后进生的教育

后进生教育引导的常用方法

按教材定制/提高备课效率/内容可编辑

任教学科：_____________

任教年级：_____________

任教老师：_____________

第2页/总13页

后进生教育引导的常用方法4篇

后进生教育引导的常用方法第1篇

1、动之以情，消除戒备心理

教育实践告诉我们，爱是一种最有效的教育手段，教师情感

可以温暖一颗冰冷的心，可以使浪子回头，当学生体验到老

师对自己的一片爱心和殷切期望时，他们将亲其师而信其道。

因此，对于后进生来说，要动之以情，消除戒备心理，只有

满腔热情地对待每一个学生，特别是每一个后进生，给他们

以无私的、真诚的爱，学生有困难时及时关心帮助，使他们

感到班集体的温暖、老师的关怀，进而达到感化他们、教育

他们的目的。

2、尊重信任，平等对待是转化后进生的关键

教师应当多花一些时间了解后进生，尊重、信任后进生，理

解他们，逐步消除他们的疑虑和自卑心理，唤起自尊心，培

植自尊心。在课堂上优先对待他们，不要总把目光停留于优

等生。要心里时刻装着后进生，时时处处为他们着想。

面对调皮捣蛋的学生时，教师要有涵养，不要急躁冲动，要

第3页/总13页

机智地巧妙地让问题得到妥善处理，激起他们学习生活的勇

气，鼓励他们大胆地去痛改前非，避免破罐子破摔、自暴自

弃。

3、晓之以理，增强后进生的分辨是非能力

教育后进生，只有长期、广泛、深入、细致地对后进生进行

多层面、多角度的了解观察，才能从实际出发，根据学生犯

错的原因和动机找出适合学生特点的方法，有的放矢地对之

进行教育转化。要晓之以理，以理服人，增强后进生的分辨

是非能力。要对后进生进行人生观、价值观的教育，对学生

进行爱国、爱校、爱集体的教育，对后进生进行为人处事、

文明礼貌的基本素养教育，使他们正确处理人与人、人与社

会、人与自然等关系。要通过交朋友、关心生活上有困难的

同学、让同学从思想上提高自己的认识。要与后进生谈心，

从思想上让他们树立信心，用思想指导行动，进行自我提高。

4、坚持正面教育，发现闪光点

教师要独具慧眼，善于发现后进生的“闪光点”，帮助后进生

克服缺点的同时，鼓励他们发扬优点和长处，化消极因素为

积极因素。在热爱学生的教师心目中没有不可救药的学生。

第4页/总13页

在后进生的转化工作上，要不断发现他们的长处，有进步的

同学要及时表扬，给他们树立自信心，使后进生摆脱后进，

赶上其他同学。对学习有困难的同学，要积极引导他们参加

教学活动，多鼓励他们。就算是一句简单的关心、鼓励的话

语也能加强师生间的情感沟通，进而促进学生学业的进步和

思想的转化。

学习成绩落后如何弥补

（1）每个孩子不管成绩有多差，总有一、二门比较好或比较

有兴趣的学科，先把这比较好的学科补好，让他大脑里产生

快感单元，所谓快感单元，是对所学科目产生兴趣的最低知

识组合，集中精力和时间，尽快获得对该学科产生兴趣的最

低知识组合，这是补救生和自学的一个最重要的诀窍。

（2）快速赶上法：在数理化的学习中，可以把以前课程内容

进行简要总结，列出一些与以后学习有关的重要概念、公式

和定理，让孩子把这些概念、公式、定理背熟记牢，而暂不

要去弄懂这些公式和定理的推导求证过程，这样就可以在短

时间内很快地赶上目前的课程，顺利地进行现阶段的学习，

不至于因以前的缺陷造成以后的全面障碍。

第5页/总13页

后进生教育引导的常用方法第2篇

策略之一：最大限度地宽容。宽容的内涵就是尊重、理解、

关爱。对于后进生施以爱心，期以耐心，持以恒心，亲近他

们，了解他们，包容他们，是创设后进生发展空间的基础。

其一，在接触后进生时，教师要先微笑，后开口；先请坐，

后谈话；先表扬，后批评；先成绩，后缺点，始终追求一种

平等，民主、亲切、自然的师生关系。其二，教师的关爱除

了致力于纠正缺点外，更多的应是预防缺点。发展的基本规

律是用进废退，而“每对孩子们进行一次批评，实际上就是

让他又一次加深了我是坏孩子、恶劣孩子、十分讨人嫌的坏

孩子的印象。”

策略之二：无微不致地帮助。(1)树榜样，帮后进生找比学、

赶、超的目标；(2)绘前景，帮后进生制订人生奋斗的方向；

(3)勤参与，让后进生在参与中去实践，去体会，去发展；(4)

勇表现，帮后进生搭建展示自己才干的舞台；(5)敢竞争，放

手让后进生也参与班委会的竞选，在竞争中调动其积极性；

(6)真信赖，把担子压到后进生身上，并信任他能成功；(7)

动真情，让后进生从教师的言行中体会出对他的爱，做后进

第6页/总13页

生的“贴心人”。(8)多肯定，只要后进生有一点进步，或一

个小特长，小优点，都及时给予肯定。

具体转化过程中我们可采用如下方法：

第一，四环节自我教育。“能够促使人去进行自我教育的教育，

才是真正的教育”。构建四环节自我教育体系，即：(1)自我

对照——认识自我；(2)制订计划——要求自我；(3)付诸实

践——重塑自我；(4)冷静反省——评价自我。通过自我教育，

使他们不仅认识到自己周围的事物和现象，更重要的是认识

自己的内心世界，从而扬长避短，自觉地走出学困期。

第二，五步骤转化模式。具体做法是：第一步，为后进生建

立个人成长档案。教师逐个剖析，充分了解后进生的成因，

并逐一登记，形成初步的后进生档案资料；之后，学校统一

登记备案，并推出与之配套的转化措施及奖励条例。第二步，

制订计划和转化方案。计划分为班级整体计划和学生个案专

门计划两种，内容包括：指导思想，目的意义，后进生对象

及基本情况，主要措施，阶段目标等。第三步，落实计划，

逐一转化。这是一个漫长的过程，但“罗森塔尔效应”告诉

我们，即使很一般的学生在教师充满信心与深情的关怀、鼓

第7页/总13页

励下，也会变得自信开朗，进步神速。第四步，抓反复，反

复抓。后进生工作不可能一劳永逸，同样会曲折与反复，教

师要不断对其进行耐心教育，不可急冷忽热。第五步，总结

表彰，长期跟踪。“每个人都具有自觉性、自尊心和荣誉性，

只有受到尊重和信任，他们才能充分发挥自己的主观能动

性。”热情单纯的小学生尤其如此。

随着素质教育的不断推进，正视后进生，理性而科学地研究

后进生问题，是全面提高教学质量的需要，是未来社会对人

才的培养模式和目标的需要。我们必须加大“转化”力度，

动脑筋，想办法，形式多样，内容具体，方法科学，效果显

著，操作性强地为后进生创设更多更优的发展空间，让每一

个学生在多元、变化、竞争与合作的未来世界里健康、文明、

幸福地成长！

后进生教育引导的常用方法第3篇

后进生又叫“问题学生”或“差生”,是指班级中在某些方面

（如：智力、成绩、思想品德等）落后于全班同学发展水平

的学生。后进生虽不多，但能量却不小，对班风、学风甚至

校风都具有较大的“破坏性”,常常在一定程度上影响教育教

第8页/总13页

学工作的正常运转，影响教学质量的提高，班主任为之头疼，

往往要花费大部分的精力和时间来教育他们，有的教师还因

为他们而犯错误，背处分。那么如何做好后进生的转化工作

呢？

一、必须找准后进生的成因，才能对症下药。

一般说来，后进生的形成有三个方面的原因：一是与家庭背

景有直接的关系，从小娇惯的子女，往往不听招呼，厌恶学

习，而离婚子女和留守学生缺少管教，心理灰暗，常借犯错

来发泄心中的不满；二是多年的教育不当使之成为后进生，

有的学生智力发育慢，学习困难，或是生性顽劣，性格爆燥，

一向不讨人喜欢，某些教师的白眼，训斥和讽刺，形成了他

们对立情绪和逆反心理；三是败坏的社会风气毒害了学生的

心灵，社会上打牌赌博，吃喝玩乐等丑恶现象成为他们学习

的样板，金钱至上、一夜暴富、及时行乐的思想，使他们无

心学习，逃学、上网、赌博、早恋。因此，后进生的成因是

五花八门的，只有充分的调查研究，全面、彻底、准确的分

析造成后进生的原因，只有掌握真实情况，才能有的放矢，

才有把握，才能见效。

第9页/总13页

二、要针对症结，动之以情，晓之以理，引向正轨。

1、掌握心理特征，调动积极因素。

后进生常有几种不良心理：⑴既自卑又自尊，好强的心理；

⑵认为周围的人都嫌弃他，轻视他，对他有敌意；⑶认为学

与不学，表现好与不好都一样，态度随便，对于有这种心理

的后进生，老师必须主动接近他们，关心他们，要抓住机会，

多表扬，多鼓励，进行正面教育和积极引导，消除他们的疑

惧和对立情绪，要把尊重学生和严格要求结合起来，拉近心

理距离，他们体会到老师可亲可敬，值得信任，这样才有可

能转后进生为优秀生。

2、发掘和抓住后进生的闪光点，激发上进斗志。

后进生并非一无是处，他们也有很多优点，长处，时不时还

要“露一手”.此时，教师应当善于发掘和抓住后进生的“闪

光点”,哪怕是一点点闪光的火花，使他们感到，我也有优点，

也有长处，并不比别人蠢，不比别人差。

3、运用教师的人格力量，对学生进行潜移默化的言传身教。

孔子说：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从”.教师

要起潜移默化的作用，要注意自己的言行举止，要明确、坦

第10页/总13页

荡，言出必践，决不食言，不良行为决不做。要求学生做到

的，自己首先做到，处理问题要有主见，要公平、公正、公

开，这样的行为本身就是一种无声的命令，是一种无声而强

有力的教育。

4、运用集体的力量，教育转化后进生。

运用榜样和集体的力量，教育和转化后进生是行之有效的，

良好的班风是学生成长的土壤，班风好，正气上升，邪气就

下降，后进生就没有了市场，前面有优秀学生引路，后面班

干部督促，他想不变好都不行。

5、帮助后进生改善师生关系、同学关系，促进学习和思想进

步。

人际关系不良，会使学生对他人产生消极情绪，并导致在认

知上的消极性“偏见”,倾向于从消极方面认识对方，并且常

常伴有认知上过于苛刻，在行动上表现出冷漠、反对、对抗

等行为，关系双方处于敌对、紧张、令人不快的气氛之中，

对后进生本人的前途和发展的破坏性可想而知了。因此教师

应主动接触学生，关心和热爱学生，和蔼可亲、平易近人、

一视同仁，和学生建立一种互相了解，互相信任，互相尊重，

第11页/总13页

情感交融的良好师生关系，并注意组织多参加集体活动，改

善同学关系，建立一种互信、健康、友好、互勉、互助的同

学关系，令后进学生感到老师、同学在乎他，关心他，诚心

帮助他，最终促使学习思想不断进步。

6、防止后进生的反复，帮助其找差距，再进步。

后进生的情绪，思想不稳定，有些不良行为已成定势，自制

力差，刚刚表扬了他，他又犯了错误，常常出现反复现象。

因此，教师要有长期关心后进生的心理准备，当后进生出现

反复时，应耐心地同他总结，了解反复原因，以诚相教。

总之，要做好后进生的转化工作，教师要在理论不断提高，

在实践中不断探索，深挖后进生的形成因素，晓之以理，动

之以情，激发他们的上进心和斗志，对后进生要有四心，即

“爱心、耐心、信心和恒心”,要抓反复，反复抓，抓到底，

才能做好后进生的教育和转化工作，达到育人教书的目的。

后进生教育引导的常用方法第4篇

1、用情绪消除警惕

教育实践告诉我们，爱是最有效的教育手段之一。教师的情

感可以温暖一颗冰冷的心，让浪子回头。当学生体会到老师

第12页/总13页

对自己的爱和殷切期望时，他们会亲吻老师，信任老师。因

此，对于后进生来说，摆脱警惕的唯一办法就是用热情对待

每一个学生，尤其是每一个后进生，给予他们无私、真诚的

爱。当学生遇到困难时，要及时关心和帮助，让他们感受到

课堂的温暖和老师的关爱，从而达到教育和教育他们的目的。

2、尊重信任，平等对待是改造后进生的关键

教师要花更多的时间去了解后进生，尊重和信任他们，理解

他们，逐步消除他们的疑虑和自卑心理，激发自尊，培养自

尊。在课堂上优先考虑他们，不要总是把重点放在优秀学生

身上。我们要时刻牢记后进生，处处为他们着想。

面对调皮捣蛋的学生，教师要自我约束，不要急躁冲动，要

机智巧妙地妥善处理问题，激发他们学习和生活的勇气，鼓

励他们大胆改过自新，避免破釜沉舟。

3、加强后进生辨别是非的能力

只有通过对后进生进行长期、广泛、深入、细致的了解和观

察，才能根据学生犯错的原因和动机，找出适合学生特点的

方法，对其进行教育改造。要用理性去理解和说服人，提高

后进生辨别是非的能力。要对后进生进行人生观、价值观、

第13页/总13页

爱国主义、校爱、集体爱的教育，以及待人、文明、礼貌的

基本素质教育，正确处理人、社会、自然的关系。我们应该

交朋友，关心生活困难的学生，让学生在思想上提高认识。

我们应该和后进生谈谈，让他们树立信心，用思想指导行动，

提高自己。

4、坚持正面教育找准闪光点

教师要有独到的见解，善于发现落后学生的“闪光点”，帮助

他们克服缺点，同时鼓励他们发扬优势和优势，把消极因素

转化为积极因素。在爱学生的老师眼里，没有不治之症的学

生。

在对后进生的改造中，要不断发现他们的长处，及时表扬进

步的学生，树立他们的自信心，让后进生摆脱落后，赶上其

他学生。对于学习困难的学生，要积极引导他们参与教学活

动，多鼓励他们。哪怕是一句简单的关心和鼓励，都能加强

师生之间的情感交流，从而促进学生的学业进步和思想转变。