问说

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《问说》是清代刘开写的一篇议论文。“说”是一种文体，通过发表议论或记

述事物来说明某个道理。本文的中心论点为“君子之学必好问”，叙述了“问”

在学习的过程中的重要作用。所谓“学问”，就是“学”与“问”的结合，“学”

与“问”相铺相成，缺一不可。

原文

君子之学必好问（1）。问与学，相辅而行者也。非学无以致疑（2），非

问无以广识（3）；好学而不勤问，非真能好学者也。理明矣，而或不达（4）

于事；识其大矣，而或不知其细，舍问，其奚决焉？（5）

贤于己者，问焉以破其疑，所谓“就有道而正”（6）也。不如己者，问

焉以求一得，所谓“以能问于不能，以多问于寡”也。等于己者，问焉以资切

磋（7），所谓交相问难(nàn)（8），审（9）问而明辨之也。《书》不云乎？“好

问则裕。”孟子论“求放心”，而并称曰“学问之道”，学即继以问也。子思言“尊

德性”，而归于“道问学”，问且先于学也。

古之人虚中乐善，不择事而问焉，不择人而问焉，取其有益于身而已。

是故狂夫之言，圣人择之，刍荛(ráo)之微，先民询之，舜以天子而询于匹

夫，以大知而察及迩言，非苟为谦，诚取善之弘也。三代而下，有学而无问，

朋友之交，至于劝善规过足矣，其以义理相咨访，孜孜焉唯进修是急，未之

多见也，况流俗乎？

是己而非人（10），俗之同病。学有未达，强(qiǎng)以为知；理有未安

（11），妄以臆度(duó)。如是，则终身几无可问之事。贤于己者，忌之而不

愿问焉；不如己者，轻之而不屑问焉；等于己者，狎（xiá）（12）之而不甘

问焉，如是，则天下几无可问之人。人不足服矣，事无可疑矣，此唯师心自

用耳。夫自用，其小者也；自知其陋而谨护其失，宁使学终不进，不欲虚以

下人，此为害于心术者大，而蹈之者常十之八九。

不然，则所问非所学焉：询天下之异文鄙事以快言论；甚且心之所已明

者，问之人以试其能，事之至难解者，问之人以穷其短。而非是者，虽有切

于身心性命之事，可以收取善之益，求一屈己焉而不可得也。嗟乎！学之所

以不能几(jī)于古者，非此之由乎？

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且夫不好问者，由心不能虚也；心之不虚，由好学之不诚也。亦非不潜

心专力之敌，其学非古人之学，其好亦非古人之好也，不能问宜也。

智者千虑，必有一失。圣人所不知，未必不为愚人之所知也；愚人之所能，

未必非圣人之所不能也。理无专在（13），而学无止境也，然则问可少耶？《周

礼》，外朝以询万民，国之政事尚问及庶人，是故贵可以问贱，贤可以问不肖，而

老可以问幼，唯道之所成而已矣。（14）孔文子不耻下问，夫子贤之。古人以问为

美德，而并不见其有可耻也，后之君子反争以问为耻，然则古人所深耻者，后世

且行之而不以为耻者多矣，悲夫！

字词解释

(1)问说：关于勤学应当勤问的学说。

（2）君子：古时对有德有才人的称呼。

（3）无以致疑：不会发现疑问；无以：没有用来……的（办法）；致：

求得

（4）广识：增广知识；广：使……广，增广。

（5）达于事：（使道理）用于实行。达，通达

（6）舍问：丢开问

（7）其奚决焉：怎么能解决问题呢；奚：何，怎么。其：之，代词，

指代文中的“理”与“识”。焉，代词，指代上述的“理”与“问”。决：判断，

解决。

（8）就有道而正：到有道德有学问的人那里去匡正自己；就：靠近；

正：匡正；

（9）以资切磋：借以共同研究；资：凭借

（10）交相问难（nàn）：互相诘问；难：驳诘

（11）审：详细

（12）是己而非人：以己为是，以人为非。是:以……为是非：以……

为非

（13）未安：不稳妥的地方

(14)臆度（yìduó）：主观猜测；臆：主观的；度：猜测，估计

（15）狎（xiá）：亲近而不庄重

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（16）理无专在：真理不专门存在于某人

（17）唯道之所成而已矣：只考虑道德学问方面的成就罢了

（18）舍问，其奚决焉舍，放弃。

（19）君子之学必好问必：必须好：喜欢，喜爱

（20）而或：但却

（21）不肖：不成器的人

（22）是故：因此

（23）相辅而行：互相协助进行

（24）贤：道德才能高

（25）破：破解。

（26）《问说》选自《孟涂文集》，有删节。刘开（1784-1824），字明东，

又字方来，号孟涂，清朝桐城人，散文家。

（27）理：真理

（28）知：了解

（29）强：勉强

（30）不屑：不重视，轻视。

（31）问说：关于勤问的论说

（32）几：接近

译文

君子学习一定喜爱问。“问”和“学”是相辅相成地进行的，不“学”就不能

提出疑难，不“问”就不能增加知识。喜爱学习却不多问，不是真的喜爱学习

的人。道理明白了，可是还不能应用于实际，认识了那些大的（原则、纲领、

总体），可是还可能不了解那些细节，（对于这些问题）除了问，怎么能解决

问题呢？

（对于）比自己道德才能高的人，向他们问，借以破除那疑问，（这就

是孔子）所说的到有道德有学问的人那里去匡正自己。（对于）不如自己的

人，向他们问，借以求得一点正确的见解，（这就是曾子）所说的以高才能

向低才能（的人）问，以道德高知识多向道德低知识少（的人）问。（对）

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同自己水平相等的人，向他们问，借以共同研究，（这就是《中庸》）所说的

互相诘问，详细地考察，明确地分辨。《尚书》不是说吗？“喜爱问（的人，

学问知识）就丰富。”孟子论述：“找回自己的放纵散漫的心”（的时候），并

提“学问之道”，“学”之后（就）紧跟着“问”。子思谈“重视品德修养”（时），

归结到要（好）问（勤）学，（在他的提法中）“问”并且在“学”的前面。

古代的人虚心采纳善言善事，不挑选事情地问，不挑选人地问，（只要

能）求取那有益于自己修养和学业的就可以了。因此，狂妄的普通人的话，

圣人（也）采纳它，地位低微的樵夫，古圣先王（也）询问他，舜帝有天子

的身份都向平民询问，以（他们的）大智却注意到浅近平常的意见，不是偶

然的谦虚，实在是要从多方面听取有益的意见。三代以后，有“学”而没有“问”，

朋友间的交往，能做到规劝做好事，不做坏事就不错了，那种在大是大非问

题上互相请教，勤勉地只是以进修为急务（的人）未多见，（更）何况世俗

的人呢？

认为自己对，别人不对，（这是）世俗人的共同毛病，学习有未贯通（不

理解的地方），（却）偏偏以为理解，（所持的）道理有不稳妥（的地方），（却）

胡乱地凭主观猜测，像这样，就终生几乎（都）没有（什么）可问的事（了）。

（对）比自己道德才能高的人，（就）妒忌他，不愿意向他问，（对）不如自

己的人，（就）轻视他，（认为）不值得向他问，（对）同自己水平相同的人，

抱着嬉戏的态度而不敬重他，不甘愿向他问，像这样，就天下几乎没有可以

问的人了。（什么）人（都）不值得佩服了，（什么）事（都）没有可疑的了，

这只是自以为是罢了。自以为是，那错误还是小的；自己知道自己的浅薄却

严密地掩盖自己的过错，宁愿让学习最终不进步，（也）不愿意虚心向别人

请教，这样危害自己的内心修养，（错误可就）大了，而陷入这（种大错误）

的人常常（占）十分之八九。

不这样（的话），就所问的（也）不是（他）所学的：（如）问（一些）

天下的奇字僻典和琐屑事物来说说好玩；甚至自己心里所已经明白的（问题，

却故意拿它），问别人，来试试那人的才能；（或者）非常难解答的事情问别

人，来逼使那人难堪。如果不是这样，（或者）即使有与自己思想品德修养

有密切关系的事情，可以收到得到教益的效果的，要压低一下自己的尊严（虚

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心向别人请教）也不能做到。唉！学习之所以不能接近古人，不是（正）由

于这（原因）吗？

而且不喜爱问的人，（是）由于不能虚心；不能虚心（是）由于不诚心

实意喜爱学习。也不是不专心用功的缘故，他学习的不是古代儒家学习的（东

西），他喜爱的也不是古代儒家喜爱的（东西），不善于问是理所当然的。

聪明的人考虑一千次，（也）一定会出现一次错误。圣人所不了解（的

事物），普通的人不一定也不了解；普通的人所能做的，圣人不一定能做。

真理不专门存在于某人，学习是没有止境的，那么，“问”可以少得了吗？《周

礼》（说），朝堂之外（要）询问百姓（对朝政的意见），国家的大事还问到

平民。所以贵人可以问身份低的人，道德才能高的人可以问道德才能低的人，

老人可以问年轻的人，只考虑道德学问方面的成就罢了。孔文子不以向比

他低下的人请教为耻辱，孔子认为他道德学问高。古人把“问”作为美德，而

并不认为它是可耻的，后代的君子反而争先把“问”当作耻辱，那么古人所深

深地（感到）羞耻的（事），后代人却做着而不以为耻的（就）多了，可悲

啊！

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