珍贵的教科书

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《珍贵的教科书》教材理解

【教学目标】

1、有感情地朗读课文。背诵课文第2节。

2、了解课文的叙述顺序，归纳段意，并说说课文的主要内

容。

3、了解省略号的不同作用。

4、模仿课文第2节，围绕总起句把一段话写具体。

5、了解战争年代坚持学习的艰难，懂得珍惜今天幸福的学

习生活。

【教学建议】

1、课文讲的是革命战争年代延安小学的师生在艰难困苦的

环境下坚持学习的事。课文记叙了张指导员为保护教科书而

英勇牺牲的经过。这篇课文表现了革命先辈艰苦奋斗、英勇

献身的精神，以及对后代的殷切期望。全篇课文以教科书为

线索展开故事情节。叙述顺序依次是从学习条件艰苦，同学

们渴望能有一本教科书——我们去印刷所取书——取书时

遇到敌机的轰炸，张指导员为了保护教科书而献出生命——

教科书激励“我”前进。重点记叙张指导员用生命保护教科

书的经过。全文突出“珍贵”。

2、这篇课文所叙述的故事离小学生的生活距离久远，教师

在上课时要先简要向学生介绍课文的背景。1947年春天，蒋

介石向我陕甘宁边区实行重点进攻。延安的党中央和人民群

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众面临着严峻的考验，各方面的条件都非常艰苦。本篇课文

所描写的就是当时所发生的故事。

然后教师可按照“阅读芳草地”中的第二题，帮助学生理清

课文的叙述顺序，课文首先介绍了延安小学的学生在艰苦的

环境下坚持学习的艰难，讲到学习困难时，用了两句话和四

个“没有”，特别强调了没有教科书的困难，让我们感受到

他们学习的不易。当指导员告诉孩子们“有书啦”的消息

后，并且让他们知道这些书是在党中央、毛主席的关怀下印

出来的，同学们兴奋极了。“我”和指导员冒着敌人的炮火

取书回来，尤其是指导员为了保护教科书献出了宝贵的生

命，将故事推向了高潮。这些用生命换来的教科书是珍贵的

教科书，一直激励着“我”前进。在理清脉络，整体把握课

文内容的基础上，指导学生完成练习。然后说说课文的主要

内容。

3、理解教科书为什么珍贵是本课教学的难点。教学时可以

从两方面入手：

①联系重点词句理解教科书的珍贵。先让学生找出最能表明

教科书珍贵的语句，多读几遍。再引导学生联系课文内容讨

论、交流，说说自己是怎么理解的。例如，“我们多么渴望

每人都能有一本教科书啊!”可联系第一节，先从“我们”

遇到的困难和怎样克服这两方面去思考，再理解“渴望”的

意思(或与“希望、盼望”进行比较)，体会“我们”盼望教

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科书的心情，进而理解教科书的珍贵。又如第3自然段，应

引导学生抓住(关怀、节省)理解。

②引导质疑，引发讨论，理解教科书的珍贵。如，为什么作

者在写“护书”(故事高潮)部分之前要写当时学习条件的

艰苦?为什么要详细写教科书的来之不易和大家争先恐后去

取书?这些情节与“珍贵”有什么联系？

教学时，要让学生采用不同的形式反复朗读，感悟课文内容，

体会作者的思想感情。

4、加强朗读指导。这篇课文的教学的重点是课文的第三部

分(张指导员用生命保护教科书)。这部分的教学应加强朗读

训练，还要注意与前边盼书、取书联系起来，以达到理解重

点部分的思想感情。

5、第三题是了解文中省略号的用法。要联系课文内容，反

复朗读，在读中体会，不要过多讲解概念，更不必去死记“用

法”。

①“快卧倒……”(表示说话声被爆炸的声响打断或淹没

了，说明敌人来势凶猛)

②“就什么也不知道了……”(表示事情经过的省略，说明

我也伤得不轻)

③“指导员，指导员……”(表示重复词语的省略，说明指

导员伤势严重，在我的反复呼唤下才苏醒过来，为下文指导

员牺牲做了铺垫)

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④“你们要……好好学习……将来……”(前两个省略号表

示指导员临牺牲前说话时语气的断断续续；后一个省略号表

示指导员已牺牲了，话没讲完。)

6、模仿课文第2节，围绕总起句把一段话写具体。可以引

导学生从几个方面，有顺序地进行介绍。

【参考资料】

时代背景1947年春天，蒋介石在军事上企图集中兵力于解

放区的东西两翼，即山东解放区和陕甘宁解放区，实行所谓

重点进攻。进攻陕甘宁边区的国民党兵力达到23万多人。

西北人民解放军在陕甘宁边区的部队只有两万多人，因而敌

军曾先后占领过我军主动放弃的延安和陕甘宁边区的所有

县城。毛泽东、周恩来、朱德等党的领导人最后撤离了延安，

隐蔽在附近的山中在这段时间里，延安小学师生在炮火连天

的战争环境中，克服重重困难，仍然顽强地坚持学习。