呼风唤雨类似的词语

部编版小学语文四年级上册第二单元

7《呼风唤雨的世纪》导学案

课题呼风唤雨的世纪课型新授课

教学目标

1.认识“唤、技”等12个生字，会写“唤、纪”等15个字，会写“呼风唤雨、

世纪”等17个词语。

2.正确、流利地朗读课文，感受科学技术给人们生活带来的变化。

3.练习从不同角度进行提问，学会筛选出对理解课文最有帮助的问题。

4.尝试联系课文内容和生活实际来解决心中的疑问。

教学重难

点

小组整理问题清单，筛选出对理解课文最有帮助的问题。

课前准备

1.制作多媒体课件。(教师)

2.搜集20世纪科学技术发展成就的相关资料。(师生)

3.查阅有关改变人类生活的重大科技发明和发现的图片、文字资料。(学生)

课时安排2课时

教学过程

第一课时

教学环节教师指导学生活动教学提示

一、谈话

交流，析

题解题

1.出示课件，引导学生

比较现在的生活和过去

的生活有什么变化。

2.理解课题：你对“呼

风唤雨的世纪”这个题

目是怎样理解的？

3.教师出示课件并介绍

《科学改变人类生活的

100个瞬间》。

1.观看资料。互相交流生活中

的变化。

2.交流思考：“呼风唤雨”及

“世纪”的含义。交流对题目

“呼风唤雨的世纪”的理解。

3.看资料，了解20世纪的主

要科学成就，以及这些科学成

就给人类生活带来了哪些变

化，了解作者。

理解“呼风唤

雨”时，可以先让学

生联系自己看过的

影视作品，想一想：

谁有呼风唤雨的本

领？

二、初读

课文，自

学字词

1.出示自学要求，引导

学生认读本课生字。

2.检查学生自学情况。

1.自由朗读课文，把不认识的

字词多读几遍，把读不通顺的

句子多读几遍。

教师指导学生

理解词语时要采用

多种方法，如“找近

教师重点指导学生在语

境中理解“出乎意料、

改观、依赖、腾云驾雾、

寄托、幻想、洞察”等

词语。

3.指导朗读课文，教师

指导难读懂的句子。

2.(1)学生运用工具书自学生

字、词语，相互交流。

(2)小组讨论，分享识字方法。

(3)交流对词语的理解情况。

3.自由组合学习小组，以不同

的方式读文。分段读文，全班

评议。

义词”“结合图片”

“联系生活”等。

三、提出

问题，整

理问题

1.默读课文，提出问题。

2.小组合作交流，整理

问题清单。

3.汇报展示。

1.一边阅读一边思考，写下自

己的问题。

2.与同学交流自己提出哪些

问题，分别是从哪个角度来进

行提问的。

3.小组派代表，说一说小组成

员都提出了哪些对理解课文

有帮助的问题。

教师可以引导

学生针对课文内容、

课文写法等对理解

课文有帮助的问题

进行分类。

四、知识

拓展，总

结延伸

1.引导学生概括本课学

习收获。

2.布置课后学习内容：

继续搜集、整理和本课

有关的资料。

1.畅谈自己的学习收获。

2.交流从哪些方面搜集与本

课有关的资料。

教师可以适当

为学生推荐一些专

题网站或书籍。

第二课时

教学环节教师指导学生活动教学提示

一、复习

回顾，导

入新课

1.复习课文生字、词语。

2.启发学生提问。

1.朗读生字词语，加强识记。

2.初步学习课文后，说说自己

产生了哪些疑问。

可以通过听写的形

式检查学生对生字、

词语的掌握情况。

二、迁移

运用，筛

选问题

1.指导学生默读课后对

问题清单的讨论。

2.全班交流，教师引导

学生学习筛选问题。

3.教师小结，启发学生

筛选出对理解课文最有

1.默读课后问题清单中同学

们提出的问题和对问题的讨

论。

2.结合每一个问题谈一谈这

个问题的价值。

3.明确要筛选出对理解课文

1.学生在讨论提出

的问题时，教师要引

导学生关注：这个问

题是从哪个角度提

出的，是否对理解课

文有帮助。要引导学

帮助的问题。

4.小组合作筛选问题。

5.汇报展示。

最有帮助的问题。

4.对于小组问题清单中的问

题，逐一进行讨论，看看哪些

问题对理解课文最有帮助，删

去帮助不大的问题和不影响

理解课文内容的问题。做好标

记。

5.展示小组问题清单，说说删

去了哪些问题，保留了哪些问

题，为什么要保留这些问题。

生学会辨别，学会筛

选。

2.小组汇报时，要展

示筛选问题的过程，

教师相机点拨、引

导，从而使学生在实

践中掌握筛选问题

的方法。

三、自选

问题，尝

试解决

1.组织学生在小组中选

择最想解决的问题，进

行交流。

2.全班汇报，教师从学

生的问题中筛选出两个

重点问题进行点拨：

(1)为什么用“忽如一夜

春风来，千树万树梨花

开”来形容20世纪的科

学成就？

(2)多种方法理解重点

句：“现代科学技术必

将继续创造一个个奇

迹，不断改善我们的生

活。”

1.选出感兴趣的问题，小组内

进行交流，谈一谈自己对这个

问题的理解。

2.交流重点问题。

(1)结合诗句意思来理解，课

文引用的诗句，表现了现代科

学技术成就的变化之快、之

大，是人们始料未及的，给人

们带来了意想不到的惊喜。

(2)联系第4自然段中出现的

“登上月球”“潜入深海”等

信息，出现的“电视”“程控

电话”等科技产品，结合自己

的生活实际来理解重点语句。

1.在交流问题、解决

问题的过程中，要充

分发挥学生的主动

性，培养学生主动探

究的能力。教师要到

小组活动中进行指

导，适时点拨。

2.解决问题时，引导

学生采用多种方法：

联系上下文，结合查

找的资料，联系生活

实际，或者请教别

人。经历解决问题的

成功感。

四、拓展

阅读，激

发兴趣

1.推荐课外阅读——路

甬祥主编的《科学改变

人类生活的100个瞬

间》。

2.总结全课，提出希望。

1.产生读书欲望，拓宽视野。

2.畅谈自己的收获。

鼓励学生阅读科普

文章，拓宽视野，热

爱科学。

部编版小学语文四年级上册第二单元

7《呼风唤雨的世纪》学案

学习目标：

1.搜集、阅读有关20世纪重大科技发明的资料。（文字、图片）

2.会读以下词语：

1）船舶改观程度依赖寄托幻想洞察联系原子核

2）因特网哲学家呼风唤雨程控电话归根到底出乎意料

3）腾云驾雾潜入深海农耕社会

3.理解词语：“呼风唤雨”、“世纪”。

学习内容：

1.是谁来呼风唤雨？靠什么呼风唤雨呢？

联系课文内容理解：20世纪是一个呼风唤雨的世纪。

“呼风唤雨”在词典中解释为。在课文中比喻。课文是借用这个形象化的说法来表

明。

2.思考：课文用了什么方法向我们介绍了20世纪人类科学技术成就的？用这样的方

法写有什么好处？

3.“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”在诗中意思是什么？文章中比喻什么？

这句诗的意思是:_____________________________

在本课中比喻:_______________________________

4.朗读课文，想想课文主要写了什么？中心段是哪一段？过渡句是哪一句？

这篇课文的作者仅用短短的几百字就清楚地介绍了__________________,展示了科

技的飞速发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景。整篇课文的中心段是第____段，

课文中有一个过渡句，它是___________________________。

5.人们只能在神话中用“千里眼、顺风耳”和“腾云驾雾的神仙”来寄托自己的美

好愿望。我们的祖先大概谁也没有料到，在最近的一百年中，他们的那么多幻想纷纷变

成了现实。

想想现实生活中，“千里眼”“顺风耳”“腾云驾雾”会是什么呢？

千里眼：_______________

顺风耳：_______________

腾云驾雾：_____________

部编版小学语文四年级上册第二单元

7《呼风唤雨的世纪》教学反思

课文《呼风唤雨的世纪》是科学常识性说明文，主要讲述了20世纪百年间的科学技

术发展历程，展示了科学技术的迅猛发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景。

围绕本篇课文的教学，做了以下几点反思：

一、字词学习部分

刚升入四年级的同学字词积累还不是很多，字的书写上也需要指导。在学习生字部

分，我将生字与形近字同时讲解，并当堂课进行形近字组词。在学写生字时，列举了三

个写生字示例，让学生明白写生字时要先观察字的结构，在寻找字的特点进行书写。但

是我在这个部分所用的时间过长，导致整节课的时间分配不均。经过反思我想可以在写

字部分眺有代表性的字进行讲解，然后采取自学的方式进行学习。并且当堂课要考查学

生识字情况。

二、围绕中心句进行提问

本篇课文中心突出，全文围绕“20世纪是一个呼风唤雨的世纪”来说明。围绕这一

中心设置问题，有助于学生深入思考课文内容，做到浅显课文的深化学习。学生对这些

问题进行了讨论，加深了对课文的理解。

三、要在语言环境中理解词语

理解词语的方式有多种，如查字典、查工具书、根据上下文理解词语等，本课的学

习注重在语言环境中理解词语。例如，理解“呼风唤雨”一词，让同学们阅读全文来说

本词是什么意思。区分“发明”和“发现”这两个词语，从课文中找出哪些属于“发明”

的科技，哪些属于“发现”的科技，学生在对这两个词语理解的过程中更是加深了对课

文的理解。