郑州大专院校

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郑州幼儿师范高等专科学校

关于高等职业院校适应社会需求能力评估

自评结果的报告

河南省教育厅：

按照《河南省教育厅关于转发<国务院教育督导委员会办

公室关于开展2016年全国职业院校评估工作的通知>》（教督导

〔2016〕510号）要求，我校迅速启动了高等职业院校评估工

作，制定了《郑州幼儿师范高等专科学校2016年高等职业院校

适应社会需求能力评估实施方案》，成立了评估工作领导小组，

对评估工作进行了全面部署，并加强了对各项工作进程的跟进

和监督，确保了评估工作落实到位、执行有力、结果准确，按

时完成数据上报。

通过此次评估，我校进一步明确了办学的优势与不足，为

我校深化办学机制和教育教学改革，全面提高适应社会需求能

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力和水平带来了积极影响，对我校加强办学条件建设，全面提

高办学能力和技术技能人才培养水平，也产生了重要的指导作

用。

附件：郑州幼儿师范高等专科学校适应社会需求能力评估

自评报告

郑州幼儿师范高等专科学校

2016年10月31日

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附件

郑州幼儿师范高等专科学校

适应社会需求能力评估自评报告

一、学校概况

郑州幼儿师范高等专科学校坐落于河南省会郑州市，创

建于1954年，前身是郑州幼儿师范学校,2012年4月，经

河南省人民政府批准、国家教育部备案，正式升格为郑州幼

儿师范高等专科学校。郑州幼儿师范高等专科学校是新中国

成立后河南省第一所、全国第一批独立设置的七所幼儿师范

学校之一，是第一批通过河南省教育厅办学水平综合评估且

达到优秀等级的师范学校，是中国和联合国儿童基金会第三

周期合作加强幼儿师资培训项目学校，是河南省幼儿教师培

养、培训中心，学前教育科研、信息资料中心，河南省学前

融合教育发展中心。河南省幼教研究会设在郑州幼儿师范高

等专科学校。

学校秉承“让学生、教师和学校共同发展”的办学理念，在

62年的办学历程中，立足地方、面向全国，充分发挥学前教

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育专业品牌优势，积淀了深厚的幼儿教师教育办学理念，构

建了幼教特色鲜明的专业体系，打造了一支师德高尚、业务

能力强的师资队伍，拥有了适应现代幼儿教师教育的办学条

件。建校以来，学校为社会输送了近三万名合格的幼儿教师，

培训各级各类在职幼儿教师10万多人次。许多毕业生已成为

园长、专家、骨干，在幼教工作中发挥着引领作用,为河南省

学前教育事业做出了突出贡献。

学校先后荣获“全国师范教育先进单位”、“全国教育系统巾

帼建功先进单位”、“河南省教育工作先进单位”等荣誉。

学校现有全日制在校生4394人，开设学前教育、早期教

育、英语教育、音乐教育、美术教育、舞蹈教育、特殊教育、

艺术设计，计算机应用技术、旅游英语10个专业。办学条件

优越，基础设施齐全，每个教室都配备有多媒体教学设备。

现有钢琴271台，数码钢琴441台，手风琴341部，纸质图

书43.7万余册，电子图书13万余种，视听资料5599盘，校

内实训室260个，校外实践基地78个，附属幼儿园3所。

学校专任教师239人，其中，教授7人，副教授78人，

博士8人，硕士研究生79人。同时，聘请北京师范大学、华

东师范大学及南京师范大学等学前教育领域的知名教授为客

座教授。学校师资结构合理，专业水准较高，有全国模范教

师1人，河南省特级教师2人，河南省骨干教师2人，河南

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省学术技术带头人8人，河南省优秀教师5人，河南省文明

教师5人。

2004年以来，学校先后有91名教师获得全省幼师学校

优质课大赛一等奖；2010-2015年，在河南省幼儿师范学校

毕业生教学技能大赛上，学校参赛学生连续五届夺得大赛一

等奖，同时获得团体总分第一名及组织奖。2010—2015年，

我校毕业生就业率一直位列全省高职类院校前列；2006、

2008、2012年被河南省教育厅评为“河南省普通大中专毕业

生就业工作先进集体”。2016年被评为河南省教育系统暨“六

五”普法先进单位。

二、办学基础能力

学校坚持以教学工作为中心，一贯重视教学基本设施建

设，努力创造优良办学条件。目前，校舍、校内外实训室、

多媒体室、图书馆、阅览室、体育馆等各类功能的教学设施

配置齐全，各项基本办学条件指标均达到或超过国家规定标

准，不仅在教学过程中充分发挥作用，很好地满足了教学和

人才培养的需要，而且成为培养创新型人才的重要支撑。

学校坚持新校区建设、老校区并进的思想，不断加大教

学基本设施建设力度，优先保证教学和人才培养工作需要。

目前，学校占地面积254223.06平方米，校舍总建筑面积达

10.28万平方米，其中教学科研及辅助、行政办公用房面积

68001.76平方米。教学科研仪器设备资产值达到2598.18万

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元，相对“十二五”初增长了71.41%。各类馆藏图书39.54万

册，电子图书980GB，中文纸质期刊1800多种，每年续订

中国知网、万方和维普电子期刊数据库。校园网内部升级到

百兆骨干网络，接入互联网出口带宽达到700M，网络信息点

数达到1720个，实现了教学、办公、休息、集体活动等场所

网络全覆盖。

（一）财政拨款水平逐年提高

学校积极争取政策支持，拓宽筹资渠道，建立多元筹资

体系，形成以政府投入为主、学校自筹和社会引资相辅的多

渠道融资机制。2015年度办学经费总投入为8957.08万元,其

中国家财政性教育经费6351.4万元，较上年增加8.12%，生

均国家财政性教育经费1.45万元。事业收入为2605.68万元，

较上年增加12%，其中学费收入为1995.17万元。

（二）教学仪器配备完善，设施先进

截止到2015年底，全校教学、科研仪器设备资产值达到

2598.18万元，当年新增248.77万元，生均教学科研仪器设

备值达到5913元，满足了教学工作需要。

1、校内外实习基地完善，满足实践教学需要

近年来，学校充分发挥学科专业优势，加大实习基地建

设力度，已建成相对稳定的校外实习实训基地64个，校内实

践基地85个。2015学年，校内实践教学工位数4022个，生

均校内实践教学工位数1.30个。学生校外实习实训基地学时

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总量436168人天，生均校外实习实训基地学时139天。各

专业实习基地稳定、条件完善、设施齐全，能很好地满足因

材施教的实践教学需要。

2、图书馆管理手段先进，资源丰富,利用率高

图书馆根据学校的定位和发展目标，面向教学与科研工

作，以科学管理为手段，先进技术为支撑，通过不断改善办馆

条件，大力加强各类馆藏和网络电子文献信息资源建设，为学

校教学和科研整体水平的提高发挥了重要的支撑保障作用。图

书馆藏书39.54万册，当年新增5.89万册；纸质期刊516种，

新增119种。

（三）信息化教学条件不断提高

学校充分利用校园网核心设备和组网技术，实现了校园

网千兆主干，数字资源总量1890GB,网络信息接入点1700

余个，教学用计算机终端965台，构成了统一的校园网络环

境，为全校的教学、科研、管理、生活提供了良好的信息基

础平台。

1、校园网应用广泛，在教学中发挥了重要作用

学校充分发挥校园网络的优势为教学服务，积极推动教

学工作与教学管理改革。

（1）优质教学资源网络化，为实现资源共享和学生自主

学习搭建了平台。学校建立了大容量的计算机网络教学平台

和精品课程网站。现有3门课程的教学资源全部上网，师生

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可随时随地浏览和访问。

（2）多媒体和计算机辅助教学得到广泛应用。必修课程

广泛使用课件授课，改变了传统的教学模式和学生学习方式。

（3）教务管理信息化、网络化。通过校园网建设，实现

网上提交教学文件、下达教学任务、选课、排课、学生注册、

交费、成绩登报、学籍管理、成绩查询、教学计划管理以及

学生评教等功能的网络化管理。

（4）利用校园网建立思想政治教育网站，帮助学生树立

正确的世界观、人生观、价值观。

目前，校园网在教学中应用广泛，师生可通过校园网查

阅有关信息、下载教学资源、在线咨询、学术讨论、自主学

习等。先进的校园网、丰富的优质资源为教学质量及管理水

平的提高提供了很好的支撑，发挥了重要作用。

2、教学信息化能力得到新提升

（1）开展信息化培训。2015年，学校先后派出教师130

余人次参加信息技术与教学信息化能力提升培训，学习微课

程开发制作、慕课建设、翻转课堂教学法等内容，进一步提

升教师信息化教学能力。同时，多次邀请信息化教学方面的

专家到校举办专题讲座，帮助教师利用信息技术开展教学创

新。

（2）举办微课比赛。2015年9月，学校举办了郑州幼

专首届教师微课作品比赛，全校近160名教师参加比赛，共

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计42件作品入围校级复赛，1名教师的微课作品获评“2015

年河南省高职高专院校微课教学比赛优秀作品”。通过微课比

赛，教师开发、运用高质量教学资源的能力得到进一步提升。

（3）推动信息化教学实践。学校鼓励教师运用现代化教

学手段进行课堂教学方式、实践教学方式的改革和创新，发

挥学生的主动性，努力做出多层次、有重点、有创新、高质

量的优秀教学设计。

三、“双师”队伍建设

学校坚持“外引”与“内培”并重的原则，积极构建立体化、

多层次的教师队伍，取得了显著成效。

截止到2015年9月，学校专任教师239人，其中专业

教师149人，“双师”型教师73人，“双师型”教师占比30.54%；

在校高职生4394人，按教发[2004]2号文计算方式，生师比

达到了17:1。

（一）加大力度，积极引进高层次人才

为进一步推进“人才强校”战略，提高我校办学质量和学术

科研水平，促进学校发展上台阶创品牌，学校制定、实施了

《郑州幼儿师范高等专科学校引进高层次人才暂行办法》，加

大高层次紧缺人才的引进力度。2015年，学校先后引进具有

博士学历的高层次人才8人，其中2人主持国家级课题，实

现了学校在承担国家课题方面的突破。

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（二）提高教师实践能力，加强“双师型”教师队伍建

设

学校注重双师型教师培养，2015年先后选派8位教师到

幼儿园进行实岗研修，这一举措实现了学校人才培养过程与

幼儿园教学过程的有效对接。通过为期六个月的顶岗实践教

学，老师们积累了幼儿园教学实践经验，成为既能执教教法

课程又能执教幼儿园教学活动的“双师型”教师。

（三）优化职业导师队伍，推进双导师联合培养人才

学校从知名幼儿园选拔、招聘一线教师担任学生的“职业

导师”，指导学生见习、实习期间的实践，同时在校内担任实

践教学。2015年，外聘职业导师在我校担任课程10余门，

开设讲座12场。

四、专业人才培养

学校根据人才培养目标要求，整体设计人才培养方案，

制定实施融知识、能力、素质协调发展的三大培养计划。按

照“分类招生、柔性培养、夯实基础、强化实践、突出特色、

提高质量”的教学工作思路，积极探索柔性培养模式，注重人

文素质和科学素质的提高以及创新精神和实践能力的培养。

培养方案执行严格，落实有力，执行情况好。

（一）专业人才培养模式

1、实施分方向培养，强化专业品牌建设

学校高度重视专业建设，采取有力措施推进学前教育专

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业的品牌化、特色化发展，力争将其打造成该学科领域的区

域龙头专业。2015年度，学前教育专业依据岗位需求，制定

分方向人才培养方案，实行科学、英语、绘本、体智能、美

术、音乐、早教、特殊教育等方向培养，取得了显著成效。

2015年5月学校教育教学改革成果汇报中，10个方向的学

生分别进行了展示和汇报，得到上级主管部门领导和用人单

位的高度赞誉。

2、适应社会需要，合理设置新专业

积极调研市场需求，细致论证，周密部署，科学推进，

新专业建设取得成效。2015年，学校新增了早期教育和英语

教育两个专业，并按计划开始招生。学校高度重视新专业的

建设与发展，多次召开新建专业课程建设研讨会、教学改革

研讨会、学生座谈会，推进课程建设和实践教学体系建设。

还聘请行业专家、高校同行、小学骨干教师等组成专业建设

专家团队，研讨并优化人才培养方案，推进专业建设与社会

需求的对接。加大专业教师培训力度，组织任课教师对课程

实施效果进行研讨，进一步优化人才培养方案、完善课程体

系，保证人才培养质量。

3、各专业在校学生分布情况

截止到2015年9月，学前教育专业在校生3481人，早

期教育专业158人，音乐教育专业313人，美术教育专业224

人，英语教育专业218人。

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（二）课程体系

学校围绕大学生创新精神和实践能力培养，以专业改革

为龙头，以课程建设为基础，不断深化教学内容与课程体系

改革。改革规划明确，措施有力，成效显著，教学内容与课

程体系得到进一步优化。

1、改革思路清晰

学校将教学内容与课程体系改革作为教学改革整体规划

的重点，其改革的总体思路清晰，即：围绕学生素质教育和

创新精神、实践能力培养，以教育思想观念转变为先导，以

学科专业改革为龙头，以课程建设为基础，以课堂教学效果

评价、考试改革、实验室开放“三项工作”为载体，推动教学内

容和课程体系的不断优化以及教学方式、方法的改革。

2、改革措施有力

为推动教学改革的不断深入，学校采取了一系列积极措

施：一是积极转变教育思想、教育观念。通过各种形式和渠

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道组织广大教职工深入开展先进教育思想和教育观念的学习

研讨活动，培养锻炼了一支稳定的高素质、高水平师资队伍，

实现了教学内容和教学方法的深刻变化；二是统一规划，明

确重点。学校适应新形势变化和教学工作需要，适时确定阶

段改革目标和改革任务，提出重点改革的项目规划；三是重

视激励，调动积极性。加强对重大教学与改革成果的奖励力

度，教改项目与科研项目等同对待。定期组织优秀教学成果、

优秀教材以及课件评选等活动，调动教师从事教学改革的积

极性。

3、课程开设结构合理

学校围绕课程结构设置的系统化、内容多样化、参与对

象全员化的原则，充分调动与幼儿教育有关的各类人员的热

情和智慧，构建适应学校教学实际发展、目标具体、内容新

颖、结构合理、稳定灵活的课程体系。

2014学年，学校共开设课程55401学时，其中A类课

程7624学时，占总课时的86.24%，B类课程47777学时，

占总课时的13.76%。

（三）校内外实践教学

学校充分发挥自身优势，不断加强实习基地建设，较好

地保证了各专业实践教学的需要。实习实训环节制度健全，

管理规范，计划落实，实习实训效果良好。

1、积极建设校内实训基地

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为增强学生实践教学能力，学校广泛征求幼儿园专家的

意见，充分利用现有资源，逐年加大资金投入，不断改善实

习条件对现有的校内实训室进一步规范化管理，新建了儿童

行为观察室、语音教室、平面设计实训室，增添了早期教育、

智能建构、蒙特梭利、游戏、绘本等实训室设备，改造升级

了5个计算机实训室的硬软件系统，为提升学生实践能力和

创新意识搭建了成长平台。目前校内实训室85个，充分保证

了各专业实践教学需要。学前教育专业实验实训中心是郑州

市重点实验室，同时也是河南省学前教育专业最先进的实验

实训中心之一。2015年，教育类专业实践教学课程占教学计

划总课时的51%，教学计划中规定的实验实训课开出率达

100%。

2、积极建设校外实践基地

学校积极发挥办学的优势，不断加强校外实习基地建设，

先后与众多幼儿园建立了广泛而密切的联系，形成了校企合

作共建实习基地的良性机制。制订较为规范的校外实践制度，

合理安排见实习、顶岗实习等实践教学，使培养的学生能和

幼儿教师“无缝对接”，即出即用。目前已建成64个条件完善、

相对稳定的校外实习、实训基地，较好地满足了学校实践教

学的需要。2015年校外实践基地共接待我校见习生、实习生

5667人次。

3、探索“人才共育”校企合作模式

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学校以“园校合作”为契机，积极探索一体化培养模式，开

放办学，开门办学。学校与幼儿园共同研讨专业课程设置，

将学科教学与教育实践紧密结合，确保所教、所学、所用有

效对接用人单位需求。学校充分听取合作幼儿园在学生实践

教学方面的建议，改革实践教学模式，科学规划见实习方案，

共同指导实习生的各项实践教学活动，逐步实现实习生与幼

儿园教师的零对接。2015年，我校1735名学生到幼儿园进

行了为期1个月以上的顶岗实习。选拔102名优秀学生，分

赴河南省8个地市60多所参加“国培”计划的幼儿园进行为期

3个月的顶岗锻炼。

4、加强管理，加大投入，保证时间，确保实践教学任务

有效落实

（1）合理规划，保证时间。学校整体规划实践教学环节，

明确规定各专业实习实训的最低周数，任何单位、任何教师

不得随意减少实习时间和降低实习要求。各专业按照实践教

学计划，合理安排教学时间，开展实习实训活动，确保了实

习实训的时间和效果。

（2）加强管理，措施有力。严格实习教学各环节的基本

要求，不断加强和规范实习教学管理。明确规定实践性课程

不能免修，考核未通过的学生必须重学。

5、改革实践教学方法，提高实践教学质量

学校鼓励各专业教师根据各专业实践教学目的与要求、

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课程性质与特点及实习基地的属性，积极改革实践教学方法

和方式，采取有效措施，提高实习教学质量。

五、学生发展

近年来，学校不断扩大办学规模，努力提供基础建设工

程，科学策划，拓展生源数量，提高生源质量，为学校实现

跨越式发展奠定了坚实的基础。

（一）招生规模逐年扩大

我校招生形势连年看好，办学规模不断扩大，生源质量

逐年提高。学校2015年计划招生1550人，较去年增加50

人。生源分布以河南省为主，兼顾中西部地区的河北、山东、

山西、宁夏等省份，生源充足，质量稳定。2015年，实际招

生1406人，招生计划完成率达到90.71%。其中第一志愿报

考1379人，上线比例达到98.08%。

2015年河南省高职高专投档线是180分，我校各专业录

取分数均远超投档线,排在省内同类院校前列。

2015年高专学生各专业录取情况一览表

专业最高分录取平均分报到率%

学前教育专业450345.8094.80

早期教育专业396292.3086.70

英语教育专业453320.0088.40

美术教育专业409314.0089.20

音乐教育专业373310.0087.00

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（二）毕业生获得职业资格证书情况

2015年我校毕业生获得国家颁发的与专业相关的中、高

级职业资格证书638人。

（三）就业情况稳定

学校高度重视就业工作，把提升就业质量、提高就业率

作为学校的核心工作之一。就业工作坚持以服务为宗旨，以

市场为导向，立足本省，面向全国，确保毕业生优质就业、

充分就业。

1、毕业生就业率稳定

随着学校办学规模不断扩大，毕业生数量日益增多，就

业压力日益凸显。为解决这一难题，在充分调查研究的基础

上，适时调整专业招生方向，加强就业指导与服务，不断开

拓就业渠道。近年来，我校毕业生就业率总体呈稳定上升趋

势。2015年我校毕业生638人，为升格专科后培养的第一届

毕业生。2015年，我校直接就业人数601人，直接就业率

94.20%。就业单位主要为幼儿园和相关教育机构，毕业生深

受就业单位好评。

2、毕业生收入状况可观

学校通过座谈交流、实地调查等形式，深入就业单位对

毕业生就业状况进行调查，全面了解就业真实情况以及薪酬

待遇情况，准确掌握人才需求，实现人才培养和就业工作的

有效对接。

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学校毕业生月收入较上年有所增长。2015届毕业生总体

月收入均值为1954.94元，从调查统计月收入来看，90%以

上毕业生薪酬集中在1001-3000元之间，在我省同类专业毕

业生收入中位居前列，收入较为可观。

3、毕业生对母校满意度高

学校通过对毕业生进行书面调查和座谈交流的结果显

示，毕业生总体认为我校：“人才培养目标明确，人才培养计

划科学合理，学生基本理论扎实，教学水平高，就业指导服

务体系健全”。调查显示，2015届毕业生对母校的总体满意度

达99.64%，毕业生对在校期间的基础理论学习、专业知识学

习、实践能力和综合能力的培养等方面均具有较高的满意度。

4、毕业生深受用人单位好评

学校高度重视就业与社会服务工作，把毕业生就业作为

事关学校生存发展的生命工程常抓不懈，精心实施，稳步推

进。注重培养学生的综合素质，高度重视用人单位对毕业生

的需求与满意程度。学校建校以来，为幼儿园及相关教育机

构输送了一批有一批的高素质人才，获得了用人单位的高度

认可。在幼儿教育事业方面富有成效地积极服务社会，取得

了良好的社会效益，树立了良好的社会品牌，获得了广泛的

社会赞誉。

调查结果显示，2015年用人单位对我校毕业生满意度达

96.67%，显示出我校毕业生具有综合素质高、职业素质强、

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专业技能熟练、吃苦敬业等优秀品质，颇受用人单位的好评。

六、社会服务能力

（一）专业在当地的重要性

教育事业不仅是一项长期的任务，而且是极为重要的工

作，幼儿教育是基础教育的重要组成部分,幼儿教育阶段在幼

儿的成长历程中占据着举足轻重的作用。随着国家社会的快

速发展，幼儿教育也越来越被重视，幼儿师范专业随之也越

来越受关注，只有把幼教事业做好，才能对幼儿的身心发展

有所助益，才能更加有助于他们未来的健康成长。我校作为

河南省培养幼儿教师的重要基地，专业培养幼儿教师及各种

幼教管理工作，服务于各个阶段的学龄前儿童，各专业课程

的师资力量很强，教学水平一流，为我省幼儿教育事业发展

做出来很大的贡献。

（二）学校专业设置

1、专业结构和布局不断优化

学校遵循高等教育规律，结合学校定位，积极适应社会

发展需要，坚持以学校学科发展为前提，以社会需求为导向，

以优势特色学科和师资为支撑，结合学校发展实际，在科学

论证、确保质量的基础上，重点建设优势、特色专业，适度

拓展社会前沿专业，不断调整和优化专业布局，逐步形成了

结构合理、特色鲜明的专业体系，教学质量得到有效保证，

学生满意。

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目前学校共开设学前教育、早期教育、英语教育、音乐

教育、美术教育、舞蹈教育、特殊教育、艺术设计，计算机

应用技术、旅游英语10个专业，形成了以学前教育为主，多

学科协调发展的专业结构和布局，有效保证了教学质量。其

中学前教育专业是我省支柱产业的相关专业，在我省同类专

业中具有较强的竞争力和一定的影响力。

2、合理设置新专业

为更好地适应社会发展需要，我校本着突出特色、突出

优势、突出需求的原则，积极发展与幼儿教育事业相关的适

应社会需要的专业，在我校开设的专业中早期教育和英语教

育两个专业是2015年新开设的专业，使专业结构更加趋向合

理，专业总体布局更加优化，基本形成了与学校办学定位、

发展目标相符合的专业布局。

（三）向企事业单位提供技术服务

1、积极承担各类培训任务

学校作为河南省幼儿教师培训中心依托单位，积极承接

国家、省、市级各类幼儿师资培训，充分发挥我校教育资源

和教育环境优势，为我省学前教育从业人员的专业发展提供

了良好的平台。2015年，我校共承接8个培训项目，培训对

象涵盖幼儿园园长、骨干教师、转岗教师、融合教育教师等

多个层级，培训6000余人次，促进了河南省幼教师资队伍的

建设和发展，提升了河南省幼儿教育的办学水平。

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2、助力学前融合教育发展

根据《河南省特殊教育提升计划（2014-2016年）》文件

精神，在河南省教育厅、省发展改革委等七部门的大力支持

下，成立了河南省融合教育发展支持中心。本年度工作重点

主要是有步骤地推进幼儿园教师融合教育知识和技能的培

训。在2015年7月组织了河南省45所幼儿园相关教师开展

了学前融合教育试点培训工作，通过参与式培训、现场观摩、

任务驱动、案例讨论、问题讨论、讲座等形式的培训，深化

了教师对融合教育的认识，提升了教师融合教育的行为能力,

为在我省全面推进融合教育奠定了一定的基础。

3、满足政府购买服务情况

近年来，在政府的强力主导和全面支持下，我校高度重

视公共服务建设，建立了完善的工作体系，不断提高社会公

共服务水平，积极承接政府购买服务工作，在社会服务、技

能培训等领域取得了良好的社会效益。

2015年学校有关政府购买服务实际到账总收入985.65万

元，其中承接社会人员培训项目收入786.83万元，扶贫专项

198.82万元。

4、技术服务情况

学校高度重视技术服务工作，密切关注国家经济发展需

要，努力增强技术储备，培养优质的师资力量，加强学科学

位建设，不断提高科研创新能力和教学水平，保持良好的科

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研发展态势，使科技工作更加有序、健康、协调发展。2015

年，学校为社会提供技术服务纵向科研到款4.8万元，保证

了各类科研项目的顺利实施和完成。

七、教学评估工作

学校把接受教育督导委员会评估工作视为全面加强教学

工作、规范教学管理、深化教育教学改革、全面提高人才培

养质量、促进学校各项事业健康发展、办人民满意的高等教

育的重大机遇。以提高教学和人才培养质量、办人民满意的

高等教育为目标，认真贯彻“以立德树人为根本，以服务发

展为宗旨，以促进就业为导向”的评估指导思想，准确理解评

估指标内涵，扎实推进评建工作，近年来，不断更新教育思

想观念，强化教育创新意识，学校定位和办学思路更加明确，

教学工作资金投入不断加大，教学条件建设不断加强，教育

教学改革不断深化，教学管理更加规范，取得了显著成效。

在接到教育部对我校社会需求评估的通知后，在河南人民

政府、郑州市的领导和关怀下，我校为迎接国家教育部社会

需求评估做了大量的准备，促进了学校的建设。教学评估工

作的情况基本如下

(一)迎评准备情况

在迎接教学工作评估的各项准备中，学校主要抓了以下方

面的工作。

1、提高认识，不断发动群众

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学校领导高度重视，立即召开会议，与各有关职能部门的

领导学习教育部制定的评估方案和指标体系。学校领导研究

认为，教学工作评估是促进我校建设发展的一次历史性机遇，

对我校进一步明确办学指导思想、改善办学条件、加强教学

基础建设、推进教学管理科学化和规范化，无疑具有重要的

意义。同时认识到，无论是评估、教改、学科建设或是其它

各项工作，最重要的是发动和依靠广大教职工，群策群力。

因此，学校始终把思想发动工作贯穿到迎评工作的全过程。

通过召开校领导、职能部门领导及院系领导会议，学习、领

会评估方案和指标体系，统一了思想，明确了评估工作的目

的、意义;确立了学校教学工作评估的指导思想和工作思路，

即：抓住机遇，按照以评促改、以评促建、评建结合、重在

建设的原则，硬件、软同时抓，力争硬件合格，软件优良，

促进学校的建设、改革和发展;确定了教学工作评估的方针，

即：广泛发动、全员参与、切实整改，讲求实效;确立了教学

工作评估的日标，即：以优秀的标准为目标进行建设，力争

评估结果良好。学校在部署学期工作时，明确将教学工作水

平评估列为学校的头等大事，提出要对照评估指标体系，对

全校的教学工作做—次全面的检查和推动。学校多次召开教

职工大会和学生大会，进行广泛、深入的动员。同时还通过

广播、校报，宣传评估的意义和要求。全校上下增强了做好

自评工作的自觉性和主动性，使提高教学质量和管理水平、

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以评促改、以评促建迎接评估成为学校全体师生员工关注和

行动的热点，在全校形成了人人重视评估，人人参与评估的

氛围。

2、建立了教学工作评估的领导机构和工作机构

学校成立了由党委书记，校长为组长、其他校领导为副组

长和各职能部门主要负责人为组员的评估工作领导小组，负

责全校评估工作的组织领导，研究解决评估工作中的重大问

题。领导小组下设由发展规划处处长为主任、各主要职能部

门参加的评估办公室，负责制订评估工作实施方案，发

放工作任务书和采集相应的材料，整理分析有关评估材料，

撰写自评报告。同时还成立了以资深教授组成的校内评估专

家组、以及校领导牵头的教学基础设施建设、学风建设、教

风和机关作风建没、教学改革与教学管理建设、校园环境建

设、校园网络建设6个工作小组，分工协作，加强各个方面

的建设。各院系相应地成立本单位的评估领导小组和工作班

子。

3、有计划地开展教学工作评估的各项准备工作

(1)学校对教学工作评估作了总体部署，制定了评估工作方

案，将评估工作作为学期的重心工作进行安排，保证了教学

工作评估与日常教学工作的有机结合和协调开展。

(2)在熟悉和掌握评估指标体系和指标评价等级标准的基

础上，本着积极主动、坚持标准、严格要求、实事求是的精

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神，评估办把指标分解到有关职能部门做准备，然后根据各

职能部门提交的自评材料和背景材料，形成学校的自评报告

及自评依据。自评报告及自评依据在学校领导、校内专家组、

职能部门和院系领导的多次研究、修改后才定稿。

(3)按照评估方案的要求，积极、认真地准备好教育部抽查

的试卷、毕业论文等材料。在教育部派人到学校取试卷和毕

业论文时，己做好了相应的准备，按时提交。

(4)通过编印《教学评估工作简报》，及时地向师生员工宣

传报道学校迎评工作的信息。

(5)校内评估专家在按课表深入课堂随机听课、按教师和学

生名册随机点名召开师生座谈会、检查实验室、教学档案、

抽查试卷和毕业论文等方面做了大量工作，并及时向学校领

导反馈了解到的情况，提出建设性的意见和建议。校内评估

专家组充分发挥了咨询指导作用和协助校领导决策的作用，

推动了自评工作走向深入。

(6)各教学单位和相关职能部门根据评估指标体系和评价

标准，认真自查，针对存在问题及时整改。

(二)以评促改、以评促建取得的成效和收获

教学工作评估只是一个手段，而建设是关键，提高教学质

量才是最终目的。因此，在评估准备工作中，学校各单位通

过对照评估指标体系，检查自身工作，找差距、找弱点、找

问题、找原因，贯彻以评促改、以评促建、评建结合、重在

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建设的方针，在自评过程中，在找差距的基础上，积极创造

条件，改进工作，力求各项评估指标取得好的等级，不少工

作上了新台阶，工作水平也得到了较大提高，取得了比较好

的成效。

1、进一步坚定了我校的办学定位和办学思路，教学的中

心地位得到进一步确立。

学校在教学工作评估过程中，始终把端正办学指导思想、

确立教学工作的中心地位，放在十分突出的位置上。特别是

用教育部教高[2002]4号文件精神指导评估工作，不断提高对

教学工作评估的再认识，统一全校教师的思想认识，并制定

了《关于加强当前我校教学工作，提高教学质量的若干意见》，

具体落实教育部4号文件，从制度上保证了教学工作的中心

地位，为学校今后规范教学管理、提高管理水平打下了良好

的基础。通过自评，各职能部门进一步明确了教学工作是学

校的中心工作，积极配合教学管理部门共同搞好迎评工作，

切实为教学单位解决存在问题和困难，为评建工作的顺利开

展，提供了重要的保障。可以说，通过评估，全校上下进一

步确立了坚持教学工作在全校各项工作中的中心地位、坚持

教学改革在学校各项改革中的核心地位、坚持教学在学校各

类各层次教育中的基础地位等三个地位问题，以教育为本的

办学定位进一步强化，大家都意识到只有抓好教育，只有教

学质量提高了，学校才能进一步的发展。

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2、强化了教学管理，完善了教学质量监控体系。

通过评估，我校的教学管理得到了进一步的加强。教务处

根据新的情况对过去的教学管理规章制度进行了修订，补充

了许多新的教学管理规章制度，并将1996年6月以来国家和

河南省有关部门及我校制定、颁布的有关教学工作的文件进

行选录，编印新的《教学管理工作手册》发给每位教师、教

学管理人员，教师、教学管理干部在工作中自觉贯彻执行;各

门课程制(修)订了教学大纲、实验教学大纲，并编印成册;各

专业的必修课普遍建立了题库：教务处组织力量研制开发教

务管理网上办公系统，实现了网上排课、选课、成绩管理、

质量监控：学生教学管理信息员由原来的每个年级一人，扩

大到每个班级一人，更加全面地加强了对教学质量的全面监

控。

3、加强了校风、教风、学风建设。

以评估为契机，我校采取了有效措施，促进良好校风、教

风、学风的形成。我们有计划地举办了一系列的学术讲座，

使学术活动制度化，营造了良好的学术文化氛围，进一步丰

富了学生课外的科技学术活动;在迎评期间，以落实学校制定

的《关于教学事故的认定和处理暂行办法》为主线，组织了

各级领导和教学调研员深入课堂听课，将教学事故在网上公

布，教风有了进一步好转，教学事故得到了遏制;为了进一步

促进我校的学风建设，以实际行动迎接评估，我校在已实施

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学风管理规范大行动的基础上，印发了学风建设和文明养成

教育活动月实施方案，引导和教育广大同学从自身做起，从

今天做起，从小事做起，积极投身于学风建设和文明养成教

育活动中去。机关干部和各院系领导、学生工作干部在活动

月中还经常到教室、宿舍、图书馆检查学生晚自习情况。随

着学风建设和文明养成教育活动月实施方案的落实，在全校

范围内形成了良好的学风。

4、促进了教学改革的深化。

利用评估的良好契机，我校大力推进教学改革的步伐。经

各院系的发动和组织，申报校级教学改革立项的项目达到30

多个.此外，从迎接评估至今，广大教师学习现代教育技术、

利用多媒体教学手段上课已蔚然成风。

5、针对存在问题，制定教学工作的整改方案。

一是调动了全校师生员工的积极性，增强了学校的凝聚

力，并成为今后工作的力量和源泉;二是锻炼了干部队伍，通

过出色地完成难度大、标准高、任务重、时间紧的工作，积

累了不少经验，增强了建设好学校的信心;三是通过自评和教

育部评估专家的指点，对学校办学中存在的问题与困难，看

得更清楚、更全面了，进一步明确了今后的努力方向、工作

任务和重点。