多媒体教学的好处

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多媒体教学的优缺点

绿春县牛孔中学李者福

近年来，随着计算机应用的普及，多媒体教学以成为高校教学

的主要模式，给高等院校的教学改革带来了新的契机。这也属于学

校评估的内容．多媒体教学

到底有什么作用呢？这个问题不能用简单的好或坏来回答．我们看

问题要一分为二。

一多媒体教学的优点:

（1）多媒体是活跃课堂的小灵通多媒体的出现，一则引导督

促教师去开发研究新的教学手段，改进教学方法；二则多媒体形象、

直观。不仅能引发学生的兴趣，满足他们的好奇心，而且还可以激

发其学习热情。在以往的教学中，教学手段十分单一，教具就是

地理挂图、小黑板、实物等。有的教具不便于准备、携带和保存，

给教学带来诸多不便，利用多媒体展台进行教学可以解决许多的问

题。

（2）多媒体是实施美育的调味品。要使学生能领会这蕴涵的

艺术美，获取艺术的真谛，教师就应对文章中的审美对象进行艺术

化处理，使之变成学生容易感知、鉴赏的审美对象。而教师运用多

媒体辅助教学，可以使审美内容变成声像并茂、视听结合的审美对

象，并能让静止的审美对象活跃起来，从而使美育变得更为生动有

趣，富有感染力。多媒体课件能综合影视、文学、音乐、动画等多种

信息媒介于一体，大大扩展了审美信息领域。它通过多维审美信息通

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道，既强化了学生视觉的形象感受能力，又充分调动了学生听觉的语言

感受能力和音乐情绪化的感受能力，满足了不同审美层次、不同审美

兴趣的审美者的需要，从而实现了审美的最佳效果。

（3）多媒体是解决重、难点的催化剂。在一堂课中解决重点、

突破难点是一堂课成功与否的关键。如果这两点没有得到很好的解

决，不管其他形式、内容怎样合理，这堂课都是失败的。而多媒体辅

助教学可发挥其独特的优势，创造良好的条件，为教师的教学打下

坚实的基础。运用多媒体能达到粉笔加黑板教学所达不到的效果，

比如创设教学情景，从而激发学生的思考、给其留下深刻印象。

（4）作为学生来说面对多媒体可以极大地调动学生深入学习

的积极性，激发学生的学习兴趣。为学生进行自主学习和协作学习

提供了更为广阔的学习空间，有利于学生进行思考，有利于培养学

生的协作精神和创新精神等。将事物演变的复杂过程真实的呈现给

学习者，达到了将抽象的东西形象化的效果。便于学生从感性上更

好地认识事物，便于记笔记。

（5）作为老师来讲利用多媒体可以节省许多授课时间，课堂

形式更多样化，改变了传统教学的单一化。同时对老师提出了更高

的要求，平常准备一节讲授课正常的情况下可能一个小时，甚至更

少。但准备一节“多媒体”课，老师的工作量往往翻几翻，合理的

教学设计就不用说了，仅说课件制作方面，往往一个课件制作下来，

教案、教材就能背下来了，教法也更丰富了，平常的备课中的不足

之处也得到了体现。因此教师的教育技术水平要更进一步提高。

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利用多媒体进行教学的好处是显而易见的，但是，事物都是一

分为二的，与传统的教学方法相比，正如许多老教师所说应用多媒

体教学也有其不足之处，还应客观地评价它在教学中所起的作用，

在教学内容和课型需要时才使用多媒体展台进行教学，对其可能存在的

不足之处我们也应该有一个认识。

第一、由于利用多媒体进行教学时，课件是课前做好的，上课

时若出现意想不到的情况，老师的心里会紧张，影响老师上课的

情绪。长期使用多媒体教学，就会发现学生的思维在电脑设计的虚拟

世界和现实世界中难以迅速转换。每当同学看完视频剪辑，教师分

析事件原因、结果时，有的学生似乎还沉浸在刚才的影片中，有的

神经则处于一种松弛状态，思维跟不上节拍。尽管这当中的时间很短，

但一节课中出现几次这样的切换困难，上课效果必定打折扣，课堂

秩序无法保证，反而影响教学步骤的正常实施，破坏了一堂课的整

体性。

第二、利用多媒体进行教学时，老师一面要操作电脑，一面要

组织教学，老师关注学生的时间和精力都会受到一定的削弱，师生

间的情感交流相对会少一些，所以上课时老师要提醒自己注意教学

中情意目标。如：授课时避免总站在多媒体展台前，不操作机器时

要走到学生中去，讲课时眼睛注视学生，用心和学生进行交流，授课

的语音不仅要准确，更要抑扬顿挫、做到优美动听，富于感染力。

面带微笑地授课不仅能给学生带来愉悦的感受也能松弛自己的心情。第

三，多媒体教学往往通过图片、表格、动画、音频、视频、文字等

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素材多方位展示问题，一堂课的信息容量远比普通课堂大，可这对

考试未必有益，因为它削弱了应试的针对性。

第三、课件制作时间较长，耗费精力大，可能会影响教学进度。

多媒体教学要求不仅要熟悉教材，吃透教材精神，而且要结合微机

的特点来编制电子教案。不仅输入文字还要收集一些与教材有关的

图片电影画面；还要将内容准确地讲授出来，而且还要通过微机的

视听效果表现出来，制作花费的时间要远远多于备课的时间。如果

在今后的教学过程中，每课都做一个新的课件，那么最终的结果可能

就会影响教学进度。

第四、学生的想象力可能会受到一定的限制。多媒体教学中，

画面占到相当大的比例，收到了具体、形象、易懂的效果，勿庸语言，

它也降低了对学生想象力的发展和要求。

第五、这些中学生毕竟才10多岁，正是充满好奇和疑问的年

龄。学生的注意力往往会停留在某一张漂亮的图片上、某一段动听

的音乐上、他感兴趣的问题上等。往往忽视了多媒体课件的教学内

容和知识点的重视。在一定程度上反而造成了相反的结果。

第六、并不能像一味地追求“豪华课”一样的使用PPT进行

教学，有些课型并不适合用PPT教学，在这一点上老师容易被误导、

总认为有多媒体参与的教学就一定是高质量的“豪华课”。

综上所述，我认为不能一味的追求PPT教学，要有针对性的

选择课型、完美的教学设计、适当的课件制作、对学生的了解达到

师生默契的配合。通过这次的远程教育国培，是学习教育技术很好

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的、难得的机会。多媒体的应用，使教学模式由传统的“教师-学

生模式”转变为“教师-媒体-学生模式”。多媒体的应用在某些学

科显得尤为重要。多媒体教学，使学生在充分利用视觉和听觉的基础上

进行有效学习和获取知识，在较短的时间内可完成较多的学习内容，

能提高教学效率和教学质量，具有较理想的教学效果。但媒体的应

用决不能随心所欲，必须做到媒体展示的知识内容与教材相适应，

与学生认知水平相适应。其中现代化的教育观念、教育发展水平是

主体，现代化的教学系统是核心，现代化的教育设施、师资队伍和

教育管理是保证。因此，现代化教育更需要教育技术和手段的现代化，

这是教育技术赋予教育现代化的一个新使命，因此要做好宣传和推广工

作。尽管多媒体有许许多多的优越性，但在技术上需要进一步发展和完善。

同时，我们必须清醒地认识到，多媒体是一种辅助教学手段，不能完

全代替传统的教学。多媒体不可能取代教师，媒体越是现代化，越

要重视教师的作用，因为任何媒体都是由人来操作的。在某种意义

上说，教师也是媒体，同时又是教学过程、教学活动的设计者、

组织者、领导者，是人的优秀品质的示范者，这是其它任何媒体

无法取代的。对各种媒体要充分发挥自身优势，优化组合，合理分

工，扬长避短，优势互补，促其形成传递教学信息的总体优势。对

先进媒体要积极地学，积极地用，要跟上媒体发展的大趋势，同时

对于实用的媒体也不能丢。在媒体运用上，不能搞简单问题复杂化。

由此可以看出，使用现代化教学媒体的教师，其掌握现代教育思想

与方法的程度对于提高教学效率有多重要。