教育教学随笔

教育教学心得体会随笔

教学心得体会随笔1

我明白很多在平时的教学过程中遇到的困惑,真是茅塞顿开.下面简单的说说

我的一些还不怎么成熟的想法.

学生的知识积累是教学有没有效的标准.所谓有效教学,并不是指教师有没有

教完内容或教得认真不认真,而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好.如果

学生不想学或者学生没有收获,即使教师教得很辛苦也是无效教学,同样,如果学

生学得很辛苦,但没有得到应有的知识积累,也是无效或低效教学.

打破传统观念,实现有效教学,我的体会是:

1.有效教学的意识有待提高

通过学习有效教学理论,我对我的语文教学有了新认识.我觉得一个教师绝不

能凭感觉.凭经验.凭苦干去搞教学,不能让学生只停留在机械性记忆.浅层次理解

和简单运用上.要深深懂得课堂上的浪费是最大的浪费,课堂上的无效是最大的无

效.要经常思考自己到底应该给学生一些什么东西,怎样教学才是最有效,要时时

提醒自己不当那种一心只顾加班加点.两眼只盯着分数教学的教师.要钻研高效课

堂理论及高效教学的实践,积极研究高效教学,借鉴经验,互相学习,加强交流,充

分实现自己课堂上所有时间的有效性.

2.千锤百炼提高课堂效率

要实现教学的有效,一是在课堂教学的理念上,应明确教什么.我们应当围绕

问题而教,而不是单纯为知识而教.为考试而教.要相信学生,不仅要关心学生的行

为投入,还要关心学生的认知和情感投入.二是明确怎么教.师生应善于分别学会

选择最适合自己的教法或学法,只有引导学生实现由〝学会〞到〝会学〞,学生在

课堂上的主体地位才有可能得到张扬.主题精神得到凸现.三是如何实现高效的问

题.我们应当加强集体教研,实现教学活动的有效性,减少各种虚拟教学行为和

〝正确的废话〞,不乱抢占本该属于学生在课堂上的学习时间和思维空间,让课堂

教学更加和谐有效,使师生的教与学能最佳的呈现互动.互助.互进的效果.

3.多交流多总结

一个教师要想搞好有效教学,除了要加强自身的努力实践总结外,还要善于结

合工作实际有针对性地借鉴别人的成功经验.集体教研提问题,个体备课找差距,

要学会反思自己和别人开展有效教学的经验交流,经常反思自己课堂的优势和问

题的存在,不断改进,实现高效的最终目标.

按照新课程理念要求,从关注学生终身发展的高度,不断优化课堂教学结构,

积极地营造民主.平等.和谐的教学氛围,就能达到事半功倍的教育教学效果.

教学心得体会随笔2

〝学高为师,身正为范〞,我深切体会到作为新时期的人民教师,肩负着培养

有理想.有道德.有文化.有纪律的一代新人的光荣使命.作为一名教师兼班主任,

工作在这个优秀的学校里,我深感自己的职责重大.透过进一步的学习,我有了更

深入的认识.透过这次教学督导及反思,我更加认识到工作中的不足与差距.为了

更进一步地搞好本职工作,我进行了深刻的自我反思:

一.做得比较好的方面

1.依法执教.本人从教以来,一向都认真贯彻党的教育方针.政策,遵守国家宪

法与法律,学习和宣传马列主义.______思想.______理论和〝三个代表〞重要思

想.

2.爱岗敬业.我能够作到热爱本职工作,立足岗位,安心从教,教书育人,注重

培养学生良好的品德,工作尽职尽责,精心施教,认真备课.上课,认真批改作业,无

不批改作业,对学生教育不用心的行为.一向以来我都认真的对待每一位学生.无

论是在课堂上还是课余时间,我都时刻注意学生的思想动态,做到及时发现及时纠

正,努力使自己成为学生的良师益友.

3.作为一名教师,我能发扬奉献精神,坚守教师情操,不利用工作之便谋取私

利,严格执行上级教育主管部门的规章制度.

3.能主动与学生和家长联系,争取家长的支持;在工作中能做到尊重,相

互帮忙,维护其他教师在学生中的威信,关心群众.维护学校荣誉.

4.在教育教学过程中我能够爱护全体学生,尊重学生人格,平等公正对待每个

学生,对学生严格要求耐心教导,保护学生的合法权益,促进学生全面.主动.健康

发展.

5.我能遵守社会公德,衣着整洁得体,语言规范健康,举止礼貌礼貌,做礼貌公

民.工作上严以律己,作风正派,以身作则注重身教.

二.存在的问题

1.缺乏学习的自觉性与主动性.工作三年来,逐渐放松了对专业的钻研.在工

作中忽视了知识潜力的培养再造,对学习没有做到长期坚持,总是给自己找借口.

2.开拓精神不强,教育理论学习不够透彻.学习只停留在表象上,没有从实质

上深入研究,导致教学过程中出现很多困惑.在工作中安于现状,存在着等.靠的思

想,总是被动理解领导安排的工作,不能主动替领导分忧.

3.没能找到适合自己和学生的学习方法,如每学期临近期末考试时,发了较多

的试卷,我又抱着〝求全〞的思想,几乎所有的都讲完了,但忽视了学生的理解状

况,有些题难度偏大,打消了学生的用心性,结果成绩不太理想.

4.对自己的工作要求不高.在工作中对自己要求不够严格,有拖拉的现象,缺

乏系统的规划,因此影响了工作效率.

三.根源分析

1.思想觉悟不高,认识不够.一向以来,总认为我一个普通教师只要教好书,上

好课,管好学生不出问题,完成领导分配的工作,就万事大吉了.因此也就忽视了政

治政策的学习.

2.是缺乏用心进取精神.总喜欢看自己感兴趣的书籍,教学业务方面的书籍看

得较少,先进的教学思想.教学理念.教学方法吸收的不多.总认为那些业务书籍看

起来枯躁无味.备课欠深钻教材,懒于思考教学方法,教学模式.至使教学方法老化,

语言表达欠精炼.

3.自己对自己的工作没有进行系统的规划.整理.这次教学督导使自己找到了

问题和不足,为下一步的整改找准了重心及如何做好自己工作的方式.方向.

四.今后还需在以下方面继续努力:

1.自己还要不断充电,时时处处加强学习,吸收先进的教学思想.教学理念.教

学方法,大胆探索,深研教材,提高自身的教育教研潜力.不断提高自身业务素质,

调动学生学习的用心性.对学生进行强化训练,争取教出更好的成绩.

2.尊重学生,教育引导,实现〝亲其师,信其道〞的教学境界.今后,在教育教

学中对待学生必须用关怀和亲切的言语.以自己良好的心态.来教育帮忙学生,到

达教育的目的.避免出现烦躁和说话粗鲁的态度,坚持做到不体罚或变相体罚学生.

在学生面前树立〝严师慈母〝的形象.

3.强化职责,提高效率.对自己的工作多用心.用脑,领导交办的事及我自己份

内的事做好计划,使其有序.有时.有步骤地完成,这天的事绝不拖到明天做,树立

强烈的时间观.效率观.质量观,促进学校各项工作的顺利开展和自身潜力的不断

提高.

4.在工作中勤观察.勤思考,想学生.家长之所想.急学生.家长之所急,充分发

挥家校的纽带作用.

5.对学生注重加强思想教育,培养良好的学习习惯,加强对后进生的辅导,抓

住他们的闪光点,鼓励其进步.

透过反思,我将会在以后的教学中牢固树立服务学生和家长的意识,规范自己

的一言一行,严格履行教师的义务和职责,使自己成为学生.家长.社会满意的人民

教师,为学校教育工作奉献自己的一份力量.

教学心得体会随笔3

对于有效教学,谈不上有什么经验,要说感受可能会有一些.按我的理解,数学

课的有效教学就是让学生听懂,学会,做对.

一节课是否有效,老师的一头自己是十分重要的.对教材的充分理解,之后备

好一节课.上课前的教具学具的准备,对教案的熟悉,都是必不可少的.到了上课的

时候,老师良好的教学素质,对课堂的掌握,教学中练习的设计是否合理科学,有没

有思考到面向全体学生.是否做到每一次练习都有明确的目标和要求,从而到达巩

固知识.培养技能.发展智能的目的等等各方面无不关系到教学的效果.

所以,我觉得备课这一个环节,是上课有效的前提.教学是一个动态生成的过

程,但生成并不意味着不需要预设.不需要备课.相反,有效的教学对预设的要求不

是降低了,而是提高了.预设要能真正关注学生的发展,关注学生的个体差异和为

每个学生带给主动用心活动的保证;能为师生在教学过程中发挥创造性带给条件;

能促使课堂多向.多种类型信息交流的产生并及时反馈.这就需要教师深入钻研教

材,改变传统的备课模式,让〝预设〞真正服务于生成性的课堂教学.

首先,要认真钻研教材,为〝预设〞打好基础.教材是教学资料的载体,每一位

教师都要认真研读.感悟.领会教材,了解教材的基本精神和编写意图,把握教材所

带给的数学活动的基本线索,分析教材所渗透的数学思想.方法和学生活动的科学

内涵,这样才能体会新教材蕴含的教学理念,备出高质量的教学预案.

其次,要改变备课模式,变〝教案〞为〝学案〞.学生是学习的主人,一切知识

经验的获得都依靠于学生的自主建构.自我内化.离开了〝学〞,再精心的〝设

计〞也没有好处,教师要充分思考,预设学生可能出现的状况,并采取相应的对策.

即对整个教学过程进行一种有准备.有意识的预设.

第二,重课堂动态生成,着眼学生发展

教学过程是动态生成的,尽管教师在备课时已经对课堂上可能发生的状况做

了充分的预设,但是在课堂中,依然有太多的不确定性,更有出乎意料之外的状况

发生.应对信息多变.资源多彩的课堂,教师要扮好倾听者.重组者.等待者.提升者

这几种主角.做到:心中有案,行中无案,寓有形的预设于无形的.动态的教学中,不

断捕捉.决定.重组课堂教学中从学生那里生成的各种各类信息,灵活驾驭教学过

程,推进教学过程在具体情境中的有效生成.所以在教学中,当学生有了火花生成

时,不要被这种火花电倒,就应采取用心的鼓励态度,如果学生的这种火花在课堂

上无法进行研究或展开的,则留到课余或其他条件成熟时再研究,而这个过程需要

教师全程参与和关注,不要简单的布置学生下课之后再研究,然后就不了了之,学

生由于受到年龄.心理方面的影响,不可能会再进行进一步的研究,一次机会也就

这样消失了.而在课堂中能研究的.能放大的,则务必敏感的捕捉和利用起来,要让

学生有这样的感觉:无论是课堂上能研究的还是不能研究的,只要是我提出来的而

且是有价值的,老师都会很重视,而且会和我一齐想办法创造条件去进行研究.时

间一久,学生的问题意识,学生的创新精神就会培养出来.

第三.〝设计科学合理的练习〞是提高数学课堂教学有效性的重要保证

有效的数学教学,不仅仅在于成功的讲解,而且更取决于科学.高效率的练习.

科学合理的练习是学生学习数学,发展思维的一项经常性的实践活动,也是师生信

息交流的一个窗口,新课程下的数学练习应成为一种生活,一种活动,应着眼于学

生的发展,而非单一的.千篇一律的重复.好的练习能主动地把学生学习的疑难问

题.困惑之处诱发出来,及时予以纠正.从而实现数学知识的巩固和应用,使学生的

思想品德得以熏陶,学习习惯.思维品质得以培养,思维方法得以训练,提高数学教

学的有效性.

最后,我觉得撇开教师这头,学生的配合也是有效教学的一个保证.我这几年

一向教低中年级,有一个深切的感受就是,学生的计算潜力也是影响教学进展的重

要因素.如果一个班级里学生的计算潜力相对低,或者水平参差不齐.差距太大.都

将影响上课的效率.课堂要有效,老师一般都想在短时间内进行必要的练习.而低

中年级的数学课,计算是贯穿全过程的.如果计算潜力差,要想加大练习的密度和

深度,都是空谈了.有时候,还只能放慢上课速度来照顾全体.所以,我觉得在低年

级,抓好口算教学,提高学生的口算潜力,是至关重要的.

教学心得体会随笔4

美是人们精神生活的一种享受,一种乐趣,一种陶醉.真正的美能使人的内心

产生无比的喜悦和兴奋,在欣喜的启迪中领悟生活的真谛,从中完善自我的人格,

陶冶自我的情操.而语文这门课程,便承载着太多这种让人舒适的美丽.所以,陶冶

儿童的美感,培养他们的审美力是中小学语文教学中不容忽视的资料.

那么,如何将语文课堂的美更好的展示出来,让学生们感受到其中的美妙并且

去主动追求〝美〞呢?各位语文教师能够参考以下提议.

如何在语文课堂中渗透美育

1.教师语言揭示艺术美

教学语言是教师传授知识给学生时最重要工具.著名的教育家斯霞曾指出:对

于教师来说,他的语言恰似一面镜子,经过它,能够看出教师思维的逻辑性.感情的

丰富性.知识的广阔性.认识的深刻性.表达的艺术性以及反映问题的敏捷性.能够

想象,教师语言缺乏美感,学生就会感到枯燥乏味;教师语言深奥,学生就难以理解

和理解.所以,一位好的语文教师,语言应具有强烈的艺术感染力,在课堂上要尽量

做到语言准确.鲜明.生动.形象,富有逻辑性,富有吸引力,有条有理,声音抑扬顿

挫.仅有这样,才能使语言文字中蕴含的思想性和情感性如润物无声的丝丝春雨自

然地与学生交融.

2.创设情景感受语言文字美

文章不是无情物,大部分课文的情感是十分丰富的.但如果教师不能身临其境,

进入主角,只作为旁观者,作一般的叙述,学生是不能很好地受到美的感染.因为文

学作品是用形象来反映生活的,而形象又是借助语言塑造出来的.在作品中,我们

看到的是具体的.感性的典型形象.仅有我们身临其境,与作品息息相通,才可能受

到潜移默化的教育.教师能够经过设计意境,制造气氛,表情范读,看图描述,配乐

朗诵等多种艺术手段,以情动情,使语文教学到达一个更完美的境界.

3.利用图画感受形象美

在审美教育中,审美对象总是以具体可感知的形象方式存在的,离开了具体的

感性形象,就不可能成为审美对象.有些课文,学生能够依据语言文字,经由想象,

直接浮现出作品所描绘的形象,从中得到美的享受.可是,由于学生的审美想象力

尚不发达,加之表象储存贫乏,有时仅凭文字的叙述,很难使学生呈现形象,唤起美

感.这时最好的办法是利用课文插图以及教师找寻的与文字相关的图画,把文字资

料诉诸于视觉的画面,使学生直接地产生意象整体,以到达陶冶美感和高尚情操之

目的.

4.利用板书展示结构美

人们都说当教师的是每一天与粉笔打交道.写得一手好字,自然给每一天都望

着黑板的学生一种美的享受.板书美,不仅仅强调教师要写得一手好字,还要求教

师在板书时必须注意板书的位置,板书的条理.一句话,板书要合理.有的教师一节

课把黑板写得满满的,写了擦,擦了又写;有些教师却不喜欢板书.前者往往给学生

以杂乱的感觉,抓不住重点,后者则给学生留下的印象不深.所以,该板书的要板书,

剩余的板书则应省略.板书应力求简洁.明了,既要给学生以美感,又要有助于学生

理解课文的资料.

5.启发想象体味整体美

如果说理解.比较能够再现形象美的话,那么,想象就能够拓展和创造意境美.

想象是储存于大脑的表象,重新组合,构成新的意象(主观把握了的表象)的过程.

把文字转化为意象的阅读,一刻也离不开这一基本的心理活动方式.所以,在阅读

中,〝想象力比知识还重要〞(爱因斯坦语).想象的触觉伸得越长,由文字所唤起

的意象愈丰富,对课文的感受就愈生动.在阅读教学中,引导学生展开丰富的想象,

把其中概括着的.凝冻着的资料融化开来,再造意象的整体,从而加深对文字的理

解和感受,拓展想象力,对培养学生的审美本事是很有必要的.对于学生来说,依靠

具体的视觉形象,比依靠抽象的文字符号更容易唤起想象,并且由前者唤起的想象

较后者的更生动得多.丰富得多.

6.引导朗读感受意境美

瑞士思想家阿米尔说过〝一片风景是一个心灵的结晶〞.外在的自然风景与

内在的心灵互相迭印,相融为一,这即是意境.为学生创设一种完美的意境,朗读是

一种很好的形式.教师可根据课文的特点,运用范读.自读.引读.议读.齐读等多种

形式来引导学生深入感悟文中的意境美.

总之,在语文课堂教学中需要借助丰富的艺术形象,引人入胜的深邃意境,凝

练生动的优美词句,强烈感人的抒情色彩等来更好的体现〝美〞.教师除了让学生

感受体验以教材资料为本的审美资料及形式外,还要遵循学生的审美规律,由浅入

深,由表及里,由感性到理性,才能更好地在教学中进行美育渗透,从而提高学生的

审美素质.

课堂中学生的回应对一堂课的成败有着举足轻重的影响,只要教师们肯为自

我的课堂花心思,必须能够收获满意的课堂效果.

教学心得体会随笔5

捷克教育家夸美纽斯指出:〝兴趣是创造一条欢乐和光明的教学环境的主要

途径之一.〞俄国文学泰斗托儿斯泰说过:〝成功的教学所需的不是强制,而是激

发学生的兴趣.〞由此可见,体育教学中激发学生学习兴趣是何等的重要.很多资

料证明,在此刻的初中体育教学中,如果上课类容枯燥.呆板,不能激发学生的学习

兴趣,确实存在着为数不少的学生,有消极怠工的行为倾向.其主要表此刻:上课无

精打采,注意力不集中,畏难情绪较多,所以经常请假,完成任务勉强,对考核结果

不在乎等.初中学生正处在一个特殊的成长阶段,思想日渐成熟的他们,在学习中

会选取自我感兴趣的资料,所以,作为初中的体育教师我在教学中也务必从学生的

兴趣入手.

案例:一节体育课刚刚要上课,好几个学生围着我问:〝教师这天体育课上什

么〞〝教师让我们活动吧〞又有学生说道.〝打篮球!我们要打篮球!〞……我一

听他们七嘴八舌的就来火,大声吼道:〝嚷什么体育课也是课,你们想上什么就能

上什么呀这节课继续练习跳绳和素质练习!〞学生一听,看状况不妙,纷纷离去.我

透过学生离去时的表情能够看出,他们个个带着失落和不快.看着学生离去的背影,

心想:〝如果学生把这事时的情绪带到课堂上,能认真上好课吗……〞随着上课铃

声的响起,我带着沉思走向操场.

上课做完准备活动过后,我下达任务:按以前的教学分组,进行分组练习跳绳.

然后就是我巡回,当我巡视到第三小组时,看他们个个懒懒散散的,有几个就是刚

刚下课在我那里询问的学生.我就问道:〝怎样不认真练习都达标了吗〞一阵沉默

过后.〝教师,我要和你比跳绳!〞一个学生用挑衅的语气说道.我先是一愣,然后

爽快的答应下来,心想:〝这难不倒我,他平时练习跳绳时,跳的也不好,我肯定不

会输,借此机会教育教育他……〞〝我们比双摇跳绳!〞那个学生又说.〝阿!〞我

惊讶:〝比双摇!……〞由于长期应试教学的影响,我的双摇技术多半荒废了.〝这

下惨了!〞我寻思,转念一想:〝有了……〞比试结果我输了.可是我没生气,笑着

表扬了那位同学:〝你的双摇技术真好!我们要好好向你学习,我以后练习好后再

和你比试,必须能超过你!〞那学生愣愣的看着我,不知所措……〝可是你的单摇

跳绳技术要加油哦!我们上课的教学资料是单摇,你要努力认真练习单摇,我要认

真练习双摇,看谁提高快.另外中考体育考试要求的资料可是单摇跳绳哦!等大家

都达标后教你们打篮球.〞〝好!我必须也不会输!〞学生好象明白了什么,大声的

回答.之后,经过观察,那组的学生练习的很认真.再技能展示时,他们多到达了标

准要求.以后的素

质练习也很努力.刻苦.

透过这个案例能够看出:学生是可教的,就看教师怎样引导了.当时我在明知

要比输的状况下,还是要与学生比试,输了之后,承认了自我的不足,还表扬了学生,

同时利用以后的机会激发学生的学习兴趣.所以,教师在教学中应想方设法为能带

给自主学习的机会,但也不能忽视学生的需要和情感的体验,使学生在教师的引导

下潜移默化培养自主学习的潜力.使学生们的身心得到全面.协调的发展.也使我

深刻的体会到教育改革的这天,我们教师要改变以往只注重知识技能传授的思想,

在教学中要采用多种教法和手段,营造宽松的教学氛围,激活学生的学习兴趣.那

么,如何激发学生的体育学习兴趣,变被动为主动,提高体育教学质量呢我经过多

次的学习.思考.认为可从以下几个方面着手.

一.转变思想

目前中学学校教育中普遍存在着只注重学生的升学率,而忽视体育锻炼重要

性的现象,无暇顾及对学生的全面素质教育.以致不少学生认为:反正文化成绩好

就行,体育成绩无所谓.从而使得他们对体育缺乏正确的认识,对体育学习不仅仅

用心性不高,并且存在着严重的厌学思想.转变他们学习体育的态度,就是教师在

教学过程中,透过各种有效的途径和方法,转变他们对体育(身体锻炼)的各种不正

确的态度,使体育成为他们自觉的行动和未来生活中的一项重要资料..所以,教师

在体育教学中,首先要重视转变学生的思想,树立自信心,提高他们对体育的认识,

培养和激发他们对体育运动的用心性.在具体手段上,教师能够透过各种形式的讲

解.教育,有目的地举办体育讲座,宣传科学锻炼身体的方法,了解体育的功能和目

的,以及体育在人才成长发展和自我完善中的重要性和必要性.透过体育确立科学

的学习目标和良好的学习动机,端正学习态度,从而养成自觉锻炼身体的习惯.

二.改革教学方法,提高教学质量

任何一门课程要获得成功,激发和培养学生学习兴趣是十分重要的.而有些学

生之所以对体育兴趣不高,往往是与体育教学方法有较大的因果关系,在教学过程

中,教师如果教学方法呆板.机械,学生就会产生怠倦厌学行为.相反,如果教师教

学中,语言风趣而含蓄,形象而生动,精练而带有鼓励性,并结合教材资料,根据课

堂实际,讲一些搞笑的小故事,就容易出现生动活泼的局面.如在加速跑练习中,如

果每节课都采用直线跑,纠正动作跑等几种常见的办法,学生就会兴趣寡淡.如果

组织他们进行组与组.队与队之间的〝迎面接力赛跑〞.〝团结接力赛跑〞,课堂

就会出现你追我赶,争上游的活泼气氛.再如中长跑教学,采用变换队形跑,不一样

形式的接力跑.追逐跑.赶超跑.分组对抗赛.设计障碍地形跑等,也能使学生学习

兴趣增加,情绪高涨.总之,新颖多变的教学方法与手段,能够使教学过程充满强有

力的吸引力.也能使学生融入欢乐.兴奋的课堂气氛中,感受到学习体育带来的愉

悦情绪,从而用心调动了学生学习体育的兴趣.

三.因材施教,区别对待

由于各个学生家庭.生长发育.兴趣爱好.理解潜力.身体素质及运动技能等方

面的差异性,在体育教学中,教师应注意区别对待,因人而异.科学地.合理地安排

教学资料.练习密度和强度.例如在跳高教学中,素质好.跳高技术好的学生是越跳

有劲,但那些身体素质差的学生,本来对自我就缺乏自信,怕跳不好,被同学笑话,

怕教师指责,总是躲在别的同学后面或站在一旁观看.此时教师因人而异,对跳高

技术好的同学提高跳跃高度,提出改善和提高动作技术的要求;对体质差的学生降

低跳跃高度,增加一些辅助练习和诱导练习,并耐心和蔼地鼓励.帮忙辅导他们.对

于他们在锻炼中表现的一些不足之处,不讽刺挖苦,奚落嘲笑,而是及时注意发现

他们身上的〝闪光点〞,哪怕是微小的提高,都随时加以肯定,公开进行表扬.这样

就能大大激发这些学生的学习用心性,帮忙这些学生克服畏难心理,增强自信心,

提高体育学习兴趣.

四.提高教师素质

体育课堂上,学生的直接感觉对象是体育教师,体育教师对〝学生的影响是全

面的.如果体育教师对他们有偏见,对他们放任自由,工作上马精选虎,上课松松跨

跨,讲课精神不振,就会诱发他们对体育产生厌学行为.所以,体育教师应严格要求

自我,树立坚定的共产主义信念和强烈的教学事业心.同时教师的一言一行.一举

一动,时刻对学生起着潜移默化的作用,对学生的体育学习有着直接而强烈的影响.

所以教师平时要多关心.接触学生,与他们多交流,走进他们的内心世界,让他们感

受到教师对他们的关爱和呵护,要以自我的模范作用.表率作用和礼貌形象感染学

生.影响学生,对学生关心.爱护和体贴.此外,教师生动形象的讲解,准确.熟练.简

单.优美的动作示范,可引起学生对动作的直接兴趣,使之产生跃跃欲试之感.所以,

教师较强的业务潜力和优秀的心理品质,是获得威信.密切师生关系,提高教学质

量的不可缺少的重要条件,也有利于学生转变态度,改消极怠工为用心参与,从而

进一步激发学生的体育学习兴趣.