课堂教学改革

深化课堂教学改革方案

深化课堂教学改革方案（精选12篇）

为了确保事情或工作安全顺利进行，常常需要预先准备方案，方

案是书面计划，是具体行动实施办法细则，步骤等。那么什么样的方

案才是好的呢？以下是店铺整理的深化课堂教学改革方案，欢迎大家

借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

深化课堂教学改革方案篇1

课堂教学是教学工作的一个重要组成部分。当前教师教得苦，学

生学得累，然而学生却没得到应有的发展。这就需要教师通过多种方

法提高课堂教学的质量。实施有效教学，需要我们认真领会课程改革

的精髓，把握全新的现代教育理念，优化课堂教学过程。为了实现课

堂教学的有效性，根据本班学生的实际情况，特制定此计划：

1、要面向全体学生。

课堂教学要面向全体学生，。不能以个别优生的回答，当作全体

的回答，以优生的速度决定教学的进程等。真正的面向每一个学生，

关注每一个学生的发展。、以学生为主体，学生主体地位的确立，在

一定程度上也体现了教学民主的思想。在组织实施课堂教学过程中，

接受型学习向主动学习转变，课程改革也要求我们改变接受学习的现

状，变为主动性的学习。这就要求我们要更新教学观念，大胆处理教

材。正确使用研究性学习法，它能使学生在学习过程中布满求知欲和

好奇心程。

2．建立民主、和谐的教学氛围

在教学中，应和学生形成一种学习合作者的关系，把自己当作学

习活动的参与者，充分尊重学生的意见和学习行为，尊重学生的认知

规律和人格，对学生不正确的地方不要简单否认，要善于引导。教学

的过程实际上是一个互相学习的过程。从内涵上来说，：

3．教学要有创新

创新教学，是现在使用频率较高的一个词汇。它包括教师和学生

两个方面的内容。要培养创造型的学生，就需要有创造型的教师。不

断学习努力做到：

(1)教学内容的创新，要改变考什么就教什么，学生就学什么的倾

向，不唯书是从，增加课堂的信息量。

(2)教学环节创新，精心设计每一个教学环节，想方设法扣住学生

的心弦，使它们主动的探究新知识。学生在积极主动教学活动过程中，

既把握了知识，又学习了语言、锻炼了多方面的能力。

(3)教学方法创新。常言道，教学有法，但无定法。这需要我们要

突破固定的思维模式，大胆探索，勇于实践，在实际教学活动中总结

出具有自己特色的经验。

(4)教学手段创新，在课堂教学中，教师要努力创造最优的教学手

段，以促使学生在课堂中获取最优的知识，得到充分的发展。一方面，

要提高自己运用现代教育技术的水平，制作带有视听效果的课件，另

一方面，要突破传统手段的束缚，在传统中求创新。

(5)课堂练习的创新。课堂练习在巩固新知的同时，要有思考价值，

要具有开放性。在学生方面，我们要注重通过自己的教学，开发学生

的创造思维和创新能力，要善于呵护和引导学生的创新火花。其实，

在一堂课中，只要有一点新意思、新思想、新观念、新设计、新意图、

新做法、新方法等，就可以称得上创新。不管是教还是学，只要有一

点创新的火花，就值得肯定。

总之通过不断加强理论的学习，掌握先进的教学方法，熟悉教育

学和心理学的有关规律。达到课堂教学的有效目的。

深化课堂教学改革方案篇2

一、课堂教学的现状与问题：

（一）教师方面：

1、对学情了解不够。在备课和教学中教师往往忽视学生的学情，

以成人的眼光看待学生，用成人的标准要求学生，造成学生难学、畏

学、厌学。

2、重教轻学。主要表现在：教师以“灌输”为主，学生以听为

主。教师侧重考虑如何教，很少考虑学生如何学；不敢放手或组织指

导学生自主学习、探究学习与合作学习。

3、重知识传授，轻情感态度的培养。受传统观念的影响，教师的

教学只重知识的传授和能力的培养，而忽视情感态度的培养。

4、缺乏教学后的再思考，对教学中的得失没有及时总结，为日后

教学制定有效措施。

（二）学生方面：

1、学习的依赖性强。等、靠、拿思想严重。

2、畏难、厌学情绪突出。怕动脑，随意性强。

3、学习习惯差。不会预习、不会自学。

二、指导思想

全面贯彻党和国家的教育方针，以新课改精神和理念作指导，以

课堂教学改革为突破口，结合学校实际，加强研究与管理，加大改革

力度，转变教学方式，切实提高课堂教学效率，全面提高我校教育教

学的质量。

三、课堂教学改革目标

1、生生达标。使课堂适应每个学生的发展，教师做到因材施教，

生生有所学成，

2、教师的“教”为学生的“学”服务，引导学生开展自主、合作、

探究式学习。

3、构建“先学后教，合作探究，当堂达标”的课堂教学模式。

4、授课体现精讲精练。最少用一半的时间给学生充分地自读、自

解、练习、纠错、思考、运用等，提高学生的主动性，参与性。

5、通过课堂教学改革，努力达到以下目标：

（1）20xx年春季学期末，50%左右的课摒弃讲授型；20xx年秋

季学期末，60%～70%的课摒弃讲授型；2011年春季学期末，70%以

上的课达到要求。

（2）教学质量有所提高，培养出优生，保持优生数量，或优生人

数增加，或优生成绩有提高；学困生的成绩有所提高或人数有所减少。

四、课堂教学改革的措施

1、构建学习小组。引导学生开展自主、合作、探究式学习，开展

组间竞赛、评比等活动。

2、充分预习原则。对学生的预习做详细的要求，没预习不开讲，

先学后教。

3、当堂达标原则。合理安排教学过程，避免花俏环节，高效完成

教学任务，生生过关。

4、评价导向原则。让学生在中肯的评价中得到鼓励、改进、反省。

各教研组制度相关评价量规。

5、德育渗透原则。教学中利用课程内容、过程对学生进行人生价

值的熏陶。

6、信息技术辅助原则。合理使用多媒体教学，提高学习的量与感

悟。

五、实施步骤

第一阶段（春季学期）

①（20xx年2月初）：制定出学校的《课堂教学改革实施方案》。

②（20xx年2月底）：开展学习、思考、讨论、研究。

③（20xx年3月～6月）：实施《课堂教学改革实施方案》，课

堂教学力求达到50%左右的课摒弃讲授型。

④（20xx年7月）：课堂教学改革总结。

第二阶段（秋季学期）

继续实施《课堂教学改革实施方案》，教学中60%～70%的课摒

弃讲授型。第三阶段（2011年春季学期）

继续实施《课堂教学改革实施方案》，课堂教学中70%以上的课

达到要求。

深化课堂教学改革方案篇3

一、课堂改革思路：

1、以设疑激趣为先导；

2、以思维训练为核心；

3、以揭示规律为重点；

4、以精讲精练为策略；

5、以学生参与为途径；

6、以整体教学为目标。

二、组织形式和改革范围：

在校长的直接领导下，由教科室牵头制定改革方案，并会同教研

组长一起负责改革方案的落实。除音体美学科外，其余学科均参与这

次改革。

三、课堂改革的基本模式：先学后教精讲精练突出主体

1、先学后教：先学，是指在教师指导下，学生课前预习和课上自

学；后教，是指在学生先学的基础上，教师适当的点拨、解疑、归纳

和总结。

2、精讲精练：学生的自学、教师的讲授、学生的练习大致各占三

分之一（根据学习内容灵活掌握）。

3、突出主体：课堂上，要突出学生的主体地位，教师要由传授者

转化为促进者，由管理者转化为引导者；由居高临下转向“平等中的

首席”。

四、课堂改革的操作程序：

1、教研组下设备课组，由备课组长负责本年级本学科改革方案的

实施。

（1）组织本组教师集体备课，确定各单元和每课的重点、难点、

授课形式和方法，设计每课的预习题；

（2）组织本组教师分工完成每课训练题的设计，做到资源共享；

（3）负责课堂改革进程的安排、检查和记录。

2、教研组长负责本学科改革方案的督促、协调和管理。

（1）负责“自测题”设计的检查、指导；

（2）组织组内的研讨课和研讨会；

（3）推荐校级以上的研讨课和观摩课。

五、课堂改革中注意的问题：

1、教师要认真研究教材和课标，熟练把握教材和知识点的规律性；

2、自测题的设计要形式新颖、题型多样、重点突出、题量适当，

要分出层次和梯度；教师要及时评判每课的训练题，并在自习课上对

答题有误的学生进行单独指导；

3、课堂上要突出学生主体，课堂活动要精心设计，巧妙安排，讨

论题要有探讨的价值，讨论的形式要大、中、小结合，在学习活动中

提高学生自主学习、合作学习、探究学习的意识；

4、作业当堂完成，中考学科可布置课后预习题和适量迁移作业，

其他学科不许留课后作业；

5、把自习课还给学生，分给各科。教师在自习课只许答疑或个别

辅导，不许把自习课当成讲读课。

7、备课组长填写备课记录。

8、自测题格式：由教研组长和教研组成员讨论决定。

深化课堂教学改革方案篇4

我校认真学习永威课改经验，借助全县学习永威经验的东风，有

力地推进我校的课堂教学改革，真正使课堂教学改革落到实处，我们

决定积极行动起来,制定一系列的改革方案。我们认识到：学习永威经

验，不是学习他们的操作方法，因为方法是表面的、浅层的、外在的、

形式的、是小技巧，我们要学的是他们的思想。思想是方向、是目标、

是理念、是大谋略，以他们的思想作为我们课改的主旨，结合我校的

教学现状、管理理念、校园文化、教师观念、教学技能、思维层次等

这些基本实际，制订我校切实可行的、循序渐进的课改运行模式。

一、成立课改工作领导小组

校长学习后，就向领导班成员传达了学习的内容和体会，全体领

导班子成员共同认识到：加大课改力度已成为了当前势在必行的一项

首要工作。为了抓好以后的课改工作，我们成立了课改领导小组：

组长：副组长：

成员：

二、广泛宣传发动，统一思想课改实质上就是改变原来“教师操

纵课堂，学生被动接受知识”的现状，培养学生自主性、主动性地自

我发展的能力，把全体师生的应试观念转变为全面发展的观念，真正

实现全体学生全面发展、自主发展。改革不是比猫画虎，改革不是硬

搬照抄，改革更不是穿新鞋走老路，改革是在原有基础的继承和创新，

是在自我否定的割舍中的进步，是在解剖自我的阵痛中的发展。做好

宣传发动工作，能够为课改提供有力的精神基础、智力支持。宣传要

广泛，分层次进行，先是领导班子成员，然后是全体教师，课改实验

班教师，实验班学生，甚至学生家长。争取全员支持，广泛参与，营

造良好的舆论导向。

三、全员参与，领导带动，营造良好的课改氛围

课改不是某个人的事，需要全体教育工作者和全体受教育者共同

参与、齐心协力、同心同德，大家摸着石头过河，共同开创一片新的

教育领地。没有全体的参与，个别教师的课改就是高处不胜寒的独舞；

没有整体氛围的激励和大众的支持，任何独舞者都不容易走得太远。

所以，在学校的课改中，我们要提出：“不容许有旁观者，更不充许

有看客，你可以做课改的落伍者，你可以做课改中的‘后进生’，绝

不可做课改中指手画脚的观望者，不可做课改中的阻碍力量和拌脚

石”。非课改实验班的教师要灵活自主地开展课改活动。

为了有力地带动课改，促进课改，给课改教师引好路，带好头，

学校领导班子成员中7位涉及7个学科，每人都要在认真学习永

威课改经验的基础上上好一节带头课，课堂效果不求多高，但必须有

新的尝试，有新理念、新方法、新举措，必须尽己所能调动全体同学

的积极性，让学生充分参与到课堂教学中去。

四、确定课改实验班级，明确课改方向

为了形成课改合力，以点带面，促进课改工作在有效调控中顺利

发展，我们决定先从课改试点班级抓起，有初步的课改思路和经验后

再全面推广铺开。

通过领导班子的集体讨论及征求教师代表的意见，学校确定参加

试点的具体年级班级为七年级班和,八年级<1>班和<2>班,。确定班级

后，给班主任、任课教师开动员会，做好课改鼓动工作，让所有课改

教师放下包袱，轻装上阵，充满自信和希望，积极主动地投入到课改

工作中去，充分发挥自身潜力，为学校的课改工作带个好头，开个好

路。

五、具体课改操作

（一）、明确方向。

根据我校实际状况，借鉴永威经验，领导小组和教师代表通过分

析讨论制定出我校课改的方向是：加大<三分三清>实验力度,调动学生

的积极性，发挥学生潜能，让学生主动参与到课堂教学中去。不是套

搬永威模式。

（二）、确立突破口。

要调动学生参与课堂的主动性，我们决定：从教师走下讲台，放

下架子入手；从帮助学生发现问题，鼓励学生提出问题，激励学生回

答问题，培养学生的问题意识抓起。

（三）、班级分组排位。

考虑到小组合作、组内互动、组间竞争等活动的有效开展，我们

要求班主任参考期末成绩，依据自愿互助的原则，把学生均衡地分为

7—8组，每组8人，小组中包括学习中各层次的学生，小组中学生结

构为2-4-2模式(优等生20%,中等生40%,差生20%)。

（四）、制订课改课堂教学实施细则，实施课堂改革实践。

课堂改革是一项长期性、艰巨性和开放性的工作，它没有固定的

模式可走，必须在实践中摸索，在改革中探究。为此，我们先简单制

定改革的实施细则草案，并督促教师深入实践，大胆摸索，细心总结。

（五）、跟踪服务、合作交流、反思改进。

学校领导班子成员对课改班级要做好服务性指导工作，每周定时

定量在课改班级听课，及时了解课改信息和课改动向，时刻把握课改

方向，指导课改方法，研究复杂问题的对策。并要求：

（1）课改班组全体教师每周集中召开一次课改实践心得交流会，

达到经验共享，教训互鉴，同伴互助的目的'；

（2）课改教师每周交一篇课改随笔，以利于课改中的反思和课改

经验的总结。

六、评估验收，经验推广

（一）制定出评估细则。课改过程中，领导班子成员参与评估课

改教师是否达标，督促课改进度，强化课改力度。

（二）阶段性评估。定时抽考，检验课改成果，总结课改经验，

在此基础上，对课改工作进行重新认定和定位，并根据成果状况，扩

大课改面，推广课改经验，进一步深化课改工作。

深化课堂教学改革方案篇5

（一）秉承理念

1.以兴趣为先导；（兴趣是最好的老师）

2.以思维为主线；（语文课堂就是思维的课堂）

3.以情感为动力；（情感是搞好语文教学的根本动力）

4.以互动为形式；（合作探索是提高课堂效率的根本途径）

5.以提升为目的。（提升学生的智力能力情感是教学的根本目的）

（二）指导原则

在知识教学中，讲求“基础性”，紧扣一个“实”字；

在能力训练中，讲求“实用性”，突出一个“活”字；

在课堂教学中，讲求“文化性”，强调一个“厚”字；

在授课方法上，讲求“探索性”，力求一个“新”字。

（三）开展好“三化五步”教学模式（重点学习）

我们结合校本实际，不断完善“三化五步”教学模式，即：“三

化”（教学活动化、学生主体化、能力层次化）为主要理念，以“五

步”教学流程（导、学、探、练、结。导：激发兴趣、目标导学；学：

自主学习，自我感知；探：合作探究，精讲点拨；练：训练反馈，当

堂检测。结：拓展延伸、师生小结）为具体操作手段，探索打造我校

高效课堂教学模式的途径。

1.三化”：教学活动化、学生主体化、能力层次化

（1）教学活动化：从活动入手激起孩子学习欲望，要以歌谣、游

戏、故事、动画、小组活动等多种形式让学生动起来。但是活动不是

简单为了热闹而组织的，而是创设贴近学生生活经历和学习经验的情

景，预设有趣还富有挑战性的问题，让学生进入学习状态，主动学习，

达到课堂即游玩，游玩及学习的境界。

（2）学生主体化：让学生的全面参与课堂，让学生全面发展，让

老师在不断重复的课堂灌输中解脱出来，把老师一湘情愿的主动变为

被动，把学生的不情愿变为主动，需要课堂教学主体化。

（3）能力层次化：根据因材施教的原则，在课堂培养目标上，要

针对不同学生的具体情况，起步就规划和制定不同层次的能力达成目

标。从而使他们的能力培养具有层次化，在知识和能力两方面都具有

可达性，都能够体验到学习的快乐，因材施教、因人施教，都能够收

获成功的自信。

2.“五步”：导、学、探、练、结

导：激发兴趣、目标导学，时间控制在5分钟左右；

学：自主学习，自我感知，时间控制在11分钟左右；

探：合作探究，精讲点拨，时间控制在10分钟左右；

练：训练反馈，当堂检测，时间控制在8分钟左右。

结：拓展延伸、师生小结，时间控制在6分钟左右。

（注：时间安排视具体情况灵活掌握）

环节具体解读：

（1）导：激发兴趣、目标导学（5分钟左右）

导入新课一定要从学生兴趣入手，选取能充分调动学生思维和激

发学生兴趣的问题，创设相应情境，使文本问题化，从而引导学生带

着问题进入课堂。为唤起学生的参与意识，教师将新授内容的各个知

识点及对应的学习水平层次目标展示给学生，让学生明确学习的目标

（一节课的“最近发展区”）。并根据教材的知识及应达到的教学目

标和学生认识事物的规律特征，为学生达成教学目标而设计导学研讨

问题和学法指导，引导、激发学生进入分析问题、解决问题的生疑激

思情境之中。

“导”主要有三导：一是目标引导。教师在深钻教材、研究学情

的基础上，制定教学目标。目标分为知识与技能、过程与方法、情感

态度与价值观。二是教师引导。教学目标出示后，教师引导学生明白

该课时主要任务，明确学习要求。三是学习方法指导。告诉学生本学

科及本课时主要学习方法。

（2）学：自主学习，自我感知（11分钟左右）

学生依据前面导的环节中提出的要求，自读课文，看注释、看例

题，做实验，做到基本理解教材内容。找出疑难问题，标记后作为下

段合作探究内容。以学生个人自学或小组互助学习为主要形式。教师

在课前精心选择与创设与导学研讨问题相关联的素材（实物、实验、

模型、图示、表格、文字材料等），学生自己通过观察、判断、推理

分析、概括归纳等形式先自学感知，获得初步知识。学生自学时，老

师到学生中巡视指导，关注每位学生，边巡查边进行“第二次备课”，

为下面的环节“析”和“练”设计新的“问题”。本着“学生为主体，

教师为主导”的原则，学生进入课堂后，要在教师自学提示指导下进

行自主学习、合作交流。这一阶段是最重要的，要求教师为学生营造

一个安静、和谐的自学氛围，带着问题，围绕目标，充分接触文本，

抓住学习的重点内容，进行梳理和吸收。遇到疑惑、疑难问题个人难

以解决的，可以通过小组成员合作、交流、讨论，达成初步共识，形

成学习成果。

“学”主要是三学：在教师指导下，学生按学习兴趣自愿分成若

干学习小组，注意好、中、差学生的搭配，便于相互帮助。“学”的

核心是根据学习目标，学生自学、同桌互学、组内帮学。力求体现学

生学习的主体地位和参与度，强调学习效果。80%的基础知识要通过

“学”得以解决。在“学”这一环节，教师不是放任自流，不是无事

可做，要巡回指导，掌握学情。

（3）探：合作探究，精讲点拨（10分钟左右）

教师组织剖析当堂学习的重难点知识，归纳总结知识网络。学生

在自学感知后获得了初步知识，先在小组（一般为前后四人小组）内

进行无序的发散性讨论，此时学生一般会知道某个知识“是什么”，

然后是全班交流、讨论辨析，以小组为单位选发言人向全班作有序的

汇报，引导学生论证说理，整理编排获得的知识，把零散的知识信息

串点成线、连线成片，使之形成条理网络结构清晰的理性知识，构建

本节课的“知识树”。此时学生不仅知道了“是什么”，而且知道了

“为什么”，从而获得较为全面的知识。

“讲”主要是两析：对学生学习情况，一是组内学生评析：逐人

评析，逐题评析，对每种答题表现进行评析。二是教师评析：主要是

讲共性的问题、知识缺陷、易犯错误、方法引导等。“悟”的核心是

悟出规律，悟出方法，悟成习惯。

（4）练：训练反馈、当堂检测（8分钟左右）

在这一环节，教师要用课前准备好的训练题进行练习，以检测学

生自学的效果。教师设计的练习题要紧扣课堂教学内容的重点和难点，

要通过练习暴露学生在自学环节中还未搞清的问题，为下一个环节做

好铺垫。

教师还要用事先已根据教学目标定好的检测题进行课堂即时形成

性检测与评价，反馈当堂教学效果，了解当堂教学中学生学习达标的

程度，并根据反馈的信息采取对应的矫正措施，调控后续教学。对未

达标的学生和未达到的知识点，及时采取对应的矫正方法进行补偿矫

正，减少学习中的“负积累”和“负迁移”的效应。保证大面积学生

达标，在此基础上再引导学生将获取的知识运用于又一个新的情境中

进行开拓创新，为学习新的内容作好铺垫。

“练”主要有两项任务：在“导、学、析”的基础上，一是学生

做练习题。要注重知识的覆盖面，注重能力的提升，注重变式训练。

二是做课堂测试题。试题要抓重点、抓关键、抓热点，不强调面广，

要强调精，能举一反三、触类旁通。学生要独立完成、要书写工整。

（5）结：拓展延伸、师生小结（6分钟左右）

本阶段主要任务是在巩固练习和当堂检测后，对所学知识整理、

理解、内化，并以此知识点为核心，进一步深入研究和探讨相关的知

识和运用，尤其是贴近学生生活，提高学生分析问题和解决问题的能

力。小结时，要先让学生进行总结、概括本节课知识和能力要点，谈

谈学习的收获，最后教师进行全面的小结。

3.把握操作方向

目标导学：“三全”，“三化”：“三全”：全面关注学生的发

展，全程关注学生的发展，全方位关注学生的发展。“三化”：化信

息为知识，化知识为智慧，化智慧为德性。

自主学习：“五个解放”，“五个放手”：“五个解放”：解放

学生的手脚，解放学生的嘴巴，解放学生的思维，解放学生的课堂，

解放学生的天性。“五个放手”：课本放手让学生阅读，新知识放手

让学生探索，重难点放手让学生讨论，问题放手让学生解答，课堂放

手让学生评价。

合作探究：“三个小组”：“三个组”：学习小组、管理小组、

研究小组。

精讲点拨：“三讲三不讲”：讲易混点、易错点、易漏点；学生

已经学会的不讲，学生自己能够学会的不讲，老师讲了学生怎么也学

不会的不讲。“五体现五不准”：教师指导学生要体现启发性、差异

性、结构性、规律性和拓展性；不准重复

深化课堂教学改革方案篇6

一、活动目的

1、增强幼儿园、教师、家长之间的沟通，让家长走进校园，走进

课堂，了解幼儿园的管理与发展，了解孩子在园内的活动及表现，更

好地配合幼儿园，配合教师，共同关注孩子健康成长。

2、立足幼儿园，放眼社会，充分发挥幼儿教育的辐射作用，争取

社会各个方面对实现幼儿园管理目标的大力支持，协调好幼儿园教育

与家庭教育的关系，进一步推进我园素质教育向纵深发展。

3、让家长走进幼儿园，了解幼儿生活、活动情况，参与幼儿教育，

更重要的是搭建家园沟通的桥梁，更好地为幼儿服务，为家长服务，

促进了幼儿园教育、保育工作的发展。

二、活动主题

《幼儿园指导纲要》着眼于培养幼儿终身学习的基础和动力，突

出了情感、道德、个性等方面的价值取向，并明确指出：要培养幼儿

爱父母、爱老师和同伴、爱集体、爱家乡、爱祖国的情感。由此可见，

幼儿阶段“爱的教育”是德育工作的中心，对幼儿实施爱心教育是多

么重要。从古至今,有一颗善良友爱的心一直是人们推崇的。对父母的

孝心、对他人的关心、对弱者的同情心、对社会的责任心……是其基本

内容。一个从小就懂得关心父母、爱护他人的孩子,也一定会是一个珍

爱生命、热爱生活的人,长大后才能热爱祖国,关心爱护周围的一切。

关爱是人的一种基本道德，是我们要着力培养的一种良好品德。

教育、引导幼儿学会关爱，是当今幼儿教育中最重要的一个问题。根

据幼儿身心发展的特点，从幼儿社会情感入手，选择与幼儿直接经验

相联系、生动具体形象的教育内容和活动形式，有计划地引导幼儿对

周围的人、对家乡、对社会、对祖国的那份爱的情感。

三、活动安排

1、本次活动小班家长观摩一个半日活动;中、大班家长观摩一节

教育活动。

2、小班半日活动由两位教师共同研究、准备、精心组织。

3、教育活动由主班教师设计教育活动内容、准备教具、并授课，

副班配合。

4、小班各班制定出半日活动方案，活动结束后写出总结。中班写

出教育活动的过程，活动结束后写出小结。

四、活动时间安排

X月份第二周进行开放日教育活动的预讲，具体讲课安排另行通

知。

X月份第三周进行家长进课堂活动。(有变动另行通知)

五、活动评价

本次活动满分100分，教育活动听课占50分，家长开放日活动反

馈意见占50分。根据评分，评选出本次活动各年龄段开展的优秀班级，

提出表扬并列入考核分数。

教育活动评分标准：

1、请各班教师认真备课,认真选材，内容要符合本班幼儿年龄特

点。(10分)

2、教育活动选材新颖，有特色。(5分)

3、教师活动前准备充分，教具充分且实用，操作性强，课件精致。

(5分)

4、面向全体幼儿，注重个体差异。(10分)

5、教师与幼儿在活动中互动的气氛好。(10分)

6、教育活动效果好，达到教学目的。(10分)

家长意见反馈评分标准

根据幼儿园分发给家长的反馈表里家长的反馈意见给予成绩。

深化课堂教学改革方案篇7

一、指导思想

为切实推动新课程改革落到实处，进一步强化课堂教学管理意识，

落实学校教学工作中心地位，积极营造人人参与新课改、人人深入教

学、人人关注课堂的良好氛围，促进教育教学质量的有效提升。我校

根据漳教综〔XX〕193号文件、东教（XX）1号和东教（XX）10号

及前楼中心小学有关文件要求，抓好工作落实。

二、活动目的

通过本次校长进课堂月活动，引领校长、正副教导、学科教研组

长参与到学校的教学活动中来，促进学校教学工作的可持续发展。有

效地改进课堂，强化监控，全面提高教育教学质量。

三、领导小组

组长：黄坤才

副组长：林楚松林娇福

组员：朱惠玲朱爱元林德胜

四、活动时间

XX年3月份

四、活动内容

1、参与一次集体备课：校长、正副教导至少要参加一次集体备课，

并根据教学实际，提出指导性意见，提高备课质量。

2、校长每周听课不少于5节，活动月期间校长听课数不少于30

节，正副教导不少于18节。保证听课面广，学科覆盖全，并针对教学

实际，指出优缺点，提出合理化建议。

3、写一篇心得体会：校长、正副教导在活动结束后要就本次活动

主题写一篇心得体会，上传到学校和个人的博客上。

五、工作要求

（一）、认真备课

每位老师要以学生发展为本，认真学习课程标准，研究教材，研

究学生，研究教学方法，并根据实际需要运用科学有效的教学方法进

行教学，不断提高课堂教学效率。

（二）、及时评课

1、校长不要将听课流于形式，听课时要认真做好记录，记录内容

包括：讲课人姓名、听课时间、地点、科目、听课内容、主要优点和

不足等。

2、听课后，要及时和讲课教师进行沟通和交流，评课时要注意方

式方法，要找出讲课教师在课堂教学中的优点和亮点，同时还要找出

课堂中存在的问题和不足，并指明改进的方向。

（三）、开讲座

活动月结束后校长要组织围绕某一个问题，如如何做好班主任工

作、如何培养学生良好的行为习惯、如何评课、怎样全面客观的评价

每一个学生等，作一场专题报告。

一、指导思想：

为了促进校长参与教学活动的积极性，进一步提高学校领导对课

堂教学的关注和参与程度，全面准确了解教学动态，全面提高教育教

学质量。特制定此方案：

二．组织领导

校长进课堂活动领导小组：

组长：赵广明

副组长：王英王海涛孟祥云

组员：赵雪芹王之明

三．活动内容及形式：

教育开放周我校将开展以下三项内容：

（1）发展中的学校：以音像资料等形式展示学校近年来的办学思

想和发展方向，体现我校教育教学的丰硕成果，再现师生和谐向上，

拼搏进取的良好形象。在开放周活动中，向社会各界开放各种专用教

室，参观荣誉展板。发放征询意见书。

（2）学习性的教师：以图片和课堂教学为窗口，体现我校领导和

教师在新课改中先进教育理念，科学教学方法和丰硕教学成果。体现

师资力量制作任课教师档案。以听课。评课。教研座谈形式进行。

（3）个性化的学校：体现学生全面发展的良好形象，通过开展主

题活动展示德。智。体。美。艺术教育成果。邀请家长社会各界人士

参观图片。音像资料。

活动安排：周一：参观展板级专用教室

周二：听课：第一节一年语文李明

第二节六年数学刘硕

第三节五年数学李红梅

第四节三年音乐张丹

第五节四年自然王雪梅

周三：参观学生主题活动（体育竞技，文艺表演）。

周四：评课：了解任课教师情况，征询家长及社会各界人士意见

和建议。

周五：整改向家长及各界人士反馈意见。

深化课堂教学改革方案篇8

一、指导思想

认真贯彻党的教育方针，切实以教学为中心，不断强化质量意识，

扎实推进课堂教学改革，全面实施素质教育。进一步加强我校与家长

的交流，提高我校教学质量和管理水平和社会影响力。

二、活动目的

1、加强学校、教师、家长之间的沟通，让家长走进校园，走进课

堂，了解课改动向，观摩孩子的学习情况，更好地配合学校教育。

2、利用“家长进课堂”这一载体，传播新课程理念，展示师生风

采，展示我校办学实行全寄宿制封闭管理以来取得丰硕成果。

3、调动家长参与学校管理的积极性，吸纳家长的合理化建议，进

一步改进学校的教学工作，提高我校教学质量和管理水平。

三、活动安排

1、时间：每周二——周五（分别为六至九年级）

2、邀请对象：各年级学生家长

3、要求：

（1）每班邀请家长人数不得少于2人

（2）家长到教室随堂观摩教学。

（3）每班家长每天听课总节数不少于4节

（4）听课家长需填好听课评议表

（5）班主任及任课教师做好交流引导工作。

四、各部门职责

1、办公室做好家长的接待

2、教导处做好教学督查，做好学生家长的评议表的分析总结，并

将结果上报校长。

3、政教处

（1）维护好校园清洁卫生，校园安全。

（2）做好学生文明礼仪教育

4、总务处：

（1）提供各班所需凳子。

（2）做好食堂的相关准备

五、活动注意事项

1、各任课教师向学生家长展示我校最好的风采。

2、全体教职工主动热情的接待好家长。

深化课堂教学改革方案篇9

一、指导思想

继续贯彻“导学议练”教学思想，全面实施“学习有组织、组织

人人学、人人组织学”的改革策略，让学生在快乐中学会学习，学会

做人，让学生真正成为一个自立的人、平等的人、发展的人，全面体

现“以学生为本”、以“学”为中心的教育理念。在关注学生、关注

课堂、关注班级等关键点和细节上下功夫，继续加大中学生组织化学

习的推进力度，让学生的激情和潜能更大程度地激发释放出来，使

“人人组织学”的目标和要求得以更大程度地贯彻落实。

二、总体目标

在“导学议练”教学思想的统领下，以强化管理为核心内容，全

面建立以“学”为中心的教育教学管理体系，突出“学”的地位与价

值，统筹教与学的有机结合，注重学生学习的实效性、愉悦性和发展

性，全面提高中学生组织化学习水平，使学生自主合作学习得以全面

落实，综合素质显著增强。

三、基本任务

教学质量是学校工作的生命线，是学生幸福人生的基石。牢固树

立全面质量意识，充分挖掘学生的潜能，注重学生学习方法的培养与

指导、注重学生创新精神和实践能力的培养，使每一个学生得到最好

的发展，探索出具有我校特色的学习组织形式，实现真正意义上的

“减负提质”。

1、创新课堂教学模式

积极探索并完善“导生制”课堂，以学生为中心，以“导学议练”

为基本模式，实践“自主探究-合作交流-巩固拓展”三个步骤，结合

组织化学习策略的推进，不断地优化课堂教学，唤醒学生的学习热情，

让课堂在动态、变化和创造的过程中焕发生命的活力。继续完善课堂

研究机制，通过科学有效、多角度的课堂观察，促进听课、评课、推

课、赛课的实用性教学特色的逐步形成。

2、丰富校本课程内容

立足学校资源，进一步优化学科课程，形成具有本校特色的课程

体系。加大校本课程的研究力度，学校课程建设有序推进。在全校进

一步推广并形成相对完善的课程模式，将学校特色校本课程打造为发

挥学生个性特长的专题项目，使校本课程开发与组织化学习实践紧密

结合，互为依托，相互促进。

3、改革教学评价体系

结合我校的教育理念，基本形成合理的、规范的、操作性强的学

生评价、班级评价及教师评价制度。关注学生平时学习过程中各项任

务的完成质量，并且转化为数据，从而引导学生、家长都来关注课堂

表现、关注学习过程，促使学生内在学习品质的提升。

4、推行学科教学改革

深化语文“定向”教学改革，研究语文“定向”、“定标”、

“定型”、“定量”培养对提升学生综合素养的独特作用。进一步探

索、实验、总结、提纯英语学科“小组合作学习”模式，巩固科研成

果，丰富组织化学习的内涵和外延。

5、引导学生自我管理

承认学生的主体地位，充分发挥学生的主体作用，建立一套自我

管理体系，培养和提高学生的自我管理能力。注重学生干部的选拔、

培养和使用，建设一支稳定而强干的学生会干部队伍，充分发挥其先

锋和桥梁作用。加强学生社团建设，增强学生的自主管理能力。积极

开展各项活动，使学生在这些活动中通过主动参与、策划、组织和亲

身感受，达到自我教育、自我管理的目的。

6、努力打造高效课堂

（1）培养学生的问题意识。把培养问题意识贯穿于教学全过程。

一方面教学内容应呈现出一种造成问题的情境、说法、事例，明确需

要解决的、有疑惑的任务，穿插一些联系实际的，发人深思的问题。

另一方面，引导学生走进生活，在生活中产生问题、发现问题并努力

思考如何解决问题，激发学生带着问题去读书、去思考、去行动、去

探究。还有在课堂教学中，营造学生“问”的自由和空间，让学生逐

渐学会“于无疑处生疑”的本领。

（2）营造学生探究的氛围。组织化学习并不是学生消极地“听、

记、背”的过程，而是有组织的主动探究过程。学生作为自主学习的

主体，主动参与探究，人人开展探究，形成一种探究的氛围。探究注

重知识的综合，注重创造性的劳动，注重否定和批判，注重借鉴与超

越。一题多解、一题多设，都是学生探究的展现。只有通过学生探究，

才能真正理解所学的知识，促进思维发展。

（3）加强自主探究的指导。在组织化学习中，教师必须加强对学

生自主探究的指导，当学生思维断裂时，帮助其搞好衔接；当学生思

维堵塞时，帮助其疏通；当学生思维模糊时，及时的给以点拨；当学

生思维散乱时，帮助其做好梳理；当学生思维火花出现时，则大胆给

予鼓励。教师要为学生探究排除干扰、解决困难，使学生在组织化学

习中乐于探究。

四、主要措施

（一）加强思想引导，提高认知程度。

这是开展组织化学习的前提条件。加强对教师的思想教育，积极

带领广大教师走出去，开阔视野，转变思想，通过对外地先进教学思

想和理念的深入学习，取得对推进组织化学习策略的高度共识：组织

化学习是推动课堂教学改革的一种有效载体，是实施新课程标准的应

有之义，也是倡导自主合作探索学习的具体实践，更是以“学”为中

心的教育教学管理体系的一种表现形式。，学校高效课堂推进方案。

深化课堂教学改革方案篇10

朱永新教授曾经说过：“读书，是孩子们净化灵魂的一个非常重

要的途径。”古今中外的许多著名作家、科学家所取得的巨大成就往

往也与他们的读书分不开的。为了使我班学生热爱阅读，学会读书，

并在读书的活动中陶冶情操、获取真知、树立理想，特制定本活动方

案：

一、活动目的：

1、语文课程标准在总目标中指出：要使学生具有独立阅读的能力，

注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅

读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，

发展个性，丰富自己的精神世界。

2、通过这一活动的开展，激发学生的阅读兴趣，培养学生良好的

阅读习惯，让每一个学生都热爱读书，学会读书并在读书的活动中陶

冶情操、获取真知、树立理想。

二、活动目标：

1、通过活动的开展，在班级形成热爱读书的良好风气。

2、通过活动的开展，使学生养成良好的读书习惯。

3、通过读书活动，使学生学会读书、学会学习，促进学生的知识

更新，活跃学生的思维。

三、活动构想：

1、制定切实可行的读书计划。

2、营造良好的读书氛围。

（1）要充分利用好班级的黑板报、墙壁等，营造书香氛围。

（2）征集读书名言，可以把从各方面征集一来的名言抄在黑板报

上，或是做成书签与同学交换。

（3）在黑板报的一角开辟读书方法介绍，向学生介绍科学的读书

方法。

（4）在班级里开展好书推荐的活动，可以利用阅读课让学生进行

交流，也可以以书面的形式在班级里进行交流，还可以发挥板报、墙

报的作用。

3、认真上好“阅读课”。

要充分发挥阅读课的作用，学生的大部分课外阅读时间应在平时，

学校安排的这节阅读课主要可以做如下几件事：

（1）让学生进行读书交流，让每个学生上台说说自己最近读过的

书，谈谈自己的读书体会，尽量安排每个学生都有发言的机会。

（2）班主任也可以利用这节课向学生推荐优秀的课外读物，可以

给学生阅读优秀读物精彩的片断，以激发学生的阅读兴趣。

4、根据班级的实际

情况制定读书评价的方法，评价班级的“读书大王”、“读书小

名星”等。

深化课堂教学改革方案篇11

一、目标：

本学期，我校组语文教师将在学校领导的正确领导下，脚踏实地，

开拓创新，以学生发展为本，努力培养学生的创新能力和实践能力；

以提高教学质量为中心，狠抓实效，大力促进教师专业化发展。紧紧

围绕学校本学期工作目标，进一步加大课堂教学改革的力度，规范教

学常规管理，强化语文教学工作中的研究、服务、指导等功能，全面

提高学生语文综合素养。

二、本学期的教研主题：

习惯校正，环节落实。

三、措施：

1．阅读教学：

1）三统一：统一学案，统一（集体）备课，统一进度。统一学案，

分工合作，优化设计，实现高效；学案设计分为教师版、学生版。做

到精讲精练，讲练结合，从平常训练学生的应试技巧。学案实现超周

备课。

2）探索以学为主的课堂教学新模式，推广“自动·互动·扩展”的

导学法，提高学生学习语文的兴趣。

3）努力校正学生学习习惯，人人必备课堂笔记本、纠错本；

4）课堂练习，针对重点、考点，提前适应中考题型；实现“环环

清”、“堂堂清”。重在落实。

5）构建“书香人生”，建议生均图书2——3本；每周开设一节

阅读课，老师必须做好阅读指导，圈定书目，做到有针对性阅读。必

须做到阅读专用。

2．作文教学：

1）探索“写——改—评——议——修——选”作文六步教学法；

并把作文教学的课件统一交学组存档；

2）各年级组统一使用作文学案；

3）作文建议实施学生互批互改，老师抽查并批改20%作文，并

写出详细的作文评改记录，交附于统一装订的成册的作文封面；

4）每次作文选出3——5篇优秀作文，写出评语，打成电子稿上

交学组；由学组统一推荐校报、校刊及校外报刊；

5）尝试以赛促学的方式，每学期建议举办或参加一项大型的赛事，

提升语文学科的档次；

3．教研活动：

1）统一组织听评课，实施以评促教，以评促改；

2）两一次教研会，原则：简短、简洁、务实、高效；

3）组织1次大型活动。

4）积极参加校内外各项活动，及时了解中考最前沿信息；

4．周末作业：

1）每周一次，以16开纸为准，原则按进度精选精段阅读；要求

评改，计算教案数；

2）周末作业建议增加课外阅读、课外文言文阅读，从平时为备考

做好准备；注意保存，以备复习。

深化课堂教学改革方案篇12

活动目的：

每一位学生家长都来自不同的行业，从事着不同的职业，其中还

不乏行业的精英、道德的模范，有着丰富的人生阅历、广泛的兴趣爱

好、特色绝活，这是每一位学生身边最宝贵的资源，为了让孩子们近

距离地接触生活、亲近生活，感受生活，获得更多的课外知识，拓宽

视野，在学习中理解生活的真谛，养成良好的品德，邀请每一位学生

家长走进我们的课堂。

活动形式：

家长可以采用进入课堂授课或带领学生参观或者进行社会实践等

形式(任选一种方式)，传授知识，增加学生的生活体验。

活动内容：

关注生态环境、体验生命成长、提高生存技能、发明创造、倡导

文明礼仪、身体的秘密、科学活动、名画赏析、劳动教育、责任感教

育、理想教育、诚信教育、孝顺教育、生命安全教育、诗歌朗诵等等。

活动具体安排：

1、由家长向家长委员会负责人报名进行排序，每周一次轮流授课。

2、讲课时间根据家长自己情况，可以周五下午或周三上午第三节。

请提前两天告知班主任，老师好有所准备。

3、请务必提前两天通知老师讲课的主题、内容，提供讲稿或制作

幻灯片。

4、请在家先给自己的'孩子试讲，控制讲课时间在30分钟左右，

内容要符合孩子的认知水平，尽量生动有趣。

5、班主任全程积极参与活动，帮助家长组织课堂教学，有任何需

要尽管提出，老师将竭尽全力帮助。

6、参与授课后家长可以把自己的体会发到老师的邮箱，我将把家

长讲课的资料、图片、体会等进行存档保留。

请其他家长尽快联系燕欣恺的爸爸(或各组组长)进行报名，给孩子

们做个表率