张迎善的手

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我的拿手好戏教学评课

（经典版）

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序言

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我的拿手好戏教学评课

这是我的拿手好戏教学评课，是优秀的六年级上册语文教案文

章，供老师家长们参考学习。

我的拿手好戏教学评课第1篇

教学目标：

1、掌握生字词，能运用圈点批注的方式自主阅读课文。

2、掌握抓住特征的部分描写人物外貌的方法。

3、理解课文内容,能在反复诵读中体验林业工人对造林事业无

比热爱的感情。

教学重点：

学习抓住特征表现人物的写法。

课时安排：一课时

教学过程：

一、导入：(由一个课前活动导入本课)

1、师生之间的一次握手，然后让这位学生谈谈握老师手的感觉，

再请同学们同桌之间也相互握握手，感受一下同学的手有什么特点。

2、说一说含有“手”的成语。

爱不释手碍手碍脚白手成家比手划脚垂手可得触手可及

赤手空拳

丹青妙手大显身手得心应手额手称颂高抬贵手举手投足

举手之劳

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蹑手蹑脚拿手好戏妙手偶得妙手回春七脚八手情同手足

手不释卷

束手就擒顺手牵羊手舞足蹈手下留情唾手可得握手言欢

心慈手软

袖手旁观眼高手低炙手可热一手遮天鹿死谁手

二、初读感知，直奔重点

1、把预习时发现读不准的、读不好的生字说出来，提醒大家注

意。

惺忪(xīngsōng)

镐裹住纹络老茧甘蔗缠着染成穴里铁铸丈量搓了火

燎燎功臣

2、轻声读读课文，注意读准字音，读通句子，把具体描写这双

手的句子用线划下来。

3、张迎善到底有一双怎样的手?

(粗糙的手、神奇的手、创造绿色宝库的手、绿化世界的手、做

出巨大贡献的手

令人敬佩的手

很多活儿的手)

4、张迎善的手是如何的“大”?

出示句子：我丈量土地似的量起他的手来：长24厘米，宽10厘

米，厚2.5厘米，这是我今生见到的天下第一号大手。

①方法指导：抓住具体数字可以帮助我们理解课文。

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②展示按照这个尺寸塑的一只手，先组织学生比一比，然后老师

也来比。

③指导学生根据自己的感受读一读。

出示句子：掌面像鼓皮一样硬，老茧布满每个角落，手指肥圆。

一个手指似三节老干蘑。板书：硬、粗。

①方法指导：这里运用了打比方的手法，把掌面比作

，把手指比作

。

②生活中你见过鼓皮和干蘑吧，是怎样的?你从中体会到什么

了?(联系已有经验进一步体会出手的硬和粗。)

③结合自己的体会进行有感情的朗读。

④出示老茧：指读。什么是老茧?见过谁长老茧?张迎善的手不仅

磨出了老茧，而且布满每个角落。(学生通过对关键词“老茧”的理

解，并拿生活中见到的长老茧的人的手和张迎善布满老茧的手比较，

更深层的体会到底坚硬和粗糙到什么程度。)

⑤结合此时的体会再来读。

5、张迎善的手"奇"在哪里呢?

(1)计算启情。

好，我们一起来为张迎善算一算，栽一棵树手往土里插――就算

三次吧，一天栽一千棵，这双手往土里插多少次?十天这双手往土里

插多少次?二十天呢?张迎善一共栽了多

少棵树?这双手又往土里插了多少次呀?(780000次)。

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(感悟：这么多次呀，怪不得这双手会布满老茧，怪不得这双手

会坚硬、粗糙得象鼓皮，像干蘑。从而体悟张迎善的勤劳、奉献、了

不起等。)

(2)圈数促情

课文中还有哪些数字给你留下了深刻的印象?把它圈出来，大声

地说一说。

(课文中出现了33垧，44.5垧，1300立方米，3500层积立方米，

这些生活中不常见的数字和单位，站在孩子的角度上想一想，他们认

识起来是有障碍的。为了让作者的生活、主人公张迎善的生活和学生

的生活进行多层面地接触，这里通过联系他们天天见的教学楼、学校，

使这些数字具体化，从而帮助学生有真实、立体的认识。)

①咱们学校占地13亩，这33垧有38个学校那么大，44.5垧，

就相当于50个学校这么大。

②把张迎善生产的1300立方米的木材，放在咱们的教学楼里，

要盖400层。

(3)过渡：看呀，就是这双手，和土壤的几十万次接触，创造了

如此这般的财富。静下心来再想想，难道这双手所付出的，所创造的

就仅仅是这些吗?

(学生通过联系上下文和抓关键词的方法，了解这26万棵树只是

张迎善在1988年以前栽下的，这些木材、林场、枝丫只是1981年到

1985年之间完成的，也就是说如果张迎善今天仍然在工作的话，他

付出的、创造的将不仅仅是这些，从而感悟张迎善的可贵和伟大。)

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(4)看看这些数字，再想想这双手，孩子们你又想说些什么?

拓展延伸(课堂练习)

写颁奖词(提供颁奖词材料)

颁奖词材料：

一、2002年感动中国年度人物姚明：篮球运动员

颁奖词：他用高超的体育技能，在一个强手如林的国家运动项目

中占有了一席之地，成就了很多人的梦想，更成为中国人的骄傲。他

出色的表现和随时听从祖国召唤的爱国精神，使他带给人们的思考已

经远远超过了体育本身。对祖国的情感，对现在的把握和对未来的期

待，都将使他成为中国体育和NBA的历史人物。

二、2003年感动中国年度人物杨利伟：宇航员

颁奖词：那一刻当我们仰望星空，或许会感觉到他注视地球的眼

睛。他承载着中华民族飞天的梦想，他象征着中国走向太空的成功。

作为中国航天人的杰出代表，他的名字注定要被历史铭记。成就这光

彩人生的，是他训练中的坚韧执著，飞天时的从容镇定，成功后的理

智平和。而这也正是几代中国航天人的精神，这精神开启了中国人的

太空时代，还将成就我们民族更多更美好的梦想。

三、2004年感动中国年度人物毕生梦想消除饥饿：袁隆平

颁奖词：他是一位真正的耕耘者。当他还是一个乡村教师的时候，

已经具有_世界的胆识;当他名满天下的时候，却仍然只是专注于田

畴，淡泊名利，一介农夫，播撒智慧，收获富足。他毕生的梦想，就

是让所有的人远离饥饿。喜看稻菽千重浪，最是风流袁隆平。

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四、2005年感动中国年度人物地球之巅的勇者：青藏铁路建设

者

颁奖词：每当汽笛声穿过唐古拉山口时，高原上的藏羚羊，都会

想念他们，想念那些有力的大手和坚强的笑容。他们能驱动钢铁，也

会呵护生命。他们是地球之巅的勇者，他们缔造了世上最伟大的铁路!

五、2006年感动中国年度人物最难时也不丢掉良知：季羡林

颁奖词：智者乐，仁者寿，长者随心所欲。曾经的红衣少年，如

今的白发先生，留得十年寒窗苦，牛棚杂忆密辛多。心有良知璞玉，

笔下道德文章。一介布衣，言有物，行有格，贫贱不移，宠辱不惊。

20XX年感动中国年度人物创造绿色的奇手：张迎善

颁奖词：

提示一：他是躬耕绿野的拓荒人。作为一名林业工人，他很普通，

普通得就像林场一株生长了数十年的树。他的手每天要栽1000多棵

树，每栽一棵树，手就得往土里插三四次。现在手的纹络又深又粗，

掌面鼓皮一样硬，老茧布满每个角落，手指粗大肥圆，一只手指就像

一根三节老甘蔗。就是这样一双奇丑无比的手，却创造了绿色的宝库。

提示二：一双手，并没有什么含义，但是象半截老松木样的手你

见过吗?这双手每天要往土里插三四千次，长24CM，宽10CM，厚2.5CM,

仅在1981年至1985年就造林33垧，改造迹地林和次生林44.5垧。

这双饱经风霜的手作出了突出的贡献。是美化祖国，造福人类的手，

这就是张迎善的手。

提示三：“长城是耗费数十万能工巧匠，花了十年时间修成的;

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抗日是靠全国人民，花了八年时间才胜利的;青藏铁路是中国科技人

员花了35年时间筑成的。”这些伟业，是多么令人惊讶，但是一个

普通林业工人用一双手栽树26万多棵，造林33垧，改造迹地林和次

生林44.5垧。生产木材1300多立方米，枝丫3500层积立方米。“却

只是用了短短5年时间，这是让我们多么咋舌，这几乎可堪称是奇迹。

这位创造奇迹者就是——张迎善。

作业：

其实在我们的身边还有许许多多这样普通而又不普通的手，不怕

风寒清洁工人的手，传递知

识老师的手，勤劳能干爸爸的手，温暖细腻妈妈的手，还有你们，

稚嫩灵巧的手等等，课后

请你仔细观察，试着把它写一写。以“的手”为题，写一篇短

文。

我的拿手好戏教学评课第2篇

学习目标：

1、学习圈点批注的读书方法，逐步养成读书动笔的习惯。

2、学习抓住特征表现人物的写法。

3、学习并发扬劳动光荣、乐于奉献的精神品质。

教学重点：

1、学习圈点批注的读书方法，逐步养成读书动笔的习惯。

2、学习抓住特征表现人物的写法。

教学设想：

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1、积累文中生字词。

2、熟读课文，了解文章内容，为张迎善的一双手建个档案。

3、掌握运用塑造人物形象的写作手法，学习、发扬主人公的精

神品质。

4、结合本单元的教学目标，采用“朗读法”“圈点批注法”来

组织教学。

教学过程：

师：阅读下面两段文字，根据描写说说分别写的是哪一类人的手?

材料一：今年开学初，他父亲来交学费，我看到他父亲的一双粗

壮宽大，青筋突现的手，满是老茧，抖抖索索地把钱交给了我，那印

象实在太深了。

材料二：一次次，我总端详她的手。那有细有短的手指上没有任

何修饰，在右手中指的前端左侧有一个硬邦邦的茧子，是啊!当然会

有了，我经常看见她伏在桌子上认真备课，再看那双粗糙的手上总是

沾满了粉笔灰，我已看不清它真正的肤色了。不过这难道不是最美的

图案吗?

生：材料一刻画的是一位农民的手，材料二刻画的是一个教师的

手。

师：刚才我们看到了一双农民的手，又看到了一双教师的手，现

在我们要一起来认识姜孟之笔下的一位林业工人的手，看看他这双手

有什么特点。(多媒体展示课题)

师：请同学们放声朗读，整体感知课文内容(提出要求)

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1、圈点文中的生字词，准备展示交流。

2、根据课文内容填入恰当的词：

张迎善有一双的手

生1：展示自己积累的一些生字词。(略)

生2：补充其他一些生字词。(略)

师：展示自己归纳的生字词，让学生齐读两遍，并让学生积累到

积累本上去。

师：指明学生回答第二问。

生：奇大、神奇、乐于奉献、又粗又硬、布满老茧、创造绿色、

天下第一奇手等。

师：根据课文内容让学生说说哪一个答案更合适，并阐述一下理

由。

生(评)：有一双“神奇的创造绿色”的手，这个答案最好。理由

是根据16、19段的内容，这一系列数字说明张迎善有一双神奇的手，

同时又说明他有一双创造绿色的手，为祖国作出了巨大的贡献。

师：本文是一篇描写林业工人的文章，描写人物可以从语言、动

作、神态、心理等各个方面来表现，但本文别开生面，作者抓住了一

双最具特征的手来表现人物的。接下来，请同学们围绕下列问题，在

文中作圈点批注，并展示你最得意的批注。

1、勾画出文中具体描写这双手的句子，并在旁白处作上批注。

2、这双手“奇”在哪?课文从手的哪些方面进行描写的?表现了

手的什么特点?

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生：句子①“这双手亏得是肉长的，若是铁铸的，怕也磨光、磨

透了。

生(批注)：用“铁铸”衬托“肉长的”，说明血肉胜过钢铁，充

分地突出了张迎善手的坚硬和他坚韧不拔的精神，“亏得”一词，

含有庆幸、赞叹之情，表现作者由衷的赞美。

生：句子②“这双手已经栽树26万多棵。仅1981年至1985年

就造林33垧，改造迹地林和次生林44.5垧。”

生(批注)：用具体的数字说明张迎善这双手所做的贡献之大。

……

师：进一步引导学生来为张迎善这双手建立档案(多媒体逐步展

示)。

我来为“手”建立档案：

手感：“半截老松木”

手的肤色：“呈木色”

纹络：“又粗又深”“一道道黑土色”

掌面：“鼓皮样硬”“老茧布满每个角落”

手指：“特别粗大肥圆”“三节老甘蔗”

手指细节：“左手大拇指没有指甲”“四条裂纹”“都缠着线，

线染成了泥色”

手的大小：“长24厘米，宽10厘米，厚2.5厘米”

手的别号：“天下第一大手”

手的价值：“创造绿色宝库”

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手的特点：大、粗糙、硬

师：从投影上来看，张迎善的这双手又大又粗糙又硬，在外

形上根本谈不上美，从某种程度上还可以说是很“丑”的。接下来请

同学们试结合文章语句议一议造成张迎善这双手很“丑”特征的原因

是什么?课文具体描写张迎善的这双手，其目的想要塑造一个什么样

的人?

生1：课文第13、16段有关内容。

生2(补充)：课文第4、7、19段有关内容。

师：文章塑造了不畏艰辛、艰苦创业、无私奉献、热爱造林事业

的一个劳动者形象。

师：张迎善作为一名林业工人，作者没有全面具体的去介绍

他，而是获取一个表现林业工人的最佳角度，抓住了主人公张迎善同

志的一双最具特征的手，从一个典型的侧面来表现这个人物的。这种

通过抓住人物的典型特征来表现人物的写法就是我们这节课学习的

重点之一。这种写法在我们以前学习的文章中也出现过，接下来请同

学们仿照本文及下面三段材料的写法，写一段100—150字左右的片

段，要求：抓住人物最有特征的某一部分，多角度、细致准确地描写

人物形象。(多媒体展示)

材料一：他的面孔黄里带白，瘦得教人担心，好像大病新愈的人，

但是精神很好，没有一点颓唐的样子。头发约莫一寸长，显然好久没

剪了，却根根精神抖擞地直竖着。胡须很打眼，好像浓墨写的隶体“一”

字。

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我的拿手好戏教学评课第3篇

教学目标：

1、养成圈点批注的读书习惯。

2、学会抓住特征多角度描写人物的写法。

3、体会和理解林业工人对造林事业无比热爱的思想感情。

教学重点：

体会和理解林业工人对造林事业无比热爱的思想感情。

教学难点：

学会抓住特征多角度描写人物的写法。

教具使用：

多媒体课件。

教学策略：

引导自学以读促悟合作探究拓展延伸。

学习策略：

自主学习圈点批注合作探究总结提升。

一、导入新课

1、欣赏图片(课件出示)：说一说，这可能是谁的手?你从哪儿看

出来的?

2、谈话导入，板书课题。

二、检查课前预习——我来考考你

1、字词预习检测。指名读一读，纠正字音。

2、课文初读感知。

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(1)这篇文章写的人物是谁?这个人物的职业是什么?

(2)文章的作者是什么身份?本文的体裁是什么?

三、自主学习

(一)整体感知——认识一双手。

自己喜欢的方式快速阅读课文，并按照提示要求填充：本文写了

()的一双()

手。(谁的一双怎样的手)

(二)细读课文，解读“一双手”---动起你的手来。

1、作为一名记者，采访一位林业工人，为什么单单要写他的一

双手呢?这双手有怎么样的与众不同之处呢?再读课文

⑴用曲线画出描写张迎善的手的特征的语句，并在书上做出适当

的圈点和批注。

⑵说说在你的眼中，张迎善的手是一双什么样的手?

可以用“这是一双的手，你看：“”的句式交流。

2、我来为张迎善这双“手”建档案。

主人：身份：手感：手的肤色

手指：纹络：掌面：手的大小

手指细节：手的别号：手的价值

3、纵观档案资料，用一个恰当的词语说说这双手给你的总体印

象。

4、请同学们结合文章语句，议一议造成年轻的张迎善的手很“奇

丑”的原因是什么?

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5、了解原因后，你一定对这双手有了更深刻的认识，你还认为

他的手丑吗?请再次用“这是一双__的手”的句式，谈谈你的深层

感受。

6、作者说：“看着这双手，我仿佛看到了一山山翠绿的森林……”

你觉得这一结尾有何妙处?

7、欣赏图片体会贡献。

四、深入探究，赏析“一双手”

1、同学们，这篇文章写的很短小，却非常成功，这与文章的写

作艺术是分不开的。请你就文章的某一个角度评说一下其成功之处。

(如：多角度的描写、语言、修辞以及列数字、打比方等说明方法的

运用)

2、学生汇报，师总结。

五、情感升华，赞美“一双手”

1、读了文章，你一定对张迎善有了更多的认识，在你眼中，

他是怎样的一个人?

2、全文字里行间都洋溢着作者对这位普通劳动者的礼赞之情，

我想同学们一定有许多话想说，那么请你也选择一种方式表达对他的

赞美之情。

3、课堂总结。

张迎善是具有不畏艰辛、艰苦创业、默默无闻、乐于奉献精神的

社会主义建设者。课文表达了作者对张迎善的热爱、敬仰和赞颂之情。

六、作业

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1、仔细观察父母亲的手，写一篇小作文。

2、收集一些像张迎善那样在平凡岗位上默默奉献的人的事例。

我的拿手好戏教学评课第4篇

教学目标：

1、体会和理解林业工人对造林事业无比热爱的思想感情。

2、学习抓住特征表现人物的写法。

3、培养仔细观察的习惯。

教学重点、难点：

1、抓住特征描写一双手，以小见大的手法。

2、林业工人无私奉献的精神。

教学时数：一课时

教学过程：

一、导入新课

同学们，请大家伸出自己的手，仔细观察，然后与我们已经留心

观察过爷爷奶奶、爸爸妈妈的手相比，看一看他们的手各有哪些特点?

互相交流一下好吗?

大家说的较多的是劳动人民的手，这些手为家庭、为社会创造了

和创造着财富，他们手上的每一块老茧都印证着创业的艰辛，每一块

疤痕都诉说着生活的沧桑。今天我们一起去认识一双林业工人的手

吧。

二、找一找

请同学们观看课件上张迎善手的图片，快速阅读课文，边读边找

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出描写张迎善手的文字，给张迎善的手建立一个档案。

手的档案：

主人;

身份;

手感;

手的肤色;

纹路;

掌面;

手指;

手的大小;

手的别号;

三、合作探究

以小组为单位，讨论并回答下列问题

1、课文是怎样写张迎善的“一双手”的?

2、文章又是如何从对“手”的描写中引出他的事迹，进而揭示

其精神世界的?

提示：

1、抓住有特征的部分描写人物外貌。表现人物不平凡的经历和

执着坚韧的精神，完全可以选取一些重大事件，进行详实细致的描写。

可本文作者却是避重就轻，省去了人物平常所做的具体事实，仅从“一

双手”来做足文章，通过“看”“问”“量”“搓”“介绍”等各个

细节，全面透彻地挖掘出“手”中所蕴涵的内在品质和精神，平淡中

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蕴涵着神奇，细微处包孕着博大，真正达到“以一当十”的艺术效果。

真可谓“小中见大，平中见奇”。

2、综合运用描写、记叙、说明等表达方式，运用比喻、对比、

列数字等方法，表现手的特征。赞美了主人公不畏艰辛，艰苦创业，

乐于奉献的精神，更让我们感受到他的崇高的精神世界和独特的人格

魅力。

四、亮点赏析

1、让我们用优美的文字来写一写生活中最有印象的手。

2、请选择一位同学，抓住他特征的部分描写人物，写出来让大

家猜猜，你写的是哪位同学。

3、用自己的语言描述一下张迎善的手。

4、学生齐读有关描写张迎善的手的语句并赏析。

五、拓展延伸：动一动，练一练

播放授予照亮苗乡的月亮：李春燕;地球之巅的勇者：青藏铁路

建设者的颁奖词请你借鉴以上两条颁奖辞，联系课文内容，为张迎善

也写一段颁奖辞。

教师：通过主人公张迎善“一双手”，让我们从中看到他平凡而

又不平凡的事迹，更让我们感受到他的崇敬的精神世界和独特的人格

魅力。

其实，古今中外，有许许多多的像张迎善这样在自己的平凡的岗

位上作出了不平凡成就的人，比如;照亮苗乡的月亮：李春燕;地球

之巅的勇者：青藏铁路建设者他们身上都有我们值得学习精神。香水

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六、课堂寄语

早晨要扶你的犁，晚上也不要歇你的手。

——印度谚语

同学们，我们都有一双手，从现在开始，从身边小事做起，让我

们的这双手为所有爱我们的人带去温暖。老师相信同学们都能做到!

请同学们大声告诉老师能做到吗?

七、课堂练习

1、赏析精彩语句。

我握的是手吗?那简直是半截老松木。

这双手皮肤呈木色，纹络又深又粗，一道道黑土色。

2、课文开头为什么要写“各种各样”的手?结尾有何妙处?

3、仔细观察母亲的手，写一篇小作文。

提示：

1、通过比喻的修辞，总描写作者初见这双手的印象，形象可感。

突出这双手粗糙;从颜色和纹络刻画手背说明这双手常和泥土打交

道。

2、课文运用烘托映衬的手法，以众多的“各种各样的手”突出

“一双手”;通过想象，抒发“我”内心的感受，赞颂一个普通劳动

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者的伟大贡献。

八、教师小结

一双手，平平常常，本没有什么奇妙之处，作者也未刻意雕琢，

但却能平中见奇、小中见大。通过主人公张迎善“一双手”，让我们

从中看到他平凡而又不平凡的事迹，更让我们感受到他的崇敬的精神

世界和独特的人格魅力。