化学反应速率和限度

《化学反应速率和限度》的评课稿----764c72de-6ea5-11ec-

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篇一：化学反应的速率和限度第一课时说课稿

关于化学反应速率和极限的课堂讲稿

尊敬的各位评委：

你好！今天，我们班的主题是“化学反应的速率和极限”。接下来，我将从教材、学

习情境分析、教学方法和学习方法、教学过程、黑板写作设计和教学反思六个方面来阐述

本部分的内容。

一、说教材

1.教材的地位和作用

《化学反应的速率和限度》位于高中化学必修二第二章第三节，本节内容属于化学反

应原理范畴。在前面两节中，教材着重探讨化学能向其他形式的能量（如热能和电能）的

转化。本节则是从另一个角度研究化学反应，探讨人类面对具体的化学反应要考虑的两个

基本问题：外界条件对化学反应速率和限度的影响，人类利用和控制化学反应，必须了解

这些问题；同时本节内容也是对前两节内容的拓展和完善，通过学习使学生在头脑中建立

起一个有关化学反应与能量完整的知识体系。同时也为选修4的学习打下基础，所以学习

好本节内容显得尤为重要

【过渡语言】根据新课程标准的要求和教材分析，确立以下立体目标：

2、教学目标

（1）知识和技能

a、知道化学反应速率的概念及影响因素；

（2）过程和方法

体验科学探究的基本方法，提高科学探究能力

（3）情感态度和价值观

了解控制化学反应对生活、生产和科学研究的作用，增进学生对化学科学的兴趣，体

会化学学习的价值。

【过渡语言】根据新课程标准的要求，在充分理解教材的基础上，确定重点和难点

3、重、难点

重点：化学反应速率的概念；

影响化学反应速率的因素

难点：影响化学反应速率的因素

【过渡语】新课改强调“以人为本”强调“学生为中心”，学生学情不能忽视

二、学术状况分析

1、知识基础

通过之前的学习，学生们已经意识到化学探索是通过实验方法进行的，而物理学已经

掌握了速度的相关知识，这为本课程的实施提供了可能性

2、认知基础

通过对教育心理学的研究，我们知道高中生思维敏锐，实践能力强，好奇心强，对化

学实验充满兴趣。教学应把握学生的心理

【过渡语】根据学情分析，为突出重点，突破难点，采用以下教法和学法

三、教学方法

1、说教法

【中介语】教学过程是教学和学习的双边活动。要充分发挥“学生主体、教师主导”

的作用，相互促进、协调发展

根据这一原则我主要采用“实验探究法”引导学生提出问题--并用实验分析，验证问

题，得出结论；并从学生日常生活中的化学现象抽象出有关的概念和原理，

形成从感性到理性的科学探究过程。从而突破困难

2、说学法

自主学习、合作学习、实验探究学习、发现学习、，

遵循由感性----理性----实践的认知规律

【过渡语言】教学中有方法，但教学中没有明确的方法。根据新教材的编写特点，结

合实际情况，从四个环节入手

四、说教学过程

1.创造情境，介绍新课程

向学生展示“爆炸、牛奶腐败、铁棒生锈、溶洞形成”的图片，让学生体验生活生产

中化学反应的快慢，通过物理上用速度来表示物体运动的快慢，那么化学反应的快慢要如

何表示呢？引起学生对学习新知识的期待。

2.通过实验和探究获得新知识

a、教师指导学生阅读教材归纳出化学反应速率的概念、表达式和单位，配合一定练

习题，

从练习中找出化学反应速率的注意事项

（目的：经教师引导，学生共同合作获得新知，培养学生自学，总结归纳的能力）

b、老师问：“改变化学反应速率在实践中具有重要意义。我们可以根据生产和生活

的需要采取适当的措施来改变化学反应速率。那么，我们如何改变化学反应速率？”

（目的：将课本知识与实际应用联系到一起，增进学生对化学科学的兴趣与情

感受和体验化学学习的价值）

c、[探究实验一]金属钠与镁分别和水反应，金属镁与铝与盐酸反应

[结论1]化学反应速率与参与反应物质的性质有关

[探究实验二]书中实验2-5

[结论2]化学反应速率与反应温度有关

[探究实验三]书中实验2-6

[结论3]化学反应速率与是否添加催化剂有关

（目的：通过教师提出问题，学生设计简单实验进行探究，并得出结论，让学生体验

科学探究的基本方法，提高科学探究能力，也求突破本节课的难点）

d、通过让学生思考书中的思考和交流，让学生从生活中的化学现象中抽象出相关概

念和原理，最后通过学生交流总结出“反应物性质、温度、固体表面积、反应物状态、溶

液浓度、催化剂等都会影响化学反应速率”的结论

（目的：通过学生从自己的生活经验提取出化学知识，降低了基本原理知识学习的枯

燥性，并对这些现象由感性认识上升到理性认识）

3.归纳整理，合理推广

为强化认识，教师小结本节课的主要内容，强调本节课的重点内容

4.运用知识，加深理解

根据本节课的重难点，设置随堂练习

（目的：使学生及时巩固新知识，准确把握重点和难点，检验知识掌握情况）

五、板书设计

为了使黑板书写简洁，突出重点，黑板书写分为两个版本：

左板：化学反应速率的概念、表达式、单位

右面板：化学反应速率的影响因素

六、教学反思

新课程倡导“积极参与、乐于探索、沟通合作”的学习方式，这是教师在课堂教学中

应该积极探索的问题。在这门课的教学中，我试图引导学生使用这种方法

行学习，通过用设计实验的方法进行化学探究，培养了学生动手能力，让学生明确化

学是一门以实验为基础的学科，同时与学生所熟悉的生活、生产经验相联系，让学生体验

化学学习的价值，增加学习化学科学的兴趣。当然本节课还存在很多不足，希望各位给予

批评指正。

第二部分：关于化学反应速率和极限的课堂讲稿

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化学反应速率与极限讲稿

今天，我参加说课的内容是人教版《普通高中课程标准实验教科书化学（必修2）》

第二章第三节《化学反应速率和限度》。新课标中将本节分为两课时:第一课时：化学反

应的速率第二课时：化学反应的限度

接下来，我将从教材、教学方法、学习方法、教学程序和设计经验五个方面谈谈第一

节化学反应速率和极限的设计：

一、教材和课标分析

1.教科书分析：

在前面两节中，教材着重探讨化学能向其他形式的能量（如热能和电能）的转化，并

指出化学反应中的物质变化及伴随发生的能量变化是化学反应的两大基本特征。本节教材

则是从另一个角度研究化学反应，探讨人类面对具体的化学反应要考虑的两个基本问题：

外界条件对化学反应速率和反应的限度的影响。人类利用和控制化学反应，必须了解这些

问题。

本节是前两节的扩展和改进。通过学习，学生可以更深入、更全面地了解化学反应的

特点，在头脑中建立起完整、合理的化学反应和能量知识体系。

从日常生活中学生熟悉的大量化学现象和化学实验入手，引出反应速率的概念。在此

基础上又通过实验探究，总结影响化学反应速率的因素。这部分内容是后面学习化学反应

限度概念的基础。2、目标分析

目标含量的选择依据：通过对浓度、温度和催化剂的研究，总结出化学反应速率。这

是浓度、温度和催化剂研究的必然结果。后者是对前者经验事实的高度理论总结，比前者

具有更深刻的内涵和应用价值。

目标的层次―理解：这是由于本节教材在全章和整个高中的地位作用决定的，确定为

“理解”层次有利于学生认知结构和认知能力的发展，为以后的学习打下坚实基础。

根据新课程对人才培养的质量要求和学生的实际情况，我确定了以下教学目标。3.教

学目标、知识和技能

(1）了解化学反应速率的概念和表示方法

（2）梳理总结相关的基本概念和规律，将零散的知识串成线和网

(1)通过有关化学反应速率概念的计算，掌握计算化学反应速率的方法，提高有关化

学概念的计算能力。(2）提高根据化学方程式的判断、比较和计算化学反应速率的能力，

掌握比较化学反应快慢的方法。(3）通过实验测定某些化学反应速率。情感、态度、价值

观

（1）通过学习过程示例，学生初步学会使用化学视角观察生活、生产和社会中与化

学反应速率有关的问题

二、学生情况分析

我们的学生基础差，尤其是对实验现象的一般描述不规范，因此教师需要规范学生的

语言。在这一部分中，学生应该毫无问题地掌握化学反应速率的概念和计算。学生很难自

己总结影响化学反应速率的因素。

三、学重、难点

（1）教学重点：化学反应速率的表达方法，浓度与化学反应速率的定量关系。（2）

教学难点：化学反应速率的计算

在实际生活生产中，很多方面都涉及到化学反应速率问题，所以把化学反应速率的概

念；了解影响化学反应速率的因素定为本节重点。而学习的目的在于应用，对影响化学反

应速率的因素原理的学习显得尤其重要，那么如何根据具体外界条件的变化，造成反应速

率变化，通过实验分析比较。便成为突破难点的

钥匙

四、教学方法

化学教学的目的是探索日常生活中的新概念，培养学生的自主教学能力。形成从宏观

到微观、从感性到理性、从简单到复杂的科学探究过程。主要工艺设计如下：

创设情景、引导发现、探索问题→提出新的概念→提出研究题目→组织探究学习活动、

收集信息→概括→实际应用→完善体系。

巧妙地介绍主题，并为学生探索设置“空白点”。通过学生互动、自主学习和合作探

索发现问题；然后，通过师生之间的互动，教师可以发现规律，解决问题；引导学生独立

总结，进行创造性应用，培养学生的观察能力、思维能力、实验能力和自学能力，体现新

课程标准的理念。

五、学法

化学是一门以实验为基础的科学。只有通过直观、生动的实验学习，学生才能印象深

刻，最有说服力。在教学中，我注意及时创设问题情境，引导学生分析实验现象。同时，

我用这些启发性的问题来激活学生的思维，学习或提高他们分析和总结问题的能力。

在学习化学反应速率时，使学生认识浓度、温度和催化剂对化学反应速率的影响，引

导学生寻找知识间的相互联系，掌握科学有效的记忆方法，提高识记的效果。

六、教学过程导论

1、创设教学情境，引入新课

多媒体展示了石灰岩地区的爆炸反应、铁锈、食物腐败、塑料老化和溶洞形成，以及

化学反应速度的定性分析。设置问题：如何定量表达化学反应速率，化学反应速率是快还

是慢？激发学生的思维，进入本课程的教学。

2、阅读教材、理解概念

引导学生阅读教材第47页最后一段至第48页第一段，初步理解化学反应速率的概念。

目的：培养学生的阅读理解能力和自学能力。

3、教师总结给出化学反应速率的定义、表达式及其单位（5分钟）

化学反应速率表达式；表示为单位时间内反应物浓度的降低或产物浓度的增加。化学

反应速率的数学表达式为：v==△C/△T、单位为mol/（LS）或mol/（lmin）或mol/

（LH）

4、举例说明反应速率的计算与应用

例1。当化学反应在2L容器中发生时，已知反应前气体中物质a的量为8mol，2min

后物质a的量变为4mol。物质A在2min内的平均反应速率是多少？。问题设置讨论：你

会从上述计算问题的结果中得出什么结论？。教师讲解：理解化学反应速率的表示方法时

应注意的几个问题：（1）上述化学反应速率是平均速率，而不是瞬时速率。

(2）无论浓度的变化是增加还是减少，一般都取正值，所以化学反应速率一般为正值。

5.充分发挥实验功能，总结影响化学反应速率的因素。

（1）【演示实验2-5】温度对化学反应速率的影响。

通过实验现象，教师引导学生得出结论：当其他条件不变时，温度升高，化学反应速

度加快。

七、板书设计

（一），化学反应速率的定义

化学反应速率通常用单位时间内反应物浓度的减少量或生成物浓度的增加量（均取正

值）来表示。

△V（b）=△C（b）/△t（II），影响化学反应速率的因素1。内因：参与反应的

物质的性质2。外部原因：[1]温度的影响[2]催化剂的影响[3]浓度的影响

补充：还固体表面积、反应物的状态、气体的压强等因素的影响

八、教学反思

篇三：《化学反应速率和限度》说课稿

化学反应速率与极限讲稿

尊敬的各位评委老师大家好！今天我要说课的内容是人教版高中化学必修2第二章第

三节《化学反应速率和限度》。新课标中将本节分为两课时，我要说的是第一课时：化学

反应的速率。下面我将从以下几个方面对本节课进行说明：

一、教科书分析

1、教材的地位和作用

化学反应速率与极限是高中化学的重要原理知识之一，也是深入理解和理解化学反应

特征和过程的入门知识。本书讨论了人类在面对特定化学反应时应考虑的两个基本问题：

化学反应速率和化学反应极限。人类在使用和控制化学反应时必须理解这些问题。同时，

本节内容广泛应用于社会生产、生活和科学研究。它是对人类文明进步和现代化发展具有

重大价值的知识，与我们每个人都密切相关。因此，化学反应速率、极限和条件控制对化

学反应的重要性决定了本节的重要性。

2、教学重点、难点：

根据知识的难度和学生的理解水平，化学反应速率的概念和理解影响化学反应速率的

因素是本课程的重点。对学生来说，理解影响化学反应速率的因素和规律是非常抽象的，

因此这是本课程的难点。

3、教学目标：

根据新课程标准、教学内容和学生的实际情况，我制定了以下立体化教学目标：

⑴知识与技能：理解基本的化学反应速率的概念和影响化学反应速率的外界条件。学

习实验研究的方法，能设计完成一些化学实验。

⑵过程与方法：注重培养学生科学探究的基本方法，提高学生的科学探究能力。通

过实验探索和分析影响化学反应速率的外部条件。

(3)情感态度与价值观：培养其将化学知识应用于生产、生活实践的意识，能够对与

化学有关的社会和生活问题作出合理的判断，体会化学学习的价值。

通过以上三个目标的实现，学生可以理解知识并将其应用到实际生活和生产中，从而

达到学习知识和提高能力的双重效果。

二、学情与教法选择

为了充分发挥学生的积极性，变被动学习为主动学习，本课程以培养学生独立获取新

知识的能力为目的进行教学设计。它采用发现与探索的教学模式。教学指导思想是从学生

日常生活中的化学现象和实验中抽象出相关的概念和原理，形成一个从宏观到微观、从感

性到理性、从简单到复杂的科学探究过程，这符合人们的认知规律和高中生的学习心理特

点。整个教学过程采用引导发现、问题解决的教学模式，结合科学探究法和小组讨论法。

三、学法分析

学生是具有认知潜力和主观能动性的人。教师应努力创造条件，使学生的主体意识得

到更充分的发展。高中生多年来受到教学的影响，掌握了一定的学习方法和技能。然而，

他们的自主学习、合作学习和探究学习能力还不够成熟。因此，在教学过程中采用以下学

习方法。

第一点：课前预习,布置预习题目.

第二点：学生自行进行科学探究实验。

第三点，学生分组讨论，总结规律。

四、口语教学程序

接下来我将与大家一起分享一下我在教学过程中的具体做法。主要分为四个环节：

一、创设情境，引导发现，提出新概念；

二、内化、概括、建立概念体系；

三、提出研究课题，收集化学事实和信息；

四、实际应用，总结归纳。

首先，让我们来看看第一个链接，

【创设情境】在上课的开始用多媒体展示一组学生很熟悉的生活中的日常现象.

（设计意图）引导学生发现这些现象伴随着化学变化和化学反应，并认识到化学反应

可以分为快和慢。例如，爆炸速度很快，但溶洞的形成速度很慢。

[设问]化学反应的快慢是相对的,在实验室中如何观察反应进行的快慢呢？

【学生分组实验】（补充实验）钠分别与水和乙醇反应。

（设计意图）通过对比实验，让学生明白有些反应可以通过肉眼观察，对比出反应的

快慢，如果只有一个反应,那么我们怎样判断它是快还是慢呢?有没有一个新的量去定量的

分析化学反应的快慢呢？于是引入新的概念----化学反应速率。

接下来，我们来看第二个链接。化学反应速率的概念比较抽象，这也是我们班的重点。

如何让学生更好地理解它分为两个方面：第一，学生通过小组讨论和交流物理中物体运动

速度定量描述的相关方法，分析化学反应过程中材料质量的变化。然后阅读教材中的相关

定义，掌握关键词eye，从定义中推导出表达式，然后从表达式中推导出单位

（设计意图）通过自学对3个要点的总结，对学生掌握知识起到了一个循序渐进的作

用，培养了学生自学和总结的能力。

第二：在课堂上设置两个练习：第一个是根据公式计算，用于熟练掌握公式，加深学

生对知识的理解；

同时让学生【明确】理解化学反应速率的表示方法时应注意的几个问题：

1.上述化学反应速率是平均速率，而不是瞬时速率。

2.无论浓度的变化是增加还是减少，一般都取正值，所以化学反应速率一般为正值.

第二个问题是改进问题，主要是让你理解，同一个化学反应使用不同的物质来表示化

学反应速率，其值不一定相同，不同物质的化学反应速率之比等于它们的化学计量数之比

（设计意图）通过习题培养学生解决问题的能力，并帮助学生理解化学反应速率的表

示方法时应注意的几个问题，也突破了本节课的第一个难点。

第三部分：什么条件可以影响反应速率？

为什么化学反应有快有慢呢？由本节课的难点过渡到本节课的重点，影响化学反应速

率的因素，总体分为两大类:内因和外因。内因是参与反应的物质本身的性质，它是起决

定作用的，学生已经有了一年多学习化学的知识，对这一点应该能够很好的理解，我们简

单带过，主要研究的是外界因素，在这里主要采用科学探究法，分为三个阶段：提出假设，

实验验证，得出结论。

首先，在第一个实验中，我们将探索催化剂对化学反应速率的影响。

1、提出假设：催化剂可使化学反应速率加快

3.结论如下：

在其他条件不变时，催化剂通常可以加快化学反应速率，不同催化剂对同一个反应的

催化能力不同。

然后探索温度对化学反应速率的影响

先引导学生提出假设:温度不同,化学反应速率不同.然后请三位同学分别在热水,常温

和冷水中来进行对比实验,双氧水在不同条件下分解的快慢,引导学生观察并得出结论:其

他条件不变时,升高温度,化学反应速率加快,降低温度,化学反应速率减慢.（设计意图）

这几个探究活动让学生经历猜想――操作――验证的过程，使学生对影响化学反应速率的

因素的理解进一步深化。同时，通过自主探究，培养学生的观察能力、思维能力、实验能

力，让学生感受探究成功的喜悦，激发学习化学的兴趣。此环节通过互动交流的学习方式

突破了本节课的第二个难点，也使学生真正成为了学习的主体.在这里我将课本中的实验

换了顺序,先探究催化剂的影响,因为在温度的影响中用到了催化剂,这样就能更好的理解

了,这也是本节课设计的一个亮点.最后是第四个环节:实际应用,总结归纳.

（学生）分组讨论教科书第43页的[思考和交流]

1、人们为什么用电冰箱储藏食物？

2.实验室通常将两种固体药物研磨成块状或颗粒状，混合后再进行反应。原因是什么？

3、实验室进行化学反应时，通常把要一些固体物质溶于水配成溶液再进行反应。原

因是什么？

4.对于稀硫酸和锌颗粒之间的反应，反应一段时间后气体会减少（存在残余锌颗粒）。

当我们重新加入稀硫酸时，会产生更多的气体。为什么？

5、为什么用棕色试剂瓶保存见光易分解的物质？

（设计意图）通过小组讨论，让学生认识到化学反应速率不仅受刚才提到的两个因素

——温度和催化剂的影响，还受许多因素的影响，如反应物浓度、固体表面积、反应物状

态等。加深对化学反应速率影响因素的了解，最后得出总结

【课堂练习】（请个别学生回答，其他同学给予评价、讨论，后经教师点评最终得出

正确答案。）

1.在一个2L的封闭容器中，气体反应物在2S内从8mol变为7.2mol，反应物用于表

示反应

平均反应速率为（）

a、0.4mol（ls）b、0.3mol（ls）c、0.2mol（ls）d、0.1mol（ls）

2、用铁片与稀硫酸反应制取氢气时,下列措施不能使氢气生成速率加大的是()

a、加热B.用98%浓硫酸代替稀硫酸

c、滴加少量cuso4溶液d、不用铁片，改用铁粉-1-1-1-1

（设计意图）通过实践加深对本课知识的理解和应用。

【课堂小结】

1.理解化学反应速率的概念，掌握化学反应速率的计算方法。

2、理解浓度、压强、温度、催化剂、固体表面积、反应物的状态等条件对化学反应

速率的影响。为了巩固本节课知识，加强学生的分析能力及检验本节课的教学效果，我布

置了如下课外作业。教材p471、2、3

以上是本课的主要学习内容。黑板书写设计如下：

五、板书设计

我的黑板写作是一个提纲，主要介绍了以下主要知识：

第三节化学反应速率和限度

一、化学反应速率

1、概念

2.表示方法

3、表达式：v（b）=△c（b）/t

4.单位：mol/（l？S）或mol/（l？Min）

二、影响化学反应速率的因素

1.内因：参与反应的物质本身的性质

2、外因：

〔1〕温度的影响[2]催化剂的影响[3]浓度的影响

补充：还有固体表面积、反应物的状态、气体的压强等因素的影响

这种黑板书写简单明了，有助于学生形成化学知识体系，复习知识要点，检查收获。

我的讲座到此结束。谢谢收听！