骑牛比赛

一年级语文下册第八单元教材分析

一、单元教材分析：

本单元包括五篇课文和练习8。《骑牛比赛》写了一位技术高超的骑手在骑牛比赛中的精彩表演给予人

们的启示：高超的技术是靠长期刻苦锻炼获得的。《小松鼠找花生果》是一篇科普童话，通过小松鼠找花

生果的故事，告诉小学生花生是在地上开花、地下结果的特性，给了我们关于花生的科学基础知识。《蚂

蚁和蝈蝈》是一篇童话故事，主要讲的是蚂蚁由于辛勤劳动而得以安然过冬，蝈蝈由于懒惰到了冬天又冷

又饿，再也神气不起来了。《小松树和大松树》是一则语言故事，讲的是山上一棵小松树觉得自己长得很

高，瞧不起山下的大松树。课文批评了小松树缺乏自知之明、妄自尊大的行为。《悯农》两首古诗，都是

唐代诗人李绅所作。第一首的前两句描写农民在烈日下挥汗锄禾的劳动场面；后两句通过反问告诉人们粮

食来之不易。第二首前两句写农民一年到头用辛勤的劳动换来了丰收，后两句写农民辛勤的劳动，但仍免

不了饿死的悲惨命运。

《练习8》这次练习安排了四个板块，内容包括学和用、读读背背、写字有方和口语交际。学和用主要

训练学生识字、写字、画画、说话的能力。读读背背包括成语、格言和谚语。写字有方是对学生进行书写

训练，培养学生养成良好的写字习惯。而口语交际为学生提供了在平时的生活中经常会遇到的事学会做客。

二、单元教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。

2、学会本单元的生字，认识新偏旁，理解由生字组成的词语。

3、懂得要有高超本领，必须经过长期刻苦的努力，才能学到真本领。

4、理解课文内容，懂得做人要谦虚谨慎，不可盲目自满，看不起别人。

5、通过学习、朗读古诗，体会粮食的来之不易和作者对农民的同情。

三、单元教学重点：

1、学会本单元的生字，认识新偏旁，理解由生字组成的词语。

2、理解课文内容，懂得做人要谦虚谨慎，不可盲目自满，看不起别人。

3、懂得要有高超本领，必须经过长期刻苦的努力，才能学到真本领。

四、单元教学难点：

1、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。

2、懂得在不同的场合中应当讲究不同的做客礼仪。

3、理解课文内容，懂得只有通过辛勤的劳动，才能换来幸福的生活。

五、单元课时安排：

《骑牛比赛》两课时

《小松鼠找花生果》两课时

《蚂蚁和蝈蝈》两课时

《小松树和大松树》三课时

《悯农》两课时

《练习8》三课时

20骑牛比赛

教材分析：

《骑牛比赛》全文分三个自然段，写了一位技术高超的骑手在骑牛比赛中的精彩表演给予人们的启示：

高超的技术是靠长期刻苦锻炼获得的。课文第二自然段具体描写了一次比赛的场面，是本课学习的重点，

理解骑手说的话是难点。

教学要求：

1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、懂得要有高超本领，必须经过长期刻苦的努力。

教学重点：理解骑手说的话。

教学难点：懂得只有不怕吃苦，经得起摔打，才能学到真本领。

教学准备：生字卡片。

教学时间：二课时。

教学过程

第一教时

教学要求：

1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

2、初读课文，了解课文的大意。

教学重难点：学会本课生字。

教学过程：

一、揭示课题。

1、板书课题：20骑牛比赛

指名读，领读。

2、简介南美洲：地球七大洲之一，位于西半球南部。

二、初读课文。

1、提出要求：

轻轻读全文，读后仔细看两幅图，说出它们的意思。

2、自由读课文，

要求：

（1）画出带有生字的词语，圈出生字，借助拼音读准生字。

（2）读通课文，着重读好长句子。

（3）标出自然段序号，想一想各自然段的内容。

3、检查自读情况。

（1）出示生字词，自主认读，指名认读。（带上拼音）

特别观看技艺热烈一束这位南美洲

兴致勃勃只有高超尽管掌声献上曾经

（2）自主学习，交流记住生字的办法。

（3）自主学习词义。哪些词语的意思已经懂了，互相交流。

（4）指名朗读课文。

重点检查生字词的读音。

指导读好长句子。

好几个骑手/骑在野性大发的/公牛背上，只两三秒钟/就摔了下来。

只有一个骑手/技艺高超，尽管公牛/疯狂地上下蹦跳，他还是牢牢地/骑在牛背上。

说说各自然段的内容。

第一自然段写南美洲人特别爱看骑牛比赛。

第二自然段写一次骑牛比赛的情况。

第三自然段写一位姑娘和一位技术高超的骑手的对话。

三、布置作业：

1、练写生字词。

2、正确、流利地朗读课文。

第二课时

教学要求：

1、流利、有感情地朗读课文。

2、了解课文内容，懂得要有高超本领，必须经过长期刻苦的努力。

教学重难点：懂得要有高超本领，必须经过长期刻苦的努力。

教学过程：

一、复习检查。

1、认读生字卡片。

2、读第二自然段中的句子。

二、讲读课文。

1、出示练习题，学生自主学习。

（1）口头填空。

南美洲人（）爱看骑牛比赛。一天，赛场周围（）了人，大家在（）地观看比赛。

（2）想一想：什么叫“技艺高超”？从什么地方我们可以看出这位骑手技艺高超？他为什么会技艺高超？

2、自由读课文，读后互相介绍“读懂了什么”。

3、检查自读情况。

（1）指名口头填空。

我们从什么地方可以看出南美洲的人特别爱看骑牛比赛？

（2）第二自然段一共几句话？各写什么？

（3）问：哪些句子写一位骑手技艺高超？请朗读有关的句子。

（4）小姑娘向技术高超的骑手献上花并且问他为什么没摔下来的时候，骑手回答的话是什么意思？

（5）骑手的话告诉我们一个什么道理？

4、朗读课文。

三、布置作业：

1、小姑娘给一位骑手献上一束鲜花。

小姑娘给一个骑手献上一枝鲜花。

全场响起了掌声。

全场响起了热烈的掌声。

大家观看比赛。

大家在兴致勃勃地观看比赛。

2、练习正确、流利、有感情地朗读课文。

第三课时

教学要求：巩固课文，指导写字。

教学重难点：朗读指导。

教学过程：

一、复习检查。

1、读生字词。

2、比赛时这位骑手为什么没有从牛背上摔下来？

3、“曾经从牛背上摔下来上千次”是什么意思？

二、朗读指导。

1、各自练习朗读课文，重点注意读好轻声。互相检查，纠正。

2、讨论：在一般情况下，哪些地方应该读轻声？

3、自主朗读，继续体会轻声。

4、指名朗读课文。

三、写字指导。

四、布置作业。

1、照样子按笔顺描红。

2、回答问题：比赛时这位骑手为什么没有摔下来？

3、语文练习册。

板书设计：

20骑牛比赛

骑手牛结果

好几个野性大发两三秒钟就摔下来

一个疯狂蹦跳还是牢牢骑在牛背上

曾经摔下来上千次

21小松鼠找花生果

教学分析：

这是一篇科普童话，通过小松鼠找花生果的故事，告诉小学生花生是在地上开花、地下结果的特性，

给了我们关于花生的科学基础知识。全文共有五个自然段，以小松鼠找花生果为线索：花生开花了——小

松鼠想摘花生果过冬——小松鼠始终没见一个花生果——小松鼠怀疑花生果被人摘走了——蚯蚓告诉小

松鼠花生果全在泥土里。

教学目标：

1、有主动识字的愿望，自主认识9个生字，能准确认读。能按笔顺规则正确、美观地书写生字，能

自我审视间架结构，感知汉字的形体美。

2、初读课文，了解课文内容。

3、根据自己的体验正确、流利、入情入境地朗读课文，在读文中交流自己的感受，感受语言的美。

教学重点：培养学生感受语言的美感。

教学难点：

1、识字写字，朗读课文，了解花生结果的特点。

2、练习朗读，在读文中交流自己的感受。

教学准备：教学挂图、生字卡片。

教学课时：二课时。

教学过程：

第一课时

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、了解花生或是长在地下的，激发学生认识自然的兴趣。

3、学写生字。

教学重难点：了解花生或是长在地下的特点。

教学过程：

一、猜谜激趣，导入新课。

齐读课题。

二、初读课文，整体感知。

1、过渡：小松鼠上哪儿去找花生果？结果怎样呢？快读读课文吧！

2、生自由读课文。

3、不过小松鼠说它最喜欢爱动脑筋、爱发言而且发言声音响亮的小朋友。所以在去之前它得先考考

你们，不知你们有没有信心通过这一关？

出示生字词：旁边蚯蚓结果留着每天一直奇怪钻出来

绿油油黄灿灿金色睁大眼睛自言自语

（1）小松鼠也把生字词给我们找出来了，看谁会读，先自己准备准备。

（2）闯关开始啦，

（3）在刚才的交流里，你觉得哪些生字的读音最容易读错呢？你能提醒小朋友注意吗？

（4）齐读词语。

三、细读课文，体验文本。

(一)、细读第一自然段

1、我们跟着小松鼠来到树林旁边，这是什么地方？说说你看到了些什么呢？

学生按图想象说话。以“绿油油”、“黄灿灿”为重点说话。

这片花生地给你的感觉怎样？（美）

2、谁来读第一自然段，其他小朋友找找哪些词语让你觉得很美？（相机红字出示“绿油油”、“黄灿

灿”“真好看”）

在生活中，我们还可以说绿油油的什么？黄灿灿的什么？（绿油油的草地、青菜、树叶……黄灿灿的

油菜花、菊花、迎春花、稻田……）

3、颜色这么美，这么好看的花生！那你能通过朗读读出花生的美呢？

①自由读②指名读③齐读

（二）、细读第二自然段。

1、你能读出疑问的语气吗？（板书：？）指名读一读。

蚯蚓说——（指名读：这是花生。）从你的朗读里，老师能感觉到这是一只热心的小蚯蚓。

①请小朋友们同桌间学着小松鼠与蚯蚓的样子来互相说一说。

②指名分角色读。

③男女生读。

2、听了蚯蚓的话，如果你是小松鼠，你会想些什么呀？(

听了蚯蚓的话，小松鼠可高兴了，我们来看看他是怎么想的呢？指名读，齐读。

3、小松鼠也有这样美好的愿望呢！

①指名读第二自然段。

②让我们一起来高兴地读一读。

(三)、细读第三自然段

1、指名读。

2、小松鼠为了能吃到花生果你觉得他的心情是怎样的呢？（很着急）你从哪个词语中最能看出他很

心急呢？

3、你们每天都会做什么呢？你能用“每天”说句话吗？

4、小松鼠每天都去，多辛苦啊！谁能把这句句子读好了？（指导朗读第一句）

①指名读、②齐读。

5、小松鼠第一天到花生地里去，没看见花生果；第二天他又去了，还是没有看见花生果；第三天，

小松鼠不灰心，继续到花生地里去，一直去了好多天,小朋友想想小松鼠每次在去的路上，会想些什么？在

回来的路上，它又会想些什么？

6、教师总结。

四、写字指导。

第二课时

教学目标：理解课文内容，学写生字，朗读课文。

教学重难点：培养学生感受语言的美感。

教学过程：

一、激趣导入。

二、学习第1、2自然段。

1、同桌读一读它们之间的对话。

2、“再来看看花生长得怎么样？”观察画面，用自己的话说说,引导学生观察叶子、小花。

理解“绿油油、黄灿灿”

3、延伸：像“绿油油、黄灿灿”这类词还有很多，它们组成了一个大家庭，你能说一说在它们家庭

中还有哪些成员吗？

启发引导说说ABB形式的词

4、“颜色这么美！让我们美美地读读这两个词。”出示：“绿油油、黄灿灿”，美读这两个词。

“多么好看的花生呀！谁想读读第一自然段，读出花生的美？”指名读，齐读

三、学习二、三自然段。

1、小组合作学习。

想象、讨论：小松鼠会想些什么？交流回答

2、“想到马上就能吃到香甜的花生果，小松鼠的心里-----”（高兴）你发现了小松鼠来回的动作有什么

不同？

发挥想象：每次在来的路上，小松鼠会想些什么？在回去的路上，它又会想些什么？小组合作，讨

论交流

3、教师点出：小松鼠找得多辛苦呀！每天都去！

指导朗读“从那以后，小松鼠每天都到花生地里去，看花生结果了没有。”这一句

4、“可是，找的结果怎样呢？”

一只望着花谢的花生地发呆、失望的小松鼠。

引读句子“可是，直到金色的小花都落光了，也没看见一个花生果。”

此时的小松鼠心情怎样？指导朗读这句，读出失望、奇怪的语气

四、学习第四、五自然段

1、过渡：在失望的同时，小松鼠还感觉到非常奇怪！你能读出小松鼠心中的奇怪吗？，练习朗读。

2、为什么找不到花生果呢？我们好心的蚯蚓告诉它了。

3、看画面，练习朗读小松鼠和蚯蚓之间的对话

同桌对读，指名分角色读，男女生对读，齐读

4、朋友们，听完了故事，我有一个疑问，为什么蚯蚓知道花生果长在泥土里，而小松鼠却不知道？

指名回答。谁已经想好了？交流回答

（萝卜、山芋、土豆、荸荠、芋头等等）

5、教师总结。

五、指导写字。

六、布置作业：语文练习册。

板书设计：

21松鼠找花生果

花生：花→果

小松鼠：高兴→失望→惊喜

22蚂蚁和蝈蝈

《蚂蚁和蝈蝈》是一篇童话故事，主要讲的是蚂蚁由于辛勤劳动而得以安然过冬，蝈蝈由于懒惰到了

冬天又冷又饿，再也神气不起来了。通过本课的教学在于让学生正确、流利、有感情地朗读课文；理解课

文内容，懂得只有辛勤劳动，才能换来幸福生活；在感悟课文的同时，对学生进行句式训练，并培养学生

的说话能力、观察、想象的能力。

教学要求：

1、学会本课生字，认识新偏旁“米”，理解由生字组成的词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、理解课文内容，懂得只有通过辛勤的劳动，才能换来幸福的生活。

教学重点：指导学生理解语言文字，有感情地朗读课文。

教学难点：指导学生用“有的……有的……”口头造句，“又……又……”说话。

教学准备：教学插图。

教学时间：2课时。

教学过程：

第一课时

教学要求：初读课文，了解课文主要内容，识记本课生字。

教学重难点：学会生字。

教学过程：

一、板书课题，导入新课。

1、板书：蚂蚁（mayi）各自拼读后指名读，教者指出“蚂”和“蚁”都是第三声。当两个第三声在一起

时，第一个字要读得像阳平。教者示范。领读。

再板书：蝈蝈（guoguo）各自拼读后指名读，教者指出重叠式的名词，后一个音节读轻声。教者示范。

领读。

最后用彩色粉笔写“和”，问：从“和”字我们可以知道什么？

2、齐读课题。

3、这篇文章写的什么事？这件事又告诉我们什么呢？我们学习了课文就知道了。

二、初读指导。

1、借助拼音自读课文。小小组交流：读了第一遍后，懂得了什么？

2、指名读课文，要求读通，处理好长句子“蚂蚁/躺在装满粮食的洞里/过冬了”的停顿。

3、全文一共三个自然段，说说各自然段的主要内容：

第一自然段写夏天蚂蚁忙着搬粮食；第二自然段写蝈蝈在大树下乘凉，，笑蚂蚁是傻；第三自然段写

冬天到了，蚂蚁和蝈蝈不同的结果。

4、学生提出本课生字词：

粮食满头大汗自由自在过冬呼呼

洞里又冷又饿躲乘凉刮风躺装饿

（1）自主拼读，读准字音，互相检查。

（2）小小组交流；机警读懂了哪些词语的意思。

（3）教者检查“自由自在”的意思。

讲：“自在”也是“自由”的意思。“自由自在”讲的是很自由，一点儿不受拘束。

（4）用生字口头组词。

（5）互相交流记住字形的方法。

5、读读、记记、写写生字词。

同桌互报词语听写，订正。

6、自由读课文，质疑。

三、作业：看课文插图，结合朗读课文，说说两幅插图的意思。

第二课时

教学要求：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，懂得只有通过辛勤的劳动，才能换来幸福的生活。

教学重难点：懂得只有通过辛勤的劳动，才能换来幸福的生活。

教学过程：

一、复习检查。

1、出示生字词卡片，指名认读，结合正音。

二、精读训练。

1、讨论：书上几幅插图的内容，从事情发生的时间看，哪个在前，哪个在后？为什么？

（1）自由看通版图，自由练说。

指名当众说图意。

（2）仔细观察另外两幅插图，说说画的是什么季节的事，什么内容？

2、课文是怎么说的呢？

（一）第一自然段。

（1）自由读第一自然段，想一想：这一段写了什么？

A．想象“天气真热”的情景，用自己的话描述一下。

B．这时，蚂蚁们在干什么？怎么干的？

（板书：搬粮食蚂蚁夏天背拉满头大汗）

（2）用一个字概括一下蚂蚁的表现。

（3）用赞扬的语气读第一自然段，突出重音：真、背、拉、满头大汗。

（二）第二自然段。

（1）指名读第二自然段，问：这一段写了什么？（谁干什么怎么干的）

A．蝈蝈笑蚂蚁是傻瓜，想象一下，会说些什么呀？

B．蝈蝈这时在做什么呀？（板书：乘凉唱睡自由自在）

（2）用一个字概括一下。（板书：懒）

（3）讨论：用什么样的语气读第二自然段？（讽刺）突出重音：笑躲唱睡自由自在。

练习用“有的……有的……”说话。

指名读。

A．他们有的背，有的拉，个个满头大汗。

B．他们躲到大树下乘凉，有的唱歌，有的睡觉，个个自由自在。

教者问：句A中的“有的”指谁？

句B中的“有的”又指谁？

（让学生知道，像这类句子，“有的……有的……”指前面整体中的一部分）

练习说：

A．小小组练说；

B．指名当众用“有的……有的……”说话。

（三）第三自然段。

（1）齐读第三自然段。

（2）结尾说蝈蝈“再也神气不起来了”，他们什么时候神气过？

（3）为什么现在蝈蝈现在神气不起来了？

（4）这个寓言故事告诉我们什么呢？

（5）作者是用什么方法告诉我们这一道理的？

（采用对比手法，从一“勤”一“懒”已经他们不同的结局上让我们知道只有辛勤老，才能过上幸福的生

活）

C．练习正确、流利、有感情地朗读课文。

三、教师总结全文。

四、作业：

1、练习用“有的……有的……”写一句话。

2、语文练习册。

板书设计：

22蚂蚁和蝈蝈

蚂蚁勤劳——幸福

蝈蝈懒惰——悲惨

23小松树和大松树

教材简析：

本课是一则语言故事，讲的是山上一棵小松树觉得自己长得很高，瞧不起山下的大松树。课文批评了

小松树缺乏自知之明、妄自尊大的行为。全文共有3段，第一自然段讲山上有棵小松树，山下有棵大松树。

第二自然段讲小松树想大松树夸耀自己长得高，看得远。第三自然段讲风伯伯批评了小松树盲目自大的行

为。本课的教学难点是理解风伯伯对小松树说的话。

教学目的：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课6个生字，5个二类字，认识1个偏旁。理解由生字组成的词语。

3、理解课文内容，懂得做人要谦虚谨慎，不可盲目自满，看不起别人。

教学重点：懂得做人要谦虚谨慎，不可盲目自满，看不起别人。

教学难点：理解风伯伯对小松树说的话

教学准备：教学插图、生字卡片。

教时安排：2教时，

教学过程：

第一教时

教学目的：

正确地初读课文，读准生字字音，学习第一小节及本小节中“呢、回、答”三个生字。

教学重难点：学会生字，熟读课文。

教学过程：

一、创设情境，导入课文。

小朋友们，你们看，这是什么？（教师用简单的线条在黑板上勾画出一座大山。）是一座大山。在这

座大山里呀，一棵小松树和一棵大松树之间发生了一件事。

板书：8小松树和大松树

今天，我们就来学习这个寓言故事《小松树和大松树》

二、初读课文，认读生字。

1、开始读课文，遇到不认识的字可以画出来，借助拼音读会它。

2、听一遍课文的录音，学习这位叔叔是怎样读课文的。要认真看书、仔细听！

3、同学们自己再试着读读课文，争取读准每一个字。

4、请同学们把刚才画出的生字、生词，以及含有生字的句子再重点读读，想办法记住这些生字。

（学生认读自己画出生字、生词及句子。）

（教师出示写有生字的小黑板。）

5、生字从课文中跑了出来，你们还能认识它们吗？自己读读，动脑筋记住它。

（学生自读，指生读，齐读。利用生字卡片开火车读生字、生词。对易错的生字订正、齐读。

三、分析字形，指导书写。

呢：与“泥”作比较。

回：全包围结构大口框，书写时注意先里头后封口。

答：“答”字中间的人要写得舒展一点，能包住下面的部分。

四、教师范写，学生描红。

五、作业。

1、在习字册上描红、仿写、临摹。

2、朗读课文。

第二教时

教学目的：

1、分析理解课文内容，理解课文的寓意，指导有感情地朗读课文。

2、指导书写“伯”“孩”“爷”。

教学重难点：理解课文内容。

教学过程：

一、复习检查。

1、指名读生字。

二、指导朗读，感悟体验。

1、让我们再读读课文，边读边看书上的插图，自己试着读懂课文，不懂的地方一会儿提出来。

（学生自读课文。给每个自然段标出序号。）

2、同学们自己读读第一自然段，弄清小松树和大松树长在什么地方。

3、（出示小松树和大松树图片）它们长在山的什么地方，谁来帮它们找找家？

4、咱们再齐声朗读一遍。

5、看来，小松树和大松树是邻居，那它们一定经常在一起聊天。这一天，小松树对大松树说了些什

么呢？同学们读读课文的第二自然段。

你们觉得小松树怎么样？是从哪儿看出来的？

那我们读课文时就要把小松树的这种傲气、不礼貌读出来。自己试着读读。

大松树听后生气了吗？看看课文中的插图。

可小松树的话被风伯伯听见了，它是怎么说的？

风伯伯的话你们听懂了吗？

怎样才能读好风伯伯的话呢？想想当你犯了错误时爷爷、奶奶、爸爸、妈妈他们是用什么样的语气批

评教育你的。

（学生自读，指生读，师范读，生练读，指生读。）

小松树听懂风伯伯的话了吗？从哪儿看出来的？

同学们有懂“惭愧”这个词的意思的吗？小松树做错了事，现在已经认识到自己错了，它这时的心情

就是“惭愧”心情。同学们低下头，做一下“惭愧”的样子。

这时，他会想些什么？

假如你是小松树，这时，你想对大松树说些什么？

是大山爷爷把小松树托起来的，小松树想明白了，小朋友，你们是怎么想的？

三、角色表演，升华体验。

1、自读课文，要求读好小松树和风伯伯的对话。

2、四人小组分角色练习读课文。

3、小组戴头饰朗读、表演。

四、分析字形，指导书写。

伯：左右结构单人旁，右边是个白。

孩：左右结构子字旁。

爷：上下结构父字头。

师范写，生描红。

五、作业。

1、在习字册上描红、仿写、临摹。

2、有感情地朗读课文。

3、语文练习册。

板书设计：

22小松树和大松树

小松树——站得高看得远

大松树——站得低长得高

24悯农

教材分析：

本课《悯农》两首古诗，都是唐代诗人李绅所作。每首诗都是五言绝句。两者相比，第一首难度较之

第二首稍大些。从内容上看，第一首的前两句描写农民在烈日下挥汗锄禾的劳动场面；后两句通过反问告

诉人们粮食来之不易。第二首前两句写农民一年到头用辛勤的劳动换来了丰收，后两句写农民辛勤的劳动，

但仍免不了饿死的悲惨命运。

教学要求：

1、能正确、流利、有感情地明透、背桶课文。

2、学会本课9个生字，认识2个多音字；体会诗句中词语的意思。

3、通过朗读古诗体会粮食的来之不易和作者对农民的同情。

教学重点：指导学生观素描图，展开想象，体会诗歌的思想内容。

教学难点：体会诗人对劳动者的赞美和同情。

教学准备：教学挂图、生字卡片。

教学课时：2课时。

教学过程：

第一课时

课时目标：

1、能正确、流利、有感情地明透、背桶课文。

2、学会生字，体会诗句中词语的意思。

3、通过朗读古诗体会粮食的来之不易和作者对农民的同情。

教学重难点：学会生字，体会诗句中词语的意思。

教学过程：

一、课前说说。

小朋友，我们吃的白花花的大米是从哪儿来的？

二、学习第一首古诗。

1、出示古诗图文：看图读诗，读准字音．读通诗句。

2、解题：唐代诗人李绅写的。

锄：锄头，这里表示动作。禾：禾苗。“锄禾”是什么意思呢？

3、讲读诗句第1句。

（l）自读。看图：图上画了什么？

（2）看图理解；“日当午”：太阳当头照的意思。“汗”；汗水。

“汗滴禾下土”汗水滴到禾苗下的泥土里去了。

（3）这幅图以及第一句诗说明了什么？应该怎样朗读呢？

（4）小结：古诗1、2两行写了农民顶着烈日在内田间辛勤劳动的情景，这是诗人所看到的。

4、讲读第2句。

“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”。

（1）自己边读边想；这句诗告诉我们什么？

（2）指名说一说。

（3）指导朗读。

（4）小结：这两行告诉我们粮食来得不容易，这是诗人所想到的。

三、巩固诗意，练习背诵。

1、用自己的话说说诗意。

2、轻声地和老师一起说。

3、指名说。

4、背诵表演古诗．

5、这首告诉我们什么呢？你读了之后有什么感想？

四、指导写字。

1、“禾”独体字，与“木”比较，书写时笔画舒展，字居田字格正中。

“午”独体字，与”干”、“牛”相比较．

“辛”、“苦”：这两个字都有一长横，要写得稳而长。

2、师范写‘禾、辛、苦”

3、生描红、临写。

第二课时

课时目标：

1、能正确、流利、有感情地明透、背桶课文。

2、学会生字，体会诗句中词语的意思。

3、通过朗读古诗体会粮食的来之不易和作者对农民的同情。

教学重难点：学会生字，体会诗句中词语的意思。

教学过程：

一、课前说说：

我们吃的粮食来之不易，平时要怎么样做？

二、指导看图。

问：这幅图上画了谁在干什么？

三、讲读诗句。

1、“春种一粒粟，秋收万颗子。”．

粟：小米。泛指谷拉．

子：这里读第三声，也指谷粒．

2、体会“春——秋”、“种——收”、“一粒粟——万颗子”的对比，感受农民一年到头的辛劳和取得

丰收的不易．（指导朗读）

3、联系词句，学会扩展成语，积累成语．

春生夏长、秋收冬藏、精耕细作、千仓万箱

4、可是面对一片丰收，农民为什么会出像诗句中的悲惨象呢？

5、学习“四海无闲田，农夫犹饿死。”

海：普天下，全中国。无闲田：没有丢弃不种的田地。

犹饿死：还是饿死了。

6、指导朗读．

体会“无闲田”与‘犹饿死”的强烈对比，让学生感受遍地丰收景象与农民怕死荒野这两幅图，在心

中激起“为什么”的疑问。

7、此时此刻，你们想说什么？想问什么？

8、小结：农民在黑暗的社会里受到剥削阶级的残酷剥削，过着悲惨的生活。

四．巩固诗意，指导背诵。

五、指导写字。

1、收：左窄右宽．

夫：注意撇捺的舒展与平稳。

闲：“门字框”要写得舒展些．六、布置作业：

2、师范写，生描红，仿写。

六、布置作业：

1、抄写生字。

2、语文练习册。

板书设计：

24古诗两首

锄禾悯农

日当午汗滴春

一粒盘中餐辛苦

秋万颗

饿死

练习8

教材分析：

这次练习安排了四个板块，内容包括学和用、读读背背、写字有方和口语交际。学和用主要训练学生

识字、写字、画画、说话的能力。读读背背主要内容包括成语、格言和谚语。写字有方是对学生进行书写

训练，培养学生养成一个良好的写字习惯。而口语交际为学生提供了在平时的生活中经常会遇到的事学会

做客。

教学要求：

1、学习学和用，训练学生识字、写字、画画、说话的能力。

2、写字有方对学生进行书写训练，培养学生养成一个良好的写字习惯。

3、背诵成语、谚语、格言，积累语言。

4、口语交际为学生提供了在平时的生活中经常会遇到的事学会做客。

教学重点：训练学生识字、写字、画画、说话的能力。

教学难点：让学生懂得在不同的场合中应当讲究不同的做客礼仪。

教学准备：教学挂图。

教学课时：三棵树。

教学过程：

第一课时

教学目的：通过识字、写字、画画训练，了解象形字的特点，体会汉字的优美。

教学重难点：感受字义组合与事物之间的天然联系，提供审美情趣。

教学过程：

第一课时

一、教学“学和用”。

1、画图导入，激发兴趣。

2、写字练习、感受行美。

（1）学生猜字，教师指导，重点指导“燕”。

（2）教师指导学生书写。

（3）教师讲评。

3、理解字义，想象绘画。

4、连词成句，介绍作品。

5、课堂小结，加深印象。

二、教学“写字有方”。

1、导入。

2、学习“撇折”的写法。

3、讲解“撇折”书写要领。

4、学生练习书写撇折，教师巡视辅导。

5、学生书写带有撇折的字。

6、自己描红、仿写另外三个字。

7、教师相机给予表扬鼓励。

第二课时

教学目的：

1、读背四个成语，体会成语的意思。

2、通过读背谚语和格言，懂得学习要谦虚的道理。

教学重难点：懂得凡事要多做准备，要有长远打算的道理。

教学过程：

一、教学成语。

1、出示成语，整体感知。

2、分析成语，了解意思。

3、激趣启思，入境学习。

4、感悟意思，诗意连诵。

5、看图深入理解，教师小结。

6、指导背诵。

二、教学谚语和格言。

1、学生借助拼音自己练读，要求读准字音，读通句子。

2、指名读。

3、老师范读。

4、指名读，集体练读。

5、研读发现，交流感悟。

（1）理解大意。

（2）指导学生有感情地朗读。

（3）练习背诵。

6、巩固练习，背诵积累。

第三课时

课时目标：口语交际——学会做客。以情景图展开交际，使学生学会做客的一些基本礼仪。

教学重难点：让学生懂得在不同的场合中应当讲究不同的做客礼仪。

教学过程：

一、课前准备。

1、教学挂图。

2、创设情景用的道具。

二、审题。

1、齐读课题。

2、借助拼音读要求。

三、指导。

1、指导学生看图，说说每幅图的意思。

（1）小红来到小刚家门口怎么做的？如果没有门铃怎么办？按门铃、敲门要注意什么？

（2）小刚打开门以后，他们应该说些什么？

（3）小刚拿出什么招待小红，他会怎么说，小红又应该怎么说，怎么做呢？

（4）小红玩了一会儿，就要走了，他们之间怎么说、怎么做？

2、练习。

（1）指名上台分角色表演。

（2）学生、老师共同评议，对双方的动作和说话的语气认真加以指导，特别要引导学生用好礼貌用

语。

（3）再请一组学生表演，再评议。

（4）同桌分角色表演，交换角色表演。

四、布置作业：语文练习册。

板书设计：

练习8

学会做客

文明礼貌大方得体