雨说课件

2022-2022学年人教版语文九年级上册教案第2课《雨

说》

《雨说》教学设计

教学目标：

知识与技能

1、学习拟人、比喻、反复等修辞手法，体会它们在形象塑造、表情

达意中的作用。

2、理清诗人的创作思路和诗歌的结构，体会诗歌形象的逐层勾勒和

作家情感的逐步展现。

3、能够有感情地朗诵诗歌，要求读准字音，读出停顿。

重点难点：

教学准备：

多媒体课件

导入新课：

大家还记得唐代诗人王维的“渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新”中

的美妙意境吗？在中华诗歌的宝库里，还有许多灿若星河、异彩纷呈的现

代诗，它们吸收了几千年诗词深邃的神韵，借鉴了外国诗词自由的脚步，

感受着新时代清新的气息，装点了中国乃至世界诗坛的盛装。今天，就让

我们和着喜悦、轻快的节拍，去聆听“雨说”，去感受现代诗歌的魅力。

探究新知：

1.指定一名学生朗读，请其他学生正音。

2.在读准字音的基础上，再请一位学生有感情地朗读，其他学生边听

边就语调、语速、语气、重音、停顿等作标记，感受全诗洋溢着的音乐美。

3.朗读指导：播放萨克斯乐曲《春风》，请学生伴随音乐朗读全诗，

并仔细体味诗中的意境。然后请学生说说诗人为我们营造了一种怎样的情

调。明确：轻

快、喜悦，蓬勃向上，充满活力。

一、复习旧知，导入新课二、精读细品，深入赏析

1.播放范读录音带(并配音乐)，请学生找出自己感受最深的意象词语，

并通过联想、想像把这些意象所在的诗节描绘成一幅图画。意象词语如：

雨、田圃、牧场、鱼塘、小溪、雷电、风、门窗、帘子、蓑衣、斗笠、柳

条儿、石狮子、小燕子、旗子、你们等。画面描绘(如第五节)：在淅淅沥

沥的春雨里、田圃肥沃的泥土上，孩子们嬉戏的脚印清晰可见，牧场上的

新苗正在抽发，池塘里的鱼儿活蹦乱跳，还有唱着歌谣的溪水……

2.自由吟咏，请学生结合自己想像的画面，给“雨”前边加上恰当的

修辞成分，并思考诗人寄予“雨”怎样的内涵。明确：大地企盼的春雨；

亲切温柔、充满爱心的春雨；与孩子们一起嬉戏的春雨；勇敢地笑着的春

雨……雨，滋润大地，播种希望，她给自然界带来生机和活力，她是生命

的源泉。全诗抓住“雨”这些特点，赞颂人间永恒的爱，于是“雨”成了

春的脚步，爱的使者，她给孩子们带来笑声，给世界带来希望。

3、找出你认为最能体现本诗主旨的一些诗句，反复吟咏，细细品味。

明确：如“我的爱心像丝缕那样把天地织在一起”“只要你们笑，大地的

希望就有了”“当你们自由地笑了，我就快乐地安息/有一天，你们吃着

苹果擦着嘴/要记着，你们嘴里的那份甜呀，就是我祝福的心意”。

4.齐读第七、八节，品味其中的“笑”。明确：第七节中，诗人借柳

条儿、石狮子、小燕子这些自然界的精灵，抓住它们生动的一刹那，抒发

了自己对勇敢、乐观、自信的赞美。第八节中，诗人用两句气势高昂的对

仗句“只要旗子笑，春天的声音就有了/只要你们笑，大地的希望就有了”

将感情推向高潮。有了爱，才会有勇敢地笑，只有勇敢地笑，才有希望，

“笑”体现了诗人乐观、积极的人生态度。

5.欣赏品味。

(1)细腻精巧的运笔“我的爱心像丝缕那样把天地织在一起”赏析：

“爱心”点明“雨”之所指，而“丝缕”则形象地描绘出爱之细之柔，

“天地”包括田园、牧场、山峰、白云等，极言爱之广之浓，无私、博大，

使人读