余秋雨 马兰

1

【教学目标】

1、了解有关历史，理解历史悲剧在历史发展进程中的作用，理解废墟对现实的指向。

2、懂得作者严谨的行文思路、思想结构。

3、品味文章深刻而富有哲理的语言风格。

【教学重难点】

重点：作者严谨的行文思路，思想结构

难点：对文章中内涵丰富的语言的理解和把握。

【课时安排】2课时

第一、二课时

一、导语：

什么是废墟？是历史遗留下来的疮疤，让人难看更难受，敬而远之，视而不见。我们很自然

地联想到“北京有圆明园，南京有古城墙，苏州有古城门，唐山有大地震留下的痕迹……”

然而，在当代学者，散文大家余秋雨先生笔下，眼中的废墟有应该有怎样的历史定位，又应

该有怎样得现实指向呢？《废墟》的学习可能会让我们对这一话题有一个更为理性的认识、

更为全面的了解和把握。

二、解题：

1、余秋雨，1963年考入上海戏剧学院戏剧文学系，1967年毕业留校任教。“文革”结束

后为该院讲师、教授，并曾任副院长、院长职务。主讲美学、中国现代文学史、戏剧理论史

等课程，所著《戏剧理论史稿》、《戏剧审美心理学》、《中国戏剧文化史述》、《艺术创造工程》

分获全国戏剧理论著作奖、国家文化部优秀教材一等奖等奖项。

散文集《文化苦旅》为他带来不虞之誉，被目为学者型散文创作，与后出的系列散文《山居

笔记》同受境内外华文文学界称赏。此外散文集有《霜冷长河》、《千年一叹》。

余秋雨与马兰

2、关于《文化苦旅》：是余秋雨近年在国内外讲学和考察途中写下的系列散文。全书的主调

是凭借山水风物以寻求文化灵魂和人生秘谛，探索中国文化的历史命运和中国文人的人格构

成。作者依仗渊博的文学和史学功底，丰厚的文化感悟力和艺术表现力写下这些文字，不但

揭示了中国文化的巨大内涵，而且开创了当代散文风格的崭新范例。

三、整体感知课文，理清文章内容

2

1、串联语：展示“废墟”的几个画面，问题：你印象中的废墟怎样？余秋雨如何看待废墟？

（用文章中语言来分析）

明确：首先是对废墟表象的思考，废墟是古代建筑的遗址；其次是对废墟意蕴的思考，废墟

是历史的见证，是古代文化的表征，展示着沧桑之美；再次是对废墟态度的思考，是刷新？

修缮？重建？还是其他？

2、分析第一部分（找出表明作者深刻见解的语句）

（1）“我诅咒废墟，我又寄情废墟。”（文眼）

分析：我诅咒废墟是因为：“废墟吞没了我的企盼，我的记忆”

我寄情废墟是因为：“没有废墟就无所谓昨天，没有昨天就无所谓今天和明天。废墟

是课本，让我们把一门地理读成历史；废墟是过程，人生就是从旧的废墟出发，走向新的废

墟。”“废墟有一种形式美，把拔离大地的美转化为皈附大地的美。”“废墟就是建筑的黄

叶”（历史的见证，是古代文化的表征，展示着沧桑之美）

（2）“我只怕，人们把所有的废墟都统统刷新、修缮和重建。”

分析：这一句引出了对废墟态度的思考。

3、分析第二部分（找出表明作者深刻见解的语句）

“假饰天真是最残酷的自我糟践”

“还历史以真实，还生命以过程。这就是人类的大明智”

“并非所有的废墟都值得留存，否则地球将会伤痕斑斑。”

提问：什么样的废墟才值得保存？

（1）废墟是祖辈曾经发动过的壮举，会聚着当时当地的力量和精粹

（2）碎成齑粉的遗址也不是废墟，废墟中应有历史最强劲的韧带

（3）废墟能提供破读的可能，废墟散发着让人留连盘桓的磁力

“并非所有的修缮都属于荒唐”

“并非所有的重建都值得否定”

“不管是修缮还是重建，对废墟来说，要义在于保存。”

3

4、分析第三部分（找出表明作者深刻见解的语句）

“中国历来缺少废墟文化”

“怀古者只想以古代今，趋时者只想以今灭古”

“废墟不值得羞愧，废墟不必要遮盖，我们太擅长遮盖”

“中国历史充满了悲剧，但中国人怕看真正的悲剧”

“中国人若要变得大气，不能再把所有的废墟驱逐”（中心句）

分析：问：本段的中心句？废墟为何无需遮盖？

明确：因为“没有悲剧就没有悲壮，没有悲壮就没有崇高”；“诚恳坦然地承认奋斗后的失败，

成功后的失落，我们只会更沉着。”

余秋雨曾致力于世界各国废墟文明的考察，他由废墟文明谈到废墟文化。在余秋雨的笔下，

废墟文化的内涵应是博大的，包含历史、文学等各方面。不过在这里，作者提出了中国面对

“废墟文化”应采取的态度是要正视不要遮盖，要保留不要驱逐。

5、分析第四部分（找出表明作者深刻见解的语句）

“废墟的留存，是现代人文明的象征”

“废墟，辉映着现代人的自信”

“废墟不会阻遏街市，妨碍前进”

“古代的废墟，实在是一种现代构建”

分析：本部分是作者对全文的总结，再次阐述废墟的存在对于现代的意义，我们应对废墟采

取的态度。“现代是宽容，现代是气度，现代是辽阔，现代是浩瀚”“我们，挟带着废墟走

向现代”

四、课堂总结

文章引发了我们一系列的思考：如何对“废墟文化”，如何看待具有悲剧意味的历史事件，

如何看待现实社会中发生的悲剧事件，如何看待人生的挫折、失败、失落等等。

明确：对此类问题的思考，更有现实意义，对“废墟历史”的思考，能使学生站在历史的高

度关注人类的发展；对“废墟事件”的思考，能使学生更富有爱心，更热爱我们的生活；对

“废墟人生”的思考，能使学生从人生的失败中站立起来，从人生的痛苦中解脱出来，以确

4

立正确的人生观。

读余秋雨的书，可获得多方面的收获；反之，我们要读懂余秋雨的书，需要多方面的知识。

就拿《废墟》来讲，要懂得圆明园废墟的意义，必须要了解中国近代那段令人心痛的历史；

要读懂“对废墟来讲，要义在于保存”，还得从古朴的彩陶、锈蚀的青铜中读出艺术之美；

要理解“废墟文化”，我们还要读一读《红楼梦》，讲一讲《窦娥冤》，了解一下广义的文化

知识。

五、布置作业：印发练习