数学学习

数学学习的常用方法

前苏联教学论专家巴班斯基曾指出的："教学方法是由学习方式

和教学方式运用的协调一致的效果断定的。"从国际教育改革和开展

趋势来看，教会学生学习、教会学生积极主动开展是世界各国的共

同目标。在人类进入信息时代的新世纪，人们将面临知识不断更

新，学习成为贯穿人的一生的事情，一方面不仅要关注学生素质开

展的全面完善以及个性的安康和谐开展，另一方面还要关注到学生

的学习和开展，更为重要的是要让学生愿意学习，学会学习，掌握

学习的方法、技能，能够积极主动的学习。

我国要求尊重学生的学习主体地位，要真正把学生作为学习的

主人翁看待;关注学生的学习过程，倡导学生主动参与，使学生在自

主、合作、探究的方式中积极主动地进展学习活动;培养学生的创新

精神与实践能力。特别是对于初中一年级，要为学生学习数学知识

打下良好根底，数学学习方法的学习显得更具有时代性和前瞻性。

数学学习方法指导是一个由非智力因素、学习方法、学习习惯、学

习能力多元组成的统一整体，因此，应以系统整体的观点进展学法

指导，目的在于使学生加强学习修养，激发学习动机;指导学生掌握

科学的学习方法;指导学生学习数学的良好习惯，进而提高学习能力

及效果。

(1)正确认识数学学习方法的重要性。

启发学生认识到科学的学习方法是提高学习的重要因素，并把

这一思想贯穿于整个教学过程之中。可以通过讲述数学名人的故

事，鼓励学生，我结合《数轴》一课的内容，在班上讲述笛卡尔在

病床上发现数轴，最终开创了用数轴表示有理数的故事。让孩子懂

得了获得数学知识，学习数学的方法才是关键。在中，我屡次召开

数学学法研讨会，让学习成绩优秀的介绍经历，开辟黑板报专栏进

展学习方法的讨论。

(2)形成良好的非智力因素

非智力因素是学习方法指导得以进展的根底。初一学生好奇心

强烈，但学习的持久性不长，如果在教学中具有积极的非智力因素

根底，可以使学生学习的积极性长盛不衰。

<1>激发学习动机，即鼓励学生主体的内部心理机制，调动其全

部心理活动的积极性。比方在学习《概率初步认识》一课中，教学

引入时，我根据学生喜欢玩扑克牌的好，和他们来讲扑克游戏，引

发学生的兴趣，使学生产生强烈的求知欲。有的课教师还可以运用

形象生动、贴近学生、幽默幽默的语言来感染学生。

<2>锻炼学习数学的意志。心理学家认为：意志在克服困难中表

现，也在经受挫折、克服困难中开展，困难是培养学生意志力的"磨

刀石".我认为应该以练习为主，在初一的数学练习中，要经常给学

生安排适当难度的练习题，让他们付出一定的努力，在独立思考中

解决问题，但注意难度必须适当，因为假设太难会挫伤学生的信

心，太易又不能锻炼学生的意志。

<3>养成良好的数学学习习惯。有的孩子习惯"闷"题目，盲目的

以为多做题就是学好数学的方法，这个不良的学习习惯，在平时的

教学中老师一定要注意纠正。

(3)指导学生掌握科学的数学学习方法。

①合理渗透。在教学中要挖掘教材内容中的学法因素，把学法

指导渗透到教学过程中。例如我在进展《完全平方公式》教学时，

很多孩子老是漏掉系数2乘以首尾两项，于是我就给他们编了首顺

口溜，"头平方，尾平方，头尾组合2拉走"，这样选取生动、有趣

的记忆法来指导学生学习，有利于突破知识的难点。②随机点拨。

无论是在授课阶段还是在学生练习阶段，教师要有强烈的学法指导

意识，抓住最正确契机，画龙点睛地点拨学习方法。

③及时总结。在传授知识、训练技能时，教师要根据教学实

际，及时引导学生把所学的知识加以总结。我在完成一个单元的学

习之后都让孩子们养成自己总结的习惯，使单元重点系统化，并找

出规律性的东西。

④迁移训练。总结所学内容，进展学法的理性反思，强化并进

展迁移运用，在训练中掌握学法。

(4)开设数学学法指导课，并列入数学教学方案。

在我所任教的初一年级里，我每两周一课时给学生上数学学法

的指导课。结合正反例子讲，结合数学学科的详细知识和学法特点

讲，结合学生的思想实际讲，边讲边示范边训练。