桂林山水课件

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小学语文《桂林山水》说课稿

1．教材简析

《桂林山水》文描绘了桂林山水的秀丽风光，赞美了祖国的锦绣

河山．表达了作者热爱祖国的思想感情。

课文按先课文按照“总-----分------总”的顺序分为4个自然

段。第1自然段写作者荡舟漓江观赏桂林山水的原因。第2、3自然

段分别写了桂林的山、水的特点，先写漓江的水静、清、绿的特点，

接着写桂林的山奇、秀、险的特点。第4自然段写了作者观赏桂林山

水所获得的总的印象。全文重点突出，条理清楚，是本单元重点训练

用段意归并法归纳课文主要内容的好例子。语言优美流畅，描述生动

逼真，其中抓住桂林山水的特点进行具体描写的写作方法，是学生学

习习作的典范。

2．教学目标

(l)理解课文内容，认识桂林山水的特点，激发学生热爱祖国大

好河山的感情。

(2)学会运用段落大意归并法，归纳课文主要内容；

学会按提纲背诵课文。

(3)学习课文按“总-----分------总”和按特点记叙的构思方法。

(4)学会本课8个生字；理解15个词语的意思。

(5)能仿照句式写景物。

3．教学重点、难点

重点段分析：二、三两个自然段分别具体描绘了桂林水、山的特

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点，是全文的主体，也是重点。这两个自然段在写法上是相同的，也

是独具匠心的。每段都由三句组成，第一句都以别处的秀水或青山作

比较来映衬桂林的水和山，其中第三个分句以“却从没看见过”这种

转折语气的句式来强调、赞美桂林的山或水，并以此句提示下文。第

二句由三个并列分句组成，具体地从三个方面，运用排比、对偶和比

喻的手法来描写桂林的水、山，每一个分句都是由两个以上的小句组

成，而且前半句写出山水的特点，后半句都是由两个以上的小句组成，

而且前半句写出山水的特点，后半句补充描写前半句的特点。第三句

都写作者的感受。所不同的是：写水句的前半句点出桂林山的特色，

“奇、秀、险”，而后半句以二三个比喻短语组成排比句和两个四个

字的词语相结合组成补充描述句，写出了桂林山的形态奇、色彩秀、

山势险。

难点分析：最后一段是一个比喻句，中间又夹着一个排比句。这

句话的意思是桂林的山水像一幅“连绵不断的画卷”。山水是画的主

体，空中的云雾迷蒙，山间的绿树红花，江上的竹筏小舟则是点缀。

多美的一幅山水画！大自然这位雕塑家以鬼斧神工，雕刻出如此巧夺

天工的画卷，作者简直入迷了，乘着木船，荡舟漓江，感觉到自己走

进了一幅连绵不断的画卷，沉浸在桂林山水的幽静美之中。作者这种

对桂林山水热爱的感情的流露，是学生入境动情的难点所在。

整篇文章构思精巧，句段精美，文首引名句，文尾引诗句，以“荡

舟漓江，来观赏桂林的山水”开始，以“舟行碧波上，人在画中游”

结尾，首尾照应，结构浑然一体，给读者以强烈的艺术感受。

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4．课时安排：三课时

第一课时：初读课文，整体感知，学会生字，理解部分词语和课

文的意思。学习课文第一段。完成课堂作业本第1、2题。

第二课时：李习课文第二段，理解课文作者抓住桂林山水的特点

进行具体描写的写作方法，读熟课文。完成课堂作业本第3、4、5题。

第三课时：学习课文第三段，总结全文。按课后练习题3的提纲

背诵课文。完成第7、6题，听写词语。

5．教具准备

多媒体课件《桂林山水》。

二、说教法

1．直观教学法：教学2、3自然段时，运用多媒体、板画创设情

境，拉近学生与课文的距离，理解重点词句。

2．举一反三法：第2、3自然段结构相似、教学要求相同，运用

举一反三法，通过反复训练，有利于学生’自学能力的培养。

3．朗读体会法：通过抑扬顿挫、声情并茂的朗读，帮助学生体

会语言的优美，感受作者对桂林山水的赞美之情，同时对学生进行有

效的语感训练。

三、说学法

培养学生“不动笔墨不读书”的良好习惯，让学生运用“读、找、

品、诵”的方法学习课文。

四、说教学程序

(一)创设意境，导入新课。

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同学们，今天我要带大家到一个举世闻名的旅游胜地——桂林去

玩。我想，那里的山，那里的水，那里的迷蒙云雾，那里的绿树红花，

一定会使你以为走进了迷人的画卷。同学们，想不想去领略那神奇秀

丽的桂林风光呢?上课一开始，教师用充满激情的导语创设优美的情

境，把学生引入课文，激发他们的学习兴趣，紧紧抓住学生的注意力，

使他们积极主动地参与学习。

(二)初读课文，整体感知。

1．请同学们看多媒体课件《桂林山水》，让学生从整体上感知桂

林山水的奇丽风光，课文语言的优美。

2．提出预习要求：

(1)读通课文，自学生字、词。

(2)漓江的水有什么特点?桂林的山有什么特点?

(3)课文可分几段?依据是什么?

3．检查预习情况，轮读课文。

4．学生质疑问难(教师根据疑难归纳有价值的问题)。

(三)举一反三学课文，品词赏句悟感情。

1．学习第一自然段。

齐读第一自然段，提问：“桂林山水甲天下”是什么意思?它和全

文有什么关系?在一定的语境中辨析近义词“观赏”与“欣赏”。

2．精读第二自然段。

(1)自由朗读第二自然段，思考：①用“。。。”圈出写漓江水的特

点的词语。②用“～～～”划出具体描写特点的句子。

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(2)检查思考题①，板书：水：静清绿

(3)检查思考题②，课件出示句子：

漓江的水真静啊，

静得让你感觉不到它在流动；

漓江的水真清啊，

清得可以看见江底的.沙石；

漓江的水真绿啊，

绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。

①课件出示句子，读读比比它们表达的意思有什么不同。

漓江的水真静，静得让你感觉不到它在流动。

漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动。

②通过教师范读、学生试读、指名读等多种形式有感情地朗读这

组句子，体会漓江水奇异的美。理解“瑕”、“翡翠”的意思。

③作者运用了什么修辞手法，把漓江的水写得这般奇丽?

④教师设计—组举—反三的句子训练，课件出示句子：

a．公园里的花真香啊，香得（  ）。

b．教室里真安静啊，安静得（ ）。

(4)课文第一句还写了大海、西湖，它们美在哪儿?

这一段写漓江的水，为什么还要写大海、西湖?

教师小结：作者运用了对比、排比、比喻等修辞手法，把漓江水

的静、清、绿的特点描绘得非常生动、形象。

(5)小结学法。刚才我们感受了漓江的秀丽风光，是通过什么方

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法学习的?讨论后板书：读——找——品——诵，让学生自悟学法，

使学法得到真正迁移，达到举一反三，触类旁通。

3．运用学法学习第三自然段。

用“读、找、品、诵”的学习方法，自学第三自然段。重点放在

理解词语的意思上。借助板画老人山、骆驼山、巨象山，让学生形象

地感受桂林山的奇的特点。指导学生有表情地朗读，加深学生对桂林

山的美的感受和热爱。

4．学习第四自然段。

以读代讲，让学生划出描绘整幅画卷的词语，想象整幅画卷的形

象。理解“舟行碧波上，人在画中游”的意境。

5．指导朗读，激发情感。

这篇课文语言优美，描述生动、形象，有利于朗读训练。再次创

设情境，指导学生朗读全文，激发学生对祖国大好河山的热爱。

(四)运用段落大意归并法，归纳课文主要内容。

1．复习阅读提示，明确单元训练重点。

2．出示段意。(课后题2)

3．学生归纳、讲评。

(五)总结全文，指导背诵。

1．按照板书，小结全文。

2．运用课后思考题3提供的提纲，指导背诵课文。

学生练习背诵。通过自由背、同桌互背、指名背、分组背等多种

形式，达到背诵的目的。

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五、说板书设计

桂林山水

赞赏-----描述

总述：甲天下？-----观赏先看图，进入佳景；

水（静、清、绿）品文句，欣佳景；

分述    后想象，玩赏佳景。

山（奇、秀、险）

总结：舟行碧波上，人在画中游

学法：读——找——品——诵