词就是指

正在我手上流过的这种清凉而奇妙的东西。

水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由。

井房的经历使我求知的欲望油然而生。啊!原来宇宙万物都各有名称，每个名称都能启发我

新的思想。我开始以好奇的眼光看待每一样东西。回到屋里，碰到的东西似乎都有了生命。

我想起了那个被我摔碎的布娃娃，摸索着来到炉子跟前，捡起碎片，想把它们拼凑起来，但

怎么也拼不好。想起刚才的所作所为，我悔恨莫及，两眼浸满了泪水，这是生平第一次。

那一天，我学会了不少词，譬如"父亲"(father)、"母亲"(mother)、"妹妹"(sister)、"老师"(teacher)

等。这些词使整个世界在我面前变得花团锦簇，美不胜收。记得那个美好的夜晚，我独自躺

在床上，心中充满了喜悦，企盼着新的一天快些来到。啊!世界上还有比我更幸福的孩子吗?

【文章分析】

《再塑生命的人》的作者是海伦·凯勒

【背景介绍】

本文选自《假如给我三天光明》（华文出版社2002年版）。李汉昭译。海伦·凯勒好像注定

要为人类创造奇迹，或者说，上帝让她来到人间，是想向常人昭示残疾人的尊严和伟大。她

一岁半时突患急性脑充血病，连日的高烧使她昏迷不醒。当她苏醒过来时，眼睛烧瞎了，耳

朵烧聋了，那一张灵巧的小嘴也不会说话了。从此，她坠入了一个黑暗而沉寂的世界，陷进

了痛苦的深渊。海伦能够走出黑暗，而且有那么高的学术成就，除了靠她自己的顽强毅力之

外，同她的老师莎莉文的循循教导是分不开的。她为了表达自己对老师的感恩与怀念，写下

了此文。

【学习目标】

1.诵读感知课文，理清文章的思路，感悟作者思想感情。

2.品味重点语句，体会作者热爱生活，对待生命的积极态度。

3.理解、感悟莎莉文老师隽永深沉的爱和独特的教育方式。

4.学习海伦好学敏思、坚韧不拔、热爱生活的精神，以及作者对莎莉文老师的敬爱。

【字词积累】

【作者介绍】

海伦·凯勒(1880—1968)，美国著名女作家、教育家。她出生于亚拉巴马州，在柏金斯

盲人学校莎莉文老师的协助下，她学会了阅读、写作，还学会了说话，上了大学。一生致力

于救助伤残儿童、保护妇女权益和争取种族平等的社会活动，曾获“总统自由勋章”。她的

事迹曾两次被拍成电影。主要作品有《我生活的故事》《走出黑暗》《乐观》《假如给我三天

光明》等。海伦·凯勒，美国女作家、教育家。幼时患病，两耳失聪，双目失明。七岁时，

莎莉文担任她的家庭教师，从此成了她的良师益友，相处达50年。

她幽闭在盲、聋、哑的世界里，竟然毕业于哈佛大学德克利夫学院。她把自己的一生献

给了盲人福利和教育事业，并在繁忙的工作中先后完成了14部具有世界影响的著作。最著

名的是其自传《假如给我三天光明》。

海伦所创造的奇迹与她自身的努力密不可分，但她能走出心灵障碍，重塑生命，却不能

不归功于她伟大的老师——安妮·莎莉文女士。

【结构梳理】

【句子分析】

老师安妮·莎莉文来到我家的这一天，是我一生中最重要的一天。

“最重要”图书了莎莉文老师在“我”人生中的重要地位。

那是1887年3月3日，当时我才六岁零九个月。回想此前和此后截然不同的生活，我

不能不感慨万分。

开篇点题，总写莎莉文老师对“我”的巨大影响。

那天下午，我默默地站在走廊上。从母亲的手势以及家人的来去匆忙中，我猜想一定有什

么不寻常的事要发生。因此，我安静地走到门口，站在台阶上等待着。

写“我”的表现，表明“我”对即将发生的“不寻常的事”的期待、盼望之情。

下午的阳光穿透遮满阳台的金银花叶子，照射到我仰着的脸上。

暗示“我”人生的春天即将来临。

我的手指搓捻着花叶，抚弄着那些为迎接南方春天而绽开的花朵。

动作描写，由“搓”、“捻”、“抚弄”这些下意识的动作，可以看出这个六岁多孩子的内心是

多么不平静。这种内心波动与她此时阴郁的心态是一致的。

我不知道未来将有什么奇迹会发生，当时的我，经过数个星期的愤怒、苦恼，已经疲倦不

堪了。

交代“我”当时的生活状态，与下文莎莉文老师和“我”一起度过的时光形成对比。

朋友，你可曾在茫茫大雾中航行过?在雾中神情紧张地驾驶着一条大船，小心翼翼地缓慢地

向对岸驶去，你的心怦怦直跳，唯恐意外发生。在未受教育之前，我正像大雾中的航船，

既没有指南针也没有探测仪，无从知道海港已经临近。

运用比喻的手法，写出了没有接受教育前“我”的处境：迷惘，焦虑，绝望，不安的心绪。

侧面反衬出莎莉文老师对“我”的重要性。

我心里无声地呼喊着:"光明!光明!快给我光明!"

反复。连用三个“光明”，突出强调了处于黑暗中的“我”对光明的强烈渴望。

恰恰在此时，爱的光明照到了我的身上。

将莎莉文老师比作“爱的光明”，表明莎莉文老师就是为“我”带来光明的使者。

我觉得有脚步向我走来，以为是母亲，立刻伸出双手。可是，一个人握住了我的手，把我

紧紧地抱在怀中。

一“握”一“抱”，不仅拉近了“我”与莎莉文老师的情感距离，而且形象地描写出莎莉文

老师母亲般的爱心。

我似乎能感觉得到，她就是那个来对我启示世间的真理、给我深切的爱的人--安妮·莎莉文

老师。

作者用饱含深情的笔墨表达了对老师由衷的敬爱和感激之情。

当我最后能正确地拼写这个词时，我自豪极了，高兴得脸都涨红了，立即跑下楼去，找到

母亲，拼写给她看。

运用神态和动作描写，通过“涨”、“立即”等词语写出了“我”发自内心的高兴和自豪，表

现了孩子获得成功时的快乐。

世间万物都有自己的名字，这是在老师教了我几个星期以后，我才领悟到的。

从侧面写莎莉文老师对“我”的辛勤教导，表现了莎莉文老师高超的教育艺术。

莎利文小姐把可怜的布娃娃的碎布扫到炉子边，然后把我的帽子递给我。我知道又可以到

外面暖和的阳光里去了。

莎莉文老师对粗暴的“我”没有放弃，仍然用爱心来关怀“我”，仍然在寻找合适的方式来

教育“我”、爱护“我”。表现了莎莉文老师的耐心和爱心。

我们沿着小路散步到井房，房顶上盛开的金银花芬芳扑鼻。莎利文老师把我的一只手放在

喷水口下，一股清凉的水在我手上流过。她在我的另一只手上拼写"water"--"水"，起先写得

很慢，第二遍就写得快一些。

莎莉文老师及时抓住有利的教育时机，运用触摸感知实物的方法让“我”认知“水”，体现

了莎莉文老师的教育智慧。

水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由。

莎莉文老师用直观教学的方式教“我”认识了“水”，同时唤醒了“我”认识世界的欲望，

打开了“我”认识世界的大门，带给“我”光明、希望、快乐和自由，预示“我”的生命将

由一个新的开始。

我想起了那个被我摔碎的布娃娃，摸索着来到炉子跟前，捡起碎片，想把它们拼凑起来，

但怎么也拼不好。想起刚才的所作所为，我悔恨莫及，两眼浸满了泪水，这是生平第一次。

心理描写。这里写“我”对自己刚才发脾气的反思，与上文“既不惭愧，也不悔恨”的心理

形成对比，表现莎莉文老师的教导使“我”的情感起了波澜。“浸满”一词，生动地写出了

“我”的痛惜和悔恨之情。

这些字使整个世界在我面前变得花团锦簇，美不胜收。

这句话表面看来是说文字的神奇，实则暗示的是知识的力量。是知识使“我”这个盲聋哑人

看到了光明，看到了快乐，看到了幸福，因而，“我”觉得世界充满了花香，洋溢着美丽。

水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由。

聪明的海伦不仅对“水”有了新的认识，而且她对世界万物都有了新的认识。“水”让海伦

获得了生命的意识和感情，也拥有了求知的无比美好的感受。

记得那个美好的夜晚，我独自躺在床上，心中充满了喜悦，企盼着新的一天快些来到。啊！

世界上还有比我更幸福的孩子吗？

这是一个反问句，强烈抒发了“我”在求知中获得的幸福体验。“我”对生活有了全新的认

识，有了强烈的爱，对生活有了幸福的感受，从而对生活充满了信心。

【中心思想】

这篇课文真实地记叙了作者受教于莎莉文老师的几件事，表现了莎莉文老师对学生的一

片爱心以及作者对老师的感激和敬爱之情，同时也表现了作者对求知的热切希望和那种艰辛

却愉快的生活感受。

【写作练笔】

感受海伦.凯勒不屈不挠的奋斗精神和莎莉文老师的无私奉献精神,写读后感，或写一写生活

中感受到的“爱”。

在你的成长过程中，老师给予你怎样的影响呢？以“______的老师”为题，写一篇小短文。

【内容梳理】

仔细阅读1--5段，作者在老师出场前铺垫了哪些内容？这样写有什么好处？

铺垫的内容：先总写”我“的感受，强调莎莉文老师到来的那一天”是我一生中最重要的一

天“；接着写家里人的活动、”我“的等待，春天的阳光和花朵等；再用设问、比喻进行烘

托，用呼告表达自己的渴望。

好处：1.用层层铺垫烘托出了老师对”我“的重要性，也加重了开头所说的”最重要的一天

“；2.给读者留有阅读期待，让我们急于了解老师究竟是一个什么样的人。

文章选取了哪几件事来展示莎莉文老师的爱心和教育智慧的？

（1）初次见面的一个拥抱；

（2）送给“我”洋娃娃，教我拼写“doll”

（3）教“我”拼写“别针”、“坐”等简单的单词；

（4）教“我”区别“水”和“水杯”；

（5）教“我”认识比较复杂的单词。

莎莉文老师到来后，发生了哪些事情？海伦她的感受又是如何？

找出文中表示“我”的感情变化的词语

安静的等待、陌生、自豪、模仿、争执、发脾气、恍然大悟、求知的欲望油然而生。

海伦·凯勒的变化

莎莉文到来之前海伦·凯勒的世界：

绝望、愤怒、苦恼、迷惘、恐慌、黑暗、没有爱

此后海伦凯勒的世界：

希望、快乐、自由、光明、有生命、有爱

海伦·凯勒在什么时间，怎样认识了安妮·莎莉文老师？这位老师对她有什么影响？

1887年3月3日的下午，正值美好的春天。海伦·凯勒从母亲的手势以及家人匆匆忙忙的

样子，猜想一定有什么不寻常的事情要发生。她站在台阶上等待。后来，“一个陌生人握住

了我的手，把我紧紧地抱在怀中。我似乎能感觉得到，她就是那个来对我启示世间的真理，

给我深切的爱的人——安妮·莎莉文老师。”

莎莉文老师是怎样教育“我”认识具体事物的？

写莎莉文老师教我认识事物的文字很多，如莎莉文作为一个陌生人第一次搂抱我，有意识地

给我玩具，教我拼写洋娃娃“doll”。还教我学会了拼写“针”(pin)、“杯子”(cup)以及“坐”

(sit)、“站”(stand)、“行”(walk)这些词。从此，海伦·凯勒开始大量认识具体事物。

莎莉文老师又是如何让“我”认识、了解大自然的？

莎莉文老师把我带到大自然中，运用我的触觉、嗅觉，以及学到的词汇，让我在头脑中形成

特有的形象。有一次，莎莉文老师让我坐在树上等候她回去取午餐，突然天气变化，暴风雨

来临，在最危急的时刻，老师来了，扶我下来。这件事使我懂得了大自然不总是对人微笑，

给人仁慈。

莎莉文老师又是怎样逐步引导“我”认识“爱”的？

莎莉文老师用的是情感体验法。通过情感体验和对各种不同事物的对比，使海伦从中去感受。

课文详写了“再塑生命”的过程，那么这个过程是一帆风顺的吗？举例说一说。

莎莉文老师教海伦·凯勒认识“水”的过程并不顺利。海伦总是把“杯”和“水”搞混。

莎莉文老师只好暂时丢下这个问题，重新练习布娃娃的游戏，分散海伦的注意，平息她烦躁

的心情。然后带海伦·凯勒到井房散步，让她把一只手放在喷水口下面，感受水在手上流过，

在她的另一只手上由慢到快地一次次拼写“water”，使她领悟到“水”这个词指的就是流过

手上的凉凉的东西，这样才让海伦认识了水。

在第11段中，作者为什么说“水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由”？

这说明了什么？

去井房之前，作者处在黑暗而沉寂的世界中，陷进了痛苦的深渊。去井房后，井房的经历，

不仅让海伦懂得了“水”这个词表达的具体内容，也让她第一次获得了事物的概念，获得了

生命的意识和感情，也拥有了求知的无比美好的感受。这是思维的一次飞跃。

说明老师的教育艺术的成功。

在这些事件中，作者表现出来的老师是怎样一个人。请结合具体的语句进行分析。

①文章的叙述中我们不难知道，莎莉文与作者的初次接触，首先让“我”感受到的是关爱。

这里，我们初步懂得了莎莉文老师的教育方法和良苦用心，送给海伦的这个洋娃娃，真

是巧妙极了，既是老师对小海伦的爱心表达，更是用来启迪小海伦智慧的“道具”。

②莉文老师还善于引导海伦在大自然中接受教育，创造条件和机会让海伦走进自然，亲近

自然。在与自然的相处中感受自然的伟大和世界的美好。甚至，莎莉文老师帮助海伦坐

到树上，甚至两人在野外就餐。虽然，那次海伦体验到大自然严厉、暴躁的一面，受到

一次惊吓，很难说是莎莉文的巧妙安排，但让海伦获得对大自然全面、深刻的体验，无

疑符合莎莉文老师的初衷。

③于“爱”的解释，对于一个视听健全的人来说，都不是一件易事。但是，莎莉文不仅极

其艺术地解释了爱，而且让海伦体验了爱，懂得了爱，唤醒了爱。莎莉文对“爱”作了

多么绝妙的解释，抽象的道理说得具体形象，深刻的内涵又与孩子的实际生活联系在一

起。而且莎莉文能做到循循善诱。在海伦略有所悟而又困惑不解时，给予解释和引导，

不愧为杰出的教育家。

莎莉文是一位怎样的老师？

莎莉文老师：莎莉文老师热爱海伦，对海伦的教育讲究方法艺术，做到因势利导，循循善诱，

而且善于抓住教育时机，开启海伦的思维、智慧和情感。可以说，莎莉文是出色的教育艺术

家。

海伦是一个怎样的女孩？

海伦是一个聪明好学、求知欲强、悟性极高、坚毅、知错就改、感情丰富、热爱生活的女孩，

她在学习过程中，表现出极强的求知欲，极高的悟性和敏感而丰富的心灵。她不单单是用触

觉感知事物，更是用心体验事物。

海伦再塑生命成功的因素

毅力：小海伦没有对认识文字放弃

灵感：小海伦通过水受到了启发

求知欲：小海伦对新事物拥有极大的热情

好老师：安妮·莎莉文了解儿童心理；讲究教育方式；教学循序渐进；善于启发引导；热

爱教育对象

为什么文章的标题为《再塑生命的人》，它的深刻的含义是什么？

“再塑生命”从字面意思看，是“重新塑造生命、重新获得生命”的意思。但在本文中，再

塑生命是指：

（1）“爱的光明照到了我的身上”，本来，“我在那个寂静而又黑暗的世界里，根本就不会有

温柔和同情。”但是，在莎莉文老师的教育下，“我”的灵魂被唤醒，再次拥有“光明、希望、

快乐和自由”（这里的“光明”一词是用其喻义）。

（2）是莎莉文老师让“我”又回到自然，理解自然。

（3）莎莉文老师还教“我”懂得“什么是爱”。正如作者自己所言：“她就是那个来对我启

示世间的真理、给我深切的爱的人。”从这个意义上说，莎莉文老师是“再塑生命的人”，用

中国通俗的话说，就是“再生父母”。“再塑生命”一词表达了作者对莎莉文老师的无比敬爱

和感激之情。

（4）即使在自然的恐吓之下，仍然细心地体验着这个自然世界的另一面。在美好的春光中，

她更是热切地体察和探索着大自然的奥秘，即使是爬树被擦破了皮，仍然“有一种美妙的感

觉”。

（5）当掌握了语言的钥匙之后，她急于运用，历尽艰辛，总是感到“无比美妙”好学、坚

毅、敏察、极高的悟性以及丰富的情感是海伦的突出特点。可以说，她虽是一位盲人，但她

的心灵比常人敏感而丰富，她在心灵深处大睁着一双好奇的眼睛。

字面：重新塑造生命、重新获得生命

内容：文中指在莎莉文老师的教育下，“我”的灵魂被唤醒，再次拥有了“光明、希望、快

乐和自由”。

意义：莎莉文老师是再塑生命的人，表达了作者对老师无比的敬爱和感激。

莎莉文老师以其出色的教育艺术开启了海伦的思维、智慧和情感，你喜欢这样的老师吗？

谈谈你的感想。

【积累拓展】

海伦是世界上有名的残疾成功人士。请同学们联系自己的阅读体验，列举古今中外那些付

出艰辛卓绝努力而成功的残疾人的事迹。

司马迁，为西汉的史学家与文学家。司马迁于太初元年开始着手写作《太史公记》（《史

记》），后因替投降匈奴的李陵辩护，获罪而受腐刑。司马迁受此大辱后，愤不欲生，但终以

惊人的意志忍辱负重地活了下来，并完成这部“究天人之际，通古今之变，成一家之言”的

巨著——《史记》。

贝多芬，德国伟大的作曲家,谱写《命运交响曲》，26岁时听觉衰退，35岁时完全耳聋……

——世界不给他欢乐他却创造了欢乐给与世界。

阿炳，民间艺人，二十多岁时患眼疾双眼相继失明……二胡作品《二泉映月》获二十世

纪华人经典音乐作品奖。

奥斯特洛夫斯基，苏联作家，25岁全身瘫痪双目失明……以顽强的意志创作了长篇小

说《钢铁是怎样炼成的》。

富兰克林·罗斯福，美国政治家，41岁时因患脊髓灰质炎下肢瘫痪……是美国历史上

唯一蝉联四届的总统。

张海迪，5岁时胸部以下完全失去知觉高位截瘫……自学成才，掌握英语、日语、

德语等，当代知名作家、翻译家。

邰丽华：如果有一天，能够给我有三天的听力。第一天，我要听听陪我渡过20多年的

音乐。第二天，要听听关心关爱我的周围的朋友们的声音。最后一天，我要听听世界上每一

个角落的最美妙的声音。

顽强的毅力可以征服世界上的任何一座高峰。—荻更斯

苦难对于天才是一块垫脚石，对于能干的人是一笔财富，对于弱者是一个万丈深渊。

—巴尔扎克

顺境中的美德是自制，逆境中的美德是不屈不挠。—培根

【练习提高】

（1）在人类历史长河中像作者这样的意志坚强与命运抗争的杰出人士你知道哪些？请概括

他们的事迹，或写出他们有代表性的名言警句。

（2）海伦•凯勒的一生给了你怎样的启示？

与其悲叹自己的命运，不如相信自己的力量！要扼住命运的咽喉！

【写作参考】

本文突破了“以写老师为主”的惯例，既写老师，也写自己，而且写自己的篇幅比写老师

的还多。

作者用大量的笔墨写自己对生活的态度，写自己的种种感受，写自己的思想感情的变化

等等。都是为了从侧面写老师对自己的巨大影响，写老师的可敬可爱。

条理清晰，过渡自然。

巧妙地运用第一人称的叙述方式，使文章结构流转自如，疏密有致，浓淡相间。“我”

的活动贯穿全文，以“我”的感受来刻画人物，展开描写，挥洒自如，行文自然流畅。

文笔优美，感情真挚。

作者在回忆莎莉文老师高超的教育艺术时运用了诗一样美丽的语言，让读者情不自禁地

产生朗读的欲望。充满着诗情画意的语言带给读者美的享受，同时在字里行间还流露出作者

对老师的敬爱和感激之情。

【阅读扩展】

全面的海伦·凯勒

她除了嗜书如命，还喜欢骑马、游泳、划船，酷爱戏剧表演艺术,靠着不屈不挠的意志，

海伦学会了唇读，可以通过“手”听到马克·吐温为她朗诵的短篇小说，以优等的成绩完成

了世界名校哈佛大学的学业。读书不但使海伦成为一个学富五车的学者，也陶冶了她美好的

心灵。

她喜欢信马由缰地徜徉在森林中，也喜欢月夜泛舟，靠水草、睡莲散发出的芬芳来辨别

方向。她还喜欢骑着双人自行车兜风，在飞驰中体会力量和速度，并像男孩子一样喜欢在国

际象棋的较量中斗智斗勇……她还爱大自然，站在尼亚加拉大瀑布前虽看不到飞流直下三千

尺的人间胜景，听不到那震耳欲聋的轰鸣，却可以从空气的震颤中领略到世界最宏大的瀑布

的雄奇壮观。

她给世界以爱心，世界回报她崇高的荣誉。1919年，海伦的故事被好莱坞搬上银幕，

由她本人出任主演。1955年，她荣获哈佛大学的荣誉学位，成为历史上第一个受此殊荣的

妇女。

从海伦童年时起，每一任美国总统都邀请她到白宫做客，还被政府称为全美三十名为国

家做出突出贡献的杰出人士之一，荣获过美国总统亲自颁发的“自由奖”，并被誉为美国的

高级公民。1959年，联合国在全球发起以她的名字命名的“海伦·凯勒”运动，以资助世

界各地的聋盲儿童。1960年，描写她成长经历的剧本《奇迹的创造者》获普利策奖，并被

拍成电影。同年，美国海外盲人基金会在海伦八十岁生日那天，宣布颁发“国际海伦·凯勒

奖金”，以奖励那些为盲人公共事业做出杰出贡献的人。1968年6月1日，88岁高龄的海

伦走完了传奇的一生。

海伦小故事

在海伦五岁时，家里又添了一个妹妹：密尔特蕾特。有一次，她推翻了妹妹的摇篮，如

果不是妈妈及时赶来，也许她的妹妹就会摔死。但是对于这一切，看不到也听不到的小海伦

却没有丝毫歉疚。她的脾气越来越暴躁，直到莎莉文老师的到来。

当莎莉文老师到达海伦家门口时，她看到的海伦像一只掉进水里的小猫：棕色的头发散

乱着，上好的衣服弄得很脏。在海伦的记忆里，坐马车来的人，往往手提箱中都装有糖果和

玩具等东西。于是，她把所有的东西都掏了出来，莎莉文大吃一惊，赶紧收回手提箱，可是

海伦很生气地向她冲去，要不是海伦父亲的制止，两人就都滚在了地上了。

莎莉文老师为了让海伦接近大自然，让她在草地上打滚，在田野跑跑跳跳，在地里埋下

种子，爬到树上吃饭；还带她去摸一摸刚出生的小猪，也到河边去玩水。海伦在老师爱的关

怀下，竟然克服失明与失聪的障碍，完成了大学学业。

一九三六年，和她朝夕相处五十年的老师离开人世，海伦非常的伤心。海伦知道，如

果没有老师的爱，就没有今天的她，决心要把老师给她的爱发扬光大。于是，海伦跑遍美国

大大小小的城市，周游世界，为残障人士到处奔走，全心全力为那些不幸的人服务。