平面镜成像教案

八年级物理《平面镜成像的特

点》教案

八年级物理《平面镜成像的特点》教案1

一、教学目标

【知识与技能目标】

1、知道平面镜成像的特点。

2、能选择合适的实验器材，设计实验方案。

【过程与方法目标】

通过小组讨论，养成分析、概括的能力，设计实验方

案。

【情感态度价值观目标】

感知物理与生活的紧密联系，能从日常生活中提炼出物

理现象。

二、教学重、难点

【重点】

实验方案的`设计。

【难点】

器材的选用和方案的选择。

三、教学过程

环节一：导入新课

【问题导入】

首先我会让学生思考：我们照镜子时，我和镜子里的

“我”有什么区别?

由于学生自身的经验，学生很快答出：一样。那么我和镜

子里的“我”到底有哪些地方相同呢?导入课题：今天我们就

一起来研究平面镜成像的特点，解决这个问题。

环节二：建立规律

探究光的反射规律

根据日常生活的感知，介绍与平面镜成像中光的几个术

语：

物：平面镜之外的物体。

像：平面镜里可以观察到的物体

【提出问题】：

平面镜成像时，物和像有什么特点?

【作出猜想】

(1)物比像大。

(2)物与像等大。

(3)物比像小。

【设计实验】

(1)实验器材：两只相同的蜡烛，刻度尺，玻璃板，白

纸。

(2)实验方案：

在桌面上放白纸，纸上竖着放一块平面镜，在玻璃板前点

燃一支蜡烛，可看到镜中的像。

拿未点燃的相同蜡烛，在玻璃板后移动，直到蜡烛和像完

全相同。

用刻度尺测量像和物的位置关系。

改变点燃蜡烛的位置，多测量几次。

【记录数据】

环节三：巩固提高

为什么在实验中只点燃一支蜡烛?

答：一是为了比较像与物的关系，二是便于观察。

环节四：小结作业

四、板书设计

略。

八年级物理《平面镜成像的特点》教案2

教学重点和难点：

设计实验探究平面镜成像特点，用平板玻璃取代平面镜来

探究平面镜成像特点，用物体与像重合，来比较像与物的关

系．这两个“替代”是实验的关键，也是设计难点．

平面镜成像的原理和虚像的概念

课前准备：

学生课前准备：

教学器材：学生用：玻璃、玻璃支架、白纸、棋子和纸三

角

教师用：魔术盒、玻璃、玻璃支架、白纸、棋子、纸三

角、火柴、烧杯、平面镜、课件

魔术箱：以倾斜45°的平面镜将箱子分成前后两个空

间，反射面须朝向观众，花藏在镜后．表演场地光线要暗，以

免使平面镜反光而被识破．

教学设计：

教学过程教师活动设计学生活动设计

魔术吸引学生注意力

为学生设计“替代”方法进行探究做铺垫

实验交流

一．创设情景，激趣质疑：

『魔术』

老师给学生们展示空粉笔盒，故做着急：“没粉笔，怎么

写板书？”

老师：“我来变出一些粉笔”

变魔术．

老师：“大家猜想可能是怎么回事？”

这里的主要道具是咱们每天都接触到的镜子，表面平的那

种平面镜，老师是利用平面镜成像的方法来变魔术的，那平面

镜是怎样成像的呢？盒子的奥妙在哪儿呢？我们今天就来探究

平面镜成的像有什么特点．

屏幕展示：教师在镜子前的照片宛若双胞胎的照片或参考

桂林山水、水面等图片。

教师：根据我们的日常生活经验，我们来说说平面镜成像

有哪些特点？

随着学生的回答，教师用板书记录

教师：如果我后退，就是物体在远离平面镜时，像有没

有变化？

学生：像变小．

教师：那物体离镜面的距离变远，像离镜面的距离有变化

么？

学生：像变远

教师：我们知道实验是检验真理的方法．现在我们想验证

一下刚才我们根据生活经验所总结出的这几条成像特点是否正

确，我们需要什么器材呢？

学生：平面镜．

教师：平面镜有，但如何比较像与物的大小，如何测量像

与物到镜面的距离呢？

教师：现在我们每个人利用桌上这块平面镜，找找自己的

像，看看你能找到这个像的准确位置么。