24时计时法ppt

第3课时24时计时法

课题24时计时法课型新授课

设计理念

教材呈现的是日常生活中学生非常熟悉的场景，从而引出了对

24时计时法的探讨。通过钟面上的时针转动介绍了在1天的时间

里，时针正好走两圈，说明1天有24小时，因此我们经常采用24

时计时法。通过小精灵的提问，让学生去观察钟面上外圈的数代表

的含义以及钟面外圈和内圈的数的关系。让学生通过探讨发现如何

用24时计时法来表示某一时刻。

教学目标

1.使学生知道24时计时法，初步了解24时计时法在邮电、交通、

广播等部门的应用。

2.使学生会用24时计时法表示时刻，能够进行24时计时法与普通

计时法之间的换算。

3.教育学生要爱惜宝贵的时间，并感受教学与生活的联系，激发学

生的学习热情。

教学重点

1.知道1日里钟面上的时针走两圈，1日有24小时。

2.用24时计时法表示时刻。

教学难点区别两种计时法，并能进行相互转化。

教学准备PPT课件、24时钟表盘1个。

课时安排1课时

教学环节教学过程个性教案

创设情境，

生成问题。

1.课件出示问题：吉姆一家和艾丽丝一家暑

假到中国北京旅游。前一晚通了电话：吉姆一家

买了第二天8时的飞机票，约艾丽丝一家在飞机

场等。可是第二天一早艾丽丝一家在飞机场等了

很久，吉姆一家也没找到。你们猜猜是怎么回

事？

2.引出问题：一天中还有不同的8时吗？生

活中怎么来区分两个不同8时而不会造成误会

呢？

3.板书课题：24时计时法

探索新知，

解决问题。

1.课件出示教材第82页主题图，引导学生分析

获得信息。

2.组织学生动手拨钟面上的时针，提出在拨时针

的过程中的疑问。

3.课件演示，讲解学生提出的疑问。

4.拿出“24时钟表盘”，研究两圈数的关系，引

出24时计时法概念。

5.引导学生探究上午9时和晚上9时分别用24

时计时法怎样表示。（根据学生的回答板书答案）

巩固应用，

内化提高。

1.完成教材第83页“做一做”第1题。

2.完成教材第83页“做一做”第2题和第85页

第1题。

课堂小结这节课你们学到了什么？还有什么疑问？

教学板书

24时计时法

1日=24时

普通计时法：午夜12时——中午12时——午夜12时

时间前需加限制词

24时计时法：24时（0时）——24时

中午12时以前的时刻不变，中午12时以后的时刻，我们加上12。

教学反思

本节课的重点是让学生理解和发现普通计时法与24时计时法

之间的区别与联系，并能正确地把用24时计时法表示的时间与用

普通计时法表示的时间进行互换。在课堂上，我抓住重点来进行教

学，让学生自己得出结论，发挥了学生小组合作的精神和探究能力。

带领学生步步为营，由浅入深，解决方法也多样，给学生创造

发散的空间。而且从学生感兴趣的小故事让学生感受两种计时法的

优缺点，更是巩固了所学的知识，同时也培养了学生的合作意识。