花之海

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黄山奇松教学设计优秀10篇

黄山奇松教学设计篇五

一、教学目标

1、学会本课生字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、通过朗读、网络教学，让学生感悟文中新词的意思，理解课文内容，感

受黄山奇松的奇、美，培养审美情趣。

4、通过学习，激发学生对黄山美景的向往，对大自然的热爱。

二、教学重点：指导朗读，在读中体会黄山奇松的美和奇。

三、教学难点：在读的过程中帮助学生体会作者是怎样抓住“奇〞来写黄

山奇松的。

四、教学准备多媒体课件

五、过程设计

〔一〕创设情景，激情导入

1、同学们，马上就要“五一〞劳动节了，有没有打算出去游玩呀？你准备

建议你的父母带你去哪儿呢？为什么想去哪呢？〔学生畅所欲言〕

2、今天老师再向你们介绍一个“五一〞旅游的好去处，那就是被誉为“天

下第一奇山〞的黄山。〔媒体出示“黄山〞两字〕那里的松、石、云、泉都非常

有名，大家想去吗？

现在让我们先去领略一下黄山松的“奇〞。〔先出现黄山松图片，然后逐渐

出示特写的“奇〞字〕

3、齐读课题后学生质疑：看了这个题目，你想知道些什么？

〔二〕初读课文，检查预习

1、检查预习：指读课文，要求：正确、流利、有感情。

2、学生评价〔根据读书要求评价〕

3、听课文朗读，边听边看边思：黄山松奇在哪？

4、交流〔1〕位置奇〔提示：黄山松的家都安在哪？〕

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〔2〕形态奇：〔答复后齐读最后一段〕

〔三〕品读体会

1、黄山松千姿百态，形态各异，让我们一起到曾被旅行家徐霞客称为“黄

山绝胜处〞的玉屏楼去观松，在那儿，你会看到哪些松树呢？

2、请你仔细阅读课文第二段，在描写迎客松、陪客松、送客松的句子上做

上不同的记号。

〔1〕学习迎客松：

①细读第一句，说说你读懂了什么？

结合理解：“遒劲〞“饱经风霜〞

看图想想“郁郁苍苍〞是说这棵树长得怎么样？你能换个词吗？

指导读该句。

②指读第二句：这句话是写什么？从这句话中你还知道了什么？〔它名字

的由来〕

指导朗读

③师读第三句，要求学生换一种说法，请用上“不仅……而且……〞

黄山上的松太多了，它们千姿百态，形态各异，但是人们只要一提到黄山

奇松，就不由地想起——迎客松，迎客松就代表着黄山奇松。实际上这句话还

清楚地告诉我们，迎客松不仅代表着黄山奇松，它还象征着整个黄山，人们只

要看到迎客松就会想起——黄山。

指导朗读。〔“乃至〞后适当加重语气〕

迎客松生命力是那样的旺盛，姿态是那样的独特，它代表着黄山奇松，更

象征着整个黄山。让我们通过朗读把迎客松的奇、美以及对它的赞美喜爱之情

表现出来。

学生自行试读、指读、齐读。

⑵学习陪客松

过渡：迎客松是那样的奇美，那陪客松又是怎样的呢？

①指读有关描写陪客松的句子

②说说你认为陪客松的奇特又表现在哪呢？

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③看图

④读：要求把它的奇读出来

⑶送客松又奇在哪呢？

①自由读课文

②指答看图理解“蟠曲〞并与迎客松的“遒劲〞作比拟

③感情齐读

3、玉屏楼前的三大名松果然是那样的神奇，让我们用饱含情感的朗读再一

次去体会这三大名松的奇。

齐读第二段中描写三松的句子

4、同学们，玉屏楼前的这三棵松最具有代表性，其实黄山上还有许许多多

千姿百态的奇松，让我们去一饱眼福，好吗？

学生观看录像。

5、引读：看完这一画面，我们不禁脱口而出：黄山松真是——千姿百态，

它们或——屹立，或——斜出，或——弯曲；或——仰，或——俯，或——

卧；有的状如——黑虎，有的形似——孔雀……山顶上，陡崖边，处处都有它

们——潇洒、挺秀的身影。是它们装点着整个黄山，使得黄山更加——神奇，

更加——秀美。难怪人们会对它——情有独钟。

〔四〕走进黄山

过渡：黄山四绝中其他三绝也是别有情趣，让我们再去领略一下大自然的

鬼斧神工。

1、学生观看“怪石〞及“云海〞。

2、谈话总结：

黄山集中了我国许多名山的特点，如泰山的雄伟，华山的险峻、衡山的烟

云，庐山的飞瀑，峨眉的秀丽，雁荡的巧石，丹霞的崖谷，嵩山的锐峰，恒山

的浑厚，黄山都兼而有之，所以被誉为“天下第一奇山〞。明末地理学家、旅

行家徐霞客有“五岳归来不看山，黄山归来不看岳〞之说，黄山——这一举世

奇景，它不仅是山，也是海，是山之海，云之海，松之海，花之海，光之海，

诗之海，是一片画的海洋。

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〔五〕作业设计

你想去黄山旅游吗？

心动不如行动，那就赶快行动，写一份建议书，建议你的父母带你去黄

山，把去黄山的理由写充分，可以吗？

黄山奇松教学设计篇六

教学目标：

1、学会本课生字，理解生字组成的词语，会用“屹立〞、“郁郁苍苍〞造

句。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文第二自然段。

3、观察图片，任选一种松树，仿照课文写一段话。

教学过程：

一、复习稳固，引入情境。

同学们，这节课我们继续学习《黄山奇松》这篇课文。通过上节课的学

习，我们知道黄山被誉为——“天下第一奇山〞〔卡片出示“天下第一奇

山〞〕，它以“四绝〞闻名于世，这“四绝〞是指——奇松、怪石、云海、温泉

〔卡片出示“奇松、怪石、云海、温泉〞〕。我们还知道，这“四绝〞中，人们

最喜爱的是——黄山奇松，正如课文中说的一样，更是“情有独钟〞〔卡片出

示“情有独钟〞，齐读〕。只要你来到黄山上，你就会看到山顶上、陡崖边，处

处都有潇洒、挺秀的奇松。

二、激情导读，感受奇松。

1、今天，咱们就一起去欣赏黄山奇松。告诉大家，要想看松，最好的去处

就是曾被著名旅行家徐霞客称为“黄山绝胜处〞的玉屏楼，玉屏楼前可以看到

哪些奇松呢？请同学们好好地读读课文第二节，待会儿告诉大家？〔学生自由

读〕

2、同学们，在玉屏楼前，你看到了哪些奇松？

板书：迎客松、陪客松、送客松

3、下面请同学们再好好地读读课文，用横线划出描写迎客松的句子，用浪

线划出描写陪客松的句子，用虚线划出描写送客松的句子。

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4、请三位同学分别读一读。

5、下面请同学们自由地读一读描写迎客松的句子，一边读一边想，在你的

头脑中迎客松究竟是什么样的？

投影出示句子，指导朗读：

〔1〕同学们，你们在读的时候，头脑中出现了迎客松了吗？它是什么样子

的？〔指名说〕

〔2〕大家说得挺好，愿意看看真的迎客松吗？〔映示迎客松〕怎么样，真

的迎客松和你想的一样吧！

〔3〕齐读描写迎客松的句子。

〔4〕看着这棵姿态优美、枝干遒劲的迎客松，读了描写迎客松的这几句

话，老师相信大家一定有什么话要说吧！或有什么问题要问吗！〔指名说〕

①课前，老师查了资料，黄山上尺把高的松树都生长了几十年，可想而

知，这么高大的迎客松，不知经历了多少烈日暴晒，多少风吹雨打，所以文中

说它饱经风霜〔卡片出示“饱经风霜〞〕，但它却仍然郁郁苍苍〔卡片出示“郁

郁苍苍〞〕，充满生机。这儿完全可以看出迎客松具有顽强的生命力。大家试着

读一读第一句话看能不能不要老师教，就能一下子把迎客松顽强的生命力给读

出来。〔自由读，指名读，齐读〕

②知道为什么叫它迎客松吗？它如同好客的主人欢送宾客的到来。这句话

实际上就写出迎客松的奇特所在。大家能把迎客松的奇给读出来吗？〔指名

读〕

③指名读第三句。把这句话改一个说法，用上“不仅……而且……〞。〔迎

客松不仅是黄山松的代表，而且成了整个黄山的象征了。〕

师：黄山上的松太多了，它们千姿百态，形态各异。但是人们只要一提到

黄山奇松，就不由地会想起——迎客松。迎客松就代表着黄山奇松。实际上这

句话还清楚地告诉我们，迎客松不光代表着黄山奇松，它还象征着整个黄山。

投影出示：人们提到黄山就会想到________，看到迎客松就会想起

________。

同学们，现在这句话理解了吗？能读好吗？〔指名读，注意“乃至〞后适

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当加重语气。〕

〔5〕同学们，迎客松生命力是那样的旺盛，姿态是那样的独特，它代表着

黄山奇松，更象征着整个黄山。我觉得咱们在读的时候不光要把迎客松的奇、

美给读出来，还要把作者对迎客松的赞叹，喜爱之情给读出来。你们能用自己

的朗读把作者的情感表现出来吗？大家试着再读一读。〔自由读、齐读〕

〔6〕同学们，你们愿意将迎客松永远留在自己的脑海里吗？怎么办？〔指

名说〕下面，请同学们抓紧时间把这段话背下来，待会儿，咱们看看哪位同学

能在最短的时间内记住写迎客松的几句话。

6、听你们背诵，真是一种享受。我觉得咱们已经来到了黄山，来到了玉屏

楼下，迎客松就生长在这里。它旁边还有陪客松、送客松。下面就请同学们自

由地读读陪客松和送客松的局部。待会儿，咱们举行一场朗读比赛。告诉大

家，要想读好这两局部并不难，只要你边读边在脑海里想象画面，眼前出现奇

松的样子，你就一定能读好，一定能够站到领奖台上。大家准备一下。〔学生自

由读〕

〔学生自由朗读，指名比赛朗读，师生评点。〕

7、同学们，读完了课文第二节。看完了玉屏楼前的三棵奇松，我们一定会

被枝干遒劲的迎客松，形似巨人的陪客松，姿态独特的送客松给深深地吸引

住，下面我们再来欣赏这三棵奇松。

引读：来到了黄山最妙的观松处玉屏楼，你举目望去，首先就会看到迎客

松。迎客松……，陪客松……，送客松……

三、观看录像，升华情感。

1、同学们，玉屏楼前的这三棵奇松最具代表性，其实黄山

上还有许许多多千姿百态的奇松，咱们再去看看其它的奇松好吗？

播放录像。

2、黄山松确实是千姿百态。它们装点着美丽的黄山，使得黄山更加神奇，

更加秀美。看完了录像，咱们再来读一读课文最后一节吧！〔齐读〕

3、这段话主要讲了黄山上还有许多许多千姿百态的奇松，文中的省略号更

能说明黄山奇松形态多，我们在读的时候再放慢速度，这样就更能把黄山奇松

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千姿百态给读出来。请同学们再一起读一遍。〔齐读〕

四、作业：

同学们，黄山集中了我国许多名山的特点，如泰山的雄伟，华山的险峻，

峨眉山的秀丽。这些景色，黄山全有，明代著名的旅行家徐霞客两次游览黄山

后，发出这样的感慨，他说：“五岳归来不看山，黄山归来不看岳〞〔投影出

示“五岳归来不看山，黄山归来不看岳〞〕，可见，黄山的风景确实令人着迷。

同学们可以记下徐霞客的这句话，回去后还可以把黄山的奇松介绍给爸爸妈

妈，说不定爸爸妈妈听了你精彩的介绍后，暑假就能带你到黄山去游玩呢

《黄山奇松》教学设计篇七

一、教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文第二自然段。

2、通过朗读感悟文中新词的意思，理解课文内容，培养审美情趣，激发学

生对祖国大好河山的热爱之情。

二、教学

重点：

指导朗读，在读中体会黄山松的美和奇。

三、教学难点：

在读的过程中帮助学生体会作者是怎样抓住“奇〞来写黄山奇松的。

四、教学过程：

〔一〕、复习稳固，引入情境。

同学们，这节课我们继续学习《黄山奇松》这篇课文。通过上节课的学

习，我们知道黄山被誉为-----“天下第一奇松〞，它以“四绝〞-----奇松、

怪石、云海、温泉闻名于世。我们还知道，人们对四绝之中的奇松特别有感

情，正如课文中说的一样，更是情有独钟。只要你来到黄山上，你就会看到山

顶上、陡崖边，处处都有潇洒、挺秀的奇松。

〔二〕、激情导读，感受奇松。

1、今天，咱们就一起去看看黄山奇松，好吗？告诉大家，要想看松，最好

的去处就是曾被著名旅行家徐霞客称为“黄山绝胜处〞的玉屏楼，玉屏楼前可

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以看到哪些奇松呢？请同学们好好地读读课文第二节，待会儿告诉大家？〔学

生自由读〕

2、同学们，在玉屏楼前，你看到了哪些奇松？

〔指名说，

板书：迎客松、陪客松、送客松〕

3、下面请同学们再好好地读读课文，用横线划出描写迎客松的句子，用浪

线划出描写陪客松的句子，用虚线划出描写送客松的句子。

4、划好了吗？谁愿意来读一读。

5、下面请同学们自由地读一读描写迎客松的句子，一边读一边想，在你的

头脑中迎客松究竟是什么样的？〔出示句子〕

指导朗读：

⑴、同学们，你们在读的时候，头脑中出现了迎客松了吗？〔指名说〕

⑵、大家说得挺好，愿意看看真的迎客松吗？怎么样，真的迎客松和你想

的一样吧！看着这棵姿态优美、枝干遒劲的迎客松，读了描写迎客松的这几句

话，老师相信大家一定有什么话要说吧！或有什么问题要问吗！〔指名说〕

①、课前，老师查了资料，黄山上尺把高的松树都生长了几十年，可想而

知，这么高大的迎客松，不知经历了多少烈日暴晒，

多少风吹雨打，

正如文中说它饱经风霜，但它却仍然郁郁苍苍，充满生机。这儿完全可以

看出迎客松具有顽强的生命力。大家试着读一读这一句话看能不能不要老师

教，就能一下子把迎客松顽强的生命力给读出来。〔指名读、齐读〕

②、知道为什么叫它迎客松吗？它如同好客的主人欢送宾客的到来。这句

话实际上就写出迎客松的奇特所在。大家能把迎客松的奇给读出来吗？〔指名

读〕

③、是的，黄山上的松太多了，它们千姿百态，形态各异。但是人们只要

一提到黄山奇松，就不由地想起迎客松，迎客松就代表着黄山奇松。实际上这

句话还清楚地告诉我们，迎客松不光代表着黄山奇松，它还象征着整个黄山。

〔出示：人们提到黄山就会想到，看到迎客松就会想起。〕同学们，现在这句话

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理解了吗？能读好吗？〔指名读〕

⑶、同学们，迎客松生命力是那样的旺盛，姿态是那样的独特，它代表着

黄山奇松，更象征着整个黄山。我觉得咱们在读的时候不光要把迎客松的奇、

美给读出来，还要把作者对迎客松的赞叹，喜爱之情给读出来。你们能用自己

的朗读把作者的情感表现出来吗？大家试着再读一读。〔指名读、齐读〕

⑷、同学们，你们愿意将迎客松永远留在自己的脑海里吗？怎么办？〔指

名说〕下面，请同学们抓紧时间把这段话背下来，待会儿，咱们看看哪位同学

能在最短的时间内记住写迎客松的几句话。

6、听你们背诵，真是一种享受。我觉得咱们已经来到了黄山，来到了玉屏

楼下，迎客松就生长在这里。它旁边还有陪客松、送客松。下面就请同学们自

由地读读陪客松和送客松的局部。待会儿，咱们举行一场朗读比赛。告诉大

家，要想读好这两局部并不难，只要你边读边在脑海里想象画面，眼前出现奇

松的样子，你就一定能读好，一定能够站到领奖台上。大家准备一下。〔学生自

由读〕

〔学生朗读〕

7、同学们，读完了课文第二节。看完了玉屏楼前的三棵奇松，我们一定会

被枝干遒劲的迎客松，形似巨人的陪客松，姿态独特的送客松给深深地吸引

住，下面我们再看看这三棵奇松，好吗？〔来到了黄山最妙的观松处玉屏楼，

你举目望去，首先就会看到迎客松。迎客松-----，陪客松------，送客松----

--〕

〔教师引读第二节。〕

〔三〕、观看录像、升化情感。

1、同学们，玉屏楼前的这三棵奇松最具代表性，其实黄山上还有许许多多

千姿百态的奇松，咱们再去看看其它的奇松好吗？〔出示录像，教师范读第三

节〕

2、黄山松确实是千姿百态。它们装点着美丽的黄山，使得黄山更加神奇，

更加秀美。看完了录像，咱们再来读一读课文最后一节吧！〔齐读〕

3、这段话主要讲了黄山上还有许多许多千姿百态的奇松，文中的省略号更

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能说明黄山奇松形态多，我觉得咱们在读的时候再放慢速度，这样就更能把黄

山奇松千姿百态给读出来。咱们再一起读一遍，好吗？〔齐读〕

〔四〕、布置作业：

同学们，黄山集中了我国许多名山的特点，如泰山的雄伟，华山的险峻，

峨眉山的秀丽。这些景色，黄山全有，明代著名的旅行家徐霞客两次游览黄山

后，发出这样的感慨，他说：“五岳归来不看山，黄山归来不看岳〞，可见，

黄山的风景确实令人着迷。同学们，可以记下这句话，回去后还可以把黄山的

奇松介绍给爸爸妈妈，说不定爸爸妈妈听了你精彩的介绍后，暑假就能带你到

黄山去游玩呢！

黄山奇松教学设计篇八

教学目标：

1、能有感情地朗读课文。背诵课文第二自然段。

2、通过语言文字感受黄山松的奇美，激发学生对祖国大好河山的热爱之

情。

教学重点：

在赏析课文语言文字的同时感受黄山奇松的奇美。

教学难点：

感悟迎客松、陪客松、送客松的姿态美。

教具准备：相关课件

教学过程：

一、谈话导入

美丽的黄山吸引了成千上万的游客前来观光，是因为黄山以“四绝〞闻名

于世，人们对谁最情有独钟？〔奇松〕。今天我们就来感受一下黄山松的奇特。

二、赏析课文

1、到黄山观奇松，最好的欣赏点在哪呢？

指读第二节第一句。〔课件：玉屏楼〕

2、是啊！玉屏楼是黄山最妙的观松处，当你在玉屏楼上，会看到哪些奇

松？快速读第二自然段。

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生答复。

教师板书：迎客松、陪客松、送客松

3、同学们再好好地品味一下课文第二自然段，用“〞分别划出描写迎客

松、陪客松、送客松的句子。

4、划好了吗？谁愿意来读一读。

〔1〕课件出示迎客松。

学生欣赏

这棵迎客松是什么样的？指名说。

这句把什么比做什么？同学们，你们一起来做做这棵迎客松，舒展你的身

姿，用热情的话语，欢送游客到来。

这句话实际上就写出迎客松的奇特所在。〔板书：好客的主人〕你能读出迎

客松的这种热情吗？〔指名读〕

〔2〕投影出示句子，指导朗读：

多么优美、多么遒劲的迎客松啊，读了这几句话，有的同学早就跃跃欲试

了，能把你想说的告诉大家吗？

〔3〕学生交流

〔4〕投影出示：如今，这棵迎客松已经成为黄山奇松的代表，乃至整个黄

山的象征了。

知道为什么称它为迎客松吗？读句子，完成填空。〔课件：填空〕

黄山松千姿百态，形态各异。人们只要一提到黄山奇松，就不由地会想起

——迎客松。实际上这句话还清楚地告诉我们，迎客松不光代表着黄山奇松，

它还象征着整个黄山。

投影出示：人们提到黄山就会想到________，看到迎客松就会想起

________。

同学们，现在这句话理解了吗？能读好吗？

你们还在哪些地方看到过迎客松？师小结：迎客松不仅是黄山奇松的代

表，是黄山的象征，更是国之瑰宝，它已经成为中华民族热情好客的象征了。

朗读指导：大家试着再读一读。〔自由读、齐读〕

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5、欣赏完迎客松，我们再来欣赏一下陪客松和送客松。请同学们自由读描

写这两大奇松的句子。感受一下它们的奇特。

6、交流。

〔1〕出示陪客松或送客松图片，猜猜这是什么松？你根据什么来判断？再

读课文，准备一下，将理由说得更充分一点。尽量地用书上的语言。〔板书：绿

色的巨人、天然盆景〕

〔2〕交流：相机理解“绿色的巨人、天然盆景〞等词语。

小结：这就是陪客松、送客松的奇特所在。

〔3〕完成填空：

因为〔〕，所以人们称这棵松为“陪客松〞。

因为〔〕，所以人们称这棵松为“陪客松〞。

朗读指导：能通过你的朗读表现出来吗？指名读。

小结：黄山奇松之所以那么有名，是因为它的奇特，三大名松名字是由于

它们的形状而得名，是人们赋予它的。

7、学生欣赏课件出示的黄山美景，并伴有二胡曲《听松》。

8、指导学生说话：

〔1〕看了这些图片此时你想说什么？〔板书：千姿百态〕

〔2〕这段话主要讲了黄山上有许多许多千姿百态的奇松，文中的省略号有

什么作用？还会有些什么样子的松树呢？

如果你就是一棵黄山松，你会是什么样子的呢？

完成想象说话。

三、课外拓展。课件出示：四绝

黄山不仅是松的海洋，还是石之海，云之海，泉之海，花之海，同学们课

前已经能够自由组合成学习小组，搜集了不少黄山的资料，下面就请各小组派

代表为大家作补充介绍。

〔学生代表介绍，图片配文字说明〕

四、总结

同学的介绍，使我们对黄山有了更多的了解。黄山无石不奇，无松不奇，

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在云雾中，石的形态，树的身影，婀娜多姿，假设隐假设现，再配上丁冬的泉

水，姹紫的杜鹃花，真可谓是人间仙境，令人心驰神往。大自然的这般鬼斧神

工，怎能不让我们喜爱之极、发出赞叹呢！明代著名的旅行家徐霞客两次游览

黄山后，发出了这样的感慨：“五岳归来不看山，黄山归来不看岳〞。大家想

不想亲自到黄山去走一走，看一看啊！同学们回去可以把这美丽奇特的黄山风

光介绍给你的父母，说不定他们一心动，暑假就带你们去看奇松，观云海，赏

怪石，泡温泉呢！

五、作业

1、背诵课文第二自然段。

2、上网查找有关黄山松的资料。

板书设计：

迎客松好客的主人

黄山奇松陪客松绿色的巨人千姿百态

送客松天然盆景

《黄山奇松》教学设计篇九

一、教材分析

《黄山奇松》是苏教版小学语文第九册第5单元的中的一篇课文，本单元

是一组描绘祖国大好河山的美文。其中《黄山奇松》是本单元的首篇，在本单

元中起着提纲挈领、举一反三的示范作用。课文以生动的笔墨描写了黄山奇松

美不胜收的各种姿态，抒发了作者对它们的赞叹之情，文章集景色美、语言

美、情感美于一体，令读者赏心悦目、心驰神往、浮想联翩。

全文共三个自然段，条理清晰，重点突出。每个自然段可以独立成段。第

一自然段是讲人们对黄山奇松情有独钟。第二自然段具体描绘了三大名松的动

人姿态。写出了它们的“奇〞，是全文的重点段。第三自然段写千姿百态的松

树使黄山更加秀美。全文结构上，按“总分结合，点面结合〞的方式谋篇，是

一篇陶冶学生审美情趣，提高学生语言素养的好教材。本课方案安排二课时来

完成，其中第一课时着重读准读通，扫除障碍，整体感知。第二课时精读品悟

第二自然段，积累内化“精妙〞的语言，体会作者的写作特色，发挥充分的想

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象。

二、教学目标

〔一〕知识与能力

1、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文第二自然段。

2、会写本课六个生字，理解新词语的意思。

3、会用“屹立〞“饱经风霜〞造句。

4、理解课文内容，感受黄山松的奇美，培养审美情趣，激发学生对祖国大

好河山的热爱之情。

5、了解一般写景散文的写作思路和构思方法，学习和应用从不同角度描写

景物和变换角度表现景物的方法。

〔二〕过程与方法

1、利用多媒体创设情景，揭示课题。

2、引导学生品读、感悟、想象，用各种方式激起学生诵读的兴趣，培养学

生创造性思维能力。

3、为了促进学生的主体作用，培养创造精神，教学活动中可将看图、看

书、训练融入质疑、梳疑、解疑的过程中，让学生充分动起来。

〔三〕情感、态度与价值观

1、感受黄山奇松的奇特、景色的优美，增强热爱大自然的感情，提高学生

的审美能力。

2、从课文中理解人与自然的关系，培养热爱自然、保护环境的意识。

三、教学重难点：

教学重点：指导朗读，在读中体会黄山松的美和奇。

教学难点：在读的过程中帮助学生体会作者是怎样抓住“奇〞来写黄山奇

松的。

四、设计理念：

“学生是学习的主人〞、“阅读是学生的个性化行为〞，本课教学中，力

求为学生创设个性化的阅读空间，引导学生在读中感悟，在读中理解，在读中

唤起情感的升华，从而让学生的心灵和文本发生思想的碰撞，进而能认识美、

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感受美，提高学生审美情趣。

五、教学方法：

放手让学生朗读课文，在朗读中感受黄山奇松的奇特，并借助多媒体课件

帮助学生理解课文内容。通过教师的牵引指导、学生的反复朗读和交流讨论，

把握课文的内容，完成教学任务。

六、教学准备：

教师准备：多媒体课件

学生准备：收集有关黄山的资料

七、教学时间：2课时

八、教学过程：

〔一〕、复习稳固，引入情景。

1、孩子们，你们是否听说过过一句话：“五岳归来不看山，黄山归来不看

岳〞呢？能说说这句话是什么意思？

生：去过五岳就不想去看其它山了，去过黄山就不想去看五岳了。

师：对，它说的就是享有“天下第一奇山〞美称的黄山。〔师板黄山〕它以

〔奇松、怪石、云海、温泉〕“四绝〞闻名于世，〔多媒体画面〔黄山四绝〕〕

人们对“四绝〞之中的什么特别情有独钟？〔师板：奇松〕

2、黄山“无处不石，无石不松，无松不奇〞。难怪古人说：“黄山之美始

于松。〞今天让我们再次进入这块美丽、神奇的土地，去触摸黄山松，去欣赏

黄山松，去感受黄山松！看看黄山奇松到底“奇〞在什么地方？

〔二〕、导读，感受奇松。

1、过渡：要想观松，最好的去处就是〔玉屏楼〕，举目四望，玉屏楼前可

以看到哪些奇松呢？

〔板书：迎客松陪客松送客松〕

2、读第二自然段，分别找出描写这三大奇松的句子，用〔〕表示出来。

这三大奇松有什么特点？“奇〞在哪里？

3、小组合作学习。

4、讨论交流。

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〔1〕品味迎客松

三大名松中，作者评价最高的又是哪棵呢？文中哪句话可以看出？

出示：如今，这棵迎客松已经成为黄山奇松的代表，乃至整个黄山的象征

了。

师：从这句话中你感受到了什么？〔感受黄迎客松的评价很高：一提到黄

山的松树，就马上会想到——迎客松；一提到黄山，也会马上想到——迎客

松，因为——齐读该句“这棵迎客松已经成为黄山奇松的代表，乃至整个黄山

的象征了。〞〕

过渡：作者为何对迎客松评价如此之高呢？迎客松到底何奇之有呢？瞧，

〔多媒体展示画面〕这就是黄山第一名松迎客松，请同学们结合资料，从课文

中找出描写迎客松的句子，细细品读，体会迎客松奇在哪儿？

交流：

生：奇在模样。师：你从哪里看出来的？

生：姿态优美遒劲

师：你能说说你是怎么理解遒劲这个词的吗？〔笔直有力，粗壮雄健，有

气势〕能读好这个词。看到“郁郁苍苍〞你仿佛看到了什么，感受到了什么？

能读好这句吗？

还奇在哪里？

生：奇在饱经风霜却生命力强

1、师：谁能说说“饱经风霜〞这个词是什么意思？生：经历了许多艰难困

苦。时间长。〔图文结合理解〕

师小结：是啊，黄山上但凡尺把高的松树都生长了几十年，可想而知，这

么高大的迎客松不知经历了多少烈日暴雨，风吹雨打！据说它已有1000多岁

了。正如课文所说它饱经风霜，它顽强地活下来了，奇不奇？不仅如此，它还

能长得郁郁苍苍，充满生机，奇不奇？这本身就很“奇特〞，大家能把迎客松

的奇给读出来吗？〔指名读、齐读〕

2、风撼不动它，雪压不断它，它仍然那么根深叶茂，四季常青，郁郁苍

苍，充满生机。更难得的是它还那么潇洒、挺秀，真是一棵奇树！再读。

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3、它就像一位历经沧桑的老人，经历了各种风风雨雨，所以读“饱经风

霜〞这个词时，稍慢一些，突出它的沧桑感。〔指名读，男生齐读〕

这棵迎客松虽然饱经风霜，却仍然枝繁叶茂，长得蓬蓬勃勃，多像一个充

满活力的少年啊！〔指名读女生齐读〕

正因为这样，再读：如今，这棵迎客松已经成为黄山奇松的代表，乃至整

个黄山的象征了。

三奇热情好客

“迎客松的奇还表现在哪里？〞

出示：“它有一丛青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，热情

地欢送宾客的到来。〞

这句话运用什么修辞手法？

师：同学们，请伸出手臂，再看看图，这一丛斜伸出去的枝干，像不像主

人的手臂？正因为太像了，所以人们把它叫做“迎客松〞。作者的想象力太丰

富了，但老师相信我们班同学的想象力更丰富。有朋自远方来，不亦乐乎？好

客的迎客松正翘首盼望热情地欢送我们的到来呢？它会说哪些欢送词？〔学生

热情交流欢送词，并加上动作〕

喜欢送客松的同学一起站起来〔停顿〕，伸出你热情的手臂，大声地说：各

位宾客欢送你们！

通过朗读把你对迎客松的喜爱和赞美之情表达出来。

正因为这样，再读：如今，这棵迎客松已经成为黄山奇松的代表，乃至整

个黄山的象征了。

学到这儿，你觉得这是一棵怎样的迎客松呢？

填空：〔〕的迎客松〔不屈不挠生机勃勃热情好客〕

对，它是我们中华民族不屈不挠、生机勃勃、热情好客的象征啊！

正因为这样，再读：如今，这棵迎客松已经成为黄山奇松的代表，乃至整

个黄山的象征了。

由此，我想到了在作者的笔下，它仅仅是一棵松树吗？它简直就是一个活

生生的人呀！这不仅是黄山松的热情，而且是黄山的热情，是整个黄山人的热

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情。你能饱满着这种情感，把迎客松的姿态优美、勃勃生机、热情洋溢读出来

吗？〔生读〕师：这正是“奇松傲立玉屏前，阅尽沧桑色更鲜。双臂垂迎天下

客，包容四海寿千年。〞

〔2〕陪客松奇美

A、再被迎客松热情的迎上去之后，谁来陪同我们游览黄山风光？〔陪客

松〕那他有奇在哪里呢？

出示：比喻句

师:从这个比喻中我们能感受到陪客松的什么特点？〔抓“绿色的巨人〞体

会陪客松的高大挺拔、苍翠茂盛。〕

师：看，陪客松正伸展那宽大的肩膀，遮挡住炎炎烈日，陪同游人欣赏美

丽的黄山风光。那博大的胸怀，那浓烈的情感，那无私的奉献怎能不让我们心

生爱意？通过朗读来表现。

如果陪客松会说话，它会对游客说些什么？

送客松

师：日暮降临，欣赏完美丽的黄山风光，我们也该回家了。这时，谁又与

你依依不舍地道别呢？〔送客松〕你觉得它的神奇之处在哪儿呢？从图上我们

可以看到它的枝干是弯弯曲曲的，就像什么呢？〔“天然盆景〞〕

师：盆景是什么意思？哦，它是园丁精雕细琢的刻意造型，为的是追求它

优美的姿态。可，送客松没有经过人工精雕细琢的刻意造型，却像盆景一样姿

态优雅，你说奇不奇？培养这棵天然盆景的园丁又是谁呢？——大自然、黄山

有一首诗写得好：岩前倩影侧枝伸，青翠容颜满目春。黄海大夫真好客，

天天挥手送游人。多么热情的送客松啊，像在挥手辞别，又仿佛在作揖送客，

又俨然在伸手挽留。它对远去的游客说些什么？

多么好客的送客松啊！能把它的热情读出来吗？练读、指名读。

多么好客的送客松，像人一样的挽留你，愿意读的站起来读。

师小结：三大名松确实美，确实奇，美在姿态奇特，更奇在它们仿佛通了

灵性，好似成了黄山的主人：有的伸出手臂，把你迎上山；有的伴你左右，陪

你看风景；还有的送你下山，伸出长手臂，向你辞别！真是奇松啊！相信同学

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们也一定对黄山奇松情有独钟了吧！让我们伴着美妙的音乐在一起把读一读，

感受黄山奇松的神奇魅力。

〔三〕、观看黄山松图片集，升华情感。

1、孩子们，玉屏楼前的这三棵奇松最具代表性，其实黄山“无处不石，无

石不松，无松不奇〞让我们读读第三小节，看看善读书的你们会有什么新的发

现？

生：奇松数量多，千姿百态。

师：孩子你真会读书，从哪里读出来的可以分享一下吗？

师：黄山松确实千姿百态，它们装点着美丽的黄山，使得黄山更加神奇，

更加秀美。让我们来欣赏一下其它的黄山松吧！

4、结合欣赏到的图片，想象说话：

黄山松美丽的倩影一定深深地留在了你的脑海里，试着完成以下练习：

黄山松千姿百态，有的像〔〕，有的如同〔〕，有的仿佛〔〕，有的状如

〔〕……

〔四〕、小结。

1、课文学完了，回忆我们上课前的问题，你有答案了吗？黄山松奇不奇？

〔改板书“？〞为“！〞〕

孩子们：黄山独特的地理环境孕育了奇特的黄山松，黄山松更是展示着自

己优美的身姿，使得黄山更加神奇，更加秀美。学到这里我们就不难理解旅行

家徐霞客两次游览黄山后，写下了的名句：“五岳归来不看山，黄山归来不看

岳〞了。读到这里相信大家不仅明白了黄山松“奇〞在哪里，更为黄山松顽强

的生命力所折服。

〔五〕、作业设计。

1、当一次小导游，给爸爸妈妈绍黄山奇松。让他们“无须跋山涉水，黄山

胜境一览无余〞。

2、黄山奇松真是别有情趣，请你任选一个画面，用你细致的观察、丰富的

想象让这美丽的松树动起来、活起来。请把你看到的、想到的写下来。

附板书设计：

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黄山奇松

优美迎客

千不

姿挺秀陪客屈

百不

态独特送客挠

教后反思：

黄山奇松教学设计篇十

一、教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文第二自然段。

2、通过朗读感悟文中新词的意思，理解课文内容，培养审美情趣，激发学

生对祖国大好河山的热爱之情。

二、教学重点：指导朗读，在读中体会黄山松的美和奇。

三、教学难点：在读的过程中帮助学生体会作者是怎样抓住“奇〞来写黄

山奇松的。

四、教学过程：

〔一〕、复习稳固，引入情境。

1、同学们，这节课我们继续学习《黄山奇松》这篇课文。通过上节课的学

习，你们知道到了什么呢？

2、边播放相关的图片和音乐，边述被誉为——“天下第一奇山〞，它以

“四绝〞——奇松、怪石、云海、温泉闻名于世。

3、而在这四绝中，人们对黄山松更是情有独钟。你有什么问题要问吗？

4、再看看课文的题目，你能从哪个字中找到答案呢？〔奇〕你又有什么问

题要问？

5、想寻找答案吗？

〔二〕、创设情境，感受奇松。

1、创设情境：请大家把眼睛闭上，我们登上了去黄山的飞机，经过不到一

个小时的飞行，我们来到了天下第一奇山——黄山。我们爬啊爬，终于来到了

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黄山最妙的观松处——玉屏楼。请大家睁开眼睛，用自己喜欢的方式阅读课文

的第二自然段，你看到了哪些松树，它们又奇在哪里呢？

2、学生交流讨论，师相机板书：〔迎客松、陪客松、送客松〕

3、大家说得很好，这三种松确实都非常奇特。是的，黄山上的松太多了，

它们千姿百态，形态各异。但是人们只要一提到黄山奇松，就不由地想起迎客

松，迎客松就代表着黄山奇松。它还象征着整个黄山。既然它有这么大的魅

力，那我们就一起去领略迎客松的风采，并从语言文字中来感受它的奇吧！

〔三〕、引读迎客松，自学陪客松和送客松

1、出示迎客松的文字和图片。

2、请同学们自读这段文字，并结合边上的图，你能从哪些句子和词语中感

受到迎客松的“奇“呢？

3、学生交流讨论能反映“奇“的句子及词语。

〔1〕迎客松姿态优美，枝干遒劲，虽然饱经风霜，却仍然郁郁苍苍，充满

生机。

黄山上尺把高的松树都生长了几十年，可想而知，这么高大的迎客松，不

知经历了多少烈日暴晒，多少风吹雨打，正如文中说它饱经风霜，但它却仍然

郁郁苍苍，充满生机。理解遒劲、饱经风霜的意思，读好词语，并读出它的

奇。〔指名读、齐读〕

〔2〕知道为什么叫它迎客松吗？它的形态就如同好客的主人欢送宾客的到

来。这句话实际上就写出迎客松的奇特所在。〔指名读、齐读〕

〔3〕黄山上的松有千千万万，为什么不选其他松，而偏偏选它，这足以看

出它的奇特之处。〔指名读、齐读〕

〔4〕同学们，你们愿意将迎客松永远留在自己的脑海里吗？怎么办？〔指

名说〕下面，请同学们抓紧时间把这段话背下来，待会儿，咱们看看哪位同学

能在最短的时间内记住写迎客松的几句话。

4、听你们背诵，真是一种享受。

5、归纳学习迎客松的方法。

6、除了迎客松外，还有两种松也十分奇特，下面就请同学们用刚刚学习迎

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客松的方法学习另外两种松，四人小组进行讨论，然后把你较喜欢的一种介绍

给大家。

7、学生介绍另两种松，说出奇，并读出奇，最后熟读成诵。

8、同学们，玉屏楼真是一个观松的好地方，我们站在上面已经看到了三棵

奇松，我们一定被枝干遒劲的迎客松，形似巨人的陪客松，姿态独特的送客松

深深地吸引住，其实黄山还有许许多多形态各异的松树，让我们再去看看其他

的松好不好？

〔四〕、观看图片及录像、升化情感。

〔出示第三自然段文字内容〕

1、这段话主要讲了黄山上还有许多许多千姿百态的奇松，文中的省略号更

能说明黄山奇松形态多，你能仿照着再说几种其他形态的松吗？

2、观看图片及录象。

〔五〕、再次创设情景，复述课文

1、黄山松和黄山浑然天成，美伦美奂，相信此刻，大家已经完全陶醉在这

如诗如画的景色之中了。可是回程的飞机已经在催我们登机了，我们只能依依

不舍地向黄山松、向黄山辞别。

回到家中，亲戚朋友要问了：你到黄山究竟看到了什么呢？如果我是你们

的姐姐，从没去过黄山，而且又对黄山松特别感兴趣，你能不能当回小导游，

向我介绍黄山奇松呢？

2、学生当小导游，介绍黄山奇松。

〔六〕、布置作业

仿照本文写松的方法，把你印象最深的一种松，写具体、生动。