仁爱英语八年级下册

1

Unit5FeelingHappy

本单元的三个话题仅仅围绕情感这个主题展开。第一话题（Whyallthesmilingfaces?）通过

Kangkang,Maria,Jane和Michael四个同学谈论话题《音乐之声》以及与的谈话自然

地引出了高兴和快乐、失望和遗憾的情感。第二话题：Ifeelbetternow.由LiHong的哭泣

引出伤心的情感，进而由教师的出现引出安慰及建议等用语。第三话题：Manythingscan

affectourfeelings.围绕Michael的病情引出事物对情感的影响。本单元主要以活动的形式，

联系实际生活，把英语教学和情感教育有机地结合起来。

Topic1Whyallthesmilingfaces?

这个话题通过和同学们对话，呈现了孩子们的高兴和李老师因没买到票而感到失望

和遗憾，进而引出各种情感，集中体现了有关情感的形容词及一些短语。在这个话题中，你

将会如何表达自己的情感，如何描述自己或他人的情感，还可以了解一些戏剧和电影等方面

的相关知识。主要句型：

Youlookexcited.

Pleasaythankstoyourmom.

Whyallthesmilingfaces?

What’?

Hefeelsdisappointed….

It’ssofunnyandinteresting.

Didshesoundupt?

I’llringupMichaellater.

Topic2Ifeelbetternow.

这个话题由LiHong的哭泣引出伤心的情感，进而由教师的出现引出安慰和建议的用语；并

且集中呈现了有关个性的形容词，以及培养和激发学生的自信心等有关的内容。语法主要是

原因状语从句以及形容词同级比较。主要句型：

Shefeelsverylonelybecaushehasnofriendstotalkwith.

Ithoughttheroadsherewerenotascleanasthoinourhometown.

HelenisaslovelyasMaria.

Topic3Manythingscanaffectourfeelings.

本话题围绕Michael的病情继续学习和掌握关于情感的用语，巩固前面的语言知识，进而引

出一些事物对情感的影响，比如颜色、天气、月亮、环境等。主要句型：

SomeTVprogramsmakemesleepy.

Theymaymakeyouhappy.

ThedoctorletMichaelrestforafewdays.

Yourclassmatesmakeyoumonitor.

Unit6EnjoyingCycling

本单元教学内容主要围绕旅游和交通方面的话题展开。第一话题：We’regoingonaspring

fieldtrip.让学生学习如何用英语谈论旅游，用英语进行预订车票、预订房间等。动词不定

式是本部分的重点语法项目。第二话题：HowaboutexploringtheMingTombs?向学生介绍

2

了去明十三陵的探险经历，让学生了解中国历史上遗留的古迹。时间状语从句和方位词的用

法是该部分的语法重点。第三话题：Bicyclesarepopular.介绍了骑自行车旅游，环青海湖国

际公路自行车赛及环法自行车赛，从而引出交通安全及交通规则。由if引导的条件状语从

句时本部分的语法重点。

Topic1We’regoingonaspringfieldtrip.

谈论如何预订车票及旅馆以及如何为旅游筹集资金、制定出行计划。语法内容主要有动词不

定式作定语、表语、宾语、目的状语等，内容上紧密相连，环环相扣。主要句型：

Ihavesomeexcitingnewstotellyou!

We’regoingonatwo-dayvisittoMountTai.

Iwanttomakearoomrervation.

ItisverycommontoraimoneyinCanadianandAmericanschools.

Thebestwaytoraimoneyistollnewspapers.

Kangkanghelpedus(to)bookthetraintickets.

Topic2HowaboutexploringtheMingTombs?

以中国的明十三陵为话题展开故事情节，先是邀请，接着去郊游，对明十三陵进行了描述，

从而引出方向及方位词，通过十三陵不同的位置来练习方位词，练习写日记以及旅行的感受。

由after,before,when，not…until,while,as,assoonas引导的时间状语从句时该部分的语法重

点。重点突出，内容丰富，层层递进。主要句型：

WouldyouliketocometoChinaforyourvacation?

WhynotexploreBeijingonourbicycles?

Iamlookingforwardtomeetinghim.

Aftertheyrodetheirbikesfortwohoursandahalf,Kangkang,MichaelandDarrenarrivedatthe

MingTombs.

Astheywereexploringhappily,thecrowdofpeoplebecamelargerandlarger.

Whilethecrowdwaspushinghiminalldirections,someonesteppedonDarren’stoes.

WhenDarrenfinallypushedhiswayout,henoticedhisfriendswerebothoutofsight.

Hedidn’traihisheaduntilsomeonecalledhim.

Assoonasthethreeboyssaweachother,theyalljumpedupanddownhappily.

Topic3Bicyclesarepopular.

以骑自行车旅行为核心内容，引出骑自行车的好处：比步行快，比其他交通方式省钱，环保，

并且能够锻炼身体。进一步论述了交通安全、交通规则及骑自行车要注意的事项。最后出现

的两篇自行车比赛的文章，巩固了本单元的生词、短语及重点语法。本部分的重点语法是由

if引导的条件状语从句。主要句型：

WhenIfirstarrived,Iwasafraidofridingmybikeanywhere.

Ifpeopleobeythetrafficrules,therewillbefeweraccidents.

Toavoidhittingthetruck,heranintothewallandhisarmwasbadlyhurt.

Ifwerideatnight,weshouldhavelightsonthebicycleorwearlight-coloredclothes.

Itemsimpossibletobeathisven-timerecord.

3

Unit7FoodFestival

本单元的教学内容主要围绕饮食的话题展开，融入了功能项目里社会交往中“邀请”

（invitation）、“打电话”（makingtelephonecalls）和“就餐”（havingmeals）等目标语言；

学生在学习知识的同时，学会关心帮助别人；在了解中国饮食文化的基础上，了解不同国家

的不同饮食习俗。具体分析如下：

Topic1Wearepreparingforafoodfestival.

本话题由Jane和Kangkang谈论DanielIgali想在家乡建立一所小学开始，为帮助DanielIgali,

Kangkang他们决定举办一个“国际美食节”。围绕“美食节”，他们做了大量的准备：通过

网络了解DanielIgali的情况，打邀请电话，写邀请函并制作海报等。语法重点是宾语从句

的运用。另外，教师在教学语言知识和语言技能的过程中，要渗透对学生的情感教育：关心

他人，互相帮助。主要句型：

Iknow(that)hewantstobuildanewschoolforhispoorvillageinNigeria.

Ibelieve(that)we’llraialotofmoneyforDanielIgali.

MayIinviteyoutoourfoodfestival?

Youmustcometoourfoodfestival.

Topic2Cookingisfun!

本话题是Kangkang他们切实为“美食节”做准备。Kangkang跟妈妈学做炒米饭，引出中餐

的炒饭和面条的制作过程和方法，接着又推出西餐中三明治的做法，自然引出如何进食西餐，

接下来具体介绍日本、美国、印度、泰国、法国等国家的饮食习惯、健康饮食及餐桌礼仪等，

比较中西方饮食方面的差异，为下一个话题“国际美食节”的召开做准备。语法的重点除了

宾语从句的运用之外，还练习了“todo”做逻辑主语的句型及副词比较级和最高级的大量运

用。对学生的情感教育侧重于在其原有的愿望和兴趣的基础上，培养学生参与实践的积极性，

鼓励学生大胆尝试在生活中接触英语并培养学生自主精神，促使学生积极探究其含义并模

仿。使学生在了解中国文化的同时，乐于接触外国文化。主要句型：

I’mgladthatyouaretryingtohelpothers.

Wouldyoumindifwelearntomakeitfromyou?

ButIthinkyoudidbetterthanme.

Wow,Michaeldidbestofall.

Doyouknowwhetherornotit’simpolitetosmokeduringamealinFrance?

Sodon’ttakemorefoodthanyouneed.

Maybeyoudon’tknowwhetherit’spoliteornottospeakloudlyatthetable.

Remembernottodrinktoomuch.

Topic3Welcometoourfoodfestival!

此话题开门见山地描述了“国际美食节”召开的热闹情景，接下来顺利成章地描写人们点菜

的场景，大量运用课本上学过的点菜进餐的语言表达，补充说明了餐具的使用方法以及如何

养成健康饮食的习惯。最后Kangkang向Daniel发电子邮件总结了“美食节”的情况。语法

重点是多音节副词的比较等级。对学生的情感教育侧重在做完一件事后，体验成功的喜悦，

并初步树立“国际大家庭”的概念及“仁爱”的思想。主要句型：

Let’swishthemsuccess!

Janecookedmoresuccessfully.

Icookedthemostsuccessfully.

4

Janecooksmoresuccessfullythanshe/her.

Themoreregularlyweeat,thehealthierweare.

Unit8OurClothes

本单元教学内容主要围绕有关服装方面的话题展开，谈论服装的名称、质地、人类穿衣的由

来、不同场合的得体着装及世界服装文化等内容。这些内容比较贴近现实生活，便于展开讨

论。在谈论的过程中，有机地融入了几个重要句型。

t

Topic1Whatanicecoat!

本话题的内容主要围绕班级内的一个小型服装秀展开。四个主人公和人其他小朋友为了使自

己更加漂亮和英俊，分别选择不同样式和质地的服装，从而学习多种服装的名称以及分类等

知识。主要句型:

Whatanicecoat!

Myfathersaysthatit’saChineTangcostume.

itsomuchthatmyfatherboughtitforme.

YoucangototheWomen’sWearSectiononthethirdfloor.

It’smadeofnaturalmaterials.

Topic2Differentjobsrequiredifferentuniforms

本话题通过教师和同学们对“是否穿校服”发表观点以及同学们做调查等，介绍了不同场合

穿不同服装的必要性及得体性；还从审美的角度谈到了不同体型的着装情况。同时还介绍了

不同职业的不同服装。主要句型

Iliketowearmyownclothesbecauschooluniformswilllookuglyonus.

Itistrue/important/necessary/suitable…+thatclau.

Ifafatpersonentersyourshop,you’dbetteraskhimorhertotryonacoatinadarkcolor.

Topic3Let’sgoandwatchthefashionshow.

本话题通过观看服装秀，谈论中国传统服装文化及异国传统服装文化。同时复习并总结本单

元所学服装名称。主要句型：

Peoplecallitacheongsam.旗袍

It’satraditionaldressforChinewomen…

TheTangcostumestandsforChinehistoryandfashionculture.

ThemostwidelyknownitemofAmericanclothingisbluejeans.