天狗望月的意思

二年级上册语文教案-《黄山奇石》人教部编版

9黄山奇石

【学习目标】

1.借助汉语拼音认识15个生字，读准“闻、秀、秀”的读音，读正确“一

动不动、金光闪闪、奇石、巨石、云海”等词语。

2.会写9个字，重点写正确“南、些、狗、巨”，借助动画演示和小儿歌学

会“些、狗”的笔顺，写好“部、升、巨、每、闪”。

3.正确、流利、有感情地朗读课文，感受黄山奇石的独特和美丽。

4.通过品读重点词句，体会黄山奇石的栩栩如生，感受拟人、比喻的描写手

法

5.通过反复阅读、分析、理解课文，结合图片想象其他奇石的形貌，并且培

养对黄山的向往之情和对大自然的喜爱之情。

【重点难点】

教学重点：

通过品读重点词句，体会黄山奇石的栩栩如生，感受拟人、比喻的描写

手法。

教学难点：

通过反复阅读、分析、理解课文，结合图片想象其他奇石的形貌，并且

培养对黄山的向往之情和对大自然的喜爱之情。

【教学过程】

第一课时

一、导入新课

师：中国有很多风景优美的名山。谁能说说？在这些山中，最有名的是五岳。

所以有“五岳（泰山、恒山、华山、嵩山、衡山）归来不看山”的说法，也就是

说看了五岳后，其它山都不必去看了，都不值得看了。我国古代著名的地理学家

徐霞客一生当中游遍了中国。他说：不，有座山，你去看了，五岳也不必看了，

它的风景最美了。所以，后来有“黄山归来不看岳”的说法。黄山的风景非常美，

有哪位同学听说过黄山？黄山的风景中最著名的是：黄山的奇石、松树、云海和

温泉。

今天，我们一起去欣赏黄山的奇石吧。

二、学习生字词(落实目标1.2)

1、出示《黄山奇石》图片，让学生对黄山风景特别是黄山奇石形成初步的

印象。

2、学生朗读课文，并把生字作好标记。

3、学习生字词

闻（闻名）（闻一闻）

名（著名）（姓名）

景（景区）（景色）

区（区别）（区分）

省（节省）（省力）

部（部分）（南部）

秀（秀美）（秀丽）

尤（尤为）（尤其）

其（其实）（其他）

仙（神仙）（仙山）

巨（巨人）（巨大）

位（位子）（座位）

著（著名）（著书）

形（形象）（形状）

状（状态）（奖状）

（1）出示生字词卡片，学生跟读、小组轮流读。

（2）学生拼读，互相纠正。

（3）教师抽查学生拼读以上生字词。

4、教师讲解重要的生字，学生书写。

（1）老师讲解重要的生字，帮助学生初步认识这些字的笔画、笔顺、结构、

部首。尤其是注意字形相似的生字，如：区、巨的书写。

（2）学生书写，教师巡视。

（3）书写展示并指导。

第二课时

一、解题

师：奇石是什么意思？（奇形怪状的石头）

二、欣赏黄山奇石图片，学生自读课文

1、学生讨论：课文介绍了哪些奇石？在它们给标出来。学生回答，教师板

书。

板书：猴子观海、仙人指路、仙桃石、金鸡叫天都、天狗望月、狮子抢球、

仙女弹琴。

2、师：哪些是具体介绍的？哪些只是简单举了名字？

生：仙桃石猴子观海仙人指路金鸡叫天都是具体介绍的，

狮子抢球仙女弹琴天狗望月是简单举了名字。

三、学习第一自然段

出示地图。

师：有哪位小朋友知道我们在哪个省？生：山东省

师：那我们今天要学习的黄山在哪个省呢，什么位置？请学生在地图上找出来。

生：安徽省，南部

四、学习第二自然段（落实目标3）

1.师：那就让我们走进安徽省来看看黄山的美丽风景吧。自读第二自然段。

就说“仙桃石”吧，它好像从天上飞下来的一个大桃子，落在山顶的石盘上。

2.范读，齐读，指名读。

3.同学们，读完这一个自然段，你发现了什么（提示：几句话，什么写作手

法）

.学习“比喻”：这句话运用了什么手法？（比喻手法）

.出示课文插图，男女生赛读。

4、这段介绍了什么奇石？（仙桃石）它是什么样子的，请看图片，用自己

的话描绘（练习表达）。

五、学习第三自然段

1.我们沿路向前，瞧，又看见了什么？（猴子观海）

猴子在什么样的地方观海？（陡峭的山峰上）

3、看图读句子理解“陡峭”的含义

在一座陡峭的山峰上，有一只“猴子”。它两只胳膊抱着腿，一动不动地蹲在

山头，望着翻腾的云海。这就是有趣的“猴子观海”。

.齐读，说一说这句话哪里写得最有趣？

.释义双引号：出示双引号的有关作用解释，说一说这两处的双引号分别

有什么作用。（第一处表示特殊含义，第二处表示特定称谓）

.表演读：学一学猴子的样子，上台表演。

注意：作者用了几个表示动作的词来形容，并表演其动作。（板书：

抱蹲望）

4、请看图片，请用自己的话描绘（练习表达）。

六、学习第四自然段

1.来，我们不要停下脚步，继续向前行，你又看到了什么？（仙人）

这位仙人在干什么？（在指路呢）

2.那就让我们来一起读一读吧，看看这位仙人是怎么指路的呢？

“仙人指路”就更有趣了！远远望去，那巨石真像一位仙人站在高高的山峰

上，伸着手臂指向前方。

.同桌之间相互读读。

.情景表演：一生表演游客，一生当仙人，想象仙人会说些么？

.读出感叹号：能用你的朗读声读出感叹号的语气吗？

3、这段介绍了什么奇石？（仙人指路）它是什么样子的，请看图片，用自

己的话描绘（练习表达）。

七、学习第五自然段

1.再往前走，我们看到了金光闪闪的什么？（雄鸡）

2、那这段介绍了什么奇石啊？（金鸡叫天都）它是什么样子的，请用自己

的话描绘（练习表达）。

3.让我们学这金鸡的鸣叫声来读一读这一段吧。

八、学习第六自然段

1、同学们是不是走累了呢？那就让我们停下来休息一下，用我们智慧的大

脑的来想一想，黄山还有什么样的奇石呢？（天狗望月、狮子抢球、仙女弹琴）

2.它们是什么样子的呢，请用自己的话来描绘一下吧！（练习表达）。

九.想象黄山奇石

1.学习比喻和拟人写法：这么美的奇石，作者运用了怎样的手法刻画出

来的？

2.学习谋篇布局：

出示三处黄山奇石的句子，进行对比：

如果把这三个句子都放在每一

段的第一句话，这样好吗？为什么？

就说“仙桃石”吧。

这就是有趣的“猴子观海”

“仙人指路”就更有趣了！

3.仿写奇石：选择“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴”中的一种进

行仿写。

九、小结

这篇课文形象地描绘了黄山上的奇石。每块石头都有一个神奇的故事。

板书：

9黄山奇石

猴子观海

仙人指路

奇石仙桃石

金鸡叫天都

天狗望月

狮子抢球

仙女弹琴

...

9《黄山奇石》评价单

评价内容评价方式评价标准

一、我会读

闻名景区安徽省南部秀丽神奇尤其

著名形状神仙巨大座位

小组评价

1.读字音准确☆

2.读轻声正确☆

二、我会写

同桌评价

1.部件紧凑☆

2.占格准确☆

3．“些”的笔顺正确☆

4.书写姿势正确☆

三、课文第三自然段中一动不动的意思是：

同桌之间相互做一做。

教师评价

1.词语准确全面☆

2.词语意思理解正确

☆

四、仿写句子

它好像从天山飞下来的一个大桃子，落在

山顶的石盘上。

好像，

摇。

教师评价1.比喻句正确合理☆

2.符合句式特点☆

每做到一项在星星上打“√”。

教学反思：

在本课教学中，我力求使媒体用在突出重点，突破难点处。如在品读“猴子

观海”这块奇石时，有的学生虽然通过对语言文字的理解，知道了“云海”不是

真的海，而是“猴子”站在陡峭的山峰上看到的云雾，但“翻滚的云海”到底是

一幅怎样令人心醉的画面呢？学生很难体会的到，这时，若单靠我的讲解，无论

讲得多么精彩，学生也很难体会、理解，为了更好地帮助学生感悟，我适时地发

挥多媒体特有的功能，及时地播放了“翻滚云海”的动态画面，学生看着如此美

妙的“云海”，都纷纷发表自己对“云海”的独特见解。有的说“云海”真是波

涛汹涌，有的说“云海”波涛滚滚，还有的说“云海”真是人间仙境，怪不得猴

子在这么高的山崖一动不动，它是看得着迷了！

些

通过本节课的教学，我更加深深地体会到：要让学生注重对文本的感悟。重

感悟就是要把学习的主动权交给学生，让他们自由地去想象。还应该相信学生的

能力，珍视学生独特的感受和体验。把更多的机会，更多的思考留给孩子。

二年级上册语文教案-9黄山奇石（人教部编版）

9黄山奇石

这是一篇介绍黄山奇石的记叙性短文。本文图文并茂，重点介绍了“仙桃石”“猴子观

海”“仙人指路”和“金鸡叫天都”这四种奇石。黄山奇石有趣，作者写得更有趣，一块块

本无生命的顽石被描绘得活灵活现，不由地使人惊叹黄山的神奇和大自然的鬼斧神工。

学生初步具备了独立识字的能力，因此在识字教学中，更多的以学生的自主识字为主，

这更有利于学生学习能力的培养。此外，因为绝大多数学生没有去过黄山，没有见过黄山那

些变化多端、形态各异的奇石，缺少对黄山奇石的直观感受，所以教师在教学中，可让学生

通过查阅有关资料、图片，观看有关的风光片，认识黄山，从而强化学生对课文的感知、理

解。

1．通过看图学习课文，了解文中描写的黄山奇石的形状，弄清黄山的岩石“奇”在哪

里，体会黄山山石的奇妙。

2．通过观察文中的图画和理解课文中的语言文字，引导学生展开想象，培养学生的观

察能力和想象能力。

3．在体会黄山山石的奇妙之时，还要引导学生进一步体会黄山风景区景色的秀丽神奇，

激发学生对祖国大好河山的热爱之情。

【知识与技能】

1．会认15个生字，会写9个生字，会写11个词语。

2．朗读课文，背诵第2～5自然段。

3．观察图画，在读中理解语言文字，培养观察能力和想象能力。

4．能用积累的词语说一处景物，仿照课文的句子，用“像”说说图片中的石头，并写

一写。

【过程与方法】

以读为主，读中悟情。看图学文，运用讲、读、画、表演等各种方式体会黄山山石的奇

妙。

【情感、态度与价值观】

通过了解黄山山石的奇妙，产生热爱大自然

的情感，激发对祖国大好河山的热爱之情。

重点

1．学习生字新词。

2．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第2～5自然段。

3．能用“像”说写句子。

难点

理解课文内容，体会黄山山石的“奇”。

教师：黄山风光片、多媒体课件。

学生：搜集有关黄山的资料、图片。

2课时

1．学会生字新词。

2．初读课文，了解课文内容。

重点

学会生字新词，了解课文内容。

难点

理解词语的意思。

一、引题激趣

师：同学们，我国有许多著名的游览胜地，有“五岳独尊”的泰山，也有“天下奇秀”

的庐山，还有“人间仙境”的黄山……今天，老师要和同学们一起学习《黄山奇石》，去一

览黄山奇景，你们愿意吗？

生：愿意。

二、范读课文，初步感知课文内容

1．老师范读课文，要求同学们听清生字读音。

2．请同学们看课文，说说一共讲了几种黄山奇石，其中哪几种是详细讲的。

生：共讲了7种奇石，其中“仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”“金鸡叫天都”这4

种奇石是详细讲的。

三、小组讨论，学习生字

1．学生自由读课文，画出生字。

2．分小组学习生字。

方法：四人为一小组，先读准字音，易错的字音相互提醒；再分析字形，易写错的字找

出来，一起学习。找出最巧妙的识记方法。

3．汇报学习成果。

请一组同学汇报，汇报后，重点指导以下字形：

南：下部里面是“”，不要写成了“羊”。

升：第二笔为竖撇，不要写成了竖。

闪：里面“人”的捺变点。

四、理解词义

1．通过观察课文插图、查字典等方法，小组内交流、理解词义。

2．把不明确词义的词提出来，同学们一起解决。

五、指导书写

师：同学们，我们一起看看下面这些生字的书写特点。

南：首横短，稍向右上斜；“冂”要写得略宽。

位：左窄右宽。右部上横要短。

巨：“匚”要写得方正、挺直，第二笔的横折处不能超出框的右边缘。

黄山奇石

南

部

些

巨

位

每

升

闪

狗

1．通过看图、学文，运用讲、读、写、画等形式体会黄山山石的奇特。

2．有感情地朗读课文，背诵第2～5自然段。

3．激发对祖国大好河山的热爱之情。

重点

体会黄山山石的奇特。

难点

激发对祖国大好河山的热爱之情。

一、观看录像，揭“奇”

(播放介绍黄山风景的录像片段)

师：中外闻名的黄山风景区在我国安徽省南部。那里景色秀丽神奇，尤其是那些怪石，

吸引了无数中外游客。今天我们来学习课文——《黄山奇石》。

二、初读课文，感“奇”

师：谁来读读课题，你觉得“奇”是什么意思？

师：带着你们对“奇”的理解，一起把题目读一遍。

生齐读课题。

师：课文介绍了哪些奇石？又具体写了其中哪几块奇石的样子？请同学们自由轻声读课

文，用“——”画出这些奇石，在具体介绍的石名旁打个“☆”，读完后小组成员交流一下。

生自由读课文，找奇石，画奇石，小组内交流。

师指名学生汇报(课件依次出示奇石的图片，指名学生读这些奇石的名称)。

师：你们觉得黄山奇石的名字取得怎么样？它们有什么特点？(生说)

师：是啊，黄山“奇石”连名字也取得那么有趣！“仙桃”“猴子”“仙人”“金鸡”

都在黄山聚会了。我们一起把这些有趣的石名读一读吧！

三、品读课文，探“奇”

师：课文介绍了很多奇石，我们先来看看这一块奇石——猴子观海(课件出示“猴子观

海”图)，哪块石头像猴子？(指名学生上台指出)你觉得猴子在干什么？(生说)

师：课文是怎样写这块石头的呢？读读课文中描写“猴子观海”的句子，分小组讨论写

得怎么样。

(生朗读，小组内交流。)

师：作者通过观察，抓住了石猴的动作，通过想象，寥寥几句就把石头写活了。听老师

把这几句话读一读，你们觉得这块石头怎么样？(范读)

师：正如你们所说的，你们能把这块石头的奇特、有趣，甚至是可爱读出来吗？(生练

读)

(师指名读文，相机进行指导。)

师：“猴子观海”有趣，“仙人指路”也很有趣。(点击课件，投影出示“仙人指路”图

及相关文字：远远望去，那巨石真像一位仙人站在高高的山峰上，伸着手臂指向前方。)自

由读这句话，谁来学做一下这块石头的样子。(生自由读)

师：同学们，假如你在黄山游玩，山路一转，突然看到远处高高的山峰上有一块这样的

石头，你会有怎样的感受？

(师请同学们表演读这句话，生表演读。)

师：在黄山，陡峭的山峰上有一块酷似猴子观海的石头，高高的山峰上有一位仙人在指

路。这一切是多么的有趣！让我们一起美美地把这两段话读一读。(生齐读课文)

四、观图联想，写“奇”

师：作者经过观察，抓住黄山奇石的样子，展开合理的想象，通过打比方，把静止的石

头写活了。(点击课件，出示“仙桃石”“金鸡叫天都”图)下面我们运用这种方法，选择大

屏幕上的其中一块石头，抓住它的样子，写几句话。

生观看图片，写话。

师小组间巡视，个别指导。

师指名学生读自己写的片段，其他学生听并给出评价。

师：写得真不错，你们也会展开想象写石头了。课文是怎样写这两块石头的呢？请你们

闭上眼睛，(师配乐朗读课文第2、5自然段)你们的眼前仿佛出现了什么？

师：听了课文里的描述，我相信，你们再写石头就能写得更生动、具体了。

五、读画诵说，赞“奇”

师：能让你们产生如此丰富想象的是作者笔下的奇石，可见黄山奇石是多么不同寻常，

多么神奇。让我们一起认认真真读这段话，如果你朗读能力比较好，就有感情地朗读，读出

它们的神奇；如果你画画比较好，就用简笔画画出它们的神奇；如果你记性比较好，就用书

上的句子加上你自己的话说出它们的神奇。(生各自根据自己的特点、喜好准备)

师小组间巡视，个别指导。

生通过朗读、简笔画、口述介绍奇石等形式，表现黄山山石的奇，赞美黄山景色的美。

师：现在，我们真真切切地理解了明代地理学家徐霞客的一句话：(大屏幕出示)五岳归

来不看山，黄山归来不看岳。的确如此，你们有机会的话，就随父母去黄山游玩一下吧。

黄山奇石









仙桃石猴子观海

仙人指路金鸡叫天都

奇特

有趣

学生年龄小，而且大多数学生没有到过黄山，缺少对黄山的直观感受。上课伊始，我通

过自己制作的课件，让学生伴随着优美的音乐和老师一起去领略黄山的神奇风光，学生的兴

趣极其浓厚，学习的积极性被调动起来了，学生非常想看黄山的奇石，学生带着好奇心，很

快进入了学习状态。

在我的引导下，学生找出了课文中写到的黄山奇石：“仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”

“金鸡叫天都”“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”等，并暗暗惊叹，原来，黄山的奇石

连名字都那么有趣。神话故事中的“仙桃”“仙人”“仙女”“天狗”都在黄山聚会了，童话

故事中才有的“猴子观海”“狮子抢球”也在黄山出现了。学生由此对黄山奇石产生了强烈

的探究欲望。