动物在自然界中的作用

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《动物在自然界中的作用》教案

教学设计的指导思想：

本节课着重体现从生物圈的高度认识动物行为对环境的影响，本着动

物和自然和谐发展的理念，引导组织学生收集资料，激发学生学习兴

趣，养成主动探究，勤于思考的习惯，进一步培养收集和处理信息的

能力，分析问题和解决问题及参与社会管理的能力。通过本节课的探

究，感受到动物行为对生态环境的影响，从而意识到人类对生物圈所

应承担的责任及应当履行的义务，增强环保意识。

教材内容分析和学情分析：

本节是人教版《生物学》八年级（上）第五单元第三章第一节的教学

内容，师生充分开发和利用课程资源，整合教学过程。本节课的学习

对象为八年级学生，在学习探究此内容前，学生已经积累了一定量与

生态平衡有关的知识，在生活中对环境的优劣及对人类的影响有了较

深刻的体验，学生学会和体验了探究性学习的一般过程及方法，加之

他们喜欢了解大自然、接触大自然、探究大自然的奥秘，从而组织学

生进行调查、收集，再进一步为学生构建才艺展示的舞台，展开交流，

拟定切实可行的保护动物的行动计划，采用这种由表及里，由现象到

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本质，由感性认识到理性认识的过程，符合八年级学生身心发展的特

点。

教学目标：

1.举例说明动物在维持生态平衡，促进生态系统的物质循环和帮助

植物传粉、传播种子等方面的作用。

2.认同动物是生物圈中重要成员的观点，培养学生爱护动物，保护

动物的情感。

3.辩证地认识动物与人类的利害关系。

教学重难点

1.动物维持生态平衡，促进生态系统的物质循环和帮助植物传粉、

传播种子等方面的作用。

2.认同动物是生物圈中重要成员的观点，培养学生爱护动物，保护

动物的情感。

板书设计

第三章动物在生物圈中的作用

第一节动物在自然界中的作用

一、在生态平衡中的重要作用

1.生态平衡：生态系统中各种生物的数量和所占的比例总是维持在

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相对稳定的状态。

2.动物在维持生态平衡中起重要作用。

二、促进生态系统的物质循环

三、帮助植物传粉，传播种子

1.传粉

2.传种

四、某种动物数量过大时，也会对植物造成危害

教学过程设计

【复习旧知识导入】

教师：我们在七年级已经学习了生态系统，大家回忆一下生态系统的

组成成分有哪些？生产者在生态系统中起什么作用？消费者在生态

系统中又起着怎么样的作用呢？

生：生态系统组成包括生物部分和非生物部分，生物部分有：生产者

（绿色植物），消费者（所有的动物），分解者（细菌和真菌），生产

者可以为生态系统中所有的生物提供有机物。

教师：作为消费者的动物在生态系统中又起着怎么样的作用呢？我们

今天就一起来学习动物在自然界中的作用。

（板书：第一节动物在自然界的作用）

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教师：请同学们阅读课本44~45页，并思考以下几个问题。

1.为什么有关专家呼吁要保护麻雀？麻雀少了，农作物的收成有更

好吗？

生：没有（随便回答）

教师：麻雀不只是吃农作物，它还是许多害虫的天敌，虽然麻雀平

时多食谷类，对人类有害，但在生殖季节大量捕食农业害虫，间接地

保护了庄稼，如果把麻雀都消灭了，那么农业害虫就会大量增加。

2.兔子数量的增加主要原因是什么？

生：狼的数量减少了

教师：狼的数量减少了，兔子就可以生活得更安心，繁殖越快，同时

草原上的草被兔子吃掉了，在这里草，兔子和狼存在一种什么关系呢？

共5页，当前第1页12345

生：吃与被吃的关系。

教师：在生态系统中，消费者与生产者之间吃与被吃的关系，我们称

之为食物链

狼是否可以滥捕乱杀？这样做会造成什么样的严重后果？

生：狼也不可以滥捕乱杀，如果狼被大量消灭，因为从草→野兔→

狼这条食物链可以看出那么草食动物兔的数量就会剧增，结果是牧草

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被大量食用，加速了草场的退化，加速了土地沙漠化。食物链中的生

物都是相互制约的。

教师：所以我们不能随意灭杀某种动物，每种动物在食物链中都占据

重要的地位，一旦被大量灭杀，就会使这条食物链发生断链现象，生

物之间的相互制约就会失控。

教师：我们不能随意灭杀动物，那各种动物的数量能不能无限地增长？

为什么？

生：是不能无限增长的（随意回答）

教师：我们可以从一条简单的食物链来分析如：草→吃草的昆虫→吃

虫的鸟这条食物链中各种生物数量的消长关系。

生：1）.草多时，吃草的昆虫数量也随着增多。

2）.吃草的昆虫增多了又使吃昆虫的鸟类数量增多。

3）.昆虫数量的增多，使得草大量被吃，数量下降，而吃昆虫的鸟的

数量增多。

4.）鸟类的增多和草的减少，又使得昆虫的数量下降，进而使草的数

量得以恢复。

教师：从以上分析中我们可以看出，食物链和食物网中的各种生物之

间存在着相互依赖，相互制约的关系。在生态系统各种生物的数量和

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所占的比例总是维持在相对稳定的状态，这种现象就叫做生态平衡。

（板书：1.生态平衡——在生态系统各种生物的数量和所占的比例

总是维持在相对稳定的状态）

生态平衡是一个动态平衡，相对稳定，如果食物链或食物网中某个环

节出了问题，就会影响到整个生态系统，而动物在维持生态平衡中起

着重要作用。

（板书：2.动物在维持生态平衡中起着重要作用）

教师：在生态系统中，动物是充当消费者的角色，消费者是如何获得

有机物的呢？植物可以利用二氧化碳和水制造有机物储存在植物体

内。

有机物是怎样变成二氧化碳和水被植物利用的？这一过程中动物起

什么作用？

动物作为消费者，直接或间接地以植物为食，动物吃的东西要经过消

化和吸收很快就可以将有机物分解，释放能量同时也产生二氧化碳，

水和一些无机盐。如，我们呼出的二氧化碳，排出的粪便等，可以被

生产者利用。动植物的粪便或者遗体经过分解者的分解后也能释放二

氧化碳、各种无机盐等，最终被植物利用。

这两种方法都可以将植物制造的有机物返回无机环境中，哪一种方法

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快呢？（举例）

生：前一种方法快。

在这一过程动物促进了有机物的循环利用。因此，我们可以概括为动

物促进生态系统的物质循环。

（板书：二、促进生态系统的物质循环）

我们可以根据动物促进生态系统的物质循环这一过程的理解，用一个

图解来表示

（请一学生在黑板上画出：）

植物动物

遗体分解者遗体和排泄物

无机环境

除此之外，动物还帮助植物传粉、传播种子

（板书：三、帮助植物传粉、传播种子）

大家看看书本46页的彩图，认真思考下面的问题：

1.丸花蜂和蜜蜂在在吸食花蜜，采集花粉时对植物产生了怎样的影响？

2.苍耳的果实可以勾挂在动物的皮毛上被带到很远的地方，这对植物

有什么作用？共5页，当前第2页12345

3.榛睡鼠的储食行为对植物有什么意义？

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生：1.帮助植物传粉。

2.苍耳的果实可以勾挂在动物的皮毛上被带到很远的地方，扩大了植

物的分布范围。

3.榛睡贮存的果实和种子在环境适宜的情况下可以萌发，扩大了植物

的分布范围。

很好，以上事实说明，动物和植物在长期生存发展中，形成相互依存，

相互适应的关系

动物可以帮助植物传粉、传播种子。使植物顺利地繁殖后代，有利于

扩大植物地分布范围。很多时候动物对植物产生积极作用，当某些动

物数量过多时，也会对植物造成危害，如蝗灾等，如课本46页下面

的彩图图ⅴ-22。：

动物的作用如此之大，在生活中，对于有益的动物我们必须加以保护，

危害较大的动物我能必须设法控制，同学们思考有哪些控制害虫的方

法呢？

大家想到很多，有些很好。为了保护环境，应该尽量不用农药，现在

人们正在探索“生物防治”这种新途径防治害虫，请同学们阅读教材

47页，并回答：什么时生物防治？常用的生物防治方法有哪些？

讨论后回答

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引进益鸟，捕食害虫

喷洒农药，毒杀害虫

培养害虫的天敌，用有益昆虫防治害虫

生物防治就是利用生物来防治病虫害。常用的生物防治方法有“以

虫治虫”“以鸟治虫”和“以菌治虫”等

通过对生物界中动物作用的分析，不难看出，动物是生态系统的重要

组成部分,通过食物链和食物网,相互依赖,相互制约,维持着生态平衡,

并促进生态系统的物质循环,还帮助植物传粉,传播种子,与植物形成

了相互适应,相互依存的关系.生物圈是一个统一的不可分割的互相影

响和制约的整体，所以我们人人应该保护环境，爱护动物。

分析题

在草原上，人们放牧的牛马是否牛肥马壮，在一定程度上取决于鹰的

数量。原因是：鹰爱吃田鼠，田鼠爱吃蜜蜂窝中的幼虫和蜜，蜜蜂是

三叶草传粉时必不可少的媒介，三叶草又是牛马的主要食物。请仔细

分析它们之间的关系后回答：

1.假若鹰数量较多时，_____________减少，_____________增多，

_____________生长旺盛，牛马因食物充足而牛肥马壮。

2.假若鹰被人类大量捕杀或因其他原因大量死亡时，_____________

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会大量增加，_____________会大量减少，_____________就长不好，

牛马会因_____________不足而瘦弱。

答案：1.田鼠蜜蜂三叶草2.田鼠蜜蜂三叶草食物

课件说明：

课件名称：《动物在自然界中的作用》

背景信息：动物在自然界中作用的文字、视频、图片等信息。

设计意图：把与动物在自然界中作用相关的文字资料、图片资料整合

到课件中，按教学过程呈现给学生，在此基础上，组织学生观察、思

考、探究，探究出动物在自然界中的作用，从而对生物圈中的动物，

形成较全面的认识。通过多媒体教学，充分调动学生学习的积极性，

多方位地调动眼、耳、脑等器官，增强学习效果。

结构：课题、提纲、问题探究、小结、达标测评、结束语等。

操作：放映、点击鼠标。

“动物在自然界中的作用”课后反思

萍乡四中王志刚

本节课是八年级生物中探讨动物的作用一课，教材内容不多，素材平

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淡，不能很好的激发学生的学习积极性，我认真研读课标之后，认为

利用这一节培养学生关爱动物的情感是非常重要的学习目标，在对教

材进行了一些处理后，收到了良好的教学效果。共5页，当前第3页

12345

一、研读生物新课程标准，对教材顺序进行合理调整。

1、将动物能帮助传粉、传播种子作用提前

按学生的认知规律，他们对生活中动物的作用认识较多，首先打开他

们的思路提出多方面的认识，然后我采用相应的动物图片进行拓展，

让学生体验到一种成就感。为避免学生只进行浅表思维，我选取视

频《动物能帮助传粉、传播种子》将学生认识引向深入。

2、引导学生上升到生物圈高度，认识动物能促进物质循环

学生在认识事物的过程中，有时可能是“只见树木，不见森林”，只

能体会到某些动物的具体作用，对动物对整个生物圈的作用认识有

一定的困难和疑惑，我借助生物圈ⅱ号实验失败原因，首先肯定没有

动物，人类无法生存。然后我展示有鱼、草的生态瓶与只有草的生态

瓶生活状态的区别，引导学生认识到动物对促进物质循环作用，再用

视频《动物能促进特质循环》将疑惑迎刃而解。

3、将动物维持生态平衡作用这一难点放在较后位置，将教学重点定

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位在培养学生保护动物并与动物和睦相处的情感目标上。

为避免过分纠缠于食物链和食物网的知识细节，我采取让学生讨论案

例得出生态系统中每一个动物都很重要，然后由学生进行角色扮演模

拟食物链的环环相扣将教学推向高潮，顺利突破难点得出动物有维持

生态平衡的作用，并以链的断裂让学生认识到如果人类随意干预就会

造成引一发而动全身的后果，为渗透动物的保护打下伏笔。

二、选取合适的新闻资料对教材资料进行拓展，修改并完善书本讨论

题。

我用“欧美国家竞相引狼入室”的新闻引发话题，只提供给学生事情

的前因，让学生推测后果，与事实相吻合，培养学生分析问题的能力。

从麻雀事件培养学生辩证看问题的态度。对资料中动物数量关系的变

化，只以一条典型食物链略作分析，得出动物能维持生态平衡的认识

即可。

三、从身边入手，从生活入手，提升保护动物的意识。

让学生认识动物的重要性之后，让学生反思自身和身边所见所闻对待

动物的不同态度，视频观看人类对待动物的虐待行为，激起学生的公

愤，及时让他们寻求切实可行的保护措施，将保护动物的意识渗透到

学生心灵深处。

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最后我就目前还未有定论的“野生动物狩猎权的拍卖”问题，提供给

学生相关背景资料，由学生自己思考作出明智选择，对学生意见我未

给予肯定与否定的判断，但给学生一个导向：不论持何种观点，都必

须是为了更好地保护动物，这才是我们共同的目的。

本节课后，自我感觉离我预设的理想效果还有一段距离，除了临场发

挥不够好；媒体声音太小；音乐未能顺利播放影响效果等问题外，感

到遗憾的主要问题有：

1、课件制作水平有待进一步提高

这节课我个人最大的进步是学会了一些课件制作的方法，对网络信息

和视频资源的整合利用能力大大提高，能够把媒体资源恰当的为我所

用。已基本上掌握了用幻灯片进行文字、图像、声音及视频的插入配

备等方法。美中不足是flash制作缺少动感画面，有待进一步学习提

高。

2、学生在认识动物在自然界中的作用的教学环节中，由特殊到一般

的认识规律可进一步深化。野生动物狩猎权的拍卖环节时间较为仓

促，未能留给学生足够的思辩时间，使这一好素材未得到充分发挥。

3、作为一门实验学科，本节课还可突出学科特点引入实验因子，如

有条件可由学生课前制作生态瓶，将实验过程摄录下来，课堂播放，

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这样可以让学生更好地理解动物对物质循环的促进作用。共5页，当

前第4页12345

回顾本节课的教学，需要改进的地方可能还很多，敬待专家及同仁的

指点。总的来讲，这节课让我受益匪浅，既提高了教学能力，更重要

的是在教学观念上得以及时更新，对今后更好的研究课堂教学起到了

积极的指导作用，我的教学能力和教学理念都将与新课程一道成长。