红旗颂伴奏下载

红旗颂音乐教案

篇一：红旗颂教学设计

《红旗颂》欣赏教学设计

教学目标：

1．通过欣赏《红旗颂》，感受音乐庄严深情的爱国情感。

2．了解音乐的基本表现要素（速度、节奏）在音乐中的表现作

用，提高分辨乐曲速度、

节奏和情绪的能力。

3．通过多种形式参与音乐，丰富情感体验，培养音乐素养。教

学重点：充分感受、体验主题音乐的情绪情感。教学难点：听

辨主题的重复和变化。教学过程：

一、听赏导入

1．师：同学们有没有看过电影《江姐》？现在我们来看一个片

段，看看电影中江姐和她

的战友们在做什么？（播放视频《绣红旗》）

2．师生讨论：江姐为什么在狱中还要绣红旗？红旗代表了什么？

（中国国旗中的大五角星代表中国共产党，四颗小五角星代表工

人、农民、小资产阶级

和民族资产阶级四个阶级。旗面为红色，象征革命，星呈黄色，

表示中华民族为黄色人种。

五颗五角星互相联缀、疏密相间，象征中国人民大团结。每颗

小星各有一个尖角正对大星中

心点，表示全体四个阶级对党的向心之意,受党的全面的领导。）

3.导入课题《红旗颂》。所以，才诞生了《红旗颂》这一首庄严

乐曲。(设计意图：由革命电影导入课题，既使学生懂得了“红

旗”的象征意义，为理解音乐作

知识上的准备，又奠定了一节课的情绪基调)

二、分段聆听《红旗颂》

1．释义：“颂”是什么意思？（学生回答后教师提炼：歌颂、

赞颂）

2.聆听引子部分。

（1）聆听引子部分，设问：乐曲的引子部分给我们怎样的感觉？

你在引子中听到了哪首

歌曲的曲调？

（2）师生讨论。

（3）复听引子，配上吹号角的动作，感受音乐的庄严嘹亮。（设

计意图：引子部分主要引导学生感受音乐的庄严辉煌，为接下来

主题的出现作好铺

垫）

3．聆听红旗主题。

（1）师：这样庄严的引子会引出怎样一段音乐主题呢？播放“红

旗主题”，结合（油画《开国大典》）。

（2）学生交流对音乐的感受（赞颂、深情的）。

（3）介绍创作背景。师：这样一段深情的旋律怎么会出现在作

曲家的脑海里呢？作曲家吕其明从小浴血战

火，

父亲在抗日战争中牺牲。当天安门广场上升起第一面五星红旗，

吕其明不禁热泪盈眶、心潮

澎湃，夜不成寐地创作出了这首红旗的颂歌。

（4）再听一遍，老师随主题曲调深情哼唱“啊”。

（5）请同学们也来感受一下对红旗的深情。用“啊”哼唱“红

旗主题”。（设计意图：深情舒展宽广的红旗主题需要教师很好的

引导，用情绪感染学生，借助具

有歌颂性质的“啊“的发音哼唱主题，进一步感受、体验主题。

创作背景的介绍不是以理性

的方式出现，而是以感性的方式呈现，作为激发学生情绪、帮

助学生理解音乐的一个环节。）

4．略听第二主题。

（1）师：仰望五星红旗，我们不禁心潮澎湃，怎能忘记那个艰

难的战争年代？让音乐带

着我们去重温那段峥嵘岁月吧。

（2）聆听双簧管演奏的主题音乐，结合战争浮雕图片，想象音

乐表现的艰苦的战争年代。

（设计意图：由于一节课时间有限，所以在聆听时进行详略取

舍，这第二主题就是处理成略

听的部分，不作展开，只是用来深化对音乐形象的理解）

5．聆听行进主题。

（1）导语：革命是这样的艰难，但英雄们有没有停止前进的脚

步？让音乐告诉我们。

（2）听行进主题。

听后交流：战士们没有退缩，一直在坚定、自信地前进。

（3）再听行进主题。设问：这段旋律前面出现过吗？（聆听后

交流）

（4）师：同样的旋律，给我们的感受一样吗？到底是什么发生

了变化？教师分别演唱红旗主题和行进主题，引导学生比较发

现：速度变化了，节奏变化了，加

入了附点节奏。

教师小结：同样的旋律，速度变了，节奏变了，情绪也随之变

化了。

（5）复听“行进主题”，学生做行进动作，感受音乐的坚定自

信。（设计意图：行进主题更适合在律动中感受音乐特点，所以我

采用动作感受法欣赏这一

主题。先引导学生感受音乐情绪，想象音乐形象，用动作体验

音乐动律，再通过对比法深入

引导学生发现音乐要素（速度、节奏）在音乐中的表现作用，

提高欣赏能力）。

5．聆听“红旗主题”再现。

（1）师：经过了艰苦卓绝的战争，终于迎来了中国的解放，五

星红旗高高飘扬在共和国

的蓝天上。我们的人民意气奋发，我们的军队坚强如钢。（图片：

天安门阅兵式）。

（2）聆听“红旗主题“的再现。听后提问：你觉得重复的是

哪个主题？（红旗主题，即第一主题）再听，有什么变化？复听

生答：情绪更高涨了。

三、完整欣赏《红旗颂》

（1）设问：让我们完整欣赏乐曲《红旗颂》，听的过程中可以

哼唱，可以动起来。并注

意听，音乐主题在乐曲中一共出现了几次？

（2）聆听《红旗颂》，边听边参与音乐表现。

（3）听后交流。

（4）完成活动1：有表情地朗诵《中国龙》

（5）以升旗仪式结束本节课。（出示幻灯片，全体起立）（设

计意图：由于作品篇幅较长，所以不可能在一节课里多遍完整聆

听。将几个主题片

段分析欣赏后，完整呈现音乐作品，让学生对作品有一个完整

的印象，并了解作品的结构。）

四、小结：同学们，红旗是祖国的象征，是革命烈士的鲜血染

红的。让五星红旗永远飘

扬在我们的心中，长大后我们为五星红旗增光添彩。篇二：《红

旗颂》教案03《红旗颂》

教学内容：

欣赏《红旗颂》，感受相同的曲调由于不同的表现而产生不同的

情绪教学目的：

1、让学生体验调性转换和速度、力度、乐器音色等音乐要素在

作品中表现中所起的作

用。

2、感受管弦乐曲《红旗颂》的宏伟气势。

3、通过欣赏《红旗颂》，让学生了解“红旗”象征着革命，是团

结的象征、力量的象征、

胜利的象征，进一步激发学生的爱国热情。

教学重点：

使学生听辨出主题音调的不同速度和调性转换。教学难点：

使学生联想不同速度的主题音调的情景。教学步骤：

一、组织教学：

1、上课，带领学生听音乐《红旗颂》（进行曲音乐风格片段）

踏步进教室。

2、师生问好。

二、导入新课

a）师：“同学们，老师给大家带来一首非常好听的一首歌曲，一

起来听听这首歌曲描写

了什么内容？”（播放音响，老师范唱《五星红旗》。）学生：“这

首歌曲歌颂了五星红旗在人们心目中的地位??”b）师：“同学

们说得很好，在2001年7月1日是中国共产党建党80周年。人

民大会堂

举行了隆重的庆祝

晚会。晚会的标题是江泽民总书记亲笔题写的‘红旗颂’。红旗

象征着革命，是我们的信

仰。它火热炽热，燃烧着无数先烈血染的风采。红旗是团结的

象征，力量的象征，胜利的象

征，今天让我们一起来欣赏一首管弦乐曲《红旗颂》”。

三、欣赏《红旗颂》第一部分

1、欣赏乐曲第一部分“红旗”主题旋律的片段,提问：乐曲情绪

怎样，你眼前仿佛看到

了怎样情景？谈谈初步听后的心理感受。出示主题曲调的歌

谱，教师在钢琴上弹奏，要求学生看着谱跟唱曲调。再次欣赏

第一部分，设问：乐曲第一开始的音调你熟悉吗？是取材于哪一

首歌曲的音调？（出示引子歌谱：国歌）第一部分音乐主题出现

了几次？再次出现时在音调上有什么变化？这种变化在音乐情绪

上起到什么作用？（音调升高，情绪更加热烈，明亮辉煌）分

组讨论以上两个问题。学生回答以上两个问题。

四、欣赏《红旗颂》第二部分

1、初听音乐，出示主题音乐片段，并唱一唱，说说乐曲中的情

绪变化，表现了怎样的内

心情感？（激情澎湃、峥嵘岁月）

2、仔细倾听第二部分音乐片段，这里的音乐在节奏和速度上有

什么变化，跟哪里的旋律

相似，请用简单的动作配上音乐的节奏和速度动一动，想象这

里的音乐片断描写什么场景。

（速度加快、力度加强、进行曲风格、坚定有力；表现英勇的

战士建设新中国的信心）

3、欣赏乐曲第三部分：第三部分是乐曲哪一部分的再现？在乐

曲的速度、力度的变化下，

以及在管弦乐器的演奏下乐曲情绪有什么变化？

4、介绍管弦乐器在乐曲演奏中的作用：管弦乐队根据乐器的材

质和演奏方式分为四个乐

器组：1）弦乐器组（小提琴、大提琴、中提琴、低音提琴等乐

器组成）、2）铜管乐器组（圆

号、小号、长号、大号组成）

3）木管乐器（长笛、短笛、单簧管、双簧管、大管组成），4）

打击乐器组。

5、师：“听完这首《红旗颂》，一起来了解作曲家‘吕其明’爷

爷，并了解当时是怎样的

创作《红旗颂》的：《红旗颂》的作者吕其明是我国著名的电

影音乐作曲家，1930出生。

19曾为《铁道游击队》、《白求恩大夫》、《南昌起义》等近四十

部故事片，十余部纪录片作曲，

吕爷爷回忆说：1965年2月，上海音乐家协会的一批老专家领

导着‘上海之春’，指挥家黄

贻钧点名叫我创作《红旗颂》。当时不敢相信自己能够驾驭这么

大的题材，只能背水一战，毫

无退路。我考虑以1949年10月1日开国大典为背景，表现从黑

暗之中走过来的人们对红旗

那种无比自豪的感情，把这样一种感情融入到我的音乐中。我

的音乐仓库给我提供了大量的

素材——我绝对不能写陕北的，或者是江南的，要听起来是民

族的，我还从国歌里面派生了

一个主导动机，这个动机从引子中间一直到尾声，全部贯穿在

红旗飘飘的形象中。这些都确

定以后，我只用了一个星期就完成了总稿。”（媒体展示）

五、完整欣赏《红旗颂》

欣赏全曲，用电教媒体展示画面和文字，帮助学生理解乐曲的

具体内涵。曲式结构；引子+a+b+a+尾声（带再现的三部曲式）师：

“同学们，人们赞红旗，颂红旗，用最美的旋律对红旗的颂扬，

你们听了以后有什么

感想？想用什么方式来表现对红旗的赞扬呢？学生：“??”。

3、师：“同学们说得很好，我们努力学习长大能为祖国的建设出

一份力是对我们红旗最

好的赞扬，老师准备了一首赞颂红旗的诗歌，让我们一起在庄

严的音乐声中用最激动的心情

来朗诵这首诗歌。”

红旗颂

一面用鲜血和精神凝结的旗帜在飘扬飘扬在一个用五千年文

明传承的地方就是这面旗帜摧毁了旧时代的腐朽就是这面旗

帜迎来了新中国的朝阳就是这面旗帜埋葬了屈辱

就是这面旗帜揭开了中国崭新的篇章从此

一个民族告别了被压迫奴役的历史昂首阔步走向了新时代的

万里康庄红红的旗帜上他们的名字将永远青春芬芳艰难困苦的

岁月已写进了历史的教科书忠魂烈骨的身影却印在了古老的土地

上大写的中国养育了千千万万的热血儿女沸腾的中国驶向了浪花

翻卷的茫茫海洋红旗阿我深情凝望的红旗

从东海的一丝炊烟到血域的灿烂晚霞到处都有你鲜艳的色彩

在流淌从南海的金色沙滩到北国的皑皑峰峦到处都有你火红的

颜色在芳香东流的大江水诉说着厚重的历史西行的马达声吟诵着

未来的豪壮很远的地方还有同样的声音为你而歌很近的地方还

有同样的血液为你激荡无论是跋涉的昨天还是开拓的今天你

都在华夏的大地上放射着万丈光芒

五、课堂总结：“同学们，今天我们欣赏了很具有艺术感染力的

《红旗颂》，希望这首音

乐能长久的流在大家心目中，时刻激励我们努力学习，用我们

的行动热爱我们的祖国，为我

们的祖国建设出一份力量，最后让我们一起在嘹亮的《歌唱祖

国》歌声中结束今天的音乐课.。”

（用媒体播放“歌唱祖国”指挥学生边演唱边走出教室）篇三：

《红旗颂》教案01《红旗颂》

教学目的：

感受乐曲《红旗颂》的宏伟气势，体验调性转换和速度、力度、

乐器音色等音乐要素在

作品表现中所起的作用。

教学重点：

感受乐曲的气势，理解作品的内涵。教学过程：

一、导入新课

教师播放《绣红旗》、《五星红旗我爱你》、《五星红旗》音乐片

段，让学生归纳这一组歌

曲的共同特点。（歌颂五星红旗，表达对祖国、对国旗的热爱。）

生:歌颂“红旗”。

师:歌颂的形式有诗歌、散文、歌曲，而单纯用音乐歌颂红旗的

大家听的不多，今天我们

欣赏乐曲的就是用音乐的手段歌颂红旗，用乐器的不同色彩烘

托气氛的。课件展示《红旗颂》

标题。

二、欣赏乐曲

1、初听全曲，听辩曲中熟悉的《国歌》音调:要求学生在欣赏过

程中用举手的动作表示所听到的熟悉的音调。

2、创作背景及作者简介：《红旗颂》以宏伟庄严的歌唱性旋律，

描绘了1949年10月1日新中国成立时第一面国

旗升起的情景，表现了中国人民在五星红旗指引下，英勇顽强、

奋发向上的革命气概。热情

讴歌了伟大祖国蒸蒸日上的繁荣景象。乐曲创作于1965年，同

年5月献演于“上海之春”的

开幕式。

吕其明，1930年出身于安徽，11岁参加新四军文工团，曾得到

老一辈音乐家的精心指点。

解放后任上海电影乐团团长，从事音乐创造，先后为《铁道游

击队》、《南昌起义》等三十多

部电影作曲，其中有不少插曲如《弹起我心爱的土琵琶》、《谁

不说俺家乡好》一直深受人民

群众的欢迎，流传至今，久唱不衰。此外，还创作了十多首大

中型器乐曲，《红旗颂》就是其

中的一首，作于1965年。

3、随琴声哼唱主题音乐，并用竖笛吹奏主题音乐，加深对这一

颂歌音调的感受与理解。

4、分段赏析：(插入解说，感受气势，理解内涵)⑴.a段:(第一段)

开始以小号奏出《国歌》音调为素材的雄壮宏伟的引子，经圆

号反复，引出弓弦乐器演

奏的歌颂红旗的主题，这一主题在钢琴的伴奏下，给人以光辉

热烈和庄严的深切感受，人们

被音乐带到幸福激荡的回忆之中:啊!一九四九年十月一日，天安

门广场升起第一面五星红旗，

中国人民从此站起来了??

主题又一次转调出现，转调后的音乐色彩显得更加明亮辉煌，

仿佛是亿万人民欢腾热烈

的情景。优美深情的旋律，倾注了多少英雄儿女的热血啊!⑵.b

段：(第二段)

⑶.a段：(第三段，再现部分)乐队合奏主题，又一次出现了我们

熟悉的音调，音乐达到了高潮，以歌颂祖国，歌颂伟

大的党。让我们高举红旗，奔向共产主义的明天。

5、引导学生用线条表示每段音乐的风格、节奏、速度:(学生活

动：可以四人小组讨论，后一一展示并说说“为什么”)

6、介绍乐曲结构，了解作品规格:

篇二：教案《红旗颂》

篇三：《红旗颂》欣赏教学设计

《红旗颂》欣赏教学设计

教学目标：

1．通过欣赏《红旗颂》，感受音乐庄严深情的爱国情感。

2．了解音乐的基本表现要素（速度、节奏）在音乐中的表现作

用，提高分辨乐曲速度、节奏和情绪的能力。

3．通过多种形式参与音乐，丰富情感体验，培养音乐素养。

教学重点：充分感受、体验主题音乐的情绪情感。

教学难点：听辨主题的重复和变化。

教学过程：

一、听赏导入

1．师：同学们有没有看过电影《江姐》？现在我们来看一个片

段，看看电影中江姐和她的战友们在做什么？（播放视频《绣红

旗》）

2．师生讨论：江姐为什么在狱中还要绣红旗？红旗代表了什么？

（中国国旗中的大五角星代表中国共产党，四颗小五角星代表

工人、农民、小资产阶级和民族资产阶级四个阶级。旗面为红色，

象征革命，星呈黄色，表示中华民族为黄色人种。五颗五角星互

相联缀、疏密相间，象征中国人民大团结。每颗小星各有一个尖

角正对大星中心点，表示全体四个阶级对党的向心之意,受党的全

面的领导。）

3.导入课题《红旗颂》。所以，才诞生了《红旗颂》这一首庄严

乐曲。

(设计意图：由革命电影导入课题，既使学生懂得了“红旗”的

象征意义，为理解音乐作知识上的准备，又奠定了一节课的情绪

基调)

二、分段聆听《红旗颂》

1．释义：“颂”是什么意思？（学生回答后教师提炼：歌颂、

赞颂）

2.聆听引子部分。

（1）聆听引子部分，设问：乐曲的引子部分给我们怎样的感觉？

你在引子中听到了哪首歌曲的曲调？

（2）师生讨论。

（3）复听引子，配上吹号角的动作，感受音乐的庄严嘹亮。

（设计意图：引子部分主要引导学生感受音乐的庄严辉煌，为接

下来主题的出现作好铺垫）

3．聆听红旗主题。

（1）师：这样庄严的引子会引出怎样一段音乐主题呢？

播放“红旗主题”，结合（油画《开国大典》）。

（2）学生交流对音乐的感受（赞颂、深情的）。

（3）介绍创作背景。

师：这样一段深情的旋律怎么会出现在作曲家的脑海里呢？作

曲家吕其明从小浴血战火，父亲在抗日战争中牺牲。当天安门广

场上升起第一面五星红旗，吕其明不禁热泪盈眶、心潮澎湃，夜

不成寐地创作出了这首红旗的颂歌。

（4）再听一遍，老师随主题曲调深情哼唱“啊”。

（5）请同学们也来感受一下对红旗的深情。用“啊”哼唱“红

旗主题”。

（设计意图：深情舒展宽广的红旗主题需要教师很好的引导，

用情绪感染学生，借助具有歌颂性质的“啊“的发音哼唱主题，

进一步感受、体验主题。创作背景的介绍不是以理性的方式出现，

而是以感性的方式呈现，作为激发学生情绪、帮助学生理解音乐

的一个环节。）

4．略听第二主题。

（1）师：仰望五星红旗，我们不禁心潮澎湃，怎能忘记那个艰

难的战争年代？让音乐带着我们去重温那段峥嵘岁月吧。

（2）聆听双簧管演奏的主题音乐，结合战争浮雕图片，想象音

乐表现的艰苦的战争年代。（设计意图：由于一节课时间有限，所

以在聆听时进行详略取舍，这第二主题就是处理成略听的部分，

不作展开，只是用来深化对音乐形象的理解）

5．聆听行进主题。

（1）导语：革命是这样的艰难，但英雄们有没有停止前进的脚

步？让音乐告诉我们。

（2）听行进主题。

听后交流：战士们没有退缩，一直在坚定、自信地前进。

（3）再听行进主题。

设问：这段旋律前面出现过吗？（聆听后交流）

（4）师：同样的旋律，给我们的感受一样吗？到底是什么发生

了变化？

教师分别演唱红旗主题和行进主题，引导学生比较发现：速度

变化了，节奏变化了，加入了附点节奏。

教师小结：同样的旋律，速度变了，节奏变了，情绪也随之变

化了。

（5）复听“行进主题”，学生做行进动作，感受音乐的坚定自

信。

（设计意图：行进主题更适合在律动中感受音乐特点，所以我

采用动作感受法欣赏这一主题。先引导学生感受音乐情绪，想象

音乐形象，用动作体验音乐动律，再通过对比法深入引导学生发

现音乐要素（速度、节奏）在音乐中的表现作用，提高欣赏能力）。

5．聆听“红旗主题”再现。

（1）师：经过了艰苦卓绝的战争，终于迎来了中国的解放，五

星红旗高高飘扬在共和国的蓝天上。我们的人民意气奋发，我们

的军队坚强如钢。（图片：天安门阅兵式）。

（2）聆听“红旗主题“的再现。

听后提问：你觉得重复的是哪个主题？（红旗主题，即第一主

题）

再听，有什么变化？复听生答：情绪更高涨了。

三、完整欣赏《红旗颂》

（1）设问：让我们完整欣赏乐曲《红旗颂》，听的过程中可以

哼唱，可以动起来。并注意听，音乐主题在乐曲中一共出现了几

次？

（2）聆听《红旗颂》，边听边参与音乐表现。

（3）听后交流。

（4）完成活动1：有表情地朗诵《中国龙》

（5）以升旗仪式结束本节课。（出示幻灯片，全体起立）

（设计意图：由于作品篇幅较长，所以不可能在一节课里多遍

完整聆听。将几个主题片段分析欣赏后，完整呈现音乐作品，让

学生对作品有一个完整的印象，并了解作品的结构。）

四、小结：同学们，红旗是祖国的象征，是革命烈士的鲜血染

红的。让五星红旗永远飘扬在我们的心中，长大后我们为五星红

旗增光添彩。