迷路的小花鸭

小班音乐活动迷路的小花鸭教案

小班音乐活动迷路的小花鸭教案1

设计意图：

1、音乐欣赏是幼儿园音乐教育中的一个重要组成部分，能

有效提高幼儿对音乐的感受力、理解力并能丰富音乐想象力，开

阔幼儿音乐视野，提高音乐听觉能力和音乐素质；音乐欣赏也是

向幼儿进行美育的重要途径。幼儿通过欣赏作品，能从中体会对

生活的感受与理解，抒发情怀、愉悦身心。

2、《迷路的小花鸭》篇幅短小，结构单纯，形象鲜明，音

乐旋律优美且两段在强度、速度上差别明显，歌词通俗易懂、美

好、有趣、有意义，很适合年龄较小的幼儿听赏。

3、我的设计意图是在于通过《迷路的小花鸭》这一音乐欣

赏活动，集艺术、语言、科学、健康等于一体，“在小朋友去郊

游听说了‘小花鸭迷路’这一件事”的主题的牵引下，成为一个

主题性综合活动。大胆地将心情与乐曲相联系，将心情与色调相

搭配，让孩子们在宽松、和谐、新颖的过程中，身心愉悦的状态

下提高综合素质，培养活动的兴趣；并希望通过这一活动体现出

我们打破了以往分类式、听讲式的教学观念，逐渐适应了新《纲

要》所提出的整和教育观的`教学思想。

活动目标：

1、通过欣赏歌曲《迷路的小花鸭》，帮助幼儿理解歌曲内

容，听懂歌曲所表达的情绪。

2、初步学会用表情（神态）、动作、色块来表现不同的音

乐情绪。

3、激发幼儿的同情心，培养他们助人为乐的好品德。

4、在感受歌曲的基础上，理解歌曲意境。

5、认真倾听并积极参与歌唱活动。

活动准备：

场景布置；色调差别明显的背景图两幅；表情脸谱两个；小

花、小鱼等小图片学具人手一个；木偶小鸭子、小朋友各一；小

鸭子头饰；音乐磁带、录音机。

活动过程：

一、听《进行曲》进入活动室。

二、跟做律动《身体恰恰恰》。

三、学习欣赏歌曲《迷路的小花鸭》。

（一）教师以讲故事的形式设置悬念，引起兴趣：

师：1、小朋友们看，我们郊游到了这里，这地方都有些什

么呀？

2、听，远处好象传来了一阵阵的哭声。你们想不想知道是

谁在哭？究竟发生了什么事？

（二）分段欣赏：

1、欣赏歌曲第一段“池塘边，柳树下，有只迷路的小花鸭，

嘎嘎嘎，嘎嘎嘎，哭着叫妈妈”。

2、提问帮助幼儿理解第一段的内容：

①池塘边，柳树下，是谁在哭呀？它为什么哭？

②你觉得现在小鸭子心里是怎么样的？

3、欣赏乐曲第一段，感受“难受”的情绪。

4、师：①谁能帮助小花鸭找到妈妈呢？（引导幼儿自由讨

论、展开联想）

②大家想的办法真好，让我们听听歌曲的第二段，到底是谁

帮助了小花鸭。

5、欣赏歌曲第二段“小朋友，看见了，抱起迷路的小花鸭，

啦啦啦，啦啦啦，把它送回家”。

6、提问：①是谁帮助了小花鸭？

②怎么帮的？

③现在大家的心情又怎么样了？

7、欣赏乐曲第二段，感受“高兴”的情绪。

四、完整欣赏歌曲、乐曲各一遍，引导幼儿用表情表现音乐

的情绪：

1、师边跟随录音机唱边操作小木偶，完整欣赏歌曲一遍：

2、师：①你觉得这首歌有几段？开始第一段说了什么事情？

后来第二段呢？

②第一段唱小花鸭迷路了，它心情是怎么样的？你们呢？这

时脸上的表情又是怎么样的？（出示表情脸谱）大家一起学一学

伤心、难受的样子！

③第二段唱小朋友帮助了它，大家心里怎样的？高兴又会是

怎样的表情？

3、再次放乐曲录音，幼儿聆听并用表情表现情绪。

五、引导幼儿用色调表现音乐情绪：

1、请幼儿帮小花鸭找出“找不到妈妈时”和“小朋友帮它

时”的照片，并说出原因。

2、教师小结。

3、再次分段欣赏，引导幼儿用手中物品的色调表达情绪。

①师：小花鸭说，其实那天有许多好朋友也为它难受过、高

兴过呢！它想把它们也分别请到照片上来作个纪念。想想：你手

中的好朋友又是什么时候陪在小花鸭身边的？那时的音乐是怎

么样的？

②放歌曲第一段，师：现在会是哪些颜色的好朋友在小花鸭

身边？想想它是生活在哪里的？请你把它送上来！

③放歌曲第二段，师：现在会是哪些颜色的好朋友在小花鸭

身边？想想它是生活在哪里的？请你把它送上来！

4、教师小结。

六、鼓励幼儿自愿地按歌曲的内容扮演角色、表现情绪、创

编与内容相关的动作。

七、请表演得最好的一位幼儿戴上头饰当小花鸭，其余幼儿

当小朋友，分段出场表演。最后老师说：“听，鸭妈妈好象也找

来了，让我们赶快把小花鸭送出去吧！”幼儿自然离开活动室。

活动反思：

我运用了情景教学法，设置了小花鸭迷路的情景，让孩子帮

小花鸭找妈妈的过程中亲身体会小花鸭找不到妈妈的伤心难过

的心情，和帮小花鸭找到妈妈而欢呼雀跃的高兴情绪。因为是亲

身体验所以孩子能完全的投入到故事中去，帮助孩子把抽象转换

为形像。在故事中孩子也能够体会到帮助别人的快乐，从而引导

孩子在生活中要经常帮助他人，这样不但被帮助的人能过得到帮

助而快乐，自己也能够很快乐。这里很好的对孩子进行了乐于助

人的品德教育。乐于助人的品德教育在现今大多都是独生子女的

教育显得尤为重要

小班音乐活动迷路的小花鸭教案2

一、活动背景：

随着幼儿园艺术教学改革的进程，新的歌唱教学的理念已逐

步为大家所接受，接踵而来的是幼儿园的歌唱教材也日益短小、

幽默，孩子接受一些情节性传统优秀歌曲的机会很少，而这些老

的儿童歌曲，不仅旋律优美，而且歌词内容丰富，如同讲述一个

个动听的故事，深受幼儿的喜爱。

人们常说；老的东西不能丢；，是啊，；老的东西；之所以

经久不衰，它往往蕴含着许多的价值，我们应用发展的眼光来看

待和利用。因此我组织幼儿开展了歌唱教学；迷路的小花鸭；，

尝试用制作图谱的方法引导幼儿创编学习歌词，让幼儿在操作的

过程中愉快、主动地学习唱歌，并从歌曲中感受到人与动物间的

美好情感。

二、过程实录：

（一）活动目标：

1、引导幼儿理解两段歌词及表达的不同情感，在学会唱歌

的基础上学习用轻柔、跳跃的歌声加以表现。

2、尝试创编歌词及制作图谱，体验歌唱活动的乐趣。

3、引导幼儿用动作表现歌词内容，发展想象力。

4、感受人与动物间和谐美好的关系，培养幼儿关心、爱护

小动物的情感。

（二）活动准备：

图片《迷路的小花鸭》（一）（二），图谱（一）（二），

哭笑脸谱各一个，幼儿人手一份图谱（小图片若干）。

（三）活动过程：

1、练声：我爱我的小动物（5个音阶，#BF）

（评析：开始部分的练声，既是为下面的歌唱活动作好准备，

同时，也让幼儿在歌唱喜爱的小动物时自然地表达对动物的热爱

之情。）

2、故事导入，激发幼儿的兴趣。

出示图片（一），师：你看到了什么？

幼A：我看到有一天，一只小鸭子在池塘边玩。

幼B：我看到小鸭子哭了。因为它想妈妈了。

幼C：我还看到了柳树。

师讲述故事：有一天，小花鸭在池塘边的柳树下玩，玩着玩

着它迷路了，找不到家也找不到妈妈了，它哭了，哭着喊着叫它

的妈妈。

（评析：这是一个开放性的问题，它打破了传统提问；这是

什么地方？有谁？；等问题带来的局限性，它使幼儿能充分表达

他们对画面意思的理解，使图片变活，也便于幼儿理解教师讲述

的故事。）

3、教师随旋律跳一段舞，让幼儿猜猜老师想要告诉大家什

么。

幼A：我看到老师做这个是水波的意思（做手指波动状）。

幼B：我看到树在摇摆（手臂挥动）。

幼C：我看到小鸭子在叫，这样是哭（做擦泪动作）。

（评析：这一环节主要让幼儿在欣赏舞蹈的同时熟悉旋律，

同时也给下面的歌表演一个示范性的启发。）

4、师生合作填充完成图谱（一），学唱歌曲第一段。

（1）出示图谱，了解每一格表示一句歌词。教师唱，幼儿

按序指图，师：碰到了什么问题？

幼：第1、2、3格是空格，没有小图片。

（2）指4、5、6三格，师：你听到老师刚才在这几个地方

唱了什么？

幼A：这是鸭子的嘴巴，我听到（唱）：呷呷呷呷，呷呷呷

呷。

幼B：第6格画的是鸭妈妈，（引导唱）：哭着叫妈妈。

幼儿指图学唱4、5、6句。

（3）师：小花鸭在什么地方叫妈妈呢？

幼：在池塘边，柳树下。

边听老师唱，边随幼儿的回答填充1、2、3格，幼儿学唱1、

2、3句。

（4）师生一起看图谱唱歌，检查贴得是否正确。

（5）请幼儿一边看图，一边唱歌。

（评析：学习制作图谱是本次活动的难点，根据中班幼儿的

年龄特点，我先采用教师和幼儿一起商量贴图谱的方法，既让幼

儿保持了浓厚的兴趣，又教会了幼儿在贴时要注意一些细节问

题。）

6、学习制作图谱（二），创编第二段歌词。

（1）出示图片（二），师：小花鸭迷路了，请小朋友猜一

猜这时谁看见了它？

幼：是小朋友看见了它。

提示幼儿在小图片中找出小朋友、眼睛，贴进1、2两格，

学唱1、2两句。

（2）师；小朋友是怎么做的？

幼：把小花鸭抱起来。

引导幼儿贴第3格，连唱1、2、3句。

（3）师：小朋友很高兴，她是怎么唱歌的？找找应该贴哪

幅图片？

幼：啦啦啦

引导幼儿贴第4、5格，连唱第15句。

（4）引导幼儿将小房子贴入最后一格，并检查是否正确。

连唱第二段。

（5）边看图谱，边试着唱出歌曲第二段。

7、边指图谱，边完整演唱歌曲。

8、体会歌曲不同情感，学习有感情地演唱。

出示哭、笑两张表情脸谱，请幼儿分别贴到图谱前，该如何

贴？为什么？

幼：哭的脸贴上面，因为小花鸭找不到妈妈就哭了，笑的脸

贴下面，小花鸭回家了很高兴。

师小结：第一段讲小花鸭迷路了，找不到妈妈，心里很难过，

我们要用轻柔的、伤心难过的声音来唱，第二段讲小朋友把小花

鸭送回家，小花鸭心里很高兴，所以我们要用高兴的、跳跃的声

音来唱。

听琴声有感情地演唱歌曲两遍。

（评析：纯粹的语言提示也能让幼儿用不同的感情来唱两段

歌词，但如此采用贴脸谱的方式，不仅加深了幼儿对歌曲所表情

感的理解，而且将脸谱贴在段前也能起到启发引导的作用，这符

合幼儿的直觉行动思维。）

7、尝试用动作进行歌表演。

（1）请幼儿边唱边想想可以用什么动作表现每一句歌词。

（2）请幼儿找个空位子进行歌表演。