家务机器人

1、中班美术活动《家务小助手》教案反思

课前学习活动设计：

家务，就是每个家庭里同日常生活有关的劳务。做饭、买菜、洗衣、扫地

之类的家务，事虽小，确实天天要做。尤其是父母每天工作结束，还要回家收

拾整理做家务十分的辛苦，而幼儿作为家庭的一员有承担起做家务的义务。在

课前通过调查发现有绝大部分幼儿没有参与到家务劳动中。随后便通过“家庭

小任务”的方式，激励幼儿回家帮助大人一起做家务，并用图片的形式记录下

来。带回到幼儿园与同伴和老师一起分享怎样做家务?怎样做的?做完之后身体

有什么感觉?让幼儿切身体会到干家务的不易。通过观看机器人做事情给我们带

来的方便与舒适，从而激发幼儿想办法设计机器人做家务劳动的愿望。

活动目标：

1.理解爸爸妈妈做家务劳动的辛苦。

2.能大胆的使用完整连贯的语言讲述父母及自己做家务的情况，并能用

点、线、面、装饰的方法，设计能够帮助减轻家务劳动的机器

3.感受机器人给人们生活带来的帮助与方便。

4.培养幼儿初步的创造能力。

5.在想象创作过程中能用简单的材料装饰，体验成功的乐趣。

活动重点：

幼儿通过交流自己做家务劳动的生活经验，体会做家务的辛苦，知道机器

人可以帮助我们做一些事情。能大胆想象创作机器人并用绘画的形式展现出

来。

活动难点：

知道自己是家庭一员，有责任承担家务劳动;了解为什么要设计机器人做小

助手?以及不同机器人的样子和本领也不一样。并结合自己的生活经验与需求来

设计对我们有帮助的机器人：幼儿在绘面机器人的时候如何突出其本领与特

征。

活动准备：

幼儿做家务劳动的生活经验、幼儿做家务劳动图片、《能干的机器人》视

频;画纸、画笔;欢快的音乐。

活动过程：

1.生活经验交流，感受爸爸妈妈做家务劳动的辛苦。

提问：爸爸妈妈平时都做哪些家务活儿?他们是怎么做的?

那他们做完这些家务之后身体有什么感觉?

小结：爸爸妈妈辛苦工作一天，爸爸妈妈还要做很多家务劳动，他们很辛

苦。

2.幼儿分享交流自己平日做家务劳动的图片，进一步感受做家务的辛苦和

自己做家务的困难。

提问：平时在家是怎样帮助爸爸妈妈的?都做哪些事情?

小结：虽然我们想帮爸爸妈妈减轻劳动，但是有些困难和危险的事情我们

还是做不了。

3.播放《能干的机器人》视频，感受机器人为我们做家务时带来的帮助与

方便。

(1)幼儿交流讨论让大家既不辛苦，又能做好家务的方法。

(2)播放《能干的机器人》视频，观察机器人的工作过程，感受机器人为我

们做家务时带来的帮助与方便。

提问：机器人是怎样帮助人们做家务的?

小结：不同本领的机器人样子也不一样。它们帮我们做了各种各样的家

务。连我们不喜欢和危险的事情都能做，可真厉害!

(3)激发幼儿帮助妈妈设计机器人减轻家务的劳动愿望。

引导幼儿构思：要设计一个具有什么功能的机器人?

4.引导幼儿作画，教师巡回指导。

(1)观察幼儿构思画面的情况。

(2)引导幼儿用简单的线条来绘画。

(3)提醒幼儿动作快，抓紧时间。

5.开展“好帮手机器人展览会”

(1)引导幼儿与同伴互相交流自己的作品，讲述自己设计的机器人的特点和

功能。

(2)请幼儿互相评价：你觉得谁设计的机器人功能最厉害?

(3)引导幼儿互相评价同伴的作品，重点评价机器人的功能。

有了我们设计的机器人，我们的生活变得怎么样?

小结：不同的机器人有不同的功能，它们会帮我们做很多事情，给生活带

来方便和舒适。

课后延伸：

1.将幼儿设计的机器人作为设计图纸投放到活动区内，引导幼儿利用废旧

纸盒等材料做成立体的机器人模型。

2.开展“机器人帮我做绘画展”，绘画机器人为我们做的事情，为我们创

造美好生活的蓝图。

3.继续创设“能干的机器人”主题活动，引导幼儿设计更多用途的机器

人。

活动反思：

关爱他人是幼儿身心发展的良好品质。《指南》指出：“要引导幼儿尊

重、关心长辈和身边的人，能生活自理或参与家务劳动”。在此背景下，尝试

以“家务小达人”为主线，以运动为载体，结合中班幼儿对家务劳动的认知和

身心发展特点，让幼儿在为爸爸妈妈做家务的情境中，通过擦玻璃、扫地、擦

地板等家务劳动，并从中体验劳动的不易和关爱家人的情感。

本节教育活动我设计了以下几个环节：

1.从谈话导入，体会爸爸妈妈做家务的辛苦：2.结合照片交流自己做家务

活的情况，了解自己做家务的困难;4.认识做家务机器人，知道他们可以给我们

帮助;5.萌发创作机器人的兴趣;6.深化提升，感受机器人给生活带来的使利。

一步一步地、层层深入地对儿拿找到微家务劳动的好办法这一主线的连接。这

节教育活动下来，让我体会最深的是：

1、挖掘和充分利用教育资源

重视和有效利用幼儿这个宝贵的教育资源。如幼儿在交流自已在家做家务

劳动的情况时，充分让儿童交流自己在家常做什么家务劳动。其实这是利用儿

单形成的正确的集体的舆论这一宝贵资源对他们进行自我教育，让儿童在交流

当中懂得爱做家务劳动是好孩子的表现!从而使儿童产生爱做家务劳动的热情，

产生想做家务劳动的表现自我的冲动。于是我顺势创造条件，把家务劳动搬进

课堂，让儿童展现自己在家做家务劳动这一面。收集幼儿做家务劳动时的照

片，这照片源于儿童生活中最真实，活生生的资源。幼儿在交流时通过自身的

经验与感受，知道做家务的不易，从而为创设做家务的机器人做好铺垫。

2、有效利用多媒体材料教学。

图片、视频是幼儿获得认知和情感体验最直观与有效的途径。我在教学设

计中提前向家长收集幼儿家务劳动的图片，让幼儿在交流环节更加有效的进行

分享，调动自己做家务劳动的自豪。在环节三中播放《能干的机器人》教学视

频中，使幼儿在直观或明的带动下，通过机器人在做家务时的形态等，进一步

认识和了解不同机器人的样子和本领各不同。

3、多元评价，肯定学生。

评价是教育的一种辅助方法，具有反馈、导向和激励功能。教学过程中，

我注意运用“多元化激励评价”策略，对学生的品德发展状况和活动表现进行

以激励为主的综合评价，满足学生的心理需要，激励他们追求新日标的愿望。

一、注重评价的过程性：在活动过程中，我始终压视、关注儿童积极主动的活

动态度，参与活动的热情，通过观察、分析、收集各方面的评价信息进行，体

现评价的过程性。如在活动中，我特别认真观察孩子，发现每个孩子的闪光

点，随时随地给予他们表扬和鼓励，(如“我们都是贴心孝顺的孩子”、“你是

爱劳动的好孩子”等激励性的语言：)二、注意评价的发展性：引导学生正视自

己的进步与不足之处。如(“如果把你设计的两个机器人合二为一就更棒

了”)。在幼儿作品交流评价环节中调动多元主体参加评价，儿单自评、互评，

师评、相结合。这样的评价，使儿童充满了自信，有着更好的成功体验，有利

于儿童形成正确的情感态度和价值观。

在教学过程中，我还要继续努力，特别是在教育教学中设计问题的严谨和

切题性，让幼儿如何通过问题的层层深入来达到预设的日棕.以及怎样才能使激

励性评价更好地发挥作用，将幼儿的回答做更有效的回应与提升。发掘和综合

利用好各方面的教育资源进行教育这些方面，还是值得我今后继续探讨、实践

的。

1.乐意为妈妈设计减轻家务劳动的机器人。

2.能大胆运用点、线、面、色彩来装饰盒表现机器人的外形特征。

3.激发幼儿主动复述故事的欲望，培养幼儿高自控性和高兴奋性。

4.乐意参与表演，大胆学说角色对话。

1.教师准备《机器人本领大》教学资源。

2.画纸、彩色笔、油画棒等。

3.欢快的、动感的音乐。

1.幼儿“学做机器人”激发活动兴趣。

幼儿听音乐，模仿机器人动作，感受机器人的本领，激发幼儿活动兴趣。

2.谈话“机器人的本领”，幼儿交流自己对机器人的认识与了解，激发幼

儿帮助妈妈设计机器人减轻家务劳动的愿望。

(1)播放《机器人本领大》教学资源，幼儿互相交流自己看到和了解到的机

器人的本领，懂得机器人可以为人们服务。

(2)提问：妈妈每天上班，回家还要做许多家务，妈妈做家务很辛苦，有没

有好办法可以减轻妈妈的劳动?引导幼儿想不同的方法帮助妈妈做家务。

(3)讨论：如果涉及机器人，你想让它帮助妈妈做什么事情。

3.幼儿自由创作为妈妈设计的能做家务的机器人，教师进行指导。

4.布置“妈妈的好帮手机器人展览”。

幼儿相互欣赏同伴的作品，鼓励幼儿互相学习同伴的创意，激发幼儿爱妈

妈的情感。

将幼儿设计的机器人作为“设计图纸”投放到活动区，引导幼儿利用废旧

纸盒等材料做成立体的机器人模型。

幼儿美术活动，是一种需要他们手、眼、脑并用，并需要把自己的想象和

从外界感受到的信息转化成自己的心理意象，再用一定的美术媒介把它表现出

来的操作活动。

课前学习活动设计：

家务，就是每个家庭里同日常生活有关的劳务。做饭、买菜、洗衣、扫地

之类的家务，事虽小，确实天天要做。尤其是父母每天工作结束，还要回家收

拾整理做家务十分的辛苦，而幼儿作为家庭的一员有承担起做家务的义务。在

课前通过调查发现有绝大部分幼儿没有参与到家务劳动中。随后便通过“家庭

小任务”的方式，激励幼儿回家帮助大人一起做家务，并用图片的形式记录下

来。带回到幼儿园与同伴和老师一起分享怎样做家务?怎样做的?做完之后身体

有什么感觉?让幼儿切身体会到干家务的不易。通过观看机器人做事情给我们带

来的方便与舒适，从而激发幼儿想办法设计机器人做家务劳动的愿望。

活动目标：

1.理解爸爸妈妈做家务劳动的辛苦。

2.能大胆的使用完整连贯的语言讲述父母及自己做家务的情况，并能用

点、线、面、装饰的方法，设计能够帮助减轻家务劳动的机器

3.感受机器人给人们生活带来的帮助与方便。

4.对方形、圆形，线条等涂鸦感兴趣，并尝试大胆添画，能大胆表述自己

的想法。

5.培养幼儿对美的欣赏能力，体验成功带来的喜悦。

活动重点：

幼儿通过交流自己做家务劳动的生活经验，体会做家务的辛苦，知道机器

人可以帮助我们做一些事情。能大胆想象创作机器人并用绘画的形式展现出

来。

活动难点：

知道自己是家庭一员，有责任承担家务劳动;了解为什么要设计机器人做小

助手?以及不同机器人的样子和本领也不一样。并结合自己的生活经验与需求来

设计对我们有帮助的机器人：幼儿在绘面机器人的时候如何突出其本领与特

征。

活动准备：

幼儿做家务劳动的生活经验、幼儿做家务劳动图片、《能干的机器人》视

频;画纸、画笔;欢快的音乐。

活动过程：

1.生活经验交流，感受爸爸妈妈做家务劳动的辛苦。

提问：爸爸妈妈平时都做哪些家务活儿?他们是怎么做的?

那他们做完这些家务之后身体有什么感觉?

小结：爸爸妈妈辛苦工作一天，爸爸妈妈还要做很多家务劳动，他们很辛

苦。

2.幼儿分享交流自己平日做家务劳动的图片，进一步感受做家务的辛苦和

自己做家务的困难。

提问：平时在家是怎样帮助爸爸妈妈的?都做哪些事情?

小结：虽然我们想帮爸爸妈妈减轻劳动，但是有些困难和危险的事情我们

还是做不了。

3.播放《能干的机器人》视频，感受机器人为我们做家务时带来的帮助与

方便。

(1)幼儿交流讨论让大家既不辛苦，又能做好家务的方法。

(2)播放《能干的机器人》视频，观察机器人的工作过程，感受机器人为我

们做家务时带来的帮助与方便。

提问：机器人是怎样帮助人们做家务的?

小结：不同本领的机器人样子也不一样。它们帮我们做了各种各样的家

务。连我们不喜欢和危险的事情都能做，可真厉害!

(3)激发幼儿帮助妈妈设计机器人减轻家务的劳动愿望。

引导幼儿构思：要设计一个具有什么功能的机器人?

4.引导幼儿作画，教师巡回指导。

(1)观察幼儿构思画面的情况。

(2)引导幼儿用简单的线条来绘画。

(3)提醒幼儿动作快，抓紧时间。

5.开展“好帮手机器人展览会”

(1)引导幼儿与同伴互相交流自己的作品，讲述自己设计的机器人的特点和

功能。

(2)请幼儿互相评价：你觉得谁设计的机器人功能最厉害?

(3)引导幼儿互相评价同伴的作品，重点评价机器人的功能。

有了我们设计的机器人，我们的生活变得怎么样?

小结：不同的机器人有不同的功能，它们会帮我们做很多事情，给生活带

来方便和舒适。

课后延伸：

1.将幼儿设计的机器人作为设计图纸投放到活动区内，引导幼儿利用废旧

纸盒等材料做成立体的机器人模型。

2.开展“机器人帮我做绘画展”，绘画机器人为我们做的事情，为我们创

造美好生活的蓝图。

3.继续创设“能干的机器人”主题活动，引导幼儿设计更多用途的机器

人。

中班美术活动《家务小助手》活动反思：

关爱他人是幼儿身心发展的良好品质。《指南》指出：“要引导幼儿尊

重、关心长辈和身边的人，能生活自理或参与家务劳动”。在此背景下，尝试

以“家务小达人”为主线，以运动为载体，结合中班幼儿对家务劳动的认知和

身心发展特点，让幼儿在为爸爸妈妈做家务的情境中，通过擦玻璃、扫地、擦

地板等家务劳动，并从中体验劳动的不易和关爱家人的情感。

本节教育活动我设计了以下几个环节：

1.从谈话导入，体会爸爸妈妈做家务的辛苦：2.结合照片交流自己做家务

活的情况，了解自己做家务的困难;4.认识做家务机器人，知道他们可以给我们

帮助;5.萌发创作机器人的兴趣;6.深化提升，感受机器人给生活带来的使利。

一步一步地、层层深入地对儿拿找到微家务劳动的好办法这一主线的连接。这

节教育活动下来，让我体会最深的是：

1、挖掘和充分利用教育资源

重视和有效利用幼儿这个宝贵的教育资源。如幼儿在交流自已在家做家务

劳动的情况时，充分让儿童交流自己在家常做什么家务劳动。其实这是利用儿

单形成的正确的集体的舆论这一宝贵资源对他们进行自我教育，让儿童在交流

当中懂得爱做家务劳动是好孩子的表现!从而使儿童产生爱做家务劳动的热情，

产生想做家务劳动的表现自我的冲动。于是我顺势创造条件，把家务劳动搬进

课堂，让儿童展现自己在家做家务劳动这一面。收集幼儿做家务劳动时的照

片，这照片源于儿童生活中最真实，活生生的资源。幼儿在交流时通过自身的

经验与感受，知道做家务的不易，从而为创设做家务的机器人做好铺垫。

2、有效利用多媒体材料教学。

图片、视频是幼儿获得认知和情感体验最直观与有效的途径。我在教学设

计中提前向家长收集幼儿家务劳动的图片，让幼儿在交流环节更加有效的进行

分享，调动自己做家务劳动的自豪。在环节三中播放《能干的机器人》教学视

频中，使幼儿在直观或明的带动下，通过机器人在做家务时的形态等，进一步

认识和了解不同机器人的样子和本领各不同。

3、多元评价，肯定学生。

评价是教育的一种辅助方法，具有反馈、导向和激励功能。教学过程中，

我注意运用“多元化激励评价”策略，对学生的品德发展状况和活动表现进行

以激励为主的综合评价，满足学生的心理需要，激励他们追求新日标的愿望。

一、注重评价的过程性：在活动过程中，我始终压视、关注儿童积极主动的活

动态度，参与活动的热情，通过观察、分析、收集各方面的评价信息进行，体

现评价的过程性。如在活动中，我特别认真观察孩子，发现每个孩子的闪光

点，随时随地给予他们表扬和鼓励，(如“我们都是贴心孝顺的孩子”、“你是

爱劳动的好孩子”等激励性的语言：)二、注意评价的发展性：引导学生正视自

己的进步与不足之处。如(“如果把你设计的两个机器人合二为一就更棒

了”)。在幼儿作品交流评价环节中调动多元主体参加评价，儿单自评、互评，

师评、相结合。这样的评价，使儿童充满了自信，有着更好的成功体验，有利

于儿童形成正确的情感态度和价值观。

在教学过程中，我还要继续努力，特别是在教育教学中设计问题的严谨和

切题性，让幼儿如何通过问题的层层深入来达到预设的日棕.以及怎样才能使激

励性评价更好地发挥作用，将幼儿的回答做更有效的回应与提升。发掘和综合

利用好各方面的教育资源进行教育这些方面，还是值得我今后继续探讨、实践

的。

1、学习整理活动区及班级环境。

2、萌发自我服务意识，养成保持环境整洁的习惯。

3、学习与同伴合作完成任务，体验成功的快乐。

4、知道一些保持身体各部位整洁卫生的方法。

5、了解保持个人卫生对身体健康的重要性。

1、招聘广告及相关图示。

2、活动前和幼儿一起设计评比表格，评价标准和符号由幼儿制定。(下表

仅供参考)

3、幼儿对招聘、竞聘的概念有所了解;评比表中的岗位设置尽可能满足活

动的雳要;事先公布招聘岗位，让幼儿做好相关的活动准备，如娃娃家、建筑

区、美工区、宝宝超市、香喷喷餐厅、益智区、科学区、自然角、积塑区等(岗

位的数目要保证人人有事做)，并制作各岗位的标志。

4、活动前组织幼儿观察保育员老师搞班级卫生的情况，使幼儿了解各活动

区的E生要求及使用的工具。

1、发布“清洁小助手”岗位招聘公告。

*教师公布招聘岗位，介绍相关的招聘内容及其职责要求。

*幼儿自由结伴组成小组，商量竞聘策略，并各自分工做准备。

*教师根据幼儿分组情况及岗位情况，适当引导幼儿分组。

2、召开“清洁小助手"招聘大会。

*教师宣布招聘活动开始，介绍招聘岗位，出示各岗位的标志。

*竞聘演说：各小组向大家展示本小组的设想，如我们组要竞聘娃尨家，我

f门打算整理娃娃的床和沙发，把地扫干净，把餐具摆放整齐等，表示本沮活

动准备充分，个个能干，有实力应聘相关岗位。

*对于几个小组都准备应聘的岗位，可以进行两轮竞聘演说;对于落选的小

组，教师要及时引导、安抚他们低落的情绪，帮助他们尽快拢到适宜的岗位。

3、根据应聘的工作，名小组准备所需的工具。

*与教师一同整理活动室。教师随时巡视，注意观察各区域收放玩具、整理

区域的情况，帮助幼儿解决困难。

*各区域整理一段时间后，教师与幼儿一起巡视各个区域，看一看整理后的

变化。鼓励幼儿讲一讲自己和同伴是怎么做的(如玩具的分类;抹布、笤帚的使

用方法’与同伴的分工合作)，谈谈自己的感受。

*幼儿与教师一同检查各区域玩具收放、整理及清洁情况，并将结果记录在

区域评选表格中。

4、共同评出清洁小助手。

*将评出的清洁小助手在“顶刮刮对对碰”专栏内给予表扬。

*对全班所有幼儿努力整理活动区，争做清洁小助手的行为给予鼓励。

活动变式此活动适宜在区域活动结束后进行。根据具体情况，此活动也可

分几次进行，如第一次活动——竞聘，第二次活动——上岗，第三次活动——

评议。

活动后，教师可将幼儿劳动的照片在班内展览，引导幼儿相互学习。设立

班级劳动日，师生一起打扫班级卫生，巩固幼儿的良好行为。

活动目标：

1、能帮助家人做一些力所能及的事。

2、感受自己是家庭中的一分子，愿意为家庭服务，体验劳动的乐趣。

3、幼儿能积极的回答问题，增强幼儿的口头表达能力

4、愿意交流，清楚明白地表达自己的想法。

活动准备：1、事先在家观察爸爸妈妈的活动，并用记录表记录下自己帮家

人所做的事情。

2、实物：碗筷、衣物、纸、笔。

3、幼儿用书：《我是爸妈的小帮手》

活动过程：

1、教师引入话题，引导幼儿讨论交流。

教师：你在家里帮助过爸爸妈妈做事吗?你会做些什么?

幼儿拿着自己的记录表与同伴交流。

幼儿利用记录表在集体面前表述自己会做得事情。

师幼共同归纳幼儿在家里可以做得事情。

2、幼儿制定"我为家里做点事"的活动计划表。

教师：每个小朋友都是家庭中的一员，我们都愿意为家里做些力所能及的

事情，我们试着来安排一下，一个星期中每天为家里做一件事。

幼儿利用幼儿用书完成表格。

师幼共同讨论活动计划。

3、模拟练习。

教师介绍活动内容：叠衣服、摆放碗筷等。

幼儿自己选择小组进行模拟练习。

教学反思：

在幼儿园里，我们教师应该根据幼儿的年龄特征，教育幼儿做好一些力手

能及的事情。而我们往往是怕麻烦和害怕家长的不理解，极少展开这样的活

动。通过这一次的活动，让我明白作为幼儿教师，不单单是对幼儿进行知识的

灌输，还要传授给他们生活的本领及增强动手的能力。

1.学习观察画面，初步了解故事内容。

2.尝试用完整的语言来学说简单的对话，能大胆表达。

3.感受做家务能带来自信、自豪和快乐。

4.萌发对文学作品的兴趣。

5.能自由发挥想像，在集体面前大胆讲述。

物质准备：PPT《我会做家务》、幼儿人手一份操作卡、大的房间操作板。

经验准备：幼儿有过帮助爸爸妈妈做家务的体验活动。

一、“找朋友”游戏，引发兴趣。

师：我们都有自己的好朋友，听着音乐一起来找朋友吧!

二、观察画面，理解故事。

1.自由讲述画面。

——播放PPT1，师：瞧!皮皮狗新买了一个皮球，它去找朋友一起玩了。

——播放PPT2，师：皮皮狗遇到了谁?他们在干什么?(幼儿自由讲述)

2.学习故事对话。

——播放PPT3，师：皮皮狗是怎么问小熊的?(幼儿猜测、讨论)

(播放录音)听听故事里皮皮狗是怎么问的?(幼儿一起问：小熊小熊，我们

去玩皮球吧!)

师：小熊又会怎样回答呢?(幼儿讨论)

(播放录音)听听小熊是怎么回答的?(不行不行，我要扫地呢!)幼儿加上动

作一起学一学。

——播放PPT4、PPT5，教师分别采取分角色问答、集体问答的方式引导幼

儿学说对话。

教师小结：皮皮狗找了几个小动物去玩皮球?分别有谁?可是三个小动物都

在忙着做家务。

看看三个小动物的表情怎么样?听听它们一起说了什么?(播放录音)提问：

小动物们说了什么?(幼儿学一学)

三、动手操作，整理房间。

1.师：皮皮狗也听到了，它突然想到了自己的家，就“咚咚咚”地跑回了

家里，来到了自己的房间。(出示大的房间操作板)皮皮狗看到房间里怎么了?皮

皮狗会怎么做?

小结：看到房间里乱七八糟的，皮皮狗像小动物那样也开始做家务、整理

房间啦!

2.幼儿操作，帮助皮皮狗整理房间。

3.播放PPT6，师：谁来说说你是怎样帮皮皮狗整理房间的?(个别幼儿讲

述：如红衣服送到红色的衣柜里、黄蜡笔送到黄色的盒子里、绿皮球送到绿色

的抽屉里等等)教师根据幼儿的讲述进行操作。

师：我们一起来看看皮皮狗的房间，现在变得怎么样?

四、联系生活，提升经验。

师：我们小朋友除了会整理房间，你还会做什么家务呢?(幼儿大胆讲述)现

在我们陪皮皮狗一起去外面玩游戏吧!

1.锻炼孩子的观察能力，思维能力

2.让孩子在活动中体会生活的乐趣。

3.让孩子明白知识的学习来源于生活，同时也服务于生活。

4.发展幼儿的动手能力。

5.考验小朋友们的反应能力，锻炼他们的个人能力。

在鞋子中找出成双的，要孩子仔细注意观察鞋子的颜色和大小

男鞋、女鞋、还有童鞋若干双

一.创设情境

快过年了，妈妈要在家搞一个大扫除，于是把家里的鞋子都拿出来了在外

面晒一晒，混乱中妈妈把鞋子搞混了，小朋友，你的观察能力最强了，能不能

帮妈妈把鞋子一双一双的找出来，放好呢?谁能帮帮妈妈?

我，我、我...........孩子争先恐后的举起了小手。

二、活动开始

活动开始的时候我讲了要找出成双的鞋子，还要说出你找到的鞋子是谁

的。很快，孩子们都各自出来找出了一双拿在自己的手中，并说出了找到的鞋

子应该是爸爸的，或者是妈妈的，再或者是自己的。活动刚开始进行的很顺

利。孩子们都以为自己找到的是成双的，彼此都很高兴，到最后轮到乐乐找鞋

子了，可是他拿起了一只鞋子，却找不到和他一样的了。她很着急，热心的孩

子坐不住了，找到了一只和乐乐手中颜色一样的鞋子，可是乐乐却说“这两个

不一样大呀，怎么可能是一双呢。”经他这么一说，孩子们也注意到了这个问

题，于是都开始审视起自己手中的鞋子，比起了大小，活动又重新开始了。最

后，大家都找到了成双的鞋子，非常高兴。

三.游戏小结

在游戏中，为了增加游戏的难度，最重要的是锻炼孩子的比较大小的能

力，我找了几双颜色一样，号码不同的鞋子放在了里面。孩子，你们真是太棒

了，观察力真强。

活动的内容来源于幼儿的生活，而活动中得到的经验又将服务于生活，这

就构成了幼儿学习与生活循环往复。通过对幼儿理论学习和实践，使我真正认

识到生活经验在我们教学活动中的作用，它不仅能展现幼儿的能力还能使幼儿

的潜能得到充分的发挥，让幼儿获得更多的成功的体验，同时也增强了幼儿的

自信心，使幼儿变得更积极、主动。

活动目标：

1、能帮助家人做一些力所能及的事。

2、感受自己是家庭中的一分子，愿意为家庭服务，体验劳动的乐趣。

3、培养幼儿乐观开朗的性格。

4、激发幼儿在集体面前大胆表达、交流的兴趣。

活动准备：

1、事先在家观察爸爸妈妈的活动，并用记录表记录下自己帮家人所做的事

情。

2、实物：碗筷、衣物、纸、笔。

3、幼儿用书：《我是爸妈的小帮手》

活动过程：

1、教师引入话题，引导幼儿讨论交流。

教师：你在家里帮助过爸爸妈妈做事吗?你会做些什么?

幼儿拿着自己的记录表与同伴交流。

幼儿利用记录表在集体面前表述自己会做得事情。

师幼共同归纳幼儿在家里可以做得事情。

2、幼儿制定"我为家里做点事"的活动计划表。

教师：每个小朋友都是家庭中的一员，我们都愿意为家里做些力所能及的

事情，我们试着来安排一下，一个星期中每天为家里做一件事。

幼儿利用幼儿用书完成表格。

师幼共同讨论活动计划。

3、模拟练习。

教师介绍活动内容：叠衣服、摆放碗筷等。

幼儿自己选择小组进行模拟练习。

教学反思：

在幼儿园里，我们教师应该根据幼儿的年龄特征，教育幼儿做好一些力手

能及的事情。而我们往往是怕麻烦和害怕家长的不理解，极少展开这样的活

动。通过这一次的活动，让我明白作为幼儿教师，不单单是对幼儿进行知识的

灌输，还要传授给他们生活的本领及增强动手的能力。

活动目标

1.锻炼孩子的观察能力，思维能力。

2.让孩子在活动中体会生活的乐趣。

3.让孩子明白知识的学习来源于生活，同时也服务于生活。

4.发展幼儿的动手能力。

5.考验小朋友们的反应能力，锻炼他们的个人能力。

6.培养幼儿乐意在众人面前大胆发言的习惯，学说普通话。

7.能学会用轮流的方式谈话，体会与同伴交流、讨论的乐趣。

教学重点、难点

在鞋子中找出成双的，要孩子仔细注意观察鞋子的颜色和大小

活动准备

男鞋、女鞋、还有童鞋若干双

活动过程

一.创设情境快过年了，妈妈要在家搞一个大扫除，于是把家里的鞋子都拿

出来了在外面晒一晒，混乱中妈妈把鞋子搞混了，小朋友，你的观察能力最强

了，能不能帮妈妈把鞋子一双一双的找出来，放好呢?谁能帮帮妈妈?我，我、

我...........孩子争先恐后的举起了小手。

二、活动开始活动开始的时候我讲了要找出成双的鞋子，还要说出你找到

的鞋子是谁的。很快，孩子们都各自出来找出了一双拿在自己的手中，并说出

了找到的鞋子应该是爸爸的，或者是妈妈的，再或者是自己的。活动刚开始进

行的很顺利。孩子们都以为自己找到的是成双的，彼此都很高兴，到最后轮到

乐乐找鞋子了，可是他拿起了一只鞋子，却找不到和他一样的了。她很着急，

热心的孩子坐不住了，找到了一只和乐乐手中颜色一样的鞋子，可是乐乐却说

“这两个不一样大呀，怎么可能是一双呢。”经他这么一说，孩子们也注意到

了这个问题，于是都开始审视起自己手中的鞋子，比起了大小，活动又重新开

始了。最后，大家都找到了成双的鞋子，非常高兴。

三.游戏小结在游戏中，为了增加游戏的难度，最重要的是锻炼孩子的比较

大小的能力，我找了几双颜色一样，号码不同的鞋子放在了里面。孩子，你们

真是太棒了，观察力真强。

教学反思

活动的内容来源于幼儿的生活，而活动中得到的经验又将服务于生活，这

就构成了幼儿学习与生活循环往复。通过对幼儿理论学习和实践，使我真正认

识到生活经验在我们教学活动中的作用，它不仅能展现幼儿的能力还能使幼儿

的潜能得到充分的发挥，让幼儿获得更多的成功的体验，同时也增强了幼儿的

自信心，使幼儿变得更积极、主动。

小百科：家务是指家庭日常生活事务。

活动目标

1.锻炼孩子的观察能力，思维能力

2.让孩子在活动中体会生活的乐趣。

3.让孩子明白知识的学习来源于生活，同时也服务于生活。

4.发展幼儿的动手能力。

5.考验小朋友们的反应能力，锻炼他们的个人能力。

6.积极的参与活动，大胆的说出自己的想法。

7.探索、发现生活中的多样性及特征。

教学重点、难点

在鞋子中找出成双的，要孩子仔细注意观察鞋子的颜色和大小

活动准备

男鞋、女鞋、还有童鞋若干双

活动过程

一.创设情境

快过年了，妈妈要在家搞一个大扫除，于是把家里的鞋子都拿出来了在外

面晒一晒，混乱中妈妈把鞋子搞混了，小朋友，你的观察能力最强了，能不能

帮妈妈把鞋子一双一双的找出来，放好呢?谁能帮帮妈妈?

我，我、我...........孩子争先恐后的举起了小手。

二、活动开始

活动开始的时候我讲了要找出成双的鞋子，还要说出你找到的鞋子是谁

的。很快，孩子们都各自出来找出了一双拿在自己的手中，并说出了找到的鞋

子应该是爸爸的，或者是妈妈的，再或者是自己的。活动刚开始进行的很顺

利。孩子们都以为自己找到的是成双的，彼此都很高兴，到最后轮到乐乐找鞋

子了，可是他拿起了一只鞋子，却找不到和他一样的了。她很着急，热心的孩

子坐不住了，找到了一只和乐乐手中颜色一样的鞋子，可是乐乐却说“这两个

不一样大呀，怎么可能是一双呢。”经他这么一说，孩子们也注意到了这个问

题，于是都开始审视起自己手中的鞋子，比起了大小，活动又重新开始了。最

后，大家都找到了成双的鞋子，非常高兴。

三.游戏小结

在游戏中，为了增加游戏的难度，最重要的是锻炼孩子的比较大小的能

力，我找了几双颜色一样，号码不同的鞋子放在了里面。孩子，你们真是太棒

了，观察力真强。

教学反思

活动的内容来源于幼儿的生活，而活动中得到的经验又将服务于生活，这

就构成了幼儿学习与生活循环往复。通过对幼儿理论学习和实践，使我真正认

识到生活经验在我们教学活动中的作用，它不仅能展现幼儿的能力还能使幼儿

的潜能得到充分的发挥，让幼儿获得更多的成功的体验，同时也增强了幼儿的

自信心，使幼儿变得更积极、主动。

小百科：家务是指家庭日常生活事务。

活动目标：

1.探索尝试擦地板的不同方法，发展幼儿走，跑，跳等多种技能。

2.乐于和同伴合作，体验集体游戏的乐趣。

3.愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

4.初步培养幼儿用已有的生活经验解决问题的能力。

5.发展幼儿的动手能力。

活动重点难点：

活动重点：

探索并尝试擦地板的多种方法。

活动难点：

小组合作擦地板。

活动准备：

音乐、大小毛巾、绳子椅子等。

活动过程：

一.开始部分：用小毛巾进行热身活动。

跟着音乐，用小毛巾做热身，把小毛巾放在身体的各个部位，进行活动。

(分别放在头、脚、背、肚子、夹在腿上，做走、跑、跳运动)

二.基本部分：尝试用不同的方法擦地板。

1.幼儿探索尝试用小毛巾擦地板的不同方法，(用手、用脚，用腿，用屁

股、用腿等。)先单人尝试。

2.集体尝试擦地板。

3.小组比赛擦地板。幼儿四人一组用大毛巾尝试不同的擦地方法，并进行

竞技游戏。

4.教师总结。[文.章出自快思教.案网](小朋友擦完地累不累呢?在家里，

爸爸妈妈也会经常每天擦地，我们今天学会了这么多擦地的小方法，回家后，

我们也帮爸爸妈妈分担一点吧!)

三.结束部分：用轻音乐放松玩雪人融化的游戏放松身体。

现在我们来变成小雪人(教师做成雪人造型，幼儿模仿)

太阳公公出来了，雪人的一只胳膊融化了(左边的胳膊慢慢的放下)另一只

胳膊也融化了(右边的胳膊慢慢的放下)，最后，变成了一汪水(躺在地上变成水)

活动延伸：

幼儿回到家中，和家长继续探索其他的擦地方法，并运用于实际生活中。

活动反思：

让孩子们在活动中，体验讲卫生、爱劳动的乐趣。其实，对任何年龄阶段

的孩子来说都是一件既兴奋又有意义的事。小班的孩子虽然动手能力相对较

弱，但擦擦洗洗等劳动是孩子们最乐意干的。所以整个活动中，孩子们都很投

入。

活动目标

1.愿意帮助家人做力所能及的家务，培养自理的意识和能力。

2.熟练地念儿歌，享受念儿歌的乐趣。

3.发挥想象力，根据儿歌内容设计动作。

4.引导幼儿在儿歌中学习，感悟生活。

5.鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

活动准备

擦椅子、抹桌子的图片;《做家务》儿歌。

活动过程

1、谈话导入

提问：你么曾经帮爸爸妈妈做什么家务，并用动作表示，请其他幼儿猜。

2、请幼儿告诉小朋友自己会做哪些家务。

3、学习有感情地朗读儿歌《做家务》

(1)教师完整地朗读儿歌。

(2)幼儿跟读儿歌。

(3)集体朗读并且边做动作边念儿歌

4、鼓励幼儿在自己能力范围内，尝试做不同的家务，以锻炼自己能力。

活动反思

活动的内容来源于幼儿的生活，而活动中得到的经验又将服务于生活，这

就构成了幼儿学习与生活循环往复。通过对幼儿理论学习和实践，使我真正认

识到生活经验在我们教学活动中的作用，它不仅能展现幼儿的能力还能使幼儿

的潜能得到充分的发挥，让幼儿获得更多的成功的体验，同时也增强了幼儿的

自信心，使幼儿变得更积极、主动。

活动目标：

1.探索尝试擦地板的不同方法，发展幼儿走，跑，跳等多种技能。

2.乐于和同伴合作，体验集体游戏的乐趣。

3.培养幼儿乐意在众人面前大胆发言的习惯，学说普通话。

4.培养幼儿的尝试精神。

活动重点难点：

活动重点：

探索并尝试擦地板的多种方法。

活动难点：

小组合作擦地板。

活动准备：

音乐、大小毛巾、绳子椅子等。

活动过程：

一.开始部分：用小毛巾进行热身活动。

跟着音乐，用小毛巾做热身，把小毛巾放在身体的各个部位，进行活动。

(分别放在头、脚、背、肚子、夹在腿上，做走、跑、跳运动)

二.基本部分：尝试用不同的方法擦地板。

1.幼儿探索尝试用小毛巾擦地板的不同方法，(用手、用脚，用腿，用屁

股、用腿等。)先单人尝试。

2.集体尝试擦地板。

3.小组比赛擦地板。幼儿四人一组用大毛巾尝试不同的擦地方法，并进行

竞技游戏。

4.教师总结。(小朋友擦完地累不累呢?在家里，爸爸妈妈也会经常每天擦

地，我们今天学会了这么多擦地的小方法，回家后，我们也帮爸爸妈妈分担一

点吧!)

三.结束部分：用轻音乐放松玩雪人融化的游戏放松身体。

现在我们来变成小雪人(教师做成雪人造型，幼儿模仿)

太阳公公出来了，雪人的一只胳膊融化了(左边的胳膊慢慢的放下)另一只

胳膊也融化了(右边的胳膊慢慢的放下)，最后，变成了一汪水(躺在地上变成水)

活动延伸：

幼儿回到家中，和家长继续探索其他的擦地方法，并运用于实际生活中。

活动反思：

让孩子们在活动中，体验讲卫生、爱劳动的乐趣。其实，对任何年龄阶段

的孩子来说都是一件既兴奋又有意义的事。小班的孩子虽然动手能力相对较

弱，但擦擦洗洗等劳动是孩子们最乐意干的。所以整个活动中，孩子们都很投

入。

活动目标：

1.探索尝试擦地板的不同方法，发展幼儿走，跑，跳等多种技能。

2.乐于和同伴合作，体验集体游戏的乐趣。

3.愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

4.初步培养幼儿用已有的生活经验解决问题的能力。

5.发展幼儿的动手能力。

活动重点难点：

活动重点：

探索并尝试擦地板的多种方法。

活动难点：

小组合作擦地板。

活动准备：

音乐、大小毛巾、绳子椅子等。

活动过程：

一.开始部分：用小毛巾进行热身活动。

跟着音乐，用小毛巾做热身，把小毛巾放在身体的各个部位，进行活动。

(分别放在头、脚、背、肚子、夹在腿上，做走、跑、跳运动)

二.基本部分：尝试用不同的方法擦地板。

1.幼儿探索尝试用小毛巾擦地板的不同方法，(用手、用脚，用腿，用屁

股、用腿等。)先单人尝试。

2.集体尝试擦地板。

3.小组比赛擦地板。幼儿四人一组用大毛巾尝试不同的擦地方法，并进行

竞技游戏。

4.教师总结。(小朋友擦完地累不累呢?在家里，爸爸妈妈也会经常每天擦

地，我们今天学会了这么多擦地的小方法，回家后，我们也帮爸爸妈妈分担一

点吧!)

三.结束部分：用轻音乐放松玩雪人融化的游戏放松身体。

现在我们来变成小雪人(教师做成雪人造型，幼儿模仿)

太阳公公出来了，雪人的一只胳膊融化了(左边的胳膊慢慢的放下)另一只

胳膊也融化了(右边的胳膊慢慢的放下)，最后，变成了一汪水(躺在地上变成水)

活动延伸：

幼儿回到家中，和家长继续探索其他的擦地方法，并运用于实际生活中。

活动反思：

让孩子们在活动中，体验讲卫生、爱劳动的乐趣。其实，对任何年龄阶段

的孩子来说都是一件既兴奋又有意义的事。小班的孩子虽然动手能力相对较

弱，但擦擦洗洗等劳动是孩子们最乐意干的。所以整个活动中，孩子们都很投

入。

1.学习观察画面，初步了解故事内容。

2.尝试用完整的语言来学说简单的对话，能大胆表达。

3.感受做家务能带来自信、自豪和快乐。

4.根据已有经验，大胆表达自己的想法。

5.理解故事内容，大胆讲述简单的事情。

物质准备：PPT《我会做家务》、幼儿人手一份操作卡、大的房间操作板。

经验准备：幼儿有过帮助爸爸妈妈做家务的体验活动。

一、“找朋友”游戏，引发兴趣。

师：我们都有自己的好朋友，听着音乐一起来找朋友吧!

二、观察画面，理解故事。

1.自由讲述画面。

——播放PPT1，师：瞧!皮皮狗新买了一个皮球，它去找朋友一起玩了。

——播放PPT2，师：皮皮狗遇到了谁?他们在干什么?(幼儿自由讲述)

2.学习故事对话。

——播放PPT3，师：皮皮狗是怎么问小熊的?(幼儿猜测、讨论)

(播放录音)听听故事里皮皮狗是怎么问的?(幼儿一起问：小熊小熊，我们

去玩皮球吧!)

师：小熊又会怎样回答呢?(幼儿讨论)

(播放录音)听听小熊是怎么回答的?(不行不行，我要扫地呢!)幼儿加上动

作一起学一学。

——播放PPT4、PPT5，教师分别采取分角色问答、集体问答的方式引导幼

儿学说对话。

教师小结：皮皮狗找了几个小动物去玩皮球?分别有谁?可是三个小动物都

在忙着做家务。

看看三个小动物的表情怎么样?听听它们一起说了什么?(播放录音)提问：

小动物们说了什么?(幼儿学一学)

三、动手操作，整理房间。

1.师：皮皮狗也听到了，它突然想到了自己的家，就“咚咚咚”地跑回了

家里，来到了自己的房间。(出示大的房间操作板)皮皮狗看到房间里怎么了?皮

皮狗会怎么做?

小结：看到房间里乱七八糟的，皮皮狗像小动物那样也开始做家务、整理

房间啦!

2.幼儿操作，帮助皮皮狗整理房间。

3.播放PPT6，师：谁来说说你是怎样帮皮皮狗整理房间的?(个别幼儿讲

述：如红衣服送到红色的衣柜里、黄蜡笔送到黄色的盒子里、绿皮球送到绿色

的抽屉里等等)教师根据幼儿的讲述进行操作。

师：我们一起来看看皮皮狗的房间，现在变得怎么样?

四、联系生活，提升经验。

师：我们小朋友除了会整理房间，你还会做什么家务呢?(幼儿大胆讲述)现

在我们陪皮皮狗一起去外面玩游戏吧!

教学过程中，幼儿积极配合，认真尝试，在自主练习里获取了经验，又在

集体练习里感受到了快乐和喜悦，达到寓教于乐的目的，教学目标也得到了圆

满的完成。