现状调查

幼儿园小班展开绘画活动的现状及策略

还处于幼儿阶段的孩子总是会对绘画产生浓厚的兴趣，孩子在刚

进入幼儿园的时候那是的绘画还处于一个涂鸦阶段，如果在这个时候

老师、家长能够实时的、科学的对孩子给予一定的引导和培养，会为

他们今后的美术学习与创造力和想象力的培养具有一定的协助作用。

幼儿在早期的涂鸦可以锻炼孩子手眼协调水平，能够有力的激发孩子

对美术的热情和促动孩子的身心健康发展。

-、对我园小班幼儿早期绘画活动的现状分析:

小班幼儿在早期的美术涂鸦中所产生的兴趣是不同的，在集体美

术涂鸦中整体兴趣表现上不容乐观。调查显示能够对美术产生浓厚兴趣

的幼儿仅占到16.6%,但是那些兴趣不足的幼儿却占到了30%之多,根据

观察显示，那些对涂鸦兴趣不足的幼儿主要是在刚开始学习的时候就没

有进入学习状态，在上课的时候他们的注意力是分散的，从来不会自己

举手发言，有时候老师点名要求他回答问题他也总是无话可说。兴趣的

产生，是孩子们实行美术创作的基石和动力源泉,是幼儿产生求知欲望

的主要动力，还是他们实行积极学习的最好老师。

二、根据总结，发现导致幼儿兴趣水准产生差异和兴趣水准低下

的最主要原因包括以下几点:

1.幼儿个体发展水平的影响

小班阶段的幼儿在刚进入幼儿园的时候其自身都存有着个体发展

的差异，不管是在手眼协调水平方面还是注意力集中方而，都存有中

重大差异，这也就导致了有一部分的幼儿不能很好的与老师实行互

动，这样在实行操作活动的时候也就产生了一定的障碍。

小班上学期，刚入园的孩子还未完全适合幼儿园的生活，有些孩

子拒绝参与绘画活动及其他活动。

2.家庭教育

一般情况下对于孩子胡乱涂鸦的现状家长都会对孩子进行指责，这

样也会影响孩子的兴趣产生。

在“涂鸦期”，因为家长不了解涂鸦对孩子发展的意义，不准孩子

“乱涂乱画”，或者责怪孩子画得不好，导致孩子对绘画活动失去兴趣

3.教学方式和评价方法

如果老师能够在教学的过程中采用有效的教学方式和采用恰当的

评价方法，这样对幼儿美术兴趣的培养有着非常大的推动作用，反

之，就会防碍幼儿兴趣的下降。教师在集体绘画活动中挫伤了部分幼

儿自尊心，从而使他们厌恶、害怕画画，具体表现在：

（1）教师没有尊重孩子之间绘画基础的差异在集体中出现“画得

好的爱画一一多画一一画得更好”和“不会画的怕画一一不画一一更

不会画”的现象。

（2）教师没有遵儿童绘画从涂鸦阶段到表现、再现、果实等阶段

的循序渐进规律，强迫孩子跨越应有的发展阶段，如：在小班组织临

摹活动，要求形似，方是方、圆是圆，孩子达不到要求，久而久之，

自然怕画画。

（3）教师忽略了观察生活乃绘画学习之源泉。

教师在评价幼儿作品往往流于形式或着重于评价画面效果，而忽略

了对创作过程的评价。幼儿双最重视教师的评价，有些思维活跃却画得

不像的幼儿，因为得不到教师的理解和肯定，失去了参与活动的信心。

小班幼儿绘画活动的教学策略与指导：

1.注重对幼儿学习兴趣的激发，为孩子们打开学习的大门。对于小

班阶段的幼儿来说学习不应该成为他们的工作，而应该成为增添他们美

好生活的添加剂。学习兴趣的产生是美术创作的动力和基石，老师在实

行美术教育的过程中要注重对学生美术兴趣的培养，逐渐的引导着幼儿

在涂鸦的过程中对美术产生浓厚的学习兴趣与学习热情，要诱导着幼儿

积极主动的去发挥其在美术创作方面的潜能。根据调查显示幼儿阶段的

孩子对美术涂鸦有着天生的喜爱，面对那些千姿百态的人物、景物他们

总是能通过自己的想象把他们栩栩如生的描绘出来,所以说老师在平常

的教学活动中要积极的引导着孩子们去观察生活、了解生活，鼓励他们

充分的去发挥自己的想象来实行美术创作。

2.为幼儿设置宽松的环境，使教学过程充满乐趣：在我们的生活

总是会听到有很多的家长在唉声叹气的说：“看这好好的墙又被孩子弄

得乱七八糟。”“不许在家里乱涂乱画...........”等等，这些抱

怨和指责往往会在不经意间被孩子感受到，这样就会抹杀孩子们绘画的

胆子、绘画兴趣和创造力等。其实，在幼儿阶段的孩子实行乱涂乱画是

孩子在“涂鸦期”的一个显著特征，对于孩子在墙上涂鸦而不是在纸上，

这仅仅一个习惯问题，这个阶段的孩子对事物还没有一定的判断水平，

家长应该准确指导，对孩子的这种行为不应该严厉指责，而应该耐心的

教导孩子们在纸上画画，告诉他们的墙上乱画是错误的，使孩子们养成

一个良好的习惯。

3.适当的评价，促动幼儿的发展涂鸦是孩子们在幼儿阶段的意识觉

醒，在小班幼儿美术课堂上老师要对孩子们实行耐心指导和细心观察，

耐心听取在这个阶段孩子对自己涂鸦的描述，了解他们小小的心灵。通

过与孩子们的交流我们会发现这个阶段的孩子想象力是非常丰富的，他

们会将自己画的一根我们看起来很随意的线条说成是风筝在飞，或者是

小狗在跑;他们会将自己画的一团乱糟糟的线条说成是棒棒糖，或者说

是白雪公主的故事等。所以说，对于这个阶段孩子画的东西老师一定要

耐心的去领会，要认真倾听他们小小心灵中伟大世界，去了解他们的内

心世界，所以老师在对孩子的作品进行点评的时候要注重方式，这将对

幼儿的发展有着妙不可言的密切联系。小班幼儿早期涂鸦是一种自发的

艺术创作，这个阶段的孩子与成人的思想有很大的差别，要让他们达到

成人那样的绘画水平是不可能的，所以说，在这个阶段的美术教育是没

有任何既定模式的，对于幼儿要放手让他们去画，画出属于他们自己的

一片天空。