凤辣子初见林黛玉

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《“凤辣子”初见林黛玉》教学设计

先锋小学校张玉华

教学目标：

1、正确、流利地朗读课文，感受王熙凤的人物形象。

2、理解课文内容，学习作者抓住人物的语言、肖像描写人物的方法。

3、激发学生阅读《红楼梦》的兴趣。

教学重难点：

重点：读通课文，通过课文中的相关描写感受王熙凤这一人物形象。

难点：学习作者抓住人物的语言、肖像描写人物的方法。

教学过程：

一、导入课题,猜测王熙凤性格。

1、这节课我们一起来学习《“凤辣子”初见林黛玉》。（齐读课题）

2、这篇课文节选自我国古典名著《红楼梦》。“凤辣子”就是王熙凤，是《红楼

梦》中的一个主要人物。

3、从“凤辣子”这个词猜测一下王熙凤是个怎样的人？（性格泼辣、办事果断、

雷厉风行）

二、初读课文，扫清阅读障碍。

1、梳理人物关系。

课文中的主人公是谁？

你知道她们三个人之间是什么关系吗？（课件出示相关介绍）

2、你发现课文的那些地方不好读？（课件出示：这个人打扮与众姑娘不同，彩

绣辉煌，恍若神妃仙子：头上戴着金丝八宝攒珠髻，绾着朝阳五凤挂珠钗；项下

戴着赤金盘螭璎珞圈；裙边系着豆绿宫绦双鱼比目玫瑰佩；身上穿着缕金百蝶穿

花大红洋缎窄裉袄，外罩五彩刻丝石青银鼠褂，下罩翡翠撒花洋绉裙。）

3、师范读→生练习读→指名读。

三、初识王熙凤。（抓外貌）

1、虽然没有见过这些服饰，但读了这些词语，我们的眼前出现了一个怎样的王

熙凤？（雍容华贵、遍体锦绣、珠光宝气）

2、是啊！其实课文中已经用一个词，概括出王熙凤的这一身打扮了，找找是哪

个？（彩绣辉煌）

3、对，作者就是采用先总后分的方式来介绍王熙凤的外貌的。而且服饰的介绍

也按照了一定的顺序。

引读：先写……头上戴着……绾着……项下戴着……裙边系着……身上穿着……

外罩……下罩……

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4、大家看这是什么顺序？

对，描写得非常有条理，读起来朗朗上口。写容貌的语言，也非常有意思。

大家拿起书，咱们合作读一读。

引读：一双丹凤三角眼，（两弯柳叶吊梢眉。）身量苗条，（体格风骚，）

粉面含春威不露，（丹唇未启笑先闻。）

你感受到了什么？（漂亮、狡黠）

本段中就有这样一句话，说明了她漂亮得如仙女一样。（恍若神妃仙子）

再读读，看这段话在写法上有什么特点？（大屏）

字数相同，语法相当，结构相称，这种写法就叫对仗，

四、又识王熙凤。（抓语言）

1、在《红楼梦》中，王熙凤有着“语言学家”、“心理学家”、“表演家”、“人际关

系学家”等美誉。所以作者除了对她进行了的外貌描写外，还在第三自然段进行

了其他方面的描写，大家仔细读一读第三自然段，看你从哪些描写中读懂了王熙

凤的哪些性格特点，把相关句子画下来。

（1）“天下真有这样标致的人物，我今儿才算见了。”

师：这是对王熙凤的——语言描写。（板书：语言）

真：称赞黛玉漂亮。才：相见恨晚。

师：夸人如此夸张，真不愧是一位语言学家。

指导朗读。

（2）“况且这通身的气派，竟不像老祖宗的外孙女儿，竟是个嫡亲的孙女。怨不

得老祖宗天天口头心头，一时不忘。只可怜我这妹妹这样命苦，怎么姑妈偏就去

世了。”说着，便用帕拭泪。

（齐读这句话）

a、品语言

理解“嫡亲”的意思。（血统最接近的亲属）

刚才我们说到，贾母与林黛玉是什么关系？

为什么王熙凤却说林黛玉“竟不像老祖宗的外孙女儿，竟是个嫡亲的孙女。”？

她的意思就是只有嫡亲的孙女才能这样标致，才有这样的气派。

师：对，这才是她的本意。顾此决不能失彼，既高度赞美了外孙女，又安慰了

在场的孙女，更重要的是取悦了老祖宗。这一句话真是一箭三雕，一石三鸟。

b、品动作

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抓“用帕拭泪”（动作描写）体会王熙凤的表演天份。

刚才还笑呢，这一提及姑妈，泪水流出来了，变得太快了。

C、指导朗读

注意语气的变化，指名读。读着读着，你眼前出现了怎样的王熙凤？（口齿伶俐、

阿谀奉承等）

（3）忙转悲为喜道：“正是呢！我一见了妹妹，一心都在她身上了，又是喜欢，

又是伤心，竟忘记了老祖宗，该打该打。”

(1)理解“转悲为喜”。（板书：转悲为喜）

(2)王熙凤为什么而悲？为什么又转悲为喜？

(3)从这样快速的神态变化中，你又体会到什么？（察言观色等）朗读。

师：王熙凤先恭维称赞，再假装伤心拭泪，后转悲为喜，她的一言一行，一举一动在视贾母

的态度而定。多么狡猾！再读。

（4）又忙携黛玉之手，问：“妹妹几岁了？可也上过学？现吃什么药？在这里不

要想家。要什么吃的，什么玩的，只管告诉我。丫头老婆们不好了，也只管告诉

我。”

王熙凤不愧为一位出色的语言学家，这句话也就五六十个字，但是她关心到

了林黛玉的方方面面，你们每一个人读一读这段话，她关心到了哪些方面呢？

（年龄、学习情况、身体状况、日常生活）

王熙凤是真的想知道答案吗？

如果她很想知道答案，每一个问题后面都得停一停。但是，王熙凤根本没有

停下来，因为她根本不想知道答案，她说这段话别有—番用意。那么她说这段话

用意何在呢？小组讨论一下。

（她在讨林黛玉喜欢，让林认为她很热情。）（她在炫耀自己的权势，从“只

管”一词可以看出来。）（在讨好贾母，让贾母知道她跟贾母一样关心林黛玉）

五、再识王熙凤

1、出示句子：

一语未了，只听后院中有人笑声，说：“我来迟了，不曾迎接远客。”

谁来读读这句话？

（1）这种“没看见人，先听见声音”的写法，叫什么呢？(“未见其人，先闻其声”)

这是《红楼梦》写人物出场中极其精彩的一笔。让我们再读读这句，体会作者先

声夺人的写作方法。王熙凤这样的出场给林黛玉留下了什么印象？（板书林黛玉

“放诞无礼”）

（2）师：同一人，黛玉眼中的王熙凤是“放诞无礼”的。贾母眼中的王熙凤是

什么样呢？自由读第二自然段。

2、课件出示：

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贾母笑道：“你不认得他。他是我们这里有名的一个泼皮破落户儿，南省俗谓作

辣子，你只叫他‘凤辣子’就是了。”

师：大家看，文章借贾母之口指出了她的另一个性格——泼皮破落户。从这句玩

笑话中我们真真的感受到贾母对她的宠爱。因为有贾母的宠爱，她才敢先声夺人，

因为有贾母的宠爱，她才敢高声说笑，因为有贾母的宠爱，她才敢这样的放诞无

礼。

3、来，我们一起目睹王熙凤的风采。（播放视频）

4、总结描写方法

大家看，作者对王熙凤的外貌、语言、动作、进行了直接描写，这属于什么

描写？（正面描写）

通过黛玉的纳罕、贾母的玩笑话对王熙凤进行了间接描写，这属于什么描

写？（侧面描写）

六、拓展延伸，升华全文

同学们，学过这篇课文，对于王熙凤我们每个人心中都有了自己的印象，但

是千万不要以为我们已经读懂了这个人，如果你去读一读《红楼梦》，可能你对

王熙凤的看法会又有所改变。有一个人研究了一辈子“凤辣子”最后他说了一句

话送给大家“恨辣子，骂辣子，不见辣子想辣子”。说明“凤辣子”这个人物不

是简单地用“好人”和“坏人”所能概括地。希望大家去聆听、去欣赏《红楼梦》

这部文学巨著，走进文学自由飞翔的地方……