吉祥三宝歌词

《美丽家园》第1课时

【教学内容】

欣赏《吉祥三宝》

学唱《草原就是我的家》

【教学目标】

1．情感·态度·价值观

（1）通过欣赏歌曲《吉祥三宝》，体会歌曲中带给人们的亲切、温暖的情感。

（2）通过学唱歌曲《草原就是我的家》，能够用纯净的音色演唱歌曲，体会歌曲中描写

的草原风光。

2．过程与方法

（1）运用聆听、分析、体验、视唱等方法，能够对草原文化，尤其是草原音乐文化增

加了解。

（2）通过演唱、参与试奏等方法更好的掌握歌曲《草原就是我的家》。

3．知识与技能

（1）对歌曲《吉祥三宝》中出现的童声进行模唱，对草原家庭以及三种音色的对比有

初步的认识。

（2）能用快和慢两种不同的速度演唱《草原就是我的家》，并加入简单的蒙古族舞蹈动

作。

【教学重点与难点】

重点：体会歌曲表达的情绪，有感情地演唱草原风格的歌曲。

难点：在演唱蒙古族歌曲《草原就是我的家》时，加入舞蹈动作，更好的感受乐曲。

【教学准备】

钢琴、同步课件、多媒体播放设备

【教材分析

《吉祥三宝》是由蒙古族歌手布仁巴雅尔作词作曲，并和妻子乌日娜以及他们的小侄女

英格玛演唱的一首描写美满家庭的歌曲。作品歌词虽然是以蒙古语演唱的，但翻译后歌词大

意简洁易懂，加之温柔的带有蒙古音乐特色的旋律，作品显得十分幸福温暖。

《草原就是我的家》这是一首具有浓烈蒙古特色的草原儿童歌曲，是根据蒙古族传统民

歌改编而来，作品采用降E大调，2/4拍，以优美的旋律和简单的歌词描绘了一幅蓝天白云，

辽阔草原的景象。

【教学过程】

一、导入

同学们，大家有没有去过内蒙古大草原呀？那里是什么样的景色啊？蒙古族的朋友们热

情吗？

二、课程新授

（一）欣赏歌曲《吉祥三宝》

1．初次聆听

思考：歌曲的特点是怎样的？初次聆听后有什么样的感受？（学生自由回答）

2．再次聆听

思考：歌曲共唱了哪些宝贝？哪些宝贝是一家呢？

3．学习用蒙古语说：“爸爸”“妈妈”。

4．分部分欣赏（出示曲谱）

（1）聆听第一部分

①感受吉祥的一家，了解《吉祥三宝》歌词含义。

②人声分类

A．了解人声分类知识

通过音色，我们可以辨别出歌曲中是由男声、女声以及童声组成的。通过歌词的大意我

们了解到，男声代表的是歌曲中的爸爸，女声代表的是妈妈，童声代表的是自己，也就是三

口之家中的小孩。以这三种不同的音色，代表家庭中三个不同的人物形象，以此勾勒出了一

个幸福美满的三口之家。（出示课件女声，男声、童声）

B．唱歌表现人声

（2）听赏第二部分

①了解马头琴（课件出示马头琴图片）

②师带生指导模仿演奏姿势（马头琴演奏图片）

5．欣赏歌曲视频，学生随着歌曲用动作表现。

（二）学唱歌曲《草原就是我的家》

1．初步感受

（1）聆听《草原就是我的家》的范唱，感受歌曲欢快的情绪。

（2）学生随范唱录音拍手、拍腿，感受2/4拍歌曲的韵律。

2．模唱旋律

（1）学生随教师的琴声用“lu”模唱旋律。注意：保持音色的统一及正确的演唱姿势

（小歌谣：脚放平，身坐直，眼睛看着X老师），面带微笑，注意音准。

（2）这首歌曲中有“3～6”“6～6

．

”四度、八度跳进音程，学生不容易唱准，需要多

练习。可采用教师弹琴、请一位同学模唱的方法进行练习，大家评议，然后集体模唱。

（3）结合音乐，在歌曲学唱中练习音程、进行音准训练，切忌单独练习音程。

3．朗读歌词

（1）请一名同学朗读歌词，然后教师和学生进行评价，解决难读的字词。

（2）教师指导学生用自豪地感情朗读歌词，注意用高位置的发音方法朗读，注意语气。

4．学唱歌曲

（1）用稍慢的速度，随教师分句学唱歌曲。

（2）第三乐句最后一小节“2·5｜”中的“5”容易被“吞掉”，演唱时需加以注意，

还应注意第三乐句与第四乐句之间的呼吸方法（急吸急呼）。

5．表现歌曲

（1）在前奏中加入手铃的伴奏，用渐强的力度表现小牧民由远而近的形象，前奏结束

时准确地起唱。结尾时用渐弱的力度，表现小牧民逐渐远去的形象，丰富歌曲的表现力。

（2）演唱第二段歌词后，重复演唱第三乐句和第四乐句，同时加进串铃的伴奏，渐慢

渐弱，仿佛小牧民骑着马、唱着歌渐渐远去的身影……

（3）教师指导学生学习几个蒙古族舞蹈动作如“提压腕”和“马步”，随歌曲表演。

6．表演小结

（1）请两名学生用串铃和碰铃为歌曲的引子伴奏。

（2）全体同学演唱歌曲。

（3）歌曲的间奏部分，学生与老师一起做舞蹈动作。

【课堂小结】

同学们，这节课我们学习了两首歌曲，都是草原风格的。内蒙古大草原每个季节都有着

不同的迷人景色。希望同学们爱护环境，多参加植树种草的活动，守住草原的绿色。

《美丽家园》第2课时

【教学内容】

欣赏《我是人民小骑兵》

学唱《我的家在日喀则》

【教学目标】

1．情感·态度·价值观

（1）欣赏乐曲《我是人民小骑兵》，感受进行曲音乐的特点，激发学生对民族音乐的喜

爱之情。

（2）学唱歌曲《我的家在日喀则》，培养学生热爱祖国、热爱家乡的情感。

2．过程与方法

（1）通过音乐活动，引导学生听辨主奏乐器木琴的音色特点及音乐力度的变化，感知

乐曲的音乐形象。

（2）通过聆听、学唱乐曲《我的家乡日喀则》，感受作品所表达的情感。

3．知识与技能

（1）通过欣赏木琴独奏作品《我是人民小骑兵》，增加对乐器木琴的了解。

（2）通过学唱歌曲《我的家在日喀则》，可以掌握基本的演唱方法，能够用纯净、明亮

的音色，完整地演唱歌曲。

【教学重点与难点】

重点：

（1）体会歌曲《我是人民小骑兵》所表达的思想情感，并了解木琴的音色特点。

（2）能够完整地演唱歌曲《我的家在日喀则》。

难点：

（1）能够用双响筒表现《我是人民小骑兵》马蹄声由远而近、由近而远的力度变化。

（2）能够选择合适的乐器为歌曲《我的家在日喀则》伴奏。

【教学准备】

钢琴、双向筒、打击乐器、同步课件、多媒体播放设备

【教材分析】

《我是人民小骑兵》是由吴光锐、齐景全、王小平创作的一首木琴独奏曲，由手风琴伴

奏。结构为复三部曲式。全曲由引子—A段（主题及其变化重复）—B段（变奏+华彩）—A

段+尾声等三部分组成。前24小节为引子，其中第1至12小节是节奏型乐汇的重复。由ppp

→渐强→mf→f→ff的力度变化模仿马蹄声。描绘一队小骑兵由远而近奔驰而来的形象。

《我的家在日喀则》是一首经典的藏族民歌。日喀则位于西藏的南部地区。日喀则在藏

语中是“如意的庄园”的意思，歌曲表达了藏族人民对家乡的热爱。歌曲属于藏族踢踏舞曲

体裁，情绪热烈奔放。歌曲的旋律活泼、跳跃，节奏感很强，具有很强的舞蹈性。

【教学过程】

一、导入

教师播放课件：美丽辽阔的大草原上，风景如画，一群骑着马儿、挎着长枪的小骑兵神

采奕奕、威风凛凛地向我们走来。

二、课程新授

（一）欣赏乐曲《我是草原小骑兵》

1．初次聆听

思考：乐曲带给你什么样的感受？

2．分段欣赏

（1）引子

①教师播放引子部分，学生边听边思考：这段音乐用了哪两种乐器演奏？马蹄声有什么

变化？

②教师引导学生听辨木琴和手风琴的音色。多媒体出示木琴图片，介绍木琴，并让学生

聆听木琴清脆、明亮的音色，进一步认识木琴。

③教师引导学生听辨马蹄声从弱到强的变化，以及理解产生这种变化的原因。

④教师启发学生用“得得得”的声音来模仿马蹄声，注意由远而近的变化。

⑤学生再听这段音乐，想象一下美丽的大草原风光。

（2）第一乐段

①学生边听音乐边思考：在大草原上都看到了什么？听到了什么？

②学生模仿小骑兵的动作。

③教师出示音乐主题与节奏谱，学生跟随老师的钢琴伴奏哼唱主题音乐。

④教师出示双响筒、沙锤、钹、大鼓、串铃等打击乐器。学生动手敲一敲、打一打，感

受各种乐器的不同音色，在交流中进行选择。

⑤学生再听第一乐段，在各自的座位上用手中的打击乐器模仿马蹄声、马铃声，并随着

音乐律动，模仿骑马动作。

（3）第二乐段

①教师播放音乐，引导学生听辨音乐中的风声、雨声、雷声。

②教师启发学生用身边的打击乐器——双响筒、沙锤、钹、大鼓、串铃等尝试敲一敲，

看哪几种打击乐器最能表现这三种声音。可以采取分小组合作讨论的形式。

③教师根据学生回答总结：用沙锤模仿雨声，大鼓模仿雷声。

④教师启发学生用身边除乐器之外的音源来代替风声。如：人声、一块布、一件衣服或

一张报纸。

⑤学生敲击模仿或表演模仿，教师给予评价。

（4）第三乐段

教师播放音乐，启发学生找出这一乐段与第一乐段的不同之处：第一乐段的马蹄声和马

铃声是由远而近，声音由小变大、由弱变强；而这一乐段的马蹄声和马铃声是由近到远，声

音由大变小、由强变弱。同时，启发学生理解产生这种不同的原因。

3．根据音乐选择合适的画面

学生安静、专注地完整聆听音乐，并根据音乐的发展为教材上的六幅图排序。

4．表现乐曲

学生完整聆听音乐，在第二乐段时将学生分成四组，一组表现小骑兵纵马奔驰、克服重

重困难的情景，二组模仿风声，三组模仿雨声，四组模仿雷声。在表演过程中，教师应启发

学生大胆发挥想象，把小骑兵不畏困难、勇往直前的形象表现出来。

（二）学唱歌曲《我的家在日喀则》

1．初次聆听

思考：这首歌曲是怎样的音乐风格？

2．分段聆听

（1）听唱第一乐段

①听唱歌谱，可先哼唱，有条件的唱出唱名。第二乐句连续的八分音符节奏要唱平稳，

不要“赶”。

②这是一首问答式歌曲，可通过师生接唱或生生接唱的方法自主加入歌词演唱。

（2）带唱第二乐段

①教师范唱第二乐段，引导学生听辨与第一乐段的不同。（节奏更加舒展）

②教师带唱第二乐段歌词，提示“哎”的八拍时值和句尾四拍的长音要唱满，并保持饱

满的气息。

3．完整演唱歌曲

提示用中速演唱，四小节一换气，保持气息的连贯。第一乐段唱得跳跃一些，第二乐段

要唱得连贯，与第一乐段形成对比。

4．学习藏族踢踏舞

（1）教师示范。

（2）教师分句教授动作（见“教学相关资料”）。

（3）教师鼓励学生个人、两人或小组随歌曲表演，师生评价。

5．歌舞表演

在欢快的歌声和踢踏舞中结束音乐课。

【课堂小结】

同学们，这节课我们学习关于草原的歌曲《我是人民小骑兵》，老师也希望你们茁壮成

长，成为像草原小骑兵一样不畏艰难，敢于担当的人，为我们的祖国贡献自己的力量。