伊通实验中学

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《五柳先生传》学案设计

学习目标：

1、掌握文中的文言词汇。

2、探究五柳先生的形象。

3、学习五柳先生的性格志趣和精神风貌。

学习内容及步骤：

（一）解题

陶渊明是东晋著名诗人。东晋末年，风气污浊，很多人不择手段地追名逐利，社会上充

斥着虚伪与欺诈。陶渊明做过几任小官，因对统治阶级不满，“不为五斗米折腰”，辞官归

隐。他隐居农村后，自号“五柳先生”，亲身从事耕种，和农民交朋友。这期间，他除了写

出许多歌颂优美的自然景色和淳朴的农村生活的诗以外。也写了些表现自己美好政治理想的

作品。上学期我们曾学过他写的《桃花源记》和《归园田居》（其三），这节课我们学习他用

史传笔法写的一篇自传《五柳先生传》。

（二）进入文本

1、学生自读课文，要求读准字音。

嗜辄吝褐箪汲俦觞

2、寻读探究。

教师引导：阅读能力说到底是一种信息的理解、辨别、筛选和概括的能力。其中最基础的

就是迅速、准确地抓住文中关键信息的能力，也就是抓“眼”的能力。包括抓“题眼”、

“文眼”、“字眼”、“词眼”、“句眼”、“段眼”等。下面，请同学们自由朗读，

寻找文中出现次数最多的“字眼”，并思考这个字与“五柳先生”的性格志趣和精神风貌有

何关系？

通过朗读和讨论，明确出现次数最多的是“不”字。接着以填空的形式逐句分析。

（1）读“先生不知何许人也，亦不详其姓氏”，我们看到一个（）的五柳先生。

（2）读“闲静少言，不慕荣利”，我们看到一个（）的五柳先

生。

（3）读“好读书，不求甚解；每有会意，便欣然忘食”，我们看到一个（）

的五柳先生。

（4）读“性嗜酒，家贫不能常得……即醉而退，曾不吝情去留”，我们看到一个（）

的五柳先生。

（5）读“环堵萧然，不蔽风日……晏如也”，我们看到一个（）的五柳先生。

（6）读“不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵”，我们看到一个（）的五柳先生。

3、品读探究

（1）陶渊明“好读书”，为什么“不求甚解”呢?

（2）“赞”语中哪句话和传文中“不慕荣利”一句相照应?谈谈你对五柳先生“不慕荣利”

的看法?

（3）“赞”语与前文有什么联系?

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（4）本文最大的特点是多用否定句，请从文中找出这些否定句，想一想多用否定句有什么

作用?

（三）悟读升华

1、陶渊明是怎样评价自己的？

2、假如你也来评价一下自己，从中可以得到哪些启示？现实生活中，我们应该向哪些现象

说“不”，向哪些现象说“好”？