新人教版一年级上册数学教案

第六单元：6－10的认识和加减法

单元教材分析：

本单元教材主要由“6、7的认识和加减法”、“8、9的认识和加减法”、

“10的认识和有关10的加减法”、“连加和连减”、“加减混合”等内容构成。

这些内容不仅在日常生活中有着非常广泛的应用，而且也是学生进一步学

习20以内数的认识和加减法计算最直接的基础。本单元内容是全册教材的

重点内容之一，在整个小学数学教学中占有非常重要的地位。在教学中，

可加强操作和观察活动，高度重视学生对实物、模型、图画的深入观察和

学具拼摆，引导学生亲身经历观察、操作的活动过程，让他们在活动中建

立起6－10的数概念和加减法计算的知识表象，让学生全面感受数概念的

形成过程，通过多种途径掌握加减法的计算方法，感受学数学、用数学的

乐趣。

单元教学目标：

1、使学生熟练地数出6－10各数，会读、会写这些数，并会用这些数

表示物体的个数或事物的顺序和位置。

2、使学生掌握6-10数顺序，会比较它们的大小，熟练地掌握10以内

各数的组成。

3、使学生进一步认识“＞”、“＜”、“＝”的含义，知道用这些符号来

表示数的大小。

4、使学生比较熟练地口算10以内的加、减法。

5、使学生比较熟练地进行10以内的连加、连减和加减混合计算。

6、使学生用10以内的加减法解决生活中的简单问题，初步感受数学

与日常生活的密切联系，体验学数学用数学的乐趣。

7、让学生在学习中感受到热爱家乡、热爱自然、保护环境、讲卫生等

方面的教育，促进学生在情感、态度等方面的健康发展。

单元教学重点：6―10的各数的认识和加减法。

单元教学难点

1、数概念的形成

2、6―10的加减法

NO:1

教学内容：教科书第42页有关6、7的数数和认数。

教学目的：1、认识6、7,能正确地书写6、7

2、能用6、7表示生活中的各种物体。

3、培养学生的数感和认真观察能力

教学重点：1、区别6、7的基数意义和序数意义

2、写数字，培养学生的数感

教学过程：

一、创设情境

在电脑上出示42页认识6和7的主题图，并让学生仔细观察。

1、图上有些什么？

2、请同学们数一数，图上有多少人、多少桌子、椅子。学生报得数。

3、你是怎样数教室里的人数的？还可以怎样数？

4、你们是怎样数出椅子的数量的？

（先数已经放好的6把椅子，再数又搬来的1把。）

5、我们刚才都是按照1、2、3、4、5、6、7的顺序数数的。在数数中

我们发现，数5个以后再数1个就是6个，接着6再数1个就是7，7比6

多1，6比5多1。

二、探讨新知

1、认识6和7

你们都观察的很仔细，今天我们就来认识一下新朋友6和7，板书课

题:6和7的认识

2、你能拿出表示6的学具吗？你能用它们摆成你喜欢的图形吗？(生

拿学具，师出示点子图或其他磁性教具，生动手摆，师选有创意的表扬，

展示)

你知道6是怎么来的吗？5的后面又该是数字几呢？

师出示计数器，演示，5拨上1是6。

6的后面再加1个，又是多少？计数器演示。

你能拿出表示4的学具吗？并摆出你喜欢的图形。

3、比较大小，前面我们认识了5，今天又认识了6和7，那你知道谁

大谁小吗？

5和6比谁多谁少？6和7比呢？你还能看出谁比谁少？6比7小反过

来可以怎么说？

4、基序数意义

你能从小到大数到7吗？从7开始从大到小数到1呢？

观察43页金鱼图，找准起点，数一数这里有几瓶金鱼？(分组活动)

先找一找那一瓶装了6条金鱼？从左边数起看一看是第几瓶？

从左边数起找到第7瓶，再数一数瓶里有多少条金鱼？

5、教学6、7的写法

观察字形特点，6像什么？6是一笔写完的，从田字格的上半格起笔一

直写到下面再画个圆后完成，7像什么？

三、巩固练习

练习48页2、3题

四、课后作业

看看身边有哪些事物可以用6或7来表示的。

NO:2

教学内容：44页―45页6和7的组成

教学目的：

1、认识6和7的组成。

2、通过学生动手操作，亲历知识的形成过程，培养学生对学习的兴趣。

3、培养学生良好的思想品德，合作解决问题的能力。

教学重点：掌握6、7的组成

一、引入

昨天我们学习了6和7，说一说你观察到身边有哪些事物可以用6或7

来表示的

二、新知探究

1、出示苹果和人像挂图

老师这有6个苹果，我想把它分给两个小朋友(或小猴)你能帮我分一

分，有几种分法吗？

小组互相讨论有几种分法？说一说你是怎样分的？

学生汇报，师板书分法

2、总结分法

看到这些分法，你能发现什么？我们可以将这些分法总结成这样3种。

看到每一组，你可以想到什么？

3、7的组成X|k|b|1.c|o|m

刚才老师拿掉了一个苹果，应该是7个，7个苹果怎样分给2个小朋

友的？请拿出7个学具来分分看，有几种分法？

汇报分法，师板书分法，看到每一组，还能想到什么？

三、游戏巩固

1、猜数，师左手拿几个苹果，右手和左手合起来是6个，知道右手是

几个吗？

2、一生出3个手指头，另一个出一个数能和他组成6(7)

3、拍巴掌，学小猫叫等游戏组成6和7

四、作业；48页第1题

NO:3

教学内容：6和7的加减法

教学目的：

1、使学生较熟练地口算10以内加减法，进行10以内加减计算。

2、初步感觉数学知识与日常生活的紧密联系。

3、培养学生间的合作意识。

教学重难点：6、7的加减法正确迅速的计算

教学准备：小棒图，小黑板，水果图

一、引入

今天老师带来了几颗智慧星打算奖给同学，同学们看一看，有几颗星

星？

出示5颗星星：还有一颗忘了拿出来，看看现在有几颗？

你怎么知道的？根据学生说板书算式：5+1=6

将展示图倒过来还能怎样列式？生说1+5=6

二、新知探究

1、请同学们两人一组来摆学具，然后看着图写出算式(拿出6个)

谁来说说你们组写出了几个加法算式？

老师这里有7朵小红花，发给同学们，(师板书虚线，虚线表示从中去

掉，你能看图写出减法算式吗？)

独立写算式，谁来说说你的算式，还有不同的算式吗？

2、分组活动

分组摆学具并写算式新课标第一网

3、课后练习45页看图写出算式

4、师出示图看图想一想，你能怎样列式？

三、练习巩固

1、在田字格里写算式

只写半格注意书写整洁

2、46页做一做，49页5、6、7

四、课后作业

说出生活中你见过哪些数字？

五、课堂小结

NO：4

教学内容：图画式应用题

教学目的：

1、学会用10以内加减法解决生活中简单的问题，初步感觉数学与日

常生活的紧密联系，体验学数学用数学的乐趣。

2、熟练口算10以内加减法，能正确解答生活中的简单问题。

3、训练学生根据挂图正确表述语言的能力。

教学重难点：熟练口算10以内加减法，能正确解答生活中的简单问题

教学准备：课件或挂图

一、引入

今天咱们到郊外去秋游，看看有哪些数学知识。

二、探究新知

1、加法

［出示美丽的郊外风光］

师：瞧，郊外的景色真美啊，蓝蓝的天空，美丽的花朵，还有几只蝴

蝶正飞来飞去呢。

课件出示左边5只，数一数有几只蝴蝶？再出示2只，现在呢？

出示大括号和问号，师：现在有多少只蝴蝶呢？你知道用什么方法计

算吗？

美丽的蝴蝶可真漂亮啊，瞧，来了一群小朋友，他们是来捉蝴蝶标本

的呢！课件分步出示：1、左边4人2、右边2人3、大括号和问号，小组

里互相说一说图意

分组说图意，有4人小朋友在捕蝴蝶有2人在捉蛐蛐，一共有多少人？

谁来说说图意，你知道怎样算吗？

三、课中操

四、减法图式

那边的小朋友玩的开心，这边的农民伯伯正忙着呢？出示葵花，看，这是

什么？

先出示颗葵花，再演示农民摘了3颗，再出示大括号和7个最后出示

问号。

问：你能说出图意吗？

想一想：用什么方法计算？

农民伯伯摘完了葵花还要摘石榴。课件分步出示石榴图，自己说出图

意后想一想怎样列式。

五、练习巩固

P51：131415及思考题看图，先说出算式后写算式。

NO:5

教学内容：8和9的认识

教学目的：

1、熟练数出8和9，会正确读写，并能用这些数表示物体的个数或事

物的顺序和位置。

2、培养学生对学习数学的兴趣

教学重点：正确读写8和9

教学难点：训练学生有序思维的初步形成

教学准备：挂图、生备学具，点子图

一、引入

出示挂图：你从图上看到了什么？

小组互相说说？然后派代表汇报

图上有哪些东西是8个？

有哪些东西可以用9来表示？

今天我们就来认识8和9

板书课题：8和9的认识

二、新授

1、动手操作

这幅图上的点子表示8

你能拿出表示8的学具吗？

请自己摆一个喜欢的图形，你知道8是怎样来的吗？

那8个再拨上1个是几？

师出示计数器演示7加1等于8

请你拿出表示9的学具并摆一个图形

师出示点子图9

2、出示尺子图

8在谁的后面？7的前面是几？

9的前面是几？7的后面是几？

3、看看点子图

比一比谁多谁少？

4、基序数

把左边的8只蝴蝶涂上蓝色，给从左数第9只蝴蝶涂上红色。

三、练习

P59T1数一数小兔在第几车厢？小猪呢？第3车厢是谁？

四、8和9的写法

写8的时候要注意写半格，空半格，8像什么？

上面的圆要写小点，下面写大点写9，先写圆再竖。

五、课堂小结

NO:6

教学内容：8和9的组成P55P603、4

教学目的：1、使学生掌握8、9的组成

2、通过学生动手操作，亲历知识的形成过程，培养学生学习兴趣。

3、培养学生合作学习解决问题的能力

教学重难点：掌握8和9的组成

教学准备：星星，课件

一、引入新课标第一网

课件出示：蔚蓝的天空上星星在闪，月亮奶奶想把星星摆成两份，如

果是你会怎样分呢？

二、新知探究

请你拿出学具，在小组里摆一摆，你能分几种？

学生分组动手操作

汇报，说一说你分了几种？你是怎样分的？

观察，你能用什么办法记住每一种分法吗？

看到8可以分成7和1，你能想到什么？

如果是9颗星星，又可以怎样分呢？

学生动手操作后再说一说，你是怎样分的？

师出示课件演示9的分成，学生填书上的空。

2、读一读

学生互相读8、9的分组成

3、做游戏

猜数

拍巴掌

小猴跳

三、练习巩固

1、P55做一做

课件出示，学生独立完成

2、P603456

四、课堂小结

NO:7

教学内容：P56P578和9的加减法

教学目的：

1、会熟练口算10以内加减法，能正确解答

2、能用10以内加减法解决生活中简单问题，初步感知数学与日常生

活的紧密联系。

3、在计数过程中，初步培养学生数感

教学重难点：初步建立数感，培养学生心算计数

教学准备：课件

一、创设情景

出示花果山和孙悟空，

小朋友，今天我带你们到花果山去观光好吗？

二、探究知识

1、8的加减法

A独立思考

你们看，咱们的山上景色不错吧，看小猴子们都下山来欢迎呢，出示

课件图

（出示课件）

聪明的小朋友，你能算一算吗？

说出你的算式，你用什么方法计算？

写加法的理由是什么？

学生说出加法的意思，树上有6只猴，树下有2只，一共有几只？

评价，你认为谁写的好？理由呢？

小结：同样一幅图，我们可以看作加法意思，也可以看成减法，只要

能正确地说清图意，就能列出算式。

2、9的加减法

小朋友们上山一定口渴了吧，前面就有一棵桃树，结子很多又大又好

吃的桃子。

课件出示：两棵桃树，一棵树上有7个桃子，一棵树上有2个桃子。

请你们用学具代替桃子来摆一摆，然后独立写出算式。

谁愿意向大家说出你的算式，

评价：你认为哪个组写的好？

三、练习巩固

1、动画演示，小男孩踢足球，最后定格为踢进2个，网外7个，看图，

你能写出几个算式？说说你是怎样列式的？

2、学生分组拿出数字卡片，同组两人互相拿出相加得8，相加得9的

两个数。

用“小青蛙找家”的游戏来完成。

四、课堂小结

NO:8

教学内容：用数学

教学目的：

1、亲历从生活中提炼出生活知识的过程

2、熟练地进行计算

3、感受生活与数学的联系，促进学生在情感态度等方面的乐趣。

教学准备：课件

教学过程：

一、思维训练：X|k|b|1.c|o|m

初步感觉数学与日常生活的紧密联系，体验学数学用数学的乐趣.

同学们，现在是什么季节？那咱们就到郊外去秋游吧。

二、合作探究（课件出示）

早上的太阳出来了，瞧，郊外的鲜花景色可真美啊，看远处还有几只

可爱的猴子呢。

课件出示猴子图

左图有5只猴，右有2只猴，分步出示。

请你看图说出图意，你是怎样算出图上的猴子的？

你能独立列出算式吗？评价，你们认为谁说的好？

走过猴林又来到小河边，看，河里有几只鸭子呢？

课件出示鸭子图

生说图意

全班交流

独立列式计算

评价：你认为他说的有道理吗？

三、课中操

四、做一做

梅花鹿图和蘑菇图

说出图意后独立列式

编题

小组内试着互相编题让其他同学们来解答。

P621314

扑克牌游戏

新-课-标-第-一-网

NO:9

教学内容：10的认识P64—65及练习九第1—3题

教学目标：

1、引导学生经历10认识的过程，初步建立10的数感

2、学会10的数数、认读，比较大小和组成及10的写法，对10的数

概念获得全面认识和掌握

3、培养学生实践能力、观察能力及初步的数学交流意识。

4、引导学生感受数10与实际生活的密切联系。

教学重、难点：掌握10的组成

教具准备：实物投影器、课件、尺子

一、引入新课

1、猜謎引出已认识的数0—9。

同学们，我们来猜猜谜语，好不好?

有一个数，表示一个物体也没有，还表示起点。

0和6之间有哪些我们认识的数？

（伸出5指）它添上2是谁？

7的相邻数是谁？

8再添上1是几？

2、9再添上1是几？

3、今天我们就来学习10的认识（板书课题）

二、探究新知

1、10的含义及10以内数的顺序。

（1）生活中和10有关的事情很多，你能用一句话说说吗？

（2）请小朋友们数数第一排有几个人？（8人）

想让第一排有10个人，谁有办法？

学生回答：一个小朋友站进去就可以了。

数一数现在有几个人？谁是第10个人？你是从哪边数的？还有谁也可以是

第10个人？怎样数？

（3）同学们在学习中经常用到尺子，请小朋友观察（实物投影）9有8

的后面，10在哪里，为什么？

引导学生回答，9再添上1就是10，10在9的后面，10比0—9都大。

（4）刚才我们猜了谜底0—9的谜语，你能编谜底是10的谜语吗？先在

4人小组里说一说，再选一个最好的给大家听。

2、比大小

（1）10和一个数比大小，谁能说一说。除了这种，还可以填什么？10

○□

（2）9○□，谁来说说。

3、10的写法。

（1）10的写法和0－9这些数的写法有什么不同？

（2）谁能说说10怎样写？（学生先尝试说说，教师再小结）

（3）在书本第65页的田字格里练习写10。

（4）写完了同桌互相欣赏一下。

4、10的组成

有一天，小聪约小伙伴去踢球，顺便从家里带10瓶饮料去和小朋友一

起喝，把饮料装到袋子里，可是一个袋子装不完，就把10瓶饮料分别装到

两个袋子里，小聪可能会怎样装这10瓶饮料呢？

（1）请你拿出10根小棒代替10瓶饮料，摆一摆，分一分，看看你有

多少种方法？谁能想办法，分得又快又好。

（2）在四人小组里交流一下你的方法。

（3）请一个小组汇报你们组的方法（实物投影展示）

（4）汇报板书10的组成

（5）讨论10的组成的记忆方法。

你有什么办法记住这些分法，把你的方法说给同桌听。

引导同学回答，看一个记两个，看到10可以分成9和1，就想到1和

9组成10。

记住前面五个，其余可以推想出来。

（6）独立完成第65页10的组成的填空

三、游戏（10的组成练习）

1、教师说一个数，学生说一个数，两个数组成10。

2、生生互动

同桌两人做游戏，说数并出手指，两个同学出的手指数合起来是10。

四、课堂作业

1、练习九第1题新-课-标-第-一-网

一个学生上来演示，其余学生在书上完成。

2、练习九第2题

3、独立完成第3题

五、课堂小结

1、学生结本课内容进行回忆、小结。

今天我们学到了什么知识？你能说说吗？

2、质疑：谁有什么不明白问题，可以提出来。

3、教师对全课进行小结

NO:10

教学内容：10的加减法(P48例题和试一试，“想想做做”的习题)

教学目标：

1、通过动手操作、小组合作学习，使学生在实践活动中体验学习数学

的乐趣，激发学生积极探索新知和学好数学的愿望.

2、正确计算10的加减法算式，加深认识相应的加减法算式之间的联

系.

3、逐步培养学生数学思考的能力，解决简单实际问题的能力及合作交

往能力等。

教学过程

一、创设情境，激发兴趣

教师谈话：告诉大家一个好消息：中国足球队齐心协力，顽强拼搏，

第一次冲亚洲，进入“世界杯”。今天我们也来进行一场有趣的数学“足球”

赛。比一比，哪组“进球”个数多

二、复习铺垫

1、各小组组长组织本组同学同时进行10的组成的接力赛

2、师：小组全体小朋友共同努力，赢得了本场比赛的第一球

三、自主探究

1、通过“看看想想”，探讨10的加减法中一组算式的计算方法。

师生交流：看，球场的一角，小朋友也在踢足球呢！仔细看一看，这

些小朋友可以分成哪两部分？

师生交流：小朋友们观察得真仔细。在足球比赛中，一般是按服装颜

色的不同分成两队。这样你能说出哪些算式？

师：你们想自己算出得数吗？请把书翻到48页，试着填一填。

交流：请任意选一题，把你的算法告诉大家。

师：小朋友的办法真多！可以利用10的组成来算，也可以利用加减法

算式之间的联系来算等等。这些算式就是今天要学习的10的加减法的3组

题。10的加减法还有很多题目，你们想自己学习吗？（板书课题）

2、通过“玩玩想想”，探索10的加减法全部算式的计算方法

1）独立操作，写算式

抛10个花片，根据正反面的情况写出多组算式

2）学习小组交流算式、算法

3）全班交流，展示成果

师逐步得到10的加减法的全部算式

激励：小朋友们真行，你们通过自己抛花片，学会了所有10的加减法

题。都给自己一个五角星。

4）学生上黑板归类整理，即时记忆

四、轻松一刻

凑十歌：一九一九好朋友，二八二八手拉手，三七三七真亲密，四六

四六一起走，五五凑成一双手。新|课|标|第|一|网

五、巩固深化

1、10加几。哪两张卡片上的数相加等于10？

1）同做，师出“8”生出“2”等等

2）同桌互做

2、10减几

师：小兔子见小朋友这么聪明，要来考考大家。小兔子手中的10减去

其他伞面上的任何数，请算出得数。

六、提高题

一座小木屋前有2个男孩，1个女孩。问：如果一共有10个小朋友，

那么小木屋里可能有几个女孩？

NO.11

教学内容：练习课

教学目的：

1、熟练计算10的加减法算式，加深认识加减法间的联系。

2、逐步培养学生数学思考的能力，解决简单实际问题的能力及合作交

流能力等。

教学重难点：熟练计算10以内加减法算式

教学过程：

一、创设情景

瞧，今天我们班来了一位新朋友，出示松鼠

今天我们就到松鼠家里云做客吧。

课件出示小松鼠

二、自主探究

1、课件出示松鼠过早新|课|标|第|一|网

看，松鼠妈妈有6颗松子，小松鼠有4颗，你能提出什么问题？

那你能算出来吗？

2、你们可真聪明，小松鼠们要出门去采果子了，他们要动脑才能拿到

自己的篮子，出示题卡。

小松鼠手上的数用10去减，得到的结果就是篮子上的数。

比一比，哪个同学做的快？

3、小松鼠提着篮子高高兴兴地出门去，在路上遇到了美丽的孔雀，花

孔雀正在整理自己的羽毛。

课件出示P68孔雀图

请小朋友们开动脑筋算算孔雀身上的羽毛是多少？

4、松鼠妈妈和儿子比赛捡松子，捡完了他们摆在地上比谁捡的多。

课件出示P688独立看图并填空

5、P687看邻居小白兔在忙啥呢？数一数屋后的冬瓜

三、练习巩固

第.68面的第9、10题

看松鼠来到了学校，你看图中哪些可用7+3＝10来表示。

四、课堂小结

NO.12

教学内容：加减混合

教学目的：

1、通过观察摆放P75例题及练习十二，帮助学生理解计算顺序。

2、加深对计算方法的理解，增强对计算过程的感受

3、通过观察交流，培养学生口头表达能力。

教学重难点：理解掌握计算顺序

教学过程：

一、激趣引入

1、播放丑小鸭动画片断

你看过这个故事吗？丑小鸭讲的是它在小时候因为长的丑处处被人欺

负，后来经过自己顽强的努力终于变成了美丽的白天鹅，那你知道美丽的

白天鹅生活在哪里吗？

二度备课

反思批注

今天我们请来了白天鹅为大家做向导带大家去做客吧。

二、合作探究

1、播放动画

看：湖里有几只天鹅？

演示：又飞来3只

现在呢？谁能说出完整图意

演示：又飞走2只

说出正确图意，然后老师演示完整图意

湖里有4只，飞来3只，又飞来2只，现在有几只天鹅？

谁能把图意完整的说一遍？

你知道怎样列式吗？求先飞来3只，怎么办？又飞走2只又该怎么办？

根据图意想一想，先算什么？你怎么知道先算4+3接着什么？

用哪个数减去2？谁能说说4+3-2的意义？演示课件，鼓励学生

2、咱们再来看看另一个湖里的天鹅吧，演示：先有4只，飞走2只，

又飞来3只

学生在小组里互相说出图意，独立列式后集体订正

3、小结：同学们真聪明，看看我们学习的和前面学过的连加连减相比

有什么不同的吗？

像这样的算式叫加减混合

三、巩固练习

1、P76做一做

演示：地上有7个球，抱走3个，又抱来4个

2、课件演示小鸭图

3、游戏：把小动物找家，你能找出哪把钥匙开哪座房子吗？

四、课堂小结

NO.13X|k|b|1.c|o|m

教学内容：练习课.

教学目的：

1、通过观察，理解计算顺序

2、加深理解计算方法，增强对计算过程的感受

3、通过观察交流，培养学生口头表达能力

教学重难点：理解图意，正确列式

教学过程：

一、基础练习

1、口算

3+1+46+1+21+3+610-3-7

7+2-18-3+45+2+33+0+7

10-2-510-3-68+2-35+1+4

3+2+28-1-49-3-210-7+2

4+4+14+1+52+3+210-5-5

二、巩固练习

1、每天早上上班老师要坐车，在车上我发现了一些有趣的现象，咱

们去看吧。

课件出示：公汽图

一辆车上坐了4人，先上了3个人，又上了2人，现在有几人？

图片出示P77右图，看看下来了几个人？是从哪里下来的？又上了几

个人？

你能说出完整的图意吗？

同学们真会动脑筋，原来咱们的生活中有这么多的数学知识啊，以后

你们要更仔细地观察，发现更多的数学知识。

三、巩固应用

1、P764

练习，小黑板或课件出示

6将横行竖行的数相加，各得多少？

四、游戏

出示纸牌，3人一组，各出一张牌，或加或减算出得数为14，即赢。

看谁赢的牌多

思考题，P77思考题

NO.14

教学内容：整理复习

教学目标：

1、让学生经历系统整理和复习所学数学知识的过程，并在这个过程中

进一步感受不同的数学知识间的内在联系和相似内容之间的差异

2、引导学生加深所学数学知识的理解，进一步提高知识掌握水平

3、引导学生进一步学习整理复习的方法初步培养学生归纳整理总结的

能力，初步培养学生数感。

教学过程：

一、基本练习

1、数数

2、数的分解组成

二、整理

前面我们已经学过了很多的数学知识，想一想，你都学到了哪些知识？

根据学生说的板书，可先让学生翻书看再说

汇报：我们学了什么知识？

这就是我们所学的知识。

三、巩固练习

课件出示

1、★△▲○●□☆

从左数，第5个是（）☆排第（）

2、94

□5□□

3、△□△□△□

接下去怎么画？

4、小猴小兔必须沿1-10的路线回家该怎么办？

5、按规律填空

（1）2、（）、4、（）、（）、（）、8

（2）8、（）、6、（）、（）、（）

（3）2、4、（）、8、（）

（4）1、3、（）、（）、9

6、10＝□＋□

10＝□＋□＋□

10＝□＋□＋□＋□

10＝□＋□＋□＋□＋□

10＝□＋□＋□＋□＋□＋□

10＝□＋□＋□＋□＋□＋□＋□

10＝□＋□＋□＋□＋□＋□＋□＋□

10＝□＋□＋□＋□＋□＋□＋□＋□＋□

10＝□＋□＋□＋□＋□＋□＋□＋□＋□＋□

10＝□＋□＋□＋□＋□＋□＋□＋□＋□＋□＋□

NO.15

教学内容：10以内加减法整理复习

教学目的：

1、亲历整理知识的过程，感受不同知识之间的内在联系和差异

2、提高应用所学数学知识解决简单实际问题的能力并培养创新精神

3、让学生在应用知识解决问题的过程进一步体会数学的价值

教学过程：

一、基本练习

1、口算卡片出示

10－34+410－62+55+3

10－58－77－49－09－8

6－69－28－24+63+6

9－02+39－50+74+2

二、整理知识

1、前面我们学习了哪些计算题？

分组看书整理后汇报

2、观察

A出示10以内加法题

这是我们学过的10以内加法题，它们按一定的规律排成这个样子，你

能看看它们是怎样排列的吗？

B练习，师任点几题让生回答

C照刚才的观察方法再观察减法表

它们是怎样排列的？

同座互相点一题考问对方

3、除了加减法式题，我们还学了图画式应用题

师出示P79熊猫图和书包图。

你能说出图意吗？

大括号里表示什么意思？

三、巩固练习

1、看图写出两个加法和减法

2、图画式应用题

3、填括号

4、口算计时完成

5、连续加2

3连续加3：3、、、

1连续加2：1、、、

NO.16

教学内容：96－98页9加几

教学目标：

1、通过对问题情境的探索，使学生在已有的经验的基础上自己得出计

算9加几的各种方法；通过比较，使学生体验比较简便的计算方法；使学

生初步理解“凑十法”，初步掌握9加几的进位加法的思维过程，并能正确

计算9加几的口算。

2、培养学生初步观察、比较、抽象、概括能力和动手操作能力，初步

的提出问题、解决问题的能力，发散学生的思维，培养创新意识。

3、培养学生合作学习和用数学的意识。

教学重难点：理解“凑十法”的思维过程。

教学准备：

教具：实物投影、投影片、小棒18根。

学具：每人准备小棒18根。

教学过程：

一、自主探究

例1

1、教师用投影出示课本第96—97页的全景图。

老师说明：这是学校运动会的场面，从图中你看到了什么？

（让学生自己看图互相说一说）新课标第一网

2、运动会上，学校为了给运动员解渴，准备了一些饮料，已经喝了一

些，比赛快要结束时小明问：“还有多少盒？”

师：你们知道还有多少盒吗？互相说一说。

（学生互相说时，教师巡视，注意发现不同的方法。）

老师说明：你们说的几种方法都很好，这三种方法中你最喜欢哪一种？

3、学生回答后教师指出：刚才有的同学用数的方法知道了还有多少盒

饮料，也有的同学是通过计算的方法得到的。下面我们一起看一看这些同

学是怎样计算9加几的？

要算还有多少盒饮料怎样列式？板书9+4

9加4应该怎样计算呢？请同学们用小棒摆一摆。

老师指导学生进行操作：左边摆9根小棒代表盒子里的9盒饮料，右

边摆4根小棒代表盒子外边的4盒饮料。

边提问边指导操作：盒子里的9盒再加上几盒就凑成了10盒？这个1

盒是从哪来的？外边的4盒饮料拿走1盒后还剩多少盒？10盒与剩下的3

盒合起来是多少盒？所以9+4等于多少？

4、利用课本右边的资源提出用加法计算的数学问题。

师：同学们接着看图，运动会上有9个踢踺子的，还有6个跳远的，

要求踢踺子的和跳远的一共有多少人，应该怎样列式？

9+6等于多少呢？自己用小棒摆一摆。

学生汇报后，教师启发：你们还可以提出什么问题？

学生每提一个问题，教师就让学生们说一说一共有多少人。对于9加

几的问题，还要让学生说一说自己是怎样想的。

二、练习反馈

1、圈一圈，算一算（“做一做”第1题）

学生独立看图说意，并动手圈一圈，直接看图写出得数。

2、看图列式。（“做一做”第2题）X|k|b|1.c|o|m

学生独立看图填写，订正时可以让学生说一说是怎样想的。

3、教师提问：通过今天的学习，你都会计算9+几了？

学生每说一个算式，就让学生说出得数。

三、课堂小结

今天我们学习的题目有什么特点？

教师指出：今天我们学习的是9加几，计算9加几的题目，可以用数

的方法，也可以用计算的方法。

四、课堂作业

作业本

单元教学内容：第七单元（第84页―第90页）

单元教学分析：本单元主要是先教学数11到20各数，然后教学1到

20各数的读数的顺序及大小写数，最后出现10加几及相应的减法和十几加

几、十几减几的口算题。小学一年级学生的思维以具体形象思维为主，学

生的学习要通过大量的操作活动，使所学的新知识不断内化到已有的认知

结构中。因此，本单元教材特别注重使学生通过操作进行学习。

单元教学目标：

（一）、知识技能目标：

1、知识目标：新|课|标|第|一|网

1）、使学生能正确地数出数量在11到20的物体个数，知道这些数的

组成，掌握20以内数的顺序和大小。

2）使学生初步认识“十位”“个位”，初步了解十进制，能够正确地迅

速地读写11到20各数。

3）使学生能够熟练地口算10加几和相应的减法。

2、技能目标

1）、通过看图数数，初步培养学生有序观察、分类观察等良好的观察

习惯。

2）、通过摆小棒，培养学生的动手操作能力。

（二）、过程性目标

1、在学习数字的具体情境中，让学生充分体会到生活中处处有数学。

2、通过观察、操作等活动，使学生经历与他人合作、交流的过程，培

养学生合作交流的意识和主动探索发现问题的能力。

单元教学重点、难点：

1、会读、会写11―20各数，掌握这数的组成、顺序及大小。

2、认识十位与个位。

3、熟练口算10加几和相应的减法。

4、培养学生的观察、操作能力。

难点：

认识数位，了每个数位上的数所表示的意义。

单元课时安排：4课时

1、数11―20各数、读数和写数…………………2课时

2、10加几的加法和相应的减法…………………2课时

NO：1

教学内容：第84页―85页的内容(11-20各数的认识)

完成“做一做”及87第1―3题

教学要求：

1、使学生能够正确地数出数量在11―20之间物体的个数，并且知道

这数是由一个十和几个一组成的。

2、通过学习，使学生能够熟练掌握20以内数的顺序和大小，并能够

正确地迅速地读出11―20各数。

3、培养学生操作能力、思维能力、观察能力和应用意识。

4、使学生体会到生活中处处有数学。新|课|标|第|一|网

5、向学生进行遵守交通规则的思想品德和安全意识的教育。

教学重、难点：11―20各数的认识以及组成

二度备课

反思批注

教学准备：小棒、苹果教具、尺子、电脑课件一套

教学过程：

一、创设情境、引入新课

1、放录音，歌曲《快乐的星期天》

（同时）师：快乐的周末来到了，老师领着假日小队的同学去军属李奶

奶家帮好事，这时他们正穿过一条喧闹的马路。（电脑出示主题图）

2、师：请同学们仔细观察，这幅图有什么？

数一数，他们的数量各是多少？

（各小组讨论，讨论后，各小组派代表汇报结果，教师选择性地板书）

3、师：同学们观察地很仔细，想像很丰富，那你们再观察黑板上这

些数，你们能发现什么？

生：这些数都没有超过20。

师：这就是我们今天要学和11―20各数

（板书课题：11―20各数的认识）

二、操作观察、探索新知

1、数小棒，感知满十

师：拿出小棒，一根一根地数，满十根后，捆成一捆放在一边，继续

数，又满十根，再捆成一捆，明白了吗？（学生数小棒，教师巡视指导）

指名一学生上台跟全班同学一起数。

数完后，师问：通过刚才数小棒，想一想，1捆小棒就是几个十？2捆呢？

2、摆小棒，学习数的组成：

（1）认识15

请小朋友拿出15根小棒摆一摆，看谁摆得又对又快。

（学生摆，教师巡视，发现不同的摆法，把不同的摆法指名学生展示在

黑板上。）

问：这几种摆法你最喜欢哪种摆法？

看你摆好的15，是由几个十和几个一组成的？

（是由一个十和5个一组成的）

板书：15

教师领读

（2）认识11和20

问：谁能用你喜欢的好方法一下摆出11和20，并悄悄地告诉同桌你

是怎么想的？

（学生独立操作，并说理由）

反馈汇报，问：11和20是由几个十和几个一组成的？（指名回答，

教师板书：1120）

教师小结：通过刚才的学习，我们已经知道了十几就是由几个十和几

个一组成的，并且今后在摆小棒时，就可用较简便的方法摆了。

3、看直尺，感知数的顺序、大小

1）、拿出已经准备好的直尺，找出我们已经学过的数，并读一读。（先

学生自由的读，再同桌互读，蝚后指名读）

2）问：看着尺子上的数，你能提出些数学问题？

三、有趣练习，巩固新知（电脑出示）

1、比一比，摆一摆

用小棒摆下面的数：12161720

（要求：摆每一个数时，指名一位同学上台演示）

2、連一連，猜一猜（电脑出示练习十四的第2题的点子图）

出示要求：从1到20。按顺序把点子連起来

师：这是一个隐形小动物，这很想和大家成为好朋友，你们想知道它

是谁吗？请同学们打开书第87页完成第2题。

3、读一读，排一排

（电脑出示小狗汪汪并配音）

小狗汪汪：同学们，你们爱吃苹果吗？今天，我带来一大苹果送缎带

你们，但是你们必须解决了所有的问题才行，你们愿意吗？

这时，老师拿出小狗汪汪带来和上面有数字的红苹果教具，把它发缎

带大家，让学生大声读出来，并说出这个数是由几个十和几个一组成的？

最后所有拿苹果的同学上台来按顺序排好队，找自己的位置站好，全班同

学进行评价。

4、找一找生活中的数

师：同学们，其实在我们的身边就有许多我们今天学习的这些数，你

们能找一找，说一说吗？说给你的同桌听？

四、全课小结

NO：2X|k|b|1.c|o|m

教学内容：第86页的内容：11―20各数的写法

完成相应的做一做及练习十六的第3-5题。

教学要求：

1、使学生初步认识“十位”和“个位”，认识计数器，并能正确地书

写11―20各数

2、培养学生的观察能力，动手操作能力和迁移类推的能力。

3、培养学生良好的书写习惯。

教学重、难点：认识“十位和个位”

教具准备：

小棒若干，数位筒，计数器，投影仪，学生准备小棒和数字卡片

教学过程：

一、复习准备：

1、拍手数数。

从1数到20，从20数到1

2、数一数下面的小棒有多少根？

（1）一根一根数

（2）先把10根圈起来，再看有几根。

3、下面每一堆有几个十？几个一？

一捆加一根一捆加三根2捆

4、导入

师：同学们，。我们已经学会数11―20各数，并知道1个十和几个一

合起来就是十几，我们不仅要学会数数，读数而且还要学会写数。

板书：11―20各数的认识

二、讲授新课

1、动手操作，初步感知数位

学生拿出自制的数位筒，让学生隹右边的筒里放小棒，边放边数

师：把10根小棒捆成一捆，在左边的筒里放1根小棒来表示这10根。

再在右边放4根，这时一共是几根？

问：右边的4根表示什么？

（我们把4所在的位置叫做个位）

左边的1根表示什么？（1个十）

（我们把1所在的位置叫做十位）

在数位筒上写个位、十位

“那么14该怎么写呢？我们可以借助计数器来写数。”

2、利用计数器写数

出示讦数器

观察：从右边起，每一位是什么位？第二位呢？（计数器右边起第一

档叫个位，右边第二档叫十位，十位上有几个珠就表示几个十，个位上有

几个珠就表示几个一，合起来就在个位上写几。

让学生写出14，请一名学生板演

师：写数时要注意先写十位上的数，要从高位写起。

3、练习

完成例4中后两个数，四个人一组，等待我摆小棒现，地写数。

讨论：“20”个位上的0该不该写？为什么？（因为个位的0起着占位的作

用，表示个位一个也没有）

三、巩固练习新课标第一网

1、用数字卡片摆出，下面各数

十六十一十九十四十七二十

2、听老师读数，学生写

0

3、给小马虎错误

十一写成101十八写成81二十写成2

4、做练习十四的第3―――5题。

NO：3

教学内容：10加几的加法和相应的减法（第88页的例5）

教学目标：

1、通过自主探索，合作交流列出四个算式，并计算结果。

2、培养学生的观察能力，动手操作能力及语言表达能力。

3、使学生体会数学教学中的加、减法之间的联系，渗透辩证唯物主义

的启蒙教育，在一定的教学情境之中学数学。

教学重、难点：看一幅图写出四个算式，并能正确地进行计算。

教学准备：电脑课件，学生准备小棒数根

教学过程：

一、创设情景，激发兴趣

电脑演示卡通人物汤姆：小朋友，我是汤姆，今天是吉利的生日，他

邀请我去作客，不过，听说路上要回答他提出的几个问题，你们愿意帮助

我，和我一起去吗？学生回答后出，出示以下复习题。

复习：1)卡片出示：

1个十和3个一合起来是()

15里面有()个十和()个一

1个十和()个一合起来是19

复习2)：汤姆讲述：我带来了一束鲜花作为礼物，瞧，花朵上还有算

式呢!这些算式中哪些已经学过了，哪些还没有学？

(学生分类)8+110+12+64+107-38+10

师：今天这节课，我们就来学习10加几及相应的减法(板书课题)

二、合作探究，领会新知新课标第一网

1、观察例图：吉利的生日晚会上，已准备了好多蛋糕(电脑演示)，仔

细看一看，这些蛋糕可以分成哪两部分？(盒内的10个和盒外的5个)，这

样，你可以说出哪些算式？

2、探究算法

1)你能算出得数吗？请你把书翻到68页，试着填一填。然后把你的方

法告诉你的同桌。

2)谁愿意把你的算法告诉大家。(指名学生回答)

3、老师小结：小朋友的方法可真多，既可以用数的组成来算，也可以

利用加、减法之间的关系来算。

三、巩固深化，拓展创新

1、回到课前分类题，让学生完成原来不会做的题目。

2、媒体演示：

汤姆：生日晚会开始了，可吉利家的筷子还没数好，出示做一做1

学生自己先用小棒摆一摆，然后列出四个算式。

3、瞧：晚会上还准备了水果，咦，香蕉上怎么有算式，你会算吗？完

成做一做2。做完问学生你有什么发现？

4、我们一起来到智慧宫：9+4你会算吗？

你能想出几种方法？先在小组内讨论一下。

NO：4

教学内容：十几加减一位数(第88页的例6)

完成“做一做”第89页的第1、2题

教学要求：

1、通过学习，让学生掌握十几加减一位数的计算方法，并且能够正确

地进行计算。

2、鼓励学生能够用多种算法进行计算，培养学生的求异思维能力。

教学重点:

能够熟练掌握自己喜欢的计算方法，并能够运用这种方法进行计算

教学难点：能用多种方法进行计算

教学准备：计数器、小棒、电脑课件

教学过程：

一、创设情景

(电脑出示)在一个美丽的大森林里，一天早上，二只松鼠提着一个篮

子上山采松果，松鼠妈妈采了14个，松鼠宝宝采了3个，然后就一起高高

兴兴地回家去了。

(学生看图，然后让学生根据图意编一个小故事，比一比，看谁编的故

事最有趣)

1、指名编故事。

2、有谁能提出有关的数学问题。

(先同桌互相说，然后再指名说)

教师根据学生的回答进行选择性的板书：

(1)一共有多少个松果？

(2)松鼠妈妈比松鼠宝宝多采多少个？

(3)松鼠宝宝比松鼠妈妈少采多少个松果？

(4)松鼠宝宝还要采多少个才能和松鼠妈妈采的同样多？……………

3、先解决第一个问题：

问：(1)要求一共有多少个松果？用什么方法计算？如何列式？为什么

用加法计算？说一说你的理由？还有谁能说？

(2)14+3=？你是怎样算的？同桌互说算法，然后指名说。

(3)还有不同的算法吗？

(4)你最喜欢哪一种算法？用你最喜欢的算法说14+3=？

4、再解决第2--------4个问题：

问：用什么方法计？如何列式？你是怎样算的？请你说给大家听？

二、巩固深化

1、完成第88页的做一做的第二题。

学生先独立完成，然后同桌互相说一说：你是怎么算的？最后教师指

名说算法。

2、找朋友。新|课|标|第|一|网

完成第89页的第1题。

3、比较大小

让学生先在书中完成，然后再全班集体订正。并说一说：你是怎样填

的？为什么要这样填？

4、数学游戏

第90的数学游戏学生自由的完成。

单元教学内容：认识钟表(第91页-第95页)

单元教材分析：本单元《认识钟表》的内容有认识钟表、认识整时(钟

表和电子表)、认识半时(钟表和电子表)。《认识钟表》属于准备性筨，为

以后进一步学习有关时间的知识-如二年级的时、分、秒，三年胡学习的24

时计时法做了铺垫。本单元的编排具有以下几个特点：第一、提供了丰富

的与儿童生活背景有关的素材，关注学生的经验和兴趣。第二、数学知识

来源于生活，通过学习将所学知识运用到生活中去。第三、强调学生的数

学活动，妈展学生的九感和符号感。数感表现在以下几个方面：(1)能用多

种方法表示数(2)能用数来表达和交流信息(3)能为解决问题而选择适当的

算法。(4)能估计运算结果。符号感主要表现在以下二个方面：(1)能从具

体的情境中抽象出数量关系(2)能从具体的情境中抽象出变化规律。第四特

点：能运用生活经验，对有关的数学信息，作出解释，并初步学会用具体

的数描述现实世界中的简单现象，学会数学思考。第五个特点：适时渗透

思想教育。

单元教学目标：

一、知识技能目标：

1、初步认识钟面，认识时针和分针。

2、使学生结合生活经验会看、会写钟表和电子表上整时和半时的时

刻。

3、培养学生初步的观察、分析、推理的能力。

二、过程性目标

1、通过拨表、观察等实践活动，让学生体验数学与日常生活的密切联

系。体会到学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信念。

2、通过操作、观察、分析、推理等活动，培养学生主动参与、探究的

精神。

3、使学生初步建立时间观念，从小养成珍惜和遵守时间的良好习惯。

单元教学重点：

1、认识钟表，区别钟表上的时针和分针

2、会看、会写整时、半时。

3、培养学生学习数学的兴趣。

单元教学难点：认识半时

单元课时安排：2课时

NO：1

教学内容：认识钟表(整时)

教学目标：

1、结合生活经验认识钟面，学会看整时。

2、建立时间观念，培养学生养成遵守时间、珍惜时间的良好生活、学

习习惯。

3、培养学生的观察能力，能用所学的知识，合理安排自己的时间，做

时间的主人。

教学重点：正确读写钟表上的整时。

教学难点：正确、迅速说出钟面时间。

教具准备：电脑课件一套，每个学生自备闹钟一个，小灯笼12个，

制作钟表的工具和材料6套。

二度备课

反思批注

教学过程：

一、导入：

师：我来自于宜昌市外国语实验小学，你们想不想知道我们学校的同

学们一天的学习生活情况？那我们就一起去看看吧!(放电脑课件)

问：你的一天是怎样度过的？誰愿意说给大家听？你是怎么知道的？

(板书：认识钟表)

师：说起钟表，从古至今，从国内到国外，不知道有多少精致美观、

造型独特的钟表。下面我们就来欣赏一部分钟表作品，好不好？(电脑出示，

学生欣赏)

二、主动探索

1、制作钟表

(1)欣赏完了这么多美丽的钟表，你想对大家说点什么？

(2)在平时，你们也见过许多钟表，现在，就请你们闭上你们的眼睛，

静静地想一想：钟面上都有些什么？(放音乐伴奏)

(3)在每个小组的桌上，有一些制作钟表的工具和材料，你们能用这些

工具和材料做一个钟面吗？

要求：先小组合作进行制作，做完后，同组的同学认真观察钟面，看

一看，钟面上都有些什么，并相互说一说。

(4)有哪个同学愿意代表你们组给大家说说。(指2人-3人)

教师根据的回答进行板书：

数字：1、2、3、4、5、6、7、8、……11、12

针：分针(长)时针(短)

(5)：把你们制作好的钟面举起来给大家看一看，再拿出你们自己的小

闹钟互相说一说哪是时针、哪是分针。

2、认识钟表

(1)电脑出示一个钟面时刻：2时

问：有谁认识这个时刻？你是怎么认识的？请把你的方法说给大家听。

(指2-3人)

(2)再电脑出示四个钟表，请每个小朋友先认一认，再同桌互相说一说，

你是怎么认的？最后指名起来认一认，说一说。

(3)象这样的时刻还有一种更简单的写法，有谁见过？指名学生上台试

着写一写。那这四个钟面的简单时刻谁会写？(指名写，全班齐写)

3、每个小组在你们制作的钟面上拨一个整点时刻，先拨好就先贴在黑

板上。(指名认，指名写简单写法)

三、游戏巩固：

1、教师说时刻，学生拨

2、同桌互拨，互认

3、师：国庆节快到了，我们学校的灯笼还没有挂好，想请你们帮忙挂，

你们愿意吗？请把你的灯笼挂到应该挂的地方？(学生活动)

师：你为什么把这个挂在这个地方？国庆节那天的这个时刻，你最想

做什么？

这么多的时刻中，你最喜欢哪个时刻？为什么？

四：设计请每个小朋友做一个小小钟表设计师，设计一个自己最得意

的钟表作品。

NO：2

教学内容：认识半点（第95页的教学内容）

教学要求：

1、建立时间观念，培养学生珍惜时间的态度和合理安排时间的好习惯。

2、初步认识钟表，会看钟表上的半点时刻。

3、培养学生的观察能力和语言表达能力。

教学重点：掌握认识半点的方法，并会认半点时刻

教学难点：引导学生发现认识半时的规律。

教学准备：自备小闹钟一个，电脑课件一套，小动物的头饰多个。

教学过程：

一、复习：

1、电脑出示一组整点时刻，让学生认，并说一说，你是怎么认的

（先同桌互说，然后指名说）

2、师：请认真观察这些钟面，你发现了什么？

（当分针指着12，时针指着几就是几时）

二、认识半点

电脑出示钟面：7时半、8时半

1、师：请小朋友拿出自己的钟，拨一拨这二个钟面上所表示的时刻，

你能发现这两个钟面有什么共同的特点吗？

2、学生自由回答

教师小结，得出规律：钟面上半时时，分针指着数字6，而时针总是

指向两个数字的中间。

电脑再出示二个钟面上的表示的时刻，师：你说一说这两个钟面的时

刻是多少<请说给你的同桌听，并说一说。

你是怎么知道的？然后再指名说一说>

3、认一认

电脑出示图片(即书中第93面的做一做)

师：请你说一说图中的小朋友，几时在干什么？

4、电脑出示7时、7时半

师：请你们认真观察，说一说这两个钟面上表示的时刻，看一看两根

指针的位置有什么不同？

(教师小结)

三、练习反馈，激活思维

1、请你在你的钟上面拨一个你最喜欢的半点时刻，并说一说你为什

么最喜欢这个时刻？

2、准备几把椅子，在椅子上挂出画有整时半时的钟面图片，请几位

学生戴上标有相应时刻的头饰，玩就各位的游戏。

3、小明、小军小强约定星期天上午9时半到健身房参加锻炼，请你

说说谁提前到、谁准时到、谁迟到？

出示图片：

图1：小明9时半

图2：小军8时半

图3：小强9时

4、快乐的周末：第95面的第4题

五、全课小结

单元教学内容：第96面-第115面

单元教材简析：本单元学习的主要内容有两个：一是两个一位数相加

得数超过10的加法，即20以内的进位加法，二是“用数学”，即用加法和

减法解决简单的问题。20以内的进位加法是20以退位减法和多位数计算的

基础，这一部分学习的好坏对今后计算的正确和迅速程度产生直接的影响。

因此，20以内的进位加法也是进一步学习数学必须练好的基本功之一。用

加法和减法解决简单的问题，既有利于学生在用数学中领会加、减法的含

义，又可以为以后发现和解决稍复杂的问题打下基础。本单元计算部分分

三节，即9加几，8、7、6加几，5、4、3、2加几。这样编排，主要是为

了更好地突出规律，让学生运用知识进行迁移，街道知识间的内在联系。

将用数学的知识又分别编在这三个小节中，这样就将20以内的进位加法与

用数学这两部分知识有机地结合起来，有分有合，使计算教学不至于枯燥

单调。同时是让学生感到计算不仅仅是为了算出得数，更重要的是为了解

决我们身边的一些实际问题，初步体会数学与生活的联系，及应用数学的

意识。在方法上，鼓励学生用自己的方法来进行计算，提倡算法的多样化，

但算法多样化是一个过程，最终还是引导学生用简便的方法计算，但不是

教师给的，而是学生自己获取的。在算法多样化到算法最优化的过程中，

学生学到的不是一道题的解法，而是一种学习方法。总之，本单元的教材

编排体现了三个特点：1、从情境中提出数学问题。2、算法多样化。3、注

重培养学生初步应用数学的意识和解决简单问题的能力。

单元教学目标：

知识技能目标：

1、使学生比较熟练地口算20以内的进位加法，它是退位减法和多位

数加、减法的基础。

2、使学生初步学会用加法和减法解决简单的问题(用数学的能力)

过程性目标：

1、通过数学学习，全球电信吏学生初步体验数学来源于生活、又服务

于生活，真切感受数学在日常生活中的作用。

2、通过、操作，让学生经历多样化的计算过程，提高学习数学的兴趣，

建立学好数学的信心。

单元重、难点：

熟练掌握自己喜欢的口算方法并能够不明确熟练地算20以内的进位加

法的口算。

单元课时安排：共约11课时

1、9加几………………………………3课时

2、8、7、6、加几……………………4课时

3、5、4、3、2加几…………………3课时

整理和复习……………………………1课时

实践活动：我们的校园………………1课时

NO：1

教学内容：96－98页(9加几)

完成相应的做一做及第99面的1、2题

教学目标：

1、通过对问题情境的探索，使学生在已有的经验的基础上自己得出计

二度备课

反思批注

算9加几的各种方法；通过比较，使学生体验比较简便的计算方法；使学

生初步理解“凑十法”，初步掌握9加几的进位加法的思维过程，并能正确

计算9加几的口算。

2、培养学生初步观察、比较、抽象、概括能力和动手操作能力，初步

的提出问题、解决问题的能力，发散学生的思维，培养创新意识。

3、培养学生合作学习和用数学的意识。

教学重难点：理解“凑十法”的思维过程。

教学准备：

教具：实物投影、投影片、小棒18根。

学具：每人准备小棒18根。

教学过程：

1、教师用投影出示课本第96—97页的全景图。

老师说明：这是学校运动会的场面，从图中你看到了什么？（让学生

自己看图互相说一说）

2、运动会上，学校为了给运动员解渴，准备了一些饮料，已经喝了一

些，比赛快要结束时小明问：“还有多少盒？”

师：你们知道还有多少盒吗？互相说一说。

（学生互相说时，教师巡视，注意发现不同的方法。）

老师说明：你们说的几种方法都很好，这三种方法中你最喜欢哪一种？

3、学生回答后教师指出：刚才有的同学用数的方法知道了还有多少盒

饮料，也有的同学是通过计算的方法得到的。下面我们一起看一看这些同

学是怎样计算9加几的？

要算还有多少盒饮料怎样列式？板书:9+4

9加4应该怎样计算呢？请同学们用小棒摆一摆。

老师指导学生进行操作：左边摆9根小棒代表盒子里的9盒饮料，右

边摆4根小棒代表盒子外边的4盒饮料。

边提问边指导操作：盒子里的9盒再加上几盒就凑成了10盒？这个1

盒是从哪来的？外边的4盒饮料拿走1盒后还剩多少盒？10盒与剩下的3

盒合起来是多少盒？所以9+4等于多少？

4、利用课本右边的资源提出用加法计算的数学问题。

师：同学们接着看图，运动会上有9个踢踺子的，还有6个跳远的，

要求踢踺子的和跳远的一共有多少人，应该怎样列式？

9+6等于多少呢？自己用小棒摆一摆，并说一说你是怎么想的？(先告

诉你的同桌，然后再指名说一说)

学生汇报后，教师启发：你们还可以提出什么问题？

学生每提一个问题，教师就让学生们说一说一共有多少人？并说说你

是怎么想的？你是怎么算的？

二、练习反馈

1、圈一圈，算一算（“做一做”第1题）

学生独立看图说意，并动手圈一圈，直接看图写出得数。

2、看图列式。（“做一做”第2题）

学生独立看图填写，订正时可以让学生说一说是怎样想的。

3、教师提问：通过今天的学习，你都会计算9+几了？

学生每说一个算式，就让学生说出得数。

三、课堂小结

今天我们学习的加法有什么特点？

教师指出：今天我们学习的是9加几，计算9加几的题目，可以用数

的方法，也可以用计算的方法。

四、课堂作业

第99面的第1、2题。

学生在课本上独立完成，个别有困难的学生，教师给予个别指导和帮

助，也可以让学生借助学具学习。

NO：2

教学内容：9加几的练习课

完成第99面的3题-第100面的第7题

教学要求：通过练习使学生进一步掌握9加几的口算方法，培养学生

口头表达能力和初步的逻辑思维能力。

教具准备：习题中的情境图。

教学过程：

一、学生操作

学生用自己喜爱的学具摆一摆“9加几”并与同桌说一说。

师：谁来说说“9加几”的加法怎样算。

二、创设情境

小羊图（书上99页第1题）

师：天气晴朗了，小羊羔也出来玩了，你能算出一共有多少只小羊羔

吗？

（学生列式计算，指名说说）

教师板书：9+7=16

师：谁来说说是怎样算的？

蚂蚁图（书上99页第3题）

师：同学们知道蚂蚁是怎样运食物的吗？（指名说）

学生看书上的蚂蚁图并指名说说是什么意思？

师：能用算式表示出来吗？

指名板书，其他同学写在书上。

学生独立完成书上的糖果图，再集体订正。

蜜蜂图（书上100页第5题）

师：瞧这群小蜜蜂在干吗？（指名说）

能用算式表示出来吗？

指名板书，其他同学写在书上。指名说说是怎样算的？

三、用数学（书上100页第4题）

师：洋娃娃可爱吗？谁来说说这幅图的意思？

要求一共有多少个怎样算？

指名板书，其他同学写在书上。

师：（边演示边问）如果改变问号的位置你会算吗？

学生试做，然后集体订正。

四、针对学生练习情况进行小结。

五、课堂练习：练习十七第2、6、7题。

NO：3教学内容：用数学“9加几”

101页，102页的例3“做一做”及练习十八教学目标：

（一）知识技能陵目标1．学生能够看懂图意，并根据图意正确列式

2．在计算时，学生能够用多种方法“因题选择算法”（二）过程性目

标1．在小组合作学习活动中，培养学生参与数学学习活动的积极性，

培养学生学习数学的信心2．培养学生运用已有知识解决实际问题的意

识和能力3．培养学生团结协作的精神教学重难点：在计算时，学

生能够用多种方法“因题选择算法”教具准备：投影仪１台，录音机，

算式卡片

学生每人准备两种颜色圆片各１０个

教学过程：

一、复习铺垫

1．口算练习：出示卡片，学生口算9+29+59+49+99+7

9+69+89+32．拍手游戏教师拍的次数与学生拍的合起来是10。

教师拍9下、1下、5下。二，学习新课

1．教学例3

(1)放录音(合唱)教师：“好听吗?这是我们学校合唱队的小哥哥、

小姐姐们在合唱，我们一起去看看。”(2)投影出示，例3仔细观察，

教师：“你看到了什么?知道了什么?告诉全班同学。”请学生回答(3)

“老师想知道一共有凡人?谁来帮老师解决这个问题呀?”列式、板书：9+5

(4)“那到底一共是几个人呢?”．

学生想计算方法，“可以用喜欢的圆片摆摆看”(两种颜色的圃片)

教师巡视

(5)学生汇报想到的方法

(6)你认为哪种方法最简单?说一说

2．完成“做一做”

(1)投影出示“图”

(2)小组合作，要求：

①观察图，看到了什么?知道了什么?记录下来

②要求什么?记录下来。

③怎样列式?

④怎样计算?(有几种方法?)

三，师生小结

通过今天的学习，你知道了什么?有什么感受?

NO：4

教学内容：8、7、6加几

教学目标：

1、使学生在实际情境中，正确计算8加几、7加几。6加几

2、在观察中培养学生的创新意识，训练学生思维的灵活性，在操作、

讨论、交流中培养学生自主探究的能力，得出多样化的算法。

3、培养学生的合作意识和学习兴趣，使学生想学，乐学，会学。

教学重点：学会8加几、7加几、6加几的计算方法。

教学难点：培养学生算法的多样化。

教学过程：

一、刨设情境，揭示课题

讲述：数学乐园里有好多有趣的游戏，今天我们来玩“闯三关”。

闯第一关：各小组在小组长的带领下分组进行口答6、8、9的分合式，然

后教师出示抽拉片，让学生口答后说说发现了什么?

7+3+2=8+2+5=

7+3+4=8+2+6=

7+3+9=8+2+7=

讲述：对，把前面两个数先凑满10，再加上第三个数，就能算得既对

又快，这是我们前面学习的凑十法。小朋友，祝贺你们胜利通过第一关!下

面我们就用这种凑十法来完成游戏的第二关。教师随机板书课题：8加几、

7加几。

二，讨论交流，探索新知

1．学习例1

(1)教师出示小天使带来的喇叭图，请学生看图，说图意并列出算式

8+7。

(2)学生围绕8加7等于多少，在小组长的组织下进行讨论，用小棒摆

一摆，互相说一说，再比一比哪组的方法多。(各小组分组讨论，教师参加

小组讨论。)

(3)学生讨论后指名小组回答，教师根据回答进行板书(学生通过交流，

教师的引导，想出把8凑满10．把7凑满10的凑十法；数数法；想减做加

等多样化的方法。)

2．“试一试”

(1)教师出示8+9=()

(2)问：你们会用刚才这些方法来计算8+9=()吗?

(3)组织学生在小组里说说是怎样算的?

(4)指名回答交流。

3．练一练

(1)组织学生用自己最喜欢的方法动手试一试桌上的练习。．(小组长拿

出准备好的练习题与组员交流讨论，并填写空格。)

(2)小组长交换介绍算法，其他小朋友做小小评委，听他们说的好不好，

说得好就送给他掌声。

三，游戏实践，巩固练习

讲述：小朋友真聪明，第二关完成得多出色呀!在第三关里我们还会

遇到好多游戏，有吃西瓜，蜜蜂采蜜，采蘑菇，汽车回家，蚂蚁搬家，动

物钻洞。

(出示游戏材料)学生分组游戏，设置奖励

四、全课小结

NO：5

教学内容：练习十九第3-8题。

教学目标：使学生会用学过的数学知识解决简单的实际问题，训练学

生用不同方法解决同一个问题，感受数学在日常生活中的作用。

教具准备：口算卡片

一、基本练习

1、口算（抢答）

6+56+78+69+38+89+8

6+87+49+48+58+77+9

2、练习十九第5题，学生独立完成。在书上写得数，教师巡视，并

订正。

二、创设情境

1、练习十九的第3题

先出示转盘，让学生弄清题意，转动转盘，知道用中心的数依次去加

外面的每一个数。

然后让同座相互说，在让四人小组进行接力赛，看哪组算的又对又快。

2、练习十九的第4题

用课件出示贝壳图。让学生讲图意，问：一共有多少个贝壳？

你会用算式表示吗？

学生回答，教师板书：7+5=12

问：谁来说说是怎样算的？

3、练习十九的第8题

出示螃蟹图，你们知道图上画的是什么？指名说一说图的意思？

指名板书，其余同学在书上完成。集体订正。

三、用数学（练习十九的第6题）

采用送信的方式，以第6题为主，另加一些得数是12、13、14、15的

算式。在加几个得数不是12、13、14、15的算式。使学生明白不是所有的

算式都有一个“朋友”，有的有几个，有的一个也没有。

四、小结本节课的学习情况。

五、作业：练习十九的第7题，在书上完成，集体订正。

NO：6

教学内容：用数学教科书第107页例4，练习二十第1、2题。

教学目标：使学生会用学过的数学知识解决简单的实际问题，训练学

生用不同方法解决同一个问题，感受数学在日常生活中的作用。

教具准备：照例4画面制作的课件。

一、教学过程：

基本口算练习

1．看卡片口算。

8+37+66+58+68+8

7+58+47+76+67+4

2．听算。

8+29+49+57+38+3

9+68+76+410+87+5

二、新课探究

1、出示例4。

屏幕显示：活泼可爱的小兔在草地上做游戏。自然围成两圈(如例4图)。

此时，提出问题：一共有多少只兔?(文字与声音同步)

2．分组讨论解决问题的方法。

4人一组，每个学生都参与讨论。教师巡视，及时和学生交换看法，给

予点拨。

3．交流解决问题的方法。

(1)请各组代表发言。

根据学生的发言，教师板书出每种解决问题的方法。然后算出得数。

(2)如果学生没有按颜色把小兔分成两类计数，再计算

引导学生：看一看图中有几种颜色的小兔?想一想还可以怎样把小

兔分成两部分?使学生明白：可以把小兔分成白兔和灰兔两部分。

接着，让学生数出白兔的只数(10只)和灰兔的只数(5只)。然后，

由学生口述算式和得数，

教师板书：10+5=15(只)

4．小结

(1)让学生评议哪一种解决问题的方法好。

(2)教师结合解决“一共有多少只兔”问题的情况，肯定学生探索的解

决方法，同时特别强调：把小兔按群分成两部分，用8+7计算出结果，按

白色、灰色分成两部分可以用10+5解决问题。

对于同一个问题，可以从不同的角度观察、分析，寻找出不同的解决

方法。

三、解决问题巩固新知

做练习二十的第1题。

1．让学生看教科书第108页上面第1题。同桌互相说说题意之后，指

两名学生向全班同学说一说题意。

2．独立填写算式。[8+4=12(只)]

3．学生之间交流、评议。请几个学生说一说自己解决的是什么问题，

怎样想的，计算的结果是什么，其余学生评价谁说得清楚、合理、正确。

4．引导学生从另一个角度思考解决方法。

(1)启发谈话：再认真观察画面，鸡栏里的鸡还可以怎样分类?想一想，

还可以怎样解决“一共有多少只鸡”的问题?

(2)让学生寻找另一种解决方法。可以自己思考，也可以两三人讨论解

决办法。

(3)交流。

请几名学生说一说自己的解决办法。比如：鸡栏有3只白鸡、9只花鸡。

用9加3算出鸡的总只数。根据学生的发言，板书9+3=12(只)。

5．强化认识。

让学生看着8+4=12(只)、9+3=12(只)两个算式，分别口述出解决“一

共有多少只鸡”这一问题的思考过程。强化学生对这两种解决方法的认识。

四、练习

做教科书第108页上第2题。

1·．让学生直接把得数填在书上。填完后，集体订正。有错误及时纠

正。若出现把10一3算成10+3的情况，特别要强调：做题时要认真看题，

仔细计算，才能算对。千万不要做小“马虎”。

2．如果时间允许，以第2题的式题为主，再适当补充一些，

7十69十72+84+510一69+4

9-48+610-23+717-1012+7

由教师读题，学生写得数，最后，学生集体订正

NO：7

教学内容：小学数学第一册108-109页，练习二十第3-5题

教学目标：

1．学生能够看懂图意，并根据图意正确列式

2．在计算时，学生能够用多种方法“因题选择算法”

教学重难点：在计算时，学生能够用多种方法“因题选择算法”。

教学过程：

一、基本训练

1、看卡片说得数

9+39+49+68+57+48+77+9

9+98+47+68+97+56+56+7

6+87+49+97+98+50+910+9

开火车的形式进行，回答后并指名说一说8+4和6+5是怎么想的？

2、在（）里填“+”或“—”。

9（）6=1511（）1=107（）5=1215（）3=12

7（）8=158（）0=89（）9=00（）10=10

二、巩固练习

1、练习二十第3题

（1）问：这幅图是什么意思？

学生分组讲解图的意思，并派代表讲。

（2）引导学生回答书中的问题。

有（）条鱼，游走（）条。还有几条？

（3）让学生自己读题，理解意思，列式计算。并请小朋友说一说为什么？

2、练习二十第4题

（1）问：你们爱游泳吗？说一说这幅图的意思？

（2）会列式吗？学生独立完成，集体订正，并说一说为什么？

三、数学游戏

找朋友，出示口算卡片和数字卡片。让学生玩“找朋友”的游戏提高学

生正确、迅速的计算能力和判断能力。

四、作业：练习二十第5题

学生独立完成，集体订正，并说一说为什么？

NO：8

教学内容：5、4、3、2加几

教学目标：

1、使学生在实际情境中，正确计算5加几、4加几、3加几、2加几

2、在观察中培养学生的创新意识，训练学生思维的灵活性，在操作、

讨论、交流中培养学生自主探究的能力，得出多样化的算法。

3、培养学生的合作意识和学习兴趣，使学生想学，乐学，会学。

教学重点：学会5、4、3、2加几的计算方法。

教学难点：培养学生算法的多样化。

一、教学过程：

复习铺垫

口算练习

9+59+38+58+36+58+9

9+49+28+47+57+88+6

（1）学生抢答

（2）以8+9、7+8为例，请学生说一说怎样想的？

（3）引导学生小结：计算小数加大数的试题可以交换加数的方法，

想大数加小数得多少，推出得数；也可以用“凑十法”计算。

二、探究新课

1、出示例15+7=？5+8=？

（1）学生看算式后回答：这两道算式第一个加数是几？第二个加数是

几？两个加数比较有什么特点？

（2）5+7等于几呢？你能用以前的知识做这道题吗？

（3）学生分组讨论，指名说一说怎样想的？

（4）5+8得多少？怎样想的？请学生回答，同座相互说。

2、教学例24+8=？3+9=？

让学生试做，然后请学生回答是怎样想的？

（1）指导学生看书，小结

问：今天学习了什么内容？（板书：5、4、3、2加几）

有什么特点？怎样算得快？为什么？

三、巩固

1、做第110页做一做中的第1-3题

（1）第1题，

左图：问：这幅图是什么意思？怎样列式？为什么用加法？

右图：让学生自己思考，列式计算。集体订正。

（2）让学生从上往下做，并回答上下两题有什么联系？

（3）学生独立完成，并问：你发现了什么？

2、数学游戏

转盘出示9加几、8加几、7加几的加法。学生开火车进行。

三、全课小结

NO：9

教学内容：练习二十一第1—3题

教学目标：

1、通过不同形式的练习，激发学生学习的积极性。

2、培养学生思维的灵活性

教学重点：正确、熟练的口算。

教学过程：

一、基本练习

1、练习二十一第2题

2、看谁算得又对又快。

5+710-74+813-35+910-9

2+93+84+74+93+95+8

（学生独立完成，集体订正，根据学生情况分析错的原因）

二、指导练习

1、练习二十一第1题

（1）学生说一说，再板书在黑板上，指哪个答哪个？

并让算得快的学生说一说为什么算的快？他的秘密在哪里？

（2）指导学生书写算式

问：怎样写不漏掉也不重复？为什么？

（3）学生独立完成，教师巡视，帮助有困难的同学。

2、练习二十一第3题

学生独立完成，集体订正，请学生说一说你是怎样做的？

三、游戏

哪两张卡片上的数相加等于15？同座互做。

四、全课小结

NO：10

教学内容：练习二十一第4题

教学目标：

1、通过多种形式的练习，提高学生的计算速度和正确率。

2、培养学生看图的能力，初步渗透统计思想。

3、培养学生学习数学的兴趣，同时培养学生的数感。

教学重、难点：熟练掌握计算方法并能够进行正确的计算，能够有效

的提高计算速度及正确率

一、教学过程：基本练习

1、口算

10-38+49-19-88+215+3

8+77+55+63+911-19+6

8+86+78+69+82+9

2、（）里应填什么数？

（1）比9大2的数是（），比7多4的数是（）。

（2）写出得数是13的四道算式？

（3）练习

9+（）=138+（）=1512-（）=2

（）+7=14（）+（）=12（）+（）=19

二、指导练习

练习二十一第4题

（1）学生看书，弄清题目的意思。

问：这题是什么意思？

（2）分组讨论，并派代表说一说。

（3）教师板书，引导学生看统计表。

指导学生看表：表的第一竖行画有皮球、毽子、跳绳；第二竖行上面

写着“一班有”，下面的数就是一班有这三种体育用品的数量，即一班有7

个皮球、5个毽子、4条跳绳；第三竖行上面写着“一共有“，就是要求我

们计算一班和二班一共有几个皮球、几个毽子、几条跳绳，

（4）学生独立完成，教师巡视。

对学习有困难的学生，鼓励他先说，再计算。集体订正。

三、数学游戏：

同座每人抽出一张数字卡片，然后根据这两张数学卡片说出加法算式

和减法算式，看看谁说多，说的对。对于说的多和对的同学发红花给予鼓

励。

四、全课小结

NO：11

教学内容：20以内进位加法及练习二十二（整理和复习）

教学目标：

1、引导学生发现20以内进位加法表的排列规律，初步培养学生分析

综合能力。

2、培养学生仔细看题的良好学习习惯。

教学重点：20以内进位加法

教学难点：看加法表找规律。

教学过程：

一、基本训练

口算卡片，指名口算，并说出思路。

9+48+47+65+7

10-512-25+312+1

二、练习指导

1、进位加法表

（1）出示20以内进位加法表，引导学生发现表中的规律。

A、竖着看，分别读出每行的算式及结果，边读边思考，每竖行是怎样

排列的。启发学生回答。

B、横着看。让学生默读每排的算式及结果，想一想，各排是怎样排列

的。（引导学生观察，启发学生回答）

C、问：从加法表中，还能发现排列上有什么规律吗？启发学生回答。

D、想：这张表中，我们只需记住哪些题就能很快算出所有的20以内

进位加法。

教师引导学生观察，边用红笔勾出来，使学生知道只需记熟左边到0

道题。就能计算所有20以内的进位加法。

2、练习

（1）让学生把和是11、12、13……的算式一组一组地说出来。

（2）教师读算式，学生举数字卡片表示得数。

（3）说出表中两道相同加数的算式及结果。

（4）针对学生容易弄错的题进行练习。

三、作业：练习二十二

A、第2题，现时2分的时间，看有多少同学做得全对，若有不对的，

查明原因，及时纠正。

B、思考题：第（1）题

要求：让学生发现白圆与黑圆排列的规律，确定“往下应该怎样画”

第（2）题

要求：学生观察每行数排列的规律，找出与其他三行的规律不同的那一

行。

C、第3题在书上完成，集体订正。

NO：12

教学内容：书第114-115页（我们的校园）

教学目标：

1、学生加深理解本册教材所学的内容，体验自己校园生活中存在的数

学。

2、培养学生从实际生活中提出数学问题的能力和“用数学”的意识。

教学过程：

一、创设情境

1、谈话：前一段时间，我们学校开展了一些体育方面的比赛。想一想

都有哪些活动？

学生回答：踢毽、跳绳

问：想一想，还有哪些活动是你喜欢的？

2、活动：我们到教室外面去比一比

设计项目：踢毽、跳绳、跑步、拍球、跳“房子“、跳远、

（1）学生自由活动，教师巡视。活动时间15分钟。

（2）回教室学生汇报，其他同学帮着补充。

问：根据跳绳的，你能提出什么问题？

A、可以说一说参加跳绳的一共多少人？

B、谁和谁一共跳了多少个？

C、谁比谁跳的多几个？

请学生列式解答这些问题，你是怎样想的？看看有几种不同的思路？

问：跑步的同学又是怎样的呢？

学生自由说，可能说谁跑了第几名？也可能说有几人跑？

其他同样方法解答。

二、指导练习

1、出示准备的大挂图，根据学生活动项目填表，讲明图中各列的含义。

2、示范，根据学生跳绳人数在虚头像上涂色。

3、让学生把其他的板演在挂图上涂色。

4、教师提问：

（1）参加哪项活动的人最多？哪项最少？

（2）跑步的和跳绳的一共有多少人？

同座相互提问，全班交流，充分肯定学生的合理想法。

三、全课小结

四、课堂作业

单元教学内容：第96面-第115面

单元教材简析：本单元学习的主要内容有两个：一是两个一位数相加

得数超过10的加法，即20以内的进位加法，二是“用数学”，即用加法和

减法解决简单的问题。20以内的进位加法是20以退位减法和多位数计算的

基础，这一部分学习的好坏对今后计算的正确和迅速程度产生直接的影响。

因此，20以内的进位加法也是进一步学习数学必须练好的基本功之一。用

加法和减法解决简单的问题，既有利于学生在用数学中领会加、减法的含

义，又可以为以后发现和解决稍复杂的问题打下基础。本单元计算部分分

三节，即9加几，8、7、6加几，5、4、3、2加几。这样编排，主要是为

了更好地突出规律，让学生运用知识进行迁移，街道知识间的内在联系。

将用数学的知识又分别编在这三个小节中，这样就将20以内的进位加法与

用数学这两部分知识有机地结合起来，有分有合，使计算教学不至于枯燥

单调。同时是让学生感到计算不仅仅是为了算出得数，更重要的是为了解

决我们身边的一些实际问题，初步体会数学与生活的联系，及应用数学的

意识。在方法上，鼓励学生用自己的方法来进行计算，提倡算法的多样化，

但算法多样化是一个过程，最终还是引导学生用简便的方法计算，但不是

教师给的，而是学生自己获取的。在算法多样化到算法最优化的过程中，

学生学到的不是一道题的解法，而是一种学习方法。总之，本单元的教材

编排体现了三个特点：1、从情境中提出数学问题。2、算法多样化。3、注

重培养学生初步应用数学的意识和解决简单问题的能力。

单元教学目标：

知识技能目标：

1、使学生比较熟练地口算20以内的进位加法，它是退位减法和多位

数加、减法的基础。

2、使学生初步学会用加法和减法解决简单的问题(用数学的能力)

过程性目标：

1、通过数学学习，全球电信吏学生初步体验数学来源于生活、又服务

于生活，真切感受数学在日常生活中的作用。

2、通过、操作，让学生经历多样化的计算过程，提高学习数学的兴趣，

建立学好数学的信心。

单元重、难点：

熟练掌握自己喜欢的口算方法并能够不明确熟练地算20以内的进位加

法的口算。

单元课时安排：共约11课时

1、9加几………………………………3课时

2、8、7、6、加几……………………4课时

3、5、4、3、2加几…………………3课时

整理和复习……………………………1课时

实践活动：我们的校园………………1课时

NO：

教学内容：96－98页(9加几)

完成相应的做一做及第99面的1、2题

教学目标：

1、通过对问题情境的探索，使学生在已有的经验的基础上自己得出计

二度备课

反思批注

算9加几的各种方法；通过比较，使学生体验比较简便的计算方法；使学

生初步理解“凑十法”，初步掌握9加几的进位加法的思维过程，并能正确

计算9加几的口算。

2、培养学生初步观察、比较、抽象、概括能力和动手操作能力，初步

的提出问题、解决问题的能力，发散学生的思维，培养创新意识。

3、培养学生合作学习和用数学的意识。

教学重难点：理解“凑十法”的思维过程。

教学准备：

教具：实物投影、投影片、小棒18根。

学具：每人准备小棒18根。

教学过程：

1、教师用投影出示课本第96—97页的全景图。

老师说明：这是学校运动会的场面，从图中你看到了什么？（让学生

自己看图互相说一说）

2、运动会上，学校为了给运动员解渴，准备了一些饮料，已经喝了一

些，比赛快要结束时小明问：“还有多少盒？”

师：你们知道还有多少盒吗？互相说一说。

（学生互相说时，教师巡视，注意发现不同的方法。）

老师说明：你们说的几种方法都很好，这三种方法中你最喜欢哪一种？

3、学生回答后教师指出：刚才有的同学用数的方法知道了还有多少盒

饮料，也有的同学是通过计算的方法得到的。下面我们一起看一看这些同

学是怎样计算9加几的？

要算还有多少盒饮料怎样列式？板书:9+4

9加4应该怎样计算呢？请同学们用小棒摆一摆。

老师指导学生进行操作：左边摆9根小棒代表盒子里的9盒饮料，右

边摆4根小棒代表盒子外边的4盒饮料。

边提问边指导操作：盒子里的9盒再加上几盒就凑成了10盒？这个1

盒是从哪来的？外边的4盒饮料拿走1盒后还剩多少盒？10盒与剩下的3

盒合起来是多少盒？所以9+4等于多少？

4、利用课本右边的资源提出用加法计算的数学问题。

师：同学们接着看图，运动会上有9个踢踺子的，还有6个跳远的，

要求踢踺子的和跳远的一共有多少人，应该怎样列式？

9+6等于多少呢？自己用小棒摆一摆，并说一说你是怎么想的？(先告

诉你的同桌，然后再指名说一说)

学生汇报后，教师启发：你们还可以提出什么问题？

学生每提一个问题，教师就让学生们说一说一共有多少人？并说说你

是怎么想的？你是怎么算的？

二、练习反馈

1、圈一圈，算一算（“做一做”第1题）

学生独立看图说意，并动手圈一圈，直接看图写出得数。

2、看图列式。（“做一做”第2题）

学生独立看图填写，订正时可以让学生说一说是怎样想的。

3、教师提问：通过今天的学习，你都会计算9+几了？

学生每说一个算式，就让学生说出得数。

三、课堂小结新|课|标|第|一|网

今天我们学习的加法有什么特点？

教师指出：今天我们学习的是9加几，计算9加几的题目，可以用数

的方法，也可以用计算的方法。

四、课堂作业

第99面的第1、2题。

学生在课本上独立完成，个别有困难的学生，教师给予个别指导和帮

助，也可以让学生借助学具学习。

新课标第一网

NO：2

教学内容：9加几的练习课

完成第99面的3题-第100面的第7题

教学要求：通过练习使学生进一步掌握9加几的口算方法，培养学生

口头表达能力和初步的逻辑思维能力。

教具准备：习题中的情境图。

教学过程：

一、学生操作

学生用自己喜爱的学具摆一摆“9加几”并与同桌说一说。

师：谁来说说“9加几”的加法怎样算。

二、创设情境

小羊图（书上99页第1题）

师：天气晴朗了，小羊羔也出来玩了，你能算出一共有多少只小羊羔

吗？

（学生列式计算，指名说说）

教师板书：9+7=16

师：谁来说说是怎样算的？

蚂蚁图（书上99页第3题）

师：同学们知道蚂蚁是怎样运食物的吗？（指名说）

学生看书上的蚂蚁图并指名说说是什么意思？

师：能用算式表示出来吗？

指名板书，其他同学写在书上。

学生独立完成书上的糖果图，再集体订正。

蜜蜂图（书上100页第5题）

师：瞧这群小蜜蜂在干吗？（指名说）

能用算式表示出来吗？

指名板书，其他同学写在书上。指名说说是怎样算的？

三、用数学（书上100页第4题）

师：洋娃娃可爱吗？谁来说说这幅图的意思？

要求一共有多少个怎样算？

指名板书，其他同学写在书上。

师：（边演示边问）如果改变问号的位置你会算吗？

学生试做，然后集体订正。

四、针对学生练习情况进行小结。

五、课堂练习：练习十七第2、6、7题。

NO：教学内容：用数学“9加几”

101页，102页的例3“做一做”及练习十八教学目标：

（一）知识技能陵目标1．学生能够看懂图意，并根据图意正确列式

2．在计算时，学生能够用多种方法“因题选择算法”（二）过程性目

标1．在小组合作学习活动中，培养学生参与数学学习活动的积极性，

培养学生学习数学的信心2．培养学生运用已有知识解决实际问题的意

识和能力3．培养学生团结协作的精神教学重难点：在计算时，学

生能够用多种方法“因题选择算法”教具准备：投影仪１台，录音机，

算式卡片

学生每人准备两种颜色圆片各１０个

教学过程：

一、复习铺垫

1．口算练习：出示卡片，学生口算9+29+59+49+99+7

9+69+89+32．拍手游戏教师拍的次数与学生拍的合起来是10。

教师拍9下、1下、5下。二，学习新课

2．教学例3

(1)放录音(合唱)教师：“好听吗?这是我们学校合唱队的小哥哥、

小姐姐们在合唱，我们一起去看看。”(2)投影出示，例3仔细观察，

教师：“你看到了什么?知道了什么?告诉全班同学。”请学生回答(3)

“老师想知道一共有凡人?谁来帮老师解决这个问题呀?”列式、板书：9+5

(4)“那到底一共是几个人呢?”．

学生想计算方法，“可以用喜欢的圆片摆摆看”(两种颜色的圃片)

教师巡视

(5)学生汇报想到的方法

(6)你认为哪种方法最简单?说一说

2．完成“做一做”

(1)投影出示“图”

(2)小组合作，要求：

①观察图，看到了什么?知道了什么?记录下来

②要求什么?记录下来。

③怎样列式?

④怎样计算?(有几种方法?)

三，师生小结

通过今天的学习，你知道了什么?有什么感受?

新-课-标-第-一-网

NO：4

教学内容：8、7、6加几

教学目标：

1、使学生在实际情境中，正确计算8加几、7加几。6加几

2、在观察中培养学生的创新意识，训练学生思维的灵活性，在操作、

讨论、交流中培养学生自主探究的能力，得出多样化的算法。

3、培养学生的合作意识和学习兴趣，使学生想学，乐学，会学。

教学重点：学会8加几、7加几、6加几的计算方法。

教学难点：培养学生算法的多样化。

教学过程：

一、刨设情境，揭示课题

讲述：数学乐园里有好多有趣的游戏，今天我们来玩“闯三关”。

闯第一关：各小组在小组长的带领下分组进行口答6、8、9的分合式，然

后教师出示抽拉片，让学生口答后说说发现了什么?

7+3+2=8+2+5=

7+3+4=8+2+6=

7+3+9=8+2+7=

讲述：对，把前面两个数先凑满10，再加上第三个数，就能算得既对

又快，这是我们前面学习的凑十法。小朋友，祝贺你们胜利通过第一关!下

面我们就用这种凑十法来完成游戏的第二关。教师随机板书课题：8加几、

7加几。

二，讨论交流，探索新知

1．学习例1新|课|标|第|一|网

(1)教师出示小天使带来的喇叭图，请学生看图，说图意并列出算式

8+7。

(2)学生围绕8加7等于多少，在小组长的组织下进行讨论，用小棒摆

一摆，互相说一说，再比一比哪组的方法多。(各小组分组讨论，教师参加

小组讨论。)

(3)学生讨论后指名小组回答，教师根据回答进行板书(学生通过交流，

教师的引导，想出把8凑满10．把7凑满10的凑十法；数数法；想减做加

等多样化的方法。)

2．“试一试”

(3)教师出示8+9=()

(4)问：你们会用刚才这些方法来计算8+9=()吗?

(3)组织学生在小组里说说是怎样算的?

(4)指名回答交流。

3．练一练

(1)组织学生用自己最喜欢的方法动手试一试桌上的练习。．(小组长拿

出准备好的练习题与组员交流讨论，并填写空格。)

(2)小组长交换介绍算法，其他小朋友做小小评委，听他们说的好不好，

说得好就送给他掌声。

三，游戏实践，巩固练习

讲述：小朋友真聪明，第二关完成得多出色呀!在第三关里我们还会

遇到好多游戏，有吃西瓜，蜜蜂采蜜，采蘑菇，汽车回家，蚂蚁搬家，动

物钻洞。

(出示游戏材料)学生分组游戏，设置奖励

四、全课小结X|k|b|1.c|o|m

NO：5

教学内容：练习十九第3-8题。

教学目标：使学生会用学过的数学知识解决简单的实际问题，训练学

生用不同方法解决同一个问题，感受数学在日常生活中的作用。

教具准备：口算卡片

一、基本练习

1、口算（抢答）

6+56+78+69+38+89+8

6+87+49+48+58+77+9

2、练习十九第5题，学生独立完成。在书上写得数，教师巡视，并

订正。

二、创设情境

1、练习十九的第3题

先出示转盘，让学生弄清题意，转动转盘，知道用中心的数依次去加

外面的每一个数。

然后让同座相互说，在让四人小组进行接力赛，看哪组算的又对又快。

2、练习十九的第4题

用课件出示贝壳图。让学生讲图意，问：一共有多少个贝壳？

你会用算式表示吗？

学生回答，教师板书：7+5=12

问：谁来说说是怎样算的？

3、练习十九的第8题

出示螃蟹图，你们知道图上画的是什么？指名说一说图的意思？

指名板书，其余同学在书上完成。集体订正。

三、用数学（练习十九的第6题）

采用送信的方式，以第6题为主，另加一些得数是12、13、14、15的

算式。在加几个得数不是12、13、14、15的算式。使学生明白不是所有的

算式都有一个“朋友”，有的有几个，有的一个也没有。

四、小结本节课的学习情况。

五、作业：练习十九的第7题，在书上完成，集体订正。

NO：6

教学内容：用数学教科书第107页例4，练习二十第1、2题。

教学目标：使学生会用学过的数学知识解决简单的实际问题，训练学

生用不同方法解决同一个问题，感受数学在日常生活中的作用。

教具准备：照例4画面制作的课件。

一、教学过程：

基本口算练习

1．看卡片口算。

8+37+66+58+68+8

7+58+47+76+67+4

2．听算。

8+29+49+57+38+3

9+68+76+410+87+5

二、新课探究

1、出示例4。

屏幕显示：活泼可爱的小兔在草地上做游戏。自然围成两圈(如例4图)。

此时，提出问题：一共有多少只兔?(文字与声音同步)

2．分组讨论解决问题的方法。

4人一组，每个学生都参与讨论。教师巡视，及时和学生交换看法，给

予点拨。

3．交流解决问题的方法。

(1)请各组代表发言。新课标第一网

根据学生的发言，教师板书出每种解决问题的方法。然后算出得数。

(2)如果学生没有按颜色把小兔分成两类计数，再计算

引导学生：看一看图中有几种颜色的小兔?想一想还可以怎样把小

兔分成两部分?使学生明白：可以把小兔分成白兔和灰兔两部分。

接着，让学生数出白兔的只数(10只)和灰兔的只数(5只)。然后，

由学生口述算式和得数，

教师板书：10+5=15(只)

4．小结

(1)让学生评议哪一种解决问题的方法好。

(2)教师结合解决“一共有多少只兔”问题的情况，肯定学生探索的解

决方法，同时特别强调：把小兔按群分成两部分，用8+7计算出结果，按

白色、灰色分成两部分可以用10+5解决问题。

对于同一个问题，可以从不同的角度观察、分析，寻找出不同的解决

方法。

三、解决问题巩固新知

做练习二十的第1题。

1．让学生看教科书第108页上面第1题。同桌互相说说题意之后，指

两名学生向全班同学说一说题意。

2．独立填写算式。[8+4=12(只)]

3．学生之间交流、评议。请几个学生说一说自己解决的是什么问题，

怎样想的，计算的结果是什么，其余学生评价谁说得清楚、合理、正确。

4．引导学生从另一个角度思考解决方法。

(1)启发谈话：再认真观察画面，鸡栏里的鸡还可以怎样分类?想一想，

还可以怎样解决“一共有多少只鸡”的问题?

(2)让学生寻找另一种解决方法。可以自己思考，也可以两三人讨论解

决办法。

(3)交流。

请几名学生说一说自己的解决办法。比如：鸡栏有3只白鸡、9只花鸡。

用9加3算出鸡的总只数。根据学生的发言，板书9+3=12(只)。

5．强化认识。

让学生看着8+4=12(只)、9+3=12(只)两个算式，分别口述出解决“一

共有多少只鸡”这一问题的思考过程。强化学生对这两种解决方法的认识。

四、练习

做教科书第108页上第2题。新|课|标|第|一|网

1·．让学生直接把得数填在书上。填完后，集体订正。有错误及时纠

正。若出现把10一3算成10+3的情况，特别要强调：做题时要认真看题，

仔细计算，才能算对。千万不要做小“马虎”。

2．如果时间允许，以第2题的式题为主，再适当补充一些，

7十69十72+84+510一69+4

9-48+610-23+717-1012+7

由教师读题，学生写得数，最后，学生集体订正

NO：7

教学内容：小学数学第一册108-109页，练习二十第3-5题

教学目标：

1．学生能够看懂图意，并根据图意正确列式

2．在计算时，学生能够用多种方法“因题选择算法”

教学重难点：在计算时，学生能够用多种方法“因题选择算法”。

教学过程：

一、基本训练

1、看卡片说得数

9+39+49+68+57+48+77+9

9+98+47+68+97+56+56+7

6+87+49+97+98+50+910+9

开火车的形式进行，回答后并指名说一说8+4和6+5是怎么想的？

3、在（）里填“+”或“—”。

9（）6=1511（）1=107（）5=1215（）3=12

7（）8=158（）0=89（）9=00（）10=10

二、巩固练习

1、练习二十第3题

（1）问：这幅图是什么意思？

学生分组讲解图的意思，并派代表讲。

（2）引导学生回答书中的问题。

有（）条鱼，游走（）条。还有几条？

（3）让学生自己读题，理解意思，列式计算。并请小朋友说一说为什么？

2、练习二十第4题

（1）问：你们爱游泳吗？说一说这幅图的意思？

（2）会列式吗？学生独立完成，集体订正，并说一说为什么？

三、数学游戏

找朋友，出示口算卡片和数字卡片。让学生玩“找朋友”的游戏提高学

生正确、迅速的计算能力和判断能力。

四、作业：练习二十第5题

学生独立完成，集体订正，并说一说为什么？

NO：8

教学内容：5、4、3、2加几

教学目标：

1、使学生在实际情境中，正确计算5加几、4加几、3加几、2加几

2、在观察中培养学生的创新意识，训练学生思维的灵活性，在操作、

讨论、交流中培养学生自主探究的能力，得出多样化的算法。

3、培养学生的合作意识和学习兴趣，使学生想学，乐学，会学。

教学重点：学会5、4、3、2加几的计算方法。

教学难点：培养学生算法的多样化。新-课-标-第-一-网

五、教学过程：

复习铺垫

口算练习

9+59+38+58+36+58+9

9+49+28+47+57+88+6

（4）学生抢答

（5）以8+9、7+8为例，请学生说一说怎样想的？

（6）引导学生小结：计算小数加大数的试题可以交换加数的方法，

想大数加小数得多少，推出得数；也可以用“凑十法”计算。

六、探究新课

1、出示例15+7=？5+8=？

（1）学生看算式后回答：这两道算式第一个加数是几？第二个加数是

几？两个加数比较有什么特点？

（2）5+7等于几呢？你能用以前的知识做这道题吗？

（3）学生分组讨论，指名说一说怎样想的？

（4）5+8得多少？怎样想的？请学生回答，同座相互说。

2、教学例24+8=？3+9=？

让学生试做，然后请学生回答是怎样想的？

（1）指导学生看书，小结

问：今天学习了什么内容？（板书：5、4、3、2加几）

有什么特点？怎样算得快？为什么？

三、巩固

1、做第110页做一做中的第1-3题

（1）第1题，

左图：问：这幅图是什么意思？怎样列式？为什么用加法？

右图：让学生自己思考，列式计算。集体订正。

（2）让学生从上往下做，并回答上下两题有什么联系？

（3）学生独立完成，并问：你发现了什么？

2、数学游戏

转盘出示9加几、8加几、7加几的加法。学生开火车进行。

七、全课小结

NO：9新|课|标|第|一|网

教学内容：练习二十一第1—3题

教学目标：

1、通过不同形式的练习，激发学生学习的积极性。

2、培养学生思维的灵活性

教学重点：正确、熟练的口算。

教学过程：

一、基本练习

1、练习二十一第2题

2、看谁算得又对又快。

5+710-74+813-35+910-9

2+93+84+74+93+95+8

（学生独立完成，集体订正，根据学生情况分析错的原因）

二、指导练习

3、练习二十一第1题

（1）学生说一说，再板书在黑板上，指哪个答哪个？

并让算得快的学生说一说为什么算的快？他的秘密在哪里？

（2）指导学生书写算式

问：怎样写不漏掉也不重复？为什么？

（3）学生独立完成，教师巡视，帮助有困难的同学。

4、练习二十一第3题

学生独立完成，集体订正，请学生说一说你是怎样做的？

三、游戏

哪两张卡片上的数相加等于15？同座互做。

八、全课小结

NO：10

教学内容：练习二十一第4题

教学目标：

1、通过多种形式的练习，提高学生的计算速度和正确率。

2、培养学生看图的能力，初步渗透统计思想。

3、培养学生学习数学的兴趣，同时培养学生的数感。

教学重、难点：熟练掌握计算方法并能够进行正确的计算，能够有效

的提高计算速度及正确率

四、教学过程：基本练习

2、口算

10-38+49-19-88+215+3

8+77+55+63+911-19+6

8+86+78+69+82+9

2、（）里应填什么数？

（4）比9大2的数是（），比7多4的数是（）。

（5）写出得数是13的四道算式？

（6）练习

9+（）=138+（）=1512-（）=2

（）+7=14（）+（）=12（）+（）=19

五、指导练习

练习二十一第4题

（5）学生看书，弄清题目的意思。

问：这题是什么意思？

（6）分组讨论，并派代表说一说。

（7）教师板书，引导学生看统计表。

指导学生看表：表的第一竖行画有皮球、毽子、跳绳；第二竖行上面

写着“一班有”，下面的数就是一班有这三种体育用品的数量，即一班有7

个皮球、5个毽子、4条跳绳；第三竖行上面写着“一共有“，就是要求我

们计算一班和二班一共有几个皮球、几个毽子、几条跳绳，

（8）学生独立完成，教师巡视。

对学习有困难的学生，鼓励他先说，再计算。集体订正。

六、数学游戏：X|k|b|1.c|o|m

同座每人抽出一张数字卡片，然后根据这两张数学卡片说出加法算式

和减法算式，看看谁说多，说的对。对于说的多和对的同学发红花给予鼓

励。

四、全课小结

NO：11

教学内容：20以内进位加法及练习二十二（整理和复习）

教学目标：

1、引导学生发现20以内进位加法表的排列规律，初步培养学生分析

综合能力。

2、培养学生仔细看题的良好学习习惯。

教学重点：20以内进位加法

教学难点：看加法表找规律。

教学过程：

一、基本训练

口算卡片，指名口算，并说出思路。

9+48+47+65+7

10-512-25+312+1新-课-标-第-一-网

二、练习指导

1、进位加法表

（1）出示20以内进位加法表，引导学生发现表中的规律。

A、竖着看，分别读出每行的算式及结果，边读边思考，每竖行是怎样

排列的。启发学生回答。

B、横着看。让学生默读每排的算式及结果，想一想，各排是怎样排列

的。（引导学生观察，启发学生回答）

C、问：从加法表中，还能发现排列上有什么规律吗？启发学生回答。

D、想：这张表中，我们只需记住哪些题就能很快算出所有的20以内

进位加法。新|课|标|第|一|网

教师引导学生观察，边用红笔勾出来，使学生知道只需记熟左边到0

道题。就能计算所有20以内的进位加法。

2、练习

（1）让学生把和是11、12、13……的算式一组一组地说出来。

（2）教师读算式，学生举数字卡片表示得数。X|k|b|1.c|o|m

（3）说出表中两道相同加数的算式及结果。

（4）针对学生容易弄错的题进行练习。

三、作业：练习二十二

A、第2题，现时2分的时间，看有多少同学做得全对，若有不对的，

查明原因，及时纠正。

B、思考题：第（1）题

要求：让学生发现白圆与黑圆排列的规律，确定“往下应该怎样画”

第（2）题

要求：学生观察每行数排列的规律，找出与其他三行的规律不同的那一

行。

C、第3题在书上完成，集体订正。

NO：12

教学内容：书第114-115页（我们的校园）

教学目标：新课标第一网

1、学生加深理解本册教材所学的内容，体验自己校园生活中存在的数

学。

2、培养学生从实际生活中提出数学问题的能力和“用数学”的意识。

教学过程：

一、创设情境

1、谈话：前一段时间，我们学校开展了一些体育方面的比赛。想一想

都有哪些活动？

学生回答：踢毽、跳绳

问：想一想，还有哪些活动是你喜欢的？

2、活动：我们到教室外面去比一比

设计项目：踢毽、跳绳、跑步、拍球、跳“房子“、跳远、

（3）学生自由活动，教师巡视。活动时间15分钟。

（4）回教室学生汇报，其他同学帮着补充。

问：根据跳绳的，你能提出什么问题？

A、可以说一说参加跳绳的一共多少人？

B、谁和谁一共跳了多少个？

C、谁比谁跳的多几个？新课标第一网

请学生列式解答这些问题，你是怎样想的？看看有几种不同的思路？

问：跑步的同学又是怎样的呢？

学生自由说，可能说谁跑了第几名？也可能说有几人跑？

其他同样方法解答。

二、指导练习

1、出示准备的大挂图，根据学生活动项目填表，讲明图中各列的含义。

2、示范，根据学生跳绳人数在虚头像上涂色。

3、让学生把其他的板演在挂图上涂色。

4、教师提问：

（1）参加哪项活动的人最多？哪项最少？

（2）跑步的和跳绳的一共有多少人？新|课|标|第|一|网

同座相互提问，全班交流，充分肯定学生的合理想法。

三、全课小结

四、课堂作业