如何修改文章

作文写作技巧之二十

怎样修改文章？

修改，是写作文的最后一个步骤，也是很重要的一个步骤。但是，有的同学

却轻视这一个步骤，甚至放弃这一个步骤，这是很不好的。想一想，哪一个大作

家的作品不经过修改呀？有的要反复修改几遍。鲁迅先生就说过，写完文章后自

己至少要看两遍，竭力将可有可无的字去掉。这就是修改要做的工作之一。我们

作为一名青年学生，作文难道不需要修改吗？

修改文章，也要掌握一定的方法。内容的修改一般有“读、删、增、改

“四种。

一、读

写完作文后，要像鲁迅先生所说的那样，至少读两遍。如果是平日习作，

最好不要马上读。因为你刚刚写完作文，思想里还保持着一种“思维惯性”，挑

起毛病来，漏掉的会很多。过了几个小时或者几天（当然时间也不要太长），你

做完其他事情回过头来读，效果会更好一些。如果是考场上作文，最好也在检查

完语文卷子上的其它题目之后来读作文。但是一定要读，如果条件允许，最好是

先朗读，像读别人的作文那样去读。通过朗读，你会感觉到自己作文语言“上口

不上口”，一般来说，读起来不上口，“别扭”，那一定有毛病。朗读之后还要

默读，体会自己的作文的立意、选材、结构、语言各方面的“滋味”，有没有不

对味的地方，尽量按照自己的语文水平挑作文的毛病，然后按照下面所说的办法

删、增、改。

二、删

需要删的一般有四种情况

1、与主题无关,或似与主题有关实则损害主题的内容,应当删除。如作

文《同桌》。有位同学写其同桌是一名三好学生,其中一段写到她在熄灯后还躲进

寝室的帐子里打着手电做功课。这位考生的原意是想突出她的刻苦好学,但效果

适得其反。因为这样做不正反映她既违反宿舍纪律、又不善安排时间,还不注意

保护视力吗？像这种只考虑一面却会影响整篇主题的内容,需删除。

2、空洞的议论或抒情也应当删去。如《尊师爱生小记》。有位同学全文

只写了600余字,但开头大发议论,仅谈教师节的意义便用了150多字。当然写此

题提一下教师节是可以的,但在记叙文一开头就如此空发议论没必要,应酌情删

简。

3、内容重复的,哪怕再好,也应删除。如《驳学理科何用语文?》。有位

同学一连举了六七位我国现代科学家的例子做论据,来论证学理科需要语文。其

实这就是重复的,只要保留一二位最有代表性的,其余都可删去。

4、开头离题太远或结尾画蛇添足的内容应当删除。如《农贸市场见闻》。

有的从凌晨起床写起,甚至从昨夜睡不着觉写起;有的则从国家农业政策谈到家

乡大丰收,或从一路美丽景色谈到如何挤交通车。这些与题意无关或离得太远的

都应删去;即使有关联的也应一笔带过。又如写读后感一类文章,明明已把真情实

感写尽,为了所谓拔高主题,往往还要空喊几句口号或硬做一番检讨。诸如此类的

蛇足式结尾,也应加以删除。

三、增

需要增的大致有三种情况:

1、能突出或深化主题的要增。

2、内容单薄的,可以增加内容,适当扩展。如有位学生写议论文《谈艰

苦奋斗》,起先举了几个例子,说明只有艰苦奋斗才能创业、守业。修改时觉得内

容单薄,便增加了几个反面例子,说明胜利后如果不再艰苦奋斗而享乐腐化,必然

导致失败。这样正反一比,内容就充实了。

3、记叙文不具体的地方,可增加描写,使之生动。如有位学生写了一篇

《我心爱的水泡鱼》,语言很通顺,但不具体。这里仅举一句:“我曾经养过一条

水泡鱼,它全身桔黄真好看。”“好看”在什么地方呢？不清楚。于是在修改文

章时加了一句:“尤其是它那双玻璃球似的大眼睛,游动时晃来晃去,惹人喜爱。”

就形象、生动了。

四、改

需要改的主要有四种情况:

1、改动不大,就能对明确主题或突出中心有好处的,应当改。如前面举

的《驳学理科何用语文?》那例,只要改变一下论据选择角度,即保留一个我国现

代科学家的例子,另换几个不同国籍、时代、学科领域的科学家做论据,那对驳斥

“学理科何用语文”的说服力就强多了。

2、上下文脱节或缺乏照应的必须改。如有篇习作《弟弟》的倒数第二

段:“我看见弟弟从人群中挤出来往家里跑去,透过雨帘我望着他远去的身影,耳

边又响起了?‘我是小服务员’的歌声……”弟弟回家去干什么呢？初稿中没交

待。后在修改时作者在前面加了句“啊,家里还有煤饼！”联系上下文可知他是

回去取煤饼给人家用。这样一呼应,读者便明白了。

3、记叙文中一个人的过长说话应当改,方法是:可把此人的长篇讲话有

条理地分为几层,每层中插一些>别人的问话、反应;或加一些他自己的动作、神

态,文章就活泼了。

4、议论文中过详的事例论据也应当改。主要方法是删去描写性词句,

把长篇叙述概括成简洁的交待。

写作训练

修改你所写的上一讲布置的作文。

作文写作技巧之二十一

怎样修改文章？（2）

上一讲讲了文章内容的修改，下面继续讲语言的修改。作文的语言通顺不通

顺，有没有病句，是作文合格不合格的重要标准。语言不通顺、病句较多，不仅

使别人感到你的作文语言不合格，而且也要影响别人读懂你作文的立意、内容，

损失将是成倍的。作文的语言有没有文采，有没有佳句，又是作文优秀不优秀的

重要标准。假如你的作文很有文采、里面又有一些叫人称道的好句子，即使内容

差一些，也会得高分的。所以修改作文时，一定要注意修改语言。

语言的修改有两个层次：一是“从零下到零”，修改有毛病的字、词、

句子；二是“从零到零上”，把字、词、句子改得更有文采。

一、字和词的修改

字的修改主要是改错别字（包括标点符号），这个问题这里就不多讲了，

但是你一定要知道，这是修改作文必须要做的事情之一。

使用不正确的词的改正，放在修改病句里面一起讲。这里主要讲一讲怎

样把词“从零改到零上”。

首先我们来看一组句子：

①那人便焦急起来，嚷道：“怕什么？怎的不拿！”老拴还踌躇着；

黑的人便抢过灯笼，一把扯下纸罩，裹了馒头，塞与老拴；一手抓过洋钱，捏一

捏，转身走了。嘴里哼着说,“这老东西……”

②那人便焦急起来，说道：“怕什么？怎的不拿！”老拴还踌躇着；

黑的人便拿过灯笼，一把拿下纸罩，包了馒头，交与老拴；一手拿过洋钱，数一

数，转身走了。嘴里低声地说,“这老东西……”

①是鲁迅先生在《药》这篇小说里写的，②是把①里的一些动词换成了

别的动词。你们看，鲁迅先生这段文字的生动、准确、形象是不是都给改没啦？

反过来说，假如先有第②句，请鲁迅先生来修改，改成第①句，修改效果有多好

呀！我们就要这样地来修改作文里的词语。在修改中要特别注意：

1、使用不同词语表达同一语义的问题。有的意思，使用不同的词语都

能表达出来基本语义，但表达效果却有不同。大家都知道“春风又绿江南岸”、

“春风又过江南岸”、“春风又到江南岸”这个例子吧，“绿”、“到”、“过”

是不同的词语，表达效果一样吗？

2、近义词语的使用问题。上面举的那个例子，两句话里不同的词都是

近义词，但使用效果就不一样。下面是一位同学的《十字路口的老人》里面的一

句话：

红灯亮了，那个（不遵守交通规则的）人骑车一下子冲了出去，老爷爷

（帮助警察维持交通秩序的老人）喊他他像没听见似的，老爷爷就冲过去拦阻他，

但没有拦住，这时，前面正有一辆汽车快速通过，非常危险，老爷爷不顾自己也

有危险，又大步冲向前，到底把那个人拦住了，看的人都长出了一口气。

这句话里，有三个“冲”字，连续使用显得单调、不准确，应当修改。

修改后是这样的：

红灯亮了，那个人骑车一下子窜了出去，老爷爷喊他他像没听见似的，

老爷爷就冲过去拦阻他，但没有拦住，这时，前面正有一辆汽车快速通过，非常

危险，老爷爷不顾自己也有危险，又大步跨向前，到底把那个人拦住了，看的人

都长出了一口气。

三个“冲”字，一个改成“窜”，一个保留，一个改成“跨”，效果是

不是好多了？

如果仅仅修改一个词效果还不够理想，就要考虑增词或者删词，比如这

个例子里的“又大步跨向前”，如果把“大步”删掉，改成“一个箭步”，效果

就更好了。

二、句子的修改

句子的修改，主要是修改病句，这是“从零下到零”的修改，还要努力

使用一些修辞方法，这是“从零到零上”的修改。

1、修改病句

初中同学应当会自己修改搭配不当、成分残缺、误用虚词、近义词、语

序不当等病句，还应当会修改成分多余、不合理重复、前后矛盾、不合逻辑等病

句。

我们看一看下面几个例句，体会一下病句的修改：

①那件往事又徘徊在我的脑海里。（往事—徘徊搭配不当。）

②当我和妈妈走上天桥时，望着川流不息的人群，都非常激动。（“都

非常激动”前缺少主语“我们”。）

③我已经知道人生的艰苦和挫折，成长的道路总会是坎坷不平的。

（“挫折”应当换一个更合适的近义词，改为“坎坷”，再把“艰苦”改为“艰

辛”，把后面的“坎坷”改成“崎岖”。

④这是一个综合的例句：

开始讲新课了，他把每一道题像一个故事似的，讲到扣人心弦时，还会

手舞足蹈地舞蹈一番。每当出练习题时，他更是兴奋，总是和我们一起讨论，课

堂气氛轻松而融洽。

这段文字中有成分残缺得的地方，有搭配不当的地方，也有语义重复的

地方（大家自己来找一找）。改成下面的样子，看怎么样？

开始讲新课了，他把每一道题，都讲得像一个故事似的，吸引着同学。

讲到扣人心弦的地方，还要手舞足蹈地比画一番。每当指导我们做练习题时，他

更是兴奋，总是和我们一起讨论解题的思路，师生之间极为融洽，课堂气氛轻松

活跃。

病句能不能修改好，主要看你平时语文基础知识学习的怎样。从这里大

家可以体会到，作文是语文学习的一个有机组成部分，基础知识、阅读、作文是

相辅相成的，一定不能脱离语文课来提高作文水平。

2、“矫枉不能过正”，或者说“过正一定要矫枉”

有一些同学为了把自己的意思表达得更透彻、更有效果，在语言上常常

出现“过正”的毛病，把话说过头了。有时是在行文中写出来的，有时是修改时

改出来的。比如，为了说明生活和作文的关系，有人写道：

生活离不开作文，作文离不开生活。

这句话，用语法分析，不是病句，但是仔细一想，说得过分了：作文离

不开生活没有错误，生活能离不开作文吗？如果生活离不开作文，那许多不会写

作文的老爷爷老奶奶该怎么办呀？

再如，有的同学在叙述一些事情时，常常把人数写得过分，有这样一句

话：

现在中学生都忘记了自己父母的生日，却把好朋友的生日记得清清楚楚

的。

确实有这样的中学生，但是绝对不是“都忘记”，“都”代表着百分之

百，那还了得！

修辞的使用也有夸张失真的，比如下面两句话都有毛病：

①我一边艰难地迈着步，一边打开书包，取出一瓶水，咕嘟咕嘟地灌

了两口，随即听到了水在嗓子眼儿里遇到高温“嘶啦”一下变成水蒸气的声音。

作者的本意是想夸张一下当时自己口干舌燥的程度，结果太失真，太过

分，反不可信，变得可笑了。

②那震耳的雷声，宛如原子弹爆炸，让人惊心动魄。

人们经常听到雷声，几乎没有人听到过原子弹爆炸的声音，这句话的喻

体比本体难以感受，既是比喻不当，又是用词过分，是应当修改的。

语言“过正”的毛病还表现在使用一些过长的句子、过多的修饰语，用

不好，还不如用平实的语言，“零上”达不到，还不如“零”好。

我们以前比较过下面两句话，这里再来比较一次，体会一下“过正”的

坏处。

①在乳白色的朦胧幽淡的月光下,温柔的春风轻轻地抚弄着河畔婀娜多

姿的垂柳。我如醉如梦般地沉醉在这迷人的夜色中。远处近处的蛙声此起彼伏,

好象密鼓一般高一阵、低一阵地传入我的耳朵,我仿佛闻到了我家乡送来了泥土

的沁人心肺的芳香。

②在幽淡的月光下,春风轻拂着河畔的垂柳,面对这迷人的夜色,我不觉

沉醉了。在远近起伏着的蛙鼓声里,我仿佛闻到了家乡泥土的芳香

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把你以前的作文找出几篇，读一读，在语言上能不能做进一步的修改？

一一把它改过来。