邹忌

邹忌讽齐王纳谏

《战国策》

知识与技能：理解《战国策》的知识；掌握文言实词、虚词和特殊句式。

过程与方法：设喻说理和类比推理巧妙论辩的领会和使用。

情感态度价值观：理解纳谏除弊的历史意义和现实意义。

教学重点：领会课文设喻说理和类比推理的方法。

教学难点：设喻说理和类比推理巧妙论辩的领会和使用。

教学方法：自主、合作。

教学课时：二课时。

教学过程：

第一课时

一、新课导语：

古代帝王设置谏官，自己有了错误，臣下能够进谏。能倾听逆耳之言，采纳美芹之献的，历史上并不

多见。《国语》中《召公谏厉王止谤》的故事说周厉王是个暴君，不许别人指斥他的过失，派专人监视，

谁指责他就杀掉谁。召公是周王的卿士，对此提出劝谏，不听。后来周厉王被流放。讽谏帝王是冒险的事，

有的被挖心，有的被放逐。商代贵族，纣王的叔父比干；战国末期楚国屈原悲惨的故事千古流传。但是也

不能一概而论。也有少数聪明一点的，为了坐稳江山，笼络人心，也能从谏如流。像唐太宗李世民与魏征

就是一例：唐太宗以重视纳谏著称，敢于直言的魏征进谏常据理力争，不留情面。唐太宗也对他有所畏惧。

一次，唐太宗正在玩一只漂亮的鸟，望见魏征走来，忙把鸟儿藏在怀里。其实魏征早已看见了，有意说个

没完没了。唐太宗只好静听，那只鸟儿竟然闷死了。唐太宗在魏征病逝后悲伤地说：“人以铜为镜，能够

正衣冠；以古为镜，能够见兴替；以人为镜，能够知得失。现在魏征死了，我失去了一面镜子。”但最突

出，最典型的要数邹忌和齐威王了。

二、学海拾贝：

《战国策》国别体史书。（以国家为单位分别记叙的历史）是战国末年和秦汉间的人编辑的一部历史著

作，也是一部散文集。作者不可考。最初有《国策》、《国事》、《短长》、《事语》、《长书》、《修书》等名称，

经过西汉刘向整理编辑，始定名为《战国策》。全书共33篇，分国别编辑。依次是：西周一篇、东周一篇、

秦五篇、齐六篇、楚、越、魏各四篇，韩、燕各三篇，宋、卫合一篇，中山一篇，共十二国策。所记史实

从周贞王十七年（公元前452年），到秦始皇三十一年（公元前216年）共245年。

《战国策》的内容主要记载战国时期各国谋臣策士游说诸侯或实行谋议论辩时的政治主张和纵横捭阖，

尔虞我诈的故事，也记述了一些义士豪侠不畏强暴，勇于斗争的行为。《战国策》的作者在记叙历史事件

时，过度夸张渲染谋臣策士的作用，有时甚至编造一些情节，不免违背历史真实。

《战国策》的文学价值很高，主要表达在长于铺张叙事，生动写人，雄辩论说。语言犀利流畅，尤善

用寓言故事说明抽象道理。如：画蛇添足、狐假虎威、惊弓之鸟、南辕北辙、鹬蚌相争都出自于《战国策》。

三、研读鉴赏：

（一）先集体朗读，后分角色朗读。

1、问题：文章刻画的主要人物有几位？是谁？他们的所作所为是什么？

明确：邹忌齐威王讽谏纳谏（板书）

（二）逐段赏析：

第一段：

1、问题：这个段写什么？怎样写的？

明确：比美反思三问三答三思，工于对话，精于比照。（板书）

（1）刻画外貌自信三问：

妻：“我孰与城北徐公美？”

妾：“吾孰与徐公美？”

客：“吾与徐公孰美？”

（2）三答微妙：

妻：“君美甚，徐公何能及君也！”——感叹表由衷喜爱之情。

妾：“徐公何能及君也！”——反问表拘谨、敷衍之意。

客：“徐公不若君之美也！”——陈述表奉承之意。

（3）见徐公，二次窥镜，忌不自信，自悟三思：

妻，私我

妾，畏我

客，求我

板书：

三问，话有三说工于对话

三答，情有三妙自信——自愧——自悟

三思，思有三种精于比照

2、问题：邹忌不厌其烦地询问妻、妾、客，是不是很无聊？为什么？

明确：自满——不自信

3、问题：邹忌两次“窥镜”，你揣摩揣摩他当时的心态？

明确：自信——自愧

4、问题：邹忌两次“窥镜”，自悟三思能够看出他的品质吗？什么品质？

明确：头脑冷静，实事求是，擅长思考，有自知之明。

第二课时

文章用大半篇幅的笔墨写邹忌之妻、妾、客美邹忌，忌自省与主题讽谕纳谏相关系吗？我们来看下文

（第二段）。

第二段：

1、问题：讽谏（用含蓄委婉的话向君主实行规劝）帝王，是冒险的事，需要大智大勇，

那么邹忌又是用了怎样巧妙的方法进谏？

明确：总的来说委婉而讽，巧谏齐王（板书）

现身说法（譬喻妙）

陡转入正题，推己及人，以小见大

三比巧谏（辞令巧）

宫妇左右莫不私王

朝廷之臣莫不畏王王之蔽甚矣

四境之内莫不有求于王

方法：设喻说理

逻辑：类比推理

第一、二段小结：如此看来，文章大半篇幅的笔墨写邹忌之妻、妾、客美邹忌，邹忌自省，看似与主

题无关，实际上正是为突出主题作了极为有力的铺垫。邹忌先从自己的私事说起，随后以私事比国事“今

齐地方千里”陡转入正题，由妻、妾、朋友的“私臣”，联系全国上下“莫不私王”譬喻与正题紧扣，让

齐威王从两事相似之处受到启发，茅塞顿开。这种由近及远，由小到大，由生活琐事推及国家大事，用设

喻来讲述道理，说明见解的方法，委婉动听，往往容易收到比直言进谏更好的效果。效果究竟如何且看以

下段落（第三、四段）。

谏难，纳谏尤难。有敢直言进谏或讽谏的良臣，还要有能纳谏的明君。邹忌的设喻再妙，辞令再巧，

没有齐威王善听的耳朵，也是白费唇舌，枉费心机。

第三、四段：

1、问题：齐威王听了邹忌的分析，表现如何？

明确：

面刺——上赏

措施进谏受赏上书谏——中赏

纳谏谤讥于市朝——下赏

令初下——门庭若市

效果进谏数月之后——时时间进

期年之后——无可进者

诸国朝于齐，战胜于朝廷（强国目的）

（三）人物形象

邹忌擅长进谏，齐威王勇于纳谏。事因难能，所以可贵。我们能不能看出这两个人物的思想性

格和精神呢？

1、邹忌是一位头脑冷静、实事求是、有自知之明，更是足智多谋，擅长辞令，擅长进谏有远见

卓识大智大勇的谋士。

2、齐威王是一位闻过则改，勇于纳谏，明知果断，兴利除弊，有魄力大智而有风度的开明君主。

四、作业布置

1归纳文言实词、虚词和特殊句式；

2背诵全文。

五、板书设计

面刺——上赏

措施进谏受赏上书谏——中赏

纳谏谤讥于市朝——下赏

令初下——门庭若市

效果进谏数月之后——时时间进

期年之后——无可进者

诸国朝于齐，战胜于朝廷（强国目的）