张子燕

先进事迹材料写作格式

先进事迹材料写作格式

(一)典型材料的概念和作用

典型一词，原指模范或模型，现指同类中最具有代表性的人

或事物。典型材料，是综合运用多种表达方式，提供现实生活中

具有代表性的人或事物的一种书面材料。

典型材料与经验介绍有许多相近之处，所不同的：一是典型

材料既讲经验，又讲事迹，有的是以事迹为主，而经验材料则以

经验为主：二是典型材料多以正面典型为主，也可以反映一些有

倾向性的不好典型，而经验介绍，一般都是好的、正面的：三是

典型材料都是以组织名义或他人名义提供的，不可自称典型

典型材料可以通过报刊、广播、会议等多种渠道进行宣传推

广，其主要作用如下。

切实加强党支部的规范化建设，建立健全中心组学习制度，

重视班子成员的理论学习，坚持民主集中制原则。根据学校具体

情况和群众思想动态以及热点问题，有针对性组织活动，有力地

促进了学校各项工作的开展。

(一)具有较高的思想政治觉悟。该无论是在政治理论与

业务知识的学习，还是在参加各种政治活动，都能站在党员群众

的前列，以身作则做表率。关心党和国家大事，政治敏锐性较强，

思想上、政治上和行动上能时刻同党中央保持高度一致，能带头

执行产投和公司党委的各项路线方针政

策，模范地遵守纪律，自觉接受监督。平时助人为乐，为人

正派，坚持原则，清正廉洁，敢于同违反党性原则的言论和行为

作斗争，能自觉履行党员义务，正确行使党员权利，并积极开展

批评与自我批评，勇于改正缺点，具有开拓创新精神。同时，为

做好新时期党务工作，平时工作中，重视知识更新，不断提高自

身素质，保证党务和本职工作高效有序进行。

1.推动作用

我们在开展某项工作时，单从理论上宣传，有时人们难以理

解和把握;运用行政手段，有时人们难以接受.而典型材料是通过

对具体人或事的总结、概括而上升到一定理论高度的材料，典型

具体、实在，看得见，摸得着，有很强的说服力

2.引导作用

典型像标杆，向人们提供了学习和模仿的样板，如雷锋、孔

繁森、吴天祥等英雄模范人物。通过“典型材料”的宣传、激励，

引导了千千万万的人们，铸造了千千万万个雷锋、孔繁森、吴天

祥式的人物。

在课余时间里，苏__老师不断加强理论研究，撰写教育教学

论文多次获奖：撰写的论文获国家二等奖;撰写的论文获自治区

优秀奖。在2022年度和2022年度的考核中，苏__老师均获得优

秀。

3.警戒作用

反面典型，可以使人们从中吸取教训，引起反思，望而止前.

如胡长清、成克杰等人私心膨胀，违反党纪国法，最后落得身败

名裂，被送上断头台这种反面典型的揭露，对人们有较强的警戒

作用

日常规有学生一日常规检查制度，国旗升降制度等;周常规

有少队活动、每周之星、流动红旗的评比、升国旗及国旗下讲话

等;月常规有一个活动主题、一次板报、班主任例会、班主任工作

考评等;学期常规有评选一星一生、教室布置等。工作制度化不仅

规范了工作程序，而且提高了工作效率。

(二)典型材料的特点

典型材料具有典型性、经验性、统一性等特点。

1.典型性

即概括、总结出来的人或事物既有代表性又有普遍性，具有

普遍的指导或警戒意义。

2.经验性

即概括、总结出来的经验或教训能够抓住事物的本质，反映

事物的规律，具有一定的深层意义，使人悟出道理，给人以启迪

3.统一性

(2)正文。正文的开头，要写明先进个人的简要情况，

包括：姓名、性别、年龄、工作单位、职务、是否党团员等。

此外，还要写明有关单位准备授予他(她)什么荣誉称号，或给予

哪种形式的奖励。对先进集体、先进单位，要根据其先进事迹的

主要内容，寥寥数语即应写明，不须用更多的文字。

__在农函大工作中把农村党员、基层干部作为培训的重点对

象，大力开展农业适用技术和农村管理知识培训，有效地提高了

他们为民服务的本领和带领农户增收致富的能力，农村基层党员

和基层干部的凝聚力、战斗力和领导力得到了较大的提升，基层

农村干部群众的党群关系、干群关系更加紧密和融洽。把农函大

培训与农村实施“村干部素质工程”结合起来，提高农村干部的科

学素质和综合能力。镇村两级的党员干部通过农函大学习，带领

村民大力发展三产业，村民年户均收入在*万元以上，让农民得

到了实实在在的好处。

即观点统帅材料，材料反映观点，两者统一而和谐

(三)典型材料的种类

1.按内容涉及面的宽窄划分

典型材料可分为综合性典型和专题性典型两类如一个单位

各方面的工作都做得很好，这就是一个综合性典型;只是某一方

面的工作做得好，这就是一个专题性典型

2.从材料反映的对象划分

典型材料可分为个人典型和集体典型两类口个人典型材料

即着重写个人，它既可以全面写一个人，也可只写一个

人的某些方面;集体典型写群体，可以是几个人或个部门、一

个单位.

3.从典型的性质划分

典型材料可分为正面典型、反面典型、转化典型等正面典型

主要写先进事迹、表现、做法和经验，给人以教育;反面典型则着

重写教训，给人以警示

胡__自参加工作以来，始终保持着严谨的治学态度，对

工作认真，一丝不苟。他认真研究教学的基本规律，虚心务实，

工作扎实。作为教学副校长，胡__能够准确把握学校教学工

作的局面，全力推进新课程的教学改革，在学校的教学常规管理，

教研工作、师资队伍建设、教师工作评价和教学考核等各方面都

做到了制度健全，科学规范，从而使向阳学校的教学工作有序运

行，逐步走向完善。

立足于真实、客观的事例，先进事迹材料的写作采用以上技

巧、方法，能够帮助写作者更好地达成写作目的，并实现相应的

社会效果。

典型材料的写法

典型材料的结构一般由标题、署名、正文等组成

(一)标题

(1)由“关于__事迹或材料”的形式组成，如“关于__的先

进事迹”、“关于__大学教学改革的书面材料”.

(2)文章式的标题：标题概括文章的主旨、主要内容、

文章内容范围如“信访工作中的十个怎么办”、“实现热线电话

办公拓宽信访工作渠道”。

(3)正副标题。正标题概括文章主旨或主要内容，副标题写明

个人或单位的名称。如“服务三农振兴三晋D山西农大走农科教

结合之路”。

投身教育工作十五年来，张子燕曾任班主任、教导主任、

副校长。虽然教育岗位几经变换，但她始终努力实践“三个代表”

重要思想，忠诚于人民的教育事业。多年来，凭借扎实的专业知

识、广博的学科知识、灵活的教学方法、先进的教育理念、高尚

的师德修养、精湛的教学艺术和默默奉献的孺子牛精神，赢得了

学生的喜爱、同行的认可和社会的广泛赞誉。先后荣获赣州市实

验教学先进个人、赣州市党团员教学最佳能手、赣州市儿少工作

先进个人、章贡区第二批小学语文骨干教师称号、章贡区优秀教

师等称号。

(二)署名

署名的一般是在标题下、正文上，但必须是以组织的名义或

他人的名义出现，否则就是经验介绍

(三)正文

典型材料的正文类似于新闻中的通讯，一般都要求展开情节，

抓住具体的事例，运用多种表达方式刻画人物，描绘出具有典型

意义的细节与场景，揭示出所记述的人物或事件所蕴含的思想意

义。

典型材料的写作要求

(一)选好典型

典型要有现实意义，要有针对性。在分析研究典型材料时，

既要考虑典型本身的主要特征和生动感人之处，又要考虑当前的

形势和主要工作，以及群众所关心和迫切希望解决的问题做到上

符上级的要求，卜合群众的心愿.

(二)要做深入的调查

对事件，既要查清前因后果，又要知道其发展变化的全部过

程;对人物，既要重点了解现在的事迹，又要了解过去的情况，尤

其要注意收集那些表现人物精神面貌的感人细节好，关键是要写

得既具体，又不繁琐;既概括，又不抽象;既生动形象，又很实在。

总之，就是要写得很有说服力，让人一看便可得出够得上先进的

结论。比如，写一位端正党风先进人物的事迹材料，就应当着重

写这位在发扬党的优良传统和作风方面都有哪些突出的先

进事迹，在同不正之风作斗争中有哪些突出的表现。又如，写一

位搞改革的先进人物的事迹材料，就应当着力写这位是从哪

些方面进行改革的，已经取得了哪些突出的成果，特别是改革前

后的.经济效益或社会效益都有了哪些明显的变化。在写这些先

进事迹时，无论是先进个人还是先进集体的，都应选取那些具有

代表性的具体事实来说明。必要时还可运用一些数字，以增强先

进事迹材料的说服力。

(三)精心提炼主题

经过调查掌握了丰富的写作素材之后，接着就要对材料进行

归纳，提炼出带有普遍性的问题，挖掘出它所反映的本质特征。

有了深刻的主题，才能很好地选择材料，结构文章，表现典型

(四)要实事求是，不要随意拔高或贬低

先进人物或集体的成绩有多少是多少，不要夸大，更不能张

冠李戴把别人的成绩记到典型账上;不要不顾客观事实地拔高、

美化典型，特别是不能用贬低他人的办法来拔高典型.典型的代

表性，既是先进的，又是真实的，别人经过努力可以做到的

(五)结构要为文章总观点的表达服务

结构安排，总的要求是条理清楚，前后连贯，首尾完整。具

体方式有两种：一是“一篇作”，即从头至尾一贯到底，一气呵成;

一是“分节写”，即各部分标有小标题，比较醒目，中心容易把握。