高一化学课程

高一第一学期化学教学计划4篇

高一第一学期化学教学计划篇1

一、本册教材的教学目标:

《化学必修1》是高中化学课程必修部分的第一个模块,承

担着与义务教育阶段化学教育的衔接,为高中学生学习化学打好

基础和全面提高学生科学素养的任务。本册教材通过《化学家眼

中的物质世界》、《从海水中获得的化学物质》、《从矿物到基

础材料》、《硫、氮和可持续发展》四个专题的教学,使学生能

够掌握化学实验中常用的物质分离和鉴别的方法,提高学生的实

验技能,掌握离子反应方程式的书写,认识氧化还原反应及氧化

剂、还原剂。通过对一系列元素的单质及其化合物的性质的学习,

使学生对元素化学有一定的认识和理解,能够应用所学知识解决

一些实际问题。

二、本册教材的重点和难点:

1、物质的量、以及有关物质的量、质量、气体体积、物质

的量浓度的简单计算。

2、研究物质的实验方法

3、氧化还原反应

4、离子反应

5、元素周期律

三、教学设想与措施:

基于普通班和重点班的区别,所以要区别对待。

重点班的同学在课上要多一些自主学习,在其能够接受的范

围内组织讨论,自己归纳、总结。自己动手探究等多种方法。同

时,对优生强化学习,进行提优,对差生同样要做好补差工作。

对普通班的学生,发挥教师的主导作用,将知识点尽量简单

化,力求学生能够理解。同时降低要求,在教学过程中也能适当放

进一些学生活动以提高学习积极性。

四、教学进度

周次日期

教学内容

教时数

周次日期

教学内容

教时数

第一周

9月1日

9月4日

丰富多彩的化学物质

6

第十二周

11月14日

11月20日

从矿物到基础材料

8

第二周

9月5日

9月11日

丰富多彩的化学物质

6

第十三周

11月21日

11月27日

含硫化合物的性质和应用

4

第三周

9月12日

9月18日

研究物质的实验方法

5

第十四周

11月28日

12月4日

生产生活中的含氮化合物

4

第四周

9月19日

9月25日

研究物质的实验方法

5

第十五周

12月5日

12月11日

生产生活中的含氮化合物

4

第五周

9月26日

9月30日

人类对原子结构的认识

3

第十六周

12月12日

12月18日

核外电子排布与周期律

3

第六周

10月1日

10月7日

国庆节

第十七周

12月19日

12月25日

微粒之间的相互作用力

3

第七周

10月8日

10月16日

氯、溴、碘及其化合物

9

第十八周

12月26日

1月1日

从微观结构看物质的多样性

3

第八周

10月17日

10月23日

氯、溴、碘及其化合物

9

第十九周

1月2日

1月8日

期末复习

第九周

10月24日

10月30日

钠、镁及其化合物

4

第二十周

1月9日

1月15日

期末复习

第十周

10月31日

11月6日

从矿物到基础材料

8

第二十一周

1月15日

1月31日

期末考试

第十一周

11月7日

11月13日

从矿物到基础材料

8

第二十二周

月日

月日

高一第一学期化学教学计划篇2

第一，弹性调整的难度

教学应坚持因材施教的原则，必须符合学生的胃口。不同的

学生实施不同的教学方法和不同的教学要求，对不同层次的学生

有不同的要求。如果要求太高太难，学生接受不了，会厌学，成

绩更差；如果要求太低，学生会觉得太简单，无味，不专心学习，

成绩平平，甚至退缩。所以我对不同层次学生知识的深度和广度

有不同的要求，让每个学生都能得到很好的发展。

第二，加强方法指导

对于原创知识基础好、学习方法得当、学习信心强的学生，

重点是引导学生纵横两个方向发展知识，开拓思维，让学生在回

味中学习；对于知识基础一般、学习方法差、学习信心弱而强的

学生，重点是引导学生养成良好的阅读习惯，坚持自学阅读，有

利于学生积极思考，形成良好的学习习惯和方法。

第三，课堂和课后有区别

无论是难度和广度的调整，还是学习方法的指导，都主要是

通过课堂教学来完成的。教师的教学方法直接影响学生的学习方

法。课堂教学是完成教学中心任务的主战场，是减轻学生负担、

提高学生学习效率的主渠道，因此提高课堂效率尤为重要。备课

时应坚持因材施教的原则，根据化学的需要，从各个方面激发学

生的学习兴趣。有时候，课件要适当运用，增强教学直觉。注意

节奏和容量

实验教学可以激发学生学习化学的兴趣，帮助学生形成概

念，获得知识和技能，培养观察和实验能力，也有助于培养实事

求是、认真科学的态度和科学的学习方法。因此，加强实验教学

是提高化学教学质量的重要环节。在教学中尽量做好每一个演示

实验。在我的教学中，课前准备的很透彻，演示实验很明显，效

果很好，让全班看的很清楚；教师应该采取科学的态度，规范操

作，向学生演示，甚至让学生参与实验，启发和引导学生从生动

的感性认识上升到抽象思维。

高一第一学期化学教学计划篇3

一，指导思想和要求

贯彻教育部和省教育厅有关新课程改革的精神，以《普通高

中化学课程标准（实验）》和《江苏省普通高中新课程实验化学

学科教学指导意见》为指导，积极稳妥地推进我校普通高中第一

阶段化学新课程实验，进一步提高我校高中化学新课程的教学质

量此文来自优秀，以学生发展为本，在学校领导，学校职能部门

和化学教研组的领导下，严格执行学校的各项教育教学此文转自

制度和要求，认真完成各项任务。教学的宗旨是使学生在获得作

为一个现代公民所必须的基本数学知识和技能的同时，在情感，

态度，价值观和一般能力等方面都能获得充分的发展，为学生的

终身学习，终身受益奠定良好的基础。为20__年的新课程下的

化学高考做准备，为学生打下坚实的基础，是我们教学目标。

二，主要工作

1，认真学习新课标，转变教师的教学理念

加强教师学习教育教学此文转自的理论学习。以学习新课标

为主要的学习内容，组织切实有效的学习讨论活动，用先进的教

育理念支撑深化教育改革，改变传统的教学模式。要求教师们把

新课标的理念渗透到教学中，教学注重以培养学生的合作交流意

识

2，转变教师的教学方式转变学生的学习方式

教师要以新理念指导自己的教学工作，牢固树立学生是学习

的主人，以平等，宽容的态度对待学生，在沟通和"对话"中实现

师生的共同发展，努力建立互动的师生关系。本学期要继续以改

变学生的学习方式为主，提倡研究性学习，发现性学习，参与性

学习，体验性学习和实践性学习，以实现学生学习方式多样化地

转变，促进学生知识与技能，情感，态度与价值观的整体发展，

为学生的终身学习打下坚实的基础。

3，改变教师的备课方式，提高教师的备课质量

例题的选择，习题的配备与要求，可根据每个班级学生的实

际，灵活处理。重视教学过程的反思，尽可能做到每节课后教师

要反思教学过程，及时地把教学中点点滴滴的感受写下来，要从

深层次上去考虑自己的教学工作。

4，发挥备课组的集体作用

集体备课，教案基本统一。每一节课都有一个主备，然后集

体讨论，补充完善。同时，根据各班的具体情况，适当进行调整，

以适应学生的实际情况为标准，让学生学会并且掌握，不搞教条

主义和形式主义。教案应体现知识体系，思维方法，训练应用，

以及渗透运用等，要有对重点难点的分析和解决方法。备课组要

做到资源共享。作业在完成课本上的习题的基础上，根据不同层

次的学生，要求做《高中化学同步导学》中的不同题目。

5，做好优生化学补差工作和学困生的补习工作

化学一定要继续以高考文理科平均成绩为宁波大市第一为

目标。各位老师要盯住本班的

优生，确保化学达到或接近其它科目的成绩；同时要做好学

困生的补习工作。

6，做好化学兴趣小组的辅导工作要以出成绩，出人才为目

标。

7做好化学课外辅导资料的编写整理工作

化学课外辅导资料的质量对巩固教学效果，提高教学质量此

文来自优秀有着及其重要的作用，因此我们高一化学备课组的全

体教师要根据分工，认真做好化学课外辅导配套练习和单元测试

卷的编写和整理工作。

三，高中化学新课程的实施与操作

基于对《课程标准》和苏教版教材的认识，结合新课程改革

和我校化学教学的实际，我们就如何在新课标的理念下实施高中

化学新课程做出如下计划，并根据教学的实际进行及时的调整和

完善。

（一）如何备课

备课是教学的重要行为之一，是教师上好课的前提。与传统

的备课要求相比，新课程的备课强调以下几个特点：

1。新课程备课目标更强调实效性。

教学目标的制定要符合学生的认知规律和《课程标准》的要

求。备课前要找到学生现有发展水平与潜在发展水平之间的"最

近发展区"，并在此基础上确定教学目标。

对于化学概念，知识与技能的备课，要注意新旧知识的连接

点；同时要根据教材内容的广度，深度和《课程标准》的要求，

结合学生的基础来确定重难点，找出突破难点的方法，螺旋上升

地安排核心化学概念，知识与技能的内容。

新课程强调化学教学是化学活动的教学，《课程标准》要求

教师备课的有效目标必须既注重学生能力的培养，又强调师生双

边，多边活动的过程。因此，教师的备课应该围绕着如何组织和

设计有效的化学活动来展开。

2。新课程备课应注重问题设置的阶梯化。

在教学过程中我们经常遇到这种尴尬的场面：我们设置了一

个"简单"的题目，而学生却无从下手，这通常都是由问题设置的

梯度不当引起的。新课程备课中设置问题应遵循由易到难，由简

到繁，由浅到深，由具体到抽象的原则，尽量让问题处在学生的

"最近发展区"内。

3。新课程备课评价应更突出促进学生，教师的发展

传统的备课评价对每个教师，每门课程的备课要求几乎都是

一律的。如"环节"都要求有"教学目标"，"教学重点，难点"，"

教学引入"，"教学过程"，"教学小结"，"作业"等，缺一项就视

为不合格，这样做的弊端在于忽视了学科特点，在很大程度上扼

杀了教师的创造性。

按照新课程的要求，教师的备课评价应体现学科特点，教师

特色，要有利于学生的发展，有利于教师专业水平提高。我们认

为新课程下的备课评价应把握以下原则：备课思路过程要有特

色，促进教师，学生的发展目标要明确。

4。新课程备课要注重感情投入

新课程理念下的备课，教师要了解学生的知识水平，心理状

态，接受能力，兴趣爱好和个性差异，注重师生情感互动，先获

得学生的信任，最后形成一条感情的链条，紧紧把师生连接起来，

也要协调好学生之间的关系，让学生有一个宽松愉快的学习环

境，为提高学习效率打下感情基础。

5。新课程备课要树立"团队"精神

新课程理念下的备课，教师要树立"团队"精神，注重发挥集

体力量，提高备课的质量和效率，并推出新的教案模式，要求教

师在教案中写教学设想，设计理念，并及时在课后记下教学随笔，

进行教学反思，并大力提倡"集体备课"方式。

（二）如何上课

1。新课程理念下的上课应重视新知识的引入

新知识的引入是实现旧知识向新知识迁移的过程。在新知识

引入中既应重视与旧知识的联系，又应创设有利于迁移的情景，

因此能否讲好引入是讲好新课的一个关键。

2。新课程理念下的上课应树立化学课堂教学是一种化学活

动的教学的观念。

《课程标准》中的化学教学过程是教师引导学生进行化学活

动的教学。化学活动是学生经历化学化过程的活动，同时也是学

生自己建构化学知识的活动。

3。新课程理念下的上课应鼓励学生自主探索与合作交流。

有效的化学学习过程不能单纯地依赖模仿与记忆，教师应引

导学生主动的经历观察，实验，猜测，验证，推理与交流等化学

活动，从而使学生形成自己对化学知识的理解和有效的策略。

另外，通过课题研究和学生动手实验，学生不断提高了自身

的观察力，想象力，猜测力，同时使学生在自主探索与合作交流

的过程中培养学生的创造精神和动手实践能力。

4。新课程理念下的上课应重视培养学生应用化学的意识和

能力。

化学源于实践又应用于实践，最终的目的也是为了应用，因

此上课应注重发展学生应用化学的意识和能力。教师在每一个化

学系列中，应该充分利用学生已有的生活经验，引导学生把所学

的化学知识应用到现实生活中去，以体会化学在现实生活中的应

用价值。

5。新课程理念下的上课应重视培养学生动手能力和实践创

造精神。

培养学生动手能力和实践创造精神是新课程的新理念。动手

能力和实践创造体现出学生的观察，思考，实验，探究，创作，

是一个"考察"与"做"的过程，以思维和活动为主要形式，强调学

生的亲身经历，促进学生积极参与活动。

（三）作业布置与批改

作业是使学生掌握所学知识，培养各种能力的有效手段，也

是记录学生成长和评价反馈的重要手段。但是，如果作业过多过

难，则会加重学生的课业负担，使学生疲于应付，严重地束缚和

影响学生的智力发展和身心健康。

作业的布置要注意以下几点：

1。适量性。作业一定要适量，使适量的作业既可以达到巩

固所学知识和提高各种能力的目的，又能够留出足够的时间让学

生自己自学，总结，归纳和反思。

2。层次性。首先，作业本身要有层次，应由易到难。其次，

对不同基础，不同类型的学生，作业也要分出层次，使各种学生

经过努力都能完成。

3。针对性。根据学生的个性特点，设计或布置一些有针对

性的，适合其个性发展的作业，培养和促进每位学生发展其特长。

4。实践性。作业要尽可能结合社会，生产和学生的日常生

活实际，必要时还可以自编一些题目，让学生动手，动脑，理论

联系实际，提高其分析问题，解决问题和实际操作能力。

5。探索性。平时就要注重培养学生的创造能力和创新意识，

每次作业都要尽可能设计一道难度适当的探索性题目。

高一第一学期化学教学计划篇4

一、指导思想和要求

贯彻教育部和省教育厅有关新课程改革的精神，以《普通高

中化学课程标准(实验)》、《江苏省普通高中新课程实验化学学

科教学指导意见》和江苏省教育厅关于推进素质教育落实《规范》

需要明确的若干具体问题为指导，积极稳妥地推进我校普通高中

高一阶段化学新课程实验，进一步提高我校高中化学新课程的教

学质量，以学生发展为本，在学校领导、教科室、教导处等学校

职能部门的领导下，严格执行学校的各项教育教学制度和要求，

认真完成各项任务。教学的宗旨是使学生在获得作为一个现代公

民所必须的基本化学知识和技能的同时，在情感、态度、价值观

和一般能力等方面都能获得充分的发展，为学生的终身学习、终

身受益奠定良好的基础。为20__年的新课程下的化学高考做准

备，为学生打下坚实的基础，是我们教学目标。

二、主要工作

1、认真学习新课标，转变教师的教学理念

加强教师学习教育教学的理论学习。以学习新课标为主要的

学习内容，组织切实有效的学习讨论活动，用先进的教育理念支

撑深化教育改革，改变传统的教学模式。要求教师们把新课标的

理念渗透到教学中，教学注重以培养学生的合作交流意识

2、转变教师的教学方式转变学生的学习方式

教师要以新理念指导自己的教学工作，牢固树立学生是学习

的主人，以平等、宽容的态度对待学生，在沟通和对话中实现师

生的共同发展，努力建立互动的师生关系。本学期要继续以改变

学生的学习方式为主，提倡研究性学习、发现性学习、参与性学

习、体验性学习和实践性学习，以实现学生学习方式多样化地转

变，促进学生知识与技能，情感、态度与价值观的整体发展，为

学生的终身学习打下坚实的基础。

3、改变教师的备课方式，提高教师的备课质量

例题的'选择，习题的配备与要求，可根据每个班级学生的

实际，灵活处理。重视教学过程的反思，尽可能做到每节课后教

师要反思教学过程，及时地把教学中点点滴滴的感受写下来，要

从深层次上去考虑自己的教学工作。

4、发挥备课组的集体作用

集体备课，教案基本统一。每一节课都有一个主备，然后集

体讨论，补充完善。同时，根据各班的具体情况，适当进行调整，

以适应学生的实际情况为标准，让学生学会并且掌握，不搞教条

主义和形式主义。教案应体现知识体系、思维方法、训练应用，

以及渗透运用等，要有对重点难点的分析和解决方法。备课组要

做到资源共享。作业在完成课本上的习题的基础上，根据不同层

次的学生，要求做市编《高中化学新学案》中的不同题目。

5、做好化学兴趣小组的辅导工作，要以出成绩、出人才为

目标。

6、做好化学课外辅导资料的编写整理工作

化学课外辅导资料的质量对巩固教学效果，提高教学质量有

着及其重要的作用，因此我们高一化学备课组的全体教师要根据

分工，认真做好化学课外辅导配套练习和单元测试卷的编写和整

理工作。

三、高中化学新课程的实施与操作

基于对《课程标准》和人教版教材的认识，结合新课程改革

和我校化学教学的实际，我们就如何在新课标的理念下实施高中

化学新课程做出如下计划，并根据教学的实际进行及时的调整和

完善。

1、如何备课

备课是教学的重要行为之一，是教师上好课的前提。与传统

的备课要求相比，新课程的备课强调以下几个特点：

(1)新课程备课目标更强调实效性。

教学目标的制定要符合学生的认知规律和《课程标准》的要

求。备课前要找到学生现有发展水平与潜在发展水平之间的最近

发展区，并在此基础上确定教学目标。

对于化学概念、知识与技能的备课，要注意新旧知识的连接

点;同时要根据教材内容的广度、深度和《课程标准》的要求，

结合学生的基础来确定重难点，找出突破难点的方法，螺旋上升

地安排核心化学概念、知识与技能的内容。

新课程强调化学教学是化学活动的教学，《课程标准》要求

教师备课的有效目标必须既注重学生能力的培养，又强调师生双

边、多边活动的过程。因此，教师的备课应该围绕着如何组织和

设计有效的化学活动来展开。

(2)新课程备课应注重问题设置的阶梯化。

在教学过程中我们经常遇到这种尴尬的场面：我们设置了一

个简单的题目，而学生却无从下手，这通常都是由问题设置的梯

度不当引起的。新课程备课中设置问题应遵循由易到难、由简到

繁、由浅到深、由具体到抽象的原则，尽量让问题处在学生的最

近发展区内。

(3)新课程备课评价应更突出促进学生、教师的发展

传统的备课评价对每个教师、每门课程的备课要求几乎都是

一律的。如环节都要求有教学目标、教学重点、难点、教学引入、

教学过程、教学小结、作业等，缺一项就视为不合格，这样做的

弊端在于忽视了学科特点，在很大程度上扼杀了教师的创造性。

按照新课程的要求，教师的备课评价应体现学科特点、教师

特色，要有利于学生的发展、有利于教师专业水平提高。我们认

为新课程下的备课评价应把握以下原则：备课思路过程要有特

色，促进教师、学生的发展目标要明确。

(4)新课程备课要注重感情投入

新课程理念下的备课，教师要了解学生的知识水平、心理状

态、接受能力、兴趣爱好和个性差异，注重师生情感互动，先获

得学生的信任，最后形成一条感情的链条，紧紧把师生连接起来，

也要协调好学生之间的关系，让学生有一个宽松愉快的学习环

境，为提高学习效率打下感情基础。

(5)新课程备课要树立团队精神

新课程理念下的备课，教师要树立团队精神，注重发挥集体

力量，提高备课的质量和效率，并推出新的教案模式，要求教师

在教案中写教学设想、设计理念，并及时在课后记下教学随笔，

进行教学反思，并大力提倡集体备课方式。

2、如何新授课

(1)新课程理念下的新授课应重视新知识的引入

新知识的引入是实现旧知识向新知识迁移的过程。在新知识

引入中既应重视与旧知识的联系，又应创设有利于迁移的情景，

因此能否讲好引入是讲好新课的一个关键。

(2)新课程理念下的新授课应树立化学课堂教学是一种化学

活动的教学的观念。

《课程标准》中的化学教学过程是教师引导学生进行化学活

动的教学。化学活动是学生经历化学学习过程的活动，同时也是

学生自己建构化学知识的活动。

(3)新课程理念下的新授课应鼓励学生自主探索与合作交

流。

有效的化学学习过程不能单纯地依赖模仿与记忆，教师应引

导学生主动的经历观察、实验、猜测、验证、推理与交流等化学

活动，从而使学生形成自己对化学知识的理解和有效的策略。

另外，通过课题研究和学生动手实验，学生不断提高了自身

的观察力、想象力、猜测力，同时使学生在自主探索与合作交流

的过程中培养学生的创造精神和动手实践能力。

(4)新课程理念下的新授课应重视培养学生应用化学的意识

和能力。

化学源于实践又应用于实践，最终的目的也是为了应用，因

此新授课应注重发展学生应用化学的意识和能力。教师在每一个

化学系列中，应该充分利用学生已有的生活经验，引导学生把所

学的化学知识应用到现实生活中去，以体会化学在现实生活中的

应用价值。

(5)新课程理念下的新授课应重视培养学生动手能力和实践

创造精神。

培养学生动手能力和实践创造精神是新课程的新理念。动手

能力和实践创造体现出学生的观察、思考、实验、探究、创作，

是一个考察与做的过程，以思维和活动为主要形式，强调学生的

亲身经历，促进学生积极参与活动。

3、作业布置与批改

作业是使学生掌握所学知识、培养各种能力的有效手段，也

是记录学生成长和评价反馈的重要手段。但是，如果作业过多过

难，则会加重学生的课业负担，使学生疲于应付，严重地束缚和

影响学生的智力发展和身心健康。

作业的布置要注意以下几点：

(1)适量性

作业一定要适量，使适量的作业既可以达到巩固所学知识和

提高各种能力的目的，又能够留出足够的时间让学生自己自学、

总结、归纳和反思。

(2)层次性

首先，作业本身要有层次，应由易到难。其次，对不同基础、

不同类型的学生，作业也要分出层次，使各种学生经过努力都能

完成。

(3)针对性

根据学生的个性特点，设计或布置一些有针对性的、适合其

个性发展的作业，培养和促进每位学生发展其特长。

(4)实践性

作业要尽可能结合社会、生产和学生的日常生活实际，必要

时还可以自编一些题目，让学生动手、动脑，理论联系实际，提

高其分析问题、解决问题和实际操作能力。

(5)探索性

平时就要注重培养学生的创造能力和创新意识，每次作业都

要尽可能设计一道难度适当的探索性题目，让学生通过做作业逐

步培养分析、探索和创造的能力。作业批改要坚持教师全批全改

与学生订正相结合;对学困生的作业，还要在批改后及时具体指

导、及时补差。

4、课外辅导

课外辅导是教师完成教学任务的重要的辅助手段之一。教师

在课堂没有解决或无法彻底解决的问题，通过学生自习和课外辅

导则可以完成。课外辅导应做到四个结合，即一般辅导和个别辅

导相结合，自习辅导与活动辅导相结合，辅导求

知和辅导做人相结合，教师辅导和家长、社会辅导相结合。

课外辅导要面向全体学生，不能只针对几个尖子生。个别辅导除

了针对个别学生解决个别问题外，重点是面向学困生。要帮助学

困生解疑惑、上台阶。在做好自习辅导的同时，也要做好对学生

的各种活动的辅导，如各种课外活动小组、兴趣小组、社会活动

小组等。不仅要辅导学生的文化知识，也要辅导学生做人的道理。

教育不仅是学校的职能，也是家庭、社会的义务，只有学校、家

庭、社会相结合，才能使辅导更持久、更有效、更广泛。

5、测验评价

必要的测验检查是检测教学效果、激励学生学习的一个有效

方法。当然，我们也不能把考试和考试成绩作为评价学生的唯一

标准。大型考试应该适当减少，学生的成绩应该结合学生的平时

成绩。