首页 > 试题

花的学校

更新时间:2023-01-30 01:57:33 阅读: 评论:0

初三数学计算题300道-纸屑的拼音


2023年1月30日发(作者:梦中鼓岭)

《花的学校》教学设计

《花的学校》选自泰戈尔《新月集》里的一首儿童散文诗。

诗人以清爽流畅的笔触,勾画出甜蜜纯净的儿童世界。以下是整理的

内容,供您阅读,参考。期望对您有所关心!

《花的学校》教学设计1

【教学目标】

1.会写“落、荒”等生字,正确认读“荒、笛”等生字,熟识多

音字“假”。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,默读课文,能对课文中不理

解的地方提出疑问。

3.理解课文内容,体会课文富于童真童趣的语言和丰富细腻的想

像,培育学生的质疑、表达、想象能力。

【教学重点】

1.有感情地朗读课文,理解诗歌的内容。

2.想象诗歌所描绘的画面,体会诗歌的意境。

【教学难点】

1.理解课文内容,体会课文富于童真童趣的语言。

2.体会课文丰富细腻的想像。

【教学课时】2课时

第一课时

【课时目标】

1.会写“落、荒”等生字,正确认读“荒、笛”等生字,熟识多

音字“假”。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,默读课文,能对课文中不理

解的地方提出疑问。

【教具预备】

课件

【教学过程】

一、谈话激趣,引入课题。

1.说说自己的学校是什么样的。

2.你们可知道某不但我们有学校,连花儿也有学校呢,今日学习

第二课《花的学校》,(课件出示)(2花的学校),板书课题。(板书:

2花的学校)

3.齐读课题。

二、依据要求,自主预习

1.我们先来看看第2课要完成的预习任务。

(课件出示)

(1)正确认读本课的12个生字及新词,结合具体语言环境辨析多

音字“假”的读法;正确规范地书写生字。借助字词典或联系上下文

理解课文中生字新词的意思。

(2)正确、流利、有感情地朗读课文,学习使用“”标画生字新

词;尝试读出自己的感受,用“”画出精彩的语句;尝试读懂课文内容,

能大胆提出自己的疑惑,用“?”把没弄明白的问题做上标记。

(3)学会和同伴沟通学习收获,在相互检测、沟通、评价中体验

合作学习的乐趣。并能够将学习中获得的学习阅历应用于以后的学习

中去,逐步学会学习.

指名读预习任务。

2.“不动笔墨不读书”,预习同样要动笔墨。下面我们就把自己

对本单元预习的感悟用特定的符号标记出来,在书本上留下智慧的或

是思索的痕迹。

三、检查预习,进行闯关

大家仔细预习了这些课文,预习得怎么样呢?下面,老师带来了

一个闯关游戏,大家比一比,看一看你能闯过几关?得到几颗星?

(课件出示)

第一关:汉字大本营。能正确认读本单元生字新词,使用钢笔在

田字格中正确、规范的书写生字,获得“写字之星”。

第二关:阅读展示台。能正确、流利的朗读课文,概括出课文内

容,获得“阅读小明星”。

第三关:智慧少年。能大胆提出自己的问题,并能就别人的问题

勇于发表自己的看法,获得“智慧少年”。

(一)汉字大本营

1.认读生字新词:我会读。

(1)(课件出示)出示学生认为难读的词语:

荒野口笛跳舞狂欢罚站衣裳猜出扬起双臂能够碰触放假墙角狂

欢落下

(2)自由读,同位互读,指名读,老师相机正音。

重点强调:

留意读准平舌音“猜”,翘舌音“裳、触”,后鼻音“荒、狂、墙、

扬”。

“假”是个多音字,本文读“jià”,组词为“放假”,还有一个

读音是“jiǎ”,组词为“真假”。

(3)展示读:开火车读,分组赛读。

2.识记字形,正确规范书写生字。

(课件出示5)出示生字田字格课件:

落荒笛舞狂墙假触够猜扬臂

(1)你如何识记这些生字?

加一加:“艹+洛=落”“?+由+笛”“犭+王=狂”。

换一换:“霞”把“雨”换成“亻”就是“假”,“杨”把“木”

换成“扌”,就是“扬”。

猜谜语:“舞”的谜语是“四十年隔别,惟一夕相逢”。“带角的

虫子”就是“触”。

扩展组词:“荒山墙角能够猜猜双臂”

(2)连接前置性预习,反馈学生自主预习的状况,同位互批自己

练写的生字。

要求:一看写正确了吗?二看写规范了吗?如有写得不正确或者不

规范的字,就圈出来。

(3)错别字报给小组长,由小组长把本组内同学的错别字写在黑

板上。

(4)依据黑板上的错别字组织学生沟通识记,老师重点针对以下

几个字进行指导、范写:

“落”:上面的草字头要写宽一些,横写长一些,盖住下面的“洛”。

“荒”:上下结构,留意上面部分是“芒”,不要在竖折上再多加

一点。

“舞”留意中间是四横,不宜写长,要写短一些,下面的部分右

面不是“牛”。

(5)小结:我们以后写字时要仔细观看生字的结构,留意每一笔

在田字格中的位置,争取把每一个字都写正确、规范。书写正确规范

的同学老师颁发“写字之星”,恭喜大家。连续勇闯下一关。

(二)阅读展示台

谈话过渡:生字词大家都掌握了,那么课文能读好吗?让我们一

起走进这首诗歌,感受诗歌语言的魅力。要求:把自己喜爱的句子

读正确、流利,把你认为难读的地方再练练,读出自己的感受。

1.沟通自己喜爱的句子,读出感受。在老师的引导下读好难读

的句子。(课件出示)

于是/一群一群的/花/从无人知道的地方/突然跑出来,在绿草上

/跳舞、狂欢。

我/自然能够/猜得出/他们/是/对谁/扬起/双臂来:他们/也有/

他们的/妈妈,就像/我有/我自己的/妈妈/一样。

(1)展示读书成果,并抓住关键词语谈淡自己的感受。

(2)师生沟通评价学生读书状况,多角度有感情朗读课文。

2.读了文章,你有什么感受呢?(诗歌的语言好美,花儿好可爱!)

(三)智慧少年

1.同学们,通过以上的沟通,我们不仅会读、会写了生字词,能

把课文读的正确流利,而且还知道了课文的主要内容,真了不得!在

预习时,你还有不懂的问题吗?请在小组内提出自己不明白问题,大

家探讨解决,假如你能提出有价值的问题,并就别人的问题勇于发表

自己的看法,解答别人的疑问,就能获得“智慧少年”称号。

2.组内沟通预习记下的问题。老师巡回指导了解,特殊关注学困

生的疑难点。

3.班内沟通。

有价值的问题,老师要依据学情仔细梳理,有的当堂解决,有的

放到以后的课时中学习。

(1)花儿们的地下学校是什么样子的?

(2)花儿们的妈妈是谁?

(3)花儿们的老师是谁?……

四、总结提高,沟通收获

1.学生沟通收获

师:通过这节课的学习,你有哪些新的收获?你得到了几颗星?

比一比、看一看谁是“闯关小能手”?

2.师总结:语文学习贵在实践,只有实实在在去读、去画、去思、

才能获得真知,课下请同学们连续熟读课文,在自己感受深刻的地方

写下感受,摘抄积累自己喜爱的词句。

第二课时

【课时目标】

1.理解课文内容,体会课文富于童真童趣的语言和丰富细腻的想

像,培育学生的质疑、表达、想象能力。

2.感受课文的语言美和意境美,培育学生养成主动质疑的学习习

惯。

【教具预备】

教学课件

【教学过程】

一、出示图片,激趣导入。

同学们,老师想给你们看一些漂亮的图片,想看吗?(课件出示)

一组漂亮的花儿图片,你们觉得这些花怎么样?(漂亮)老师告知你,

这些漂亮的花儿和你们一样,有自己的妈妈,有自己的学校。那你们

想不想去看看它们的学校?(想)这节课我们连续学习《花的学校》。

(板书:2花的学校)

二、默读课文,读文质疑。

1.同学们默读课文,看看你有什么问题可以提出来?

2.汇报沟通。(课件出示)学生提出的有价值的问题。

(1)花儿们的地下学校是什么样子的?

(2)花儿们的妈妈是谁?

(3)花儿们的老师是谁?……

导言:这些问题会在我们接下来的学习中逐步解决。你们知道吗?

泰戈尔写《花的学校》时,己年近不惑,但仍以纯真的童心感受世界。

那质朴的语言闪烁着写作的快乐,奇异的想像充满了童真童趣。现在

让我们走进花儿学校,去感受这些奇思妙想。

三、重点突破,精读解疑。

1.指名学生读课文,想课文中哪些自然段是属于描写花儿很快乐

的?(一、二、六自然段)

2.指名读一、二自然段。

(1)边听边想:你知道了什么?

“六月的阵雨落下的时候”会发出怎样的声音?(哗啦啦、淅沥

沥……)这样的词语是象声词。

“潮湿的东风走过荒野,在竹林中吹着口哨”,谁能学一学这种

声音?(指导学生有感情地朗读一、二自然段。)

(2)(课件出示10)于是一群一群的花从无人知道的地方突然跑出

来,在绿草上地跳舞、狂欢。

(板书:跳舞狂欢跑出来)

第二自然段只有一句话,这句话是一个什么句子?(拟人句)“跑

出、跳舞、狂欢”突出了什么?(花儿们的活泼、可爱、漂亮、向上)(板

书:漂亮活泼可爱向上)

(3)在六月的阵雨中,花儿们笑着跳舞,它们在想什么、在说什

么?它们在跳着什么样的舞蹈?引导学生自由想像说一说。这部分课文

应当用什么样的语气来读?(天真烂漫)

3.指名读三、四、五自然段,鼓舞学生想象并讲一讲,花儿们被

老师罚站的故事。想一想,谁是它们的老师?老师为什么要罚站?花儿

们的学校是什么样的……可以引导学生解决最开头提出的问题,学生

可以大胆想像,用自己的儿童语言来进行描述。

4.指名读第五、六自然段。

(1)(课件出示)出示“雨一来,他们就放假了。”你喜爱这样的

表达吗?照样子写一写:

蜜蜂一来,他们

(2)(课件出示12)出示句子:“树林在林中互相碰触着,绿叶在

风里簌簌地响,雷云拍着大手。”

边听边想:你知道了什么?大雨来时花儿们更兴奋了,雷电伴奏,

花儿娃娃冲出来,你来猜一猜,穿着紫色衣服的是什么花?穿着黄色

衣服的是什么花?穿着白色衣服的是什么花?理解“簌簌”,这样的词

语能再说几个吗?(积累象声词)

(2)各色艳丽的花,想一想花儿们当时在想什么?说什么?会有什

么样的表情?引导学生放飞想像,自由描述。

(3)阵雨和大雨中各色艳丽的花,大家看一下阵雨时花儿们什么

样?大雨时花儿什么样?通过这样的对比,你理解到了什么?对,其实

这也体现了花儿们一种坚韧的精神,环境越恶劣,它们越是冲出来,

勇于向困难挑战,决不低头。能把你的理解读出来吗,指导朗读。

5.指名读七、八自然段,你还想提什么问题?想一想,说一说:

花儿的家在哪里?(天上)是什么样的?鼓舞学生大胆说出自己的

理由。指导学生朗读。

读好问句“你没看见他们怎样地着急着要到那儿去吗?你不知道

他们为什么那样急连忙忙吗?”,读出花儿急迫地想回家的

语气。

(板书:急连忙忙)

6.指名读最终一自然段,你知道了什么?想想花儿的妈妈是谁?

学生探讨,汇报,随着学生汇报就解决了刚开头提出的问题“花儿们

的妈妈是谁?”,充分理解最终一句话,指导朗读。

四、拓展想象,感悟积累

1.想一想,在花儿学校里还会发生哪些好玩的事?说一说,写一

写,小练笔。看谁想得奇异,写得神奇。

2.轻声朗读课文,再次体会课文漂亮的意境。熟读课文一、二、

六自然段,背诵下来,积累漂亮的词语。

3.小结:通过这节课的学习,你有什么收获?期望你们也能用童

心感受生活,用你们童真童趣的语言记录这漂亮的世界。

《花的学校》教学设计2

教学目标:

1、熟识本文的2个生字,会写8个字,有感情地朗读课文并背

诵课文的第一自然段,参照“我的词语库”自主积累好词好句。

2、通过诵读课文,展开想象,感悟、积累语言;感受花孩子的活

泼、顽皮;想想花的学校释什么样子的,接受自主、合作、探究的学

习方式进行学习。

3、引导学生感受语言美,想想文中描绘的情景,感受大自然的

花富有的灵性、童真童趣。

教学重点:

识字与写字,朗读背诵课文。

教学难点:

学生对花的学校的了解,对诗句意思的理解。

教学预备:

有关泰戈尔的资料。

第一课时

一、联想感知,激趣引入:

1、说说自己的学校是什么样的。

2、你们可知道某不但我们有学校,连花儿也有学校呢,今日学

习第十课《花的学校》,板书课题。

齐读课题。

二、自读课文,整体感知:

1、自读课文,划诞生字词,标出小结,质疑。

2、听课文朗读录音,仔细听生字的发音。

3、检查生字学习的状况。

4、学习词语库中的词语。

三、再读课文:

1、同桌合作读文。

2、汇报朗读,点评。

3、全班齐读,熟识课文。

四、学写生字:

1、出示今日要写的8个生字,观看每个字的特征。

2、指导几个字要留意的地方。

“润”字里面没有点;

“罚”下面一个言字旁,一个立刀旁;

“互”的不顺要留意。

3、仔细书写,强调书写的姿态。

4、评价书写状况,展示作业。

五、课堂小结:

你读了话的学校这一课,有什么感受呢?

六、作业设计:

有感情地朗读课文。

画一幅花的学校。

第二课时

一、复习导入:

1、开火车认读本课生字。

2、检查朗读课文的状况。

二、精读课文、深化理解:

1、分大组有感情地朗读课文。

2、自由回答,说话练习:

什么时候,花孩子会从无人知道的地方跑出来呢?花孩子又是什

么样子呢?

3、你在学校里最快乐、最快乐是什么时候?

探讨沟通,进行说话练习。

4、说说花孩子的妈妈是谁?

谈谈自己的理解。

三、展示绘画,指导朗读:

1、请同学们把上节课布置大家画的花的学校展示出来。

介绍自己想象中的“花的学校”。

2、点评学生绘画。选择一段配画朗读。

3、指导背诵第一小节。

四、介绍作者,推举阅读:

1、介绍作者泰戈尔。

自由阅读信息窗的内容。

2、推举阅读《泰戈尔作品集》。

五、课堂小结:

这篇课文有美而富有童趣,作者从花的身上产生了丰富的想象,

我们以后也可以运用拟人的手法来写植物,信任大家也会写得很好玩。

六、作业设计:

1、背诵课文第一小节。

2、把学生画的花的学校在教室的墙壁上展出。

3、课后阅读泰戈尔的作品。

板书设计:

10花的学校

跳舞狂欢

花孩子冲出来漂亮、活泼、可爱、顽皮

急急匆忙

《花的学校》教学设计3

教学目标:

1、会写本课生字,正确认读生字“触”。

2、有感情地朗读课文,背诵第一节。

3、在阅读、理解内容的基础上,想象诗歌所描绘的画面,体会

诗的意境。

重点难点:

1、有感情地朗读课文,理解诗歌的内容。

2、想象诗歌所描绘的画面,体会诗歌的意境。

教学预备:

生字词卡片、课件。

第一课时

一、导入:

老师简介作者导入新课。

二、检查学生自学生字词的状况。

1、读准下列字音。

降、润、罚、扬、臂、赏、碰

2、沟通、识记生字。

A、加偏旁记忆的字:闰——润臂——劈虫——触角——触

B、换偏旁以及的字:汤——烫壁——臂

3、读读写写下列词语。

润湿突然原野互相狂欢急连忙忙

4、理解下列词语的意思。

润湿:潮潮湿泽。

原野:宽广平坦的地方

狂欢:纵情的快乐。

急连忙忙:心里着急,行动加快。

三、读课文,了解课文的内容。

1、学生朗读课文,读准字音,标出自然段的序号。

2、请四名同学正确流畅地朗读课文,留意读准字音。其他同学

思索每一节诗讲了什么内容?老师相机指导。

3、说说每节诗的内容。

第一节:想象阵雨降落时,花儿在绿草地上跳着狂欢的舞。

第二节:想象雨来时,关了门在做功课的花朵们变放假了。

第三节:想象花孩子们在雨中穿着各色的以上,冲了出来。

第四节:想象花孩子们急连忙忙赶回家,他们对准妈

妈扬起了双臂。

四、朗读课文,画出自己最赏识的句子。

1、听老师朗读。

2、老师领读,学生齐读课文。

3、自由朗读课文,边读边画出自己最赏识的句子。

4、同桌沟通,说一说这些句子美在哪里?

5、老师利用课件出示佳句。

6、让同学们说出自己的感受,大家共同赏识。

第二课时

一、复习。

1、开火车读课文,边听边思索:每一自然段讲的是什么?

2、指名学生用简洁的话概括每一自然段的内容。

二、读中感悟,探究解疑。

1、学习第一节。

A、老师范读。

B、沟通汇报这一节中漂亮的词句,并说明喜爱它的原因。

C、反复吟诵,细细揣摩,品位语言的精妙。

润湿的东风走过原野,在竹林中吹着口笛。

理解体会:哪一个词语概括了东风的特点?(润湿)

从“走过”、“吹着口笛”这两个词语中,你感悟到了什么?

这句话该怎样理解?

读了这句话,你会想到怎样一幅画面?

于是一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来,在绿草地上跳

着狂欢的舞。

理解体会:为什么是“一群一群的花”,而不是“一朵一朵的花”

呢?

你认为花会从什么地方跑出来呢?老师引导,启发想象。

你从“一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来”这句话中感

悟到了什么?

“狂欢”是什么意思?你能想象出花儿在绿草地上跳舞的情景吗?

D、指导学生有感情地朗读,背诵。

2、学习第二节。

A、学生齐声朗读。

B、读中感悟,合作探究。

为什么“我”觉得“那群花朵是在地下的学校里上学,它们关了

门在做功课”?

你是怎么理解“雨一来,它们变放假了”?

3、指导学习第三节。

A、老师范读。

B、合作探究。

树枝在林中互相碰触着,说明白什么?

你是怎么理解“绿叶在狂风里哗啦啦地响”一句的?

“蕾拍着大手”是什么意思?

你是怎么理解“花孩子们变穿了紫色的、黄色的、白色的衣裳”

的?

你认为花孩子们冲了出来,要到哪里去?为什么?

C、老师指导朗读。

D、学生自由朗读。

4、学习第四节。

A、学生齐声朗读。

B、指导学生理解、感悟、朗读。

小作者认为花孩子们的家在哪里?

“那儿”是指哪儿?

你能想象出花孩子们急连忙忙赶回家的情景吗?

在作者看来,蛤孩子们急连忙忙赶回家是为了什么?

C、学生自由拉哪个度、感悟、想象。

5、小结。

三、拓展延长。

说说你想象中花的学校是什么样的。学生张开想象的翅膀,先在

组内沟通,然后在班上沟通。

四、学生自由朗读课文,练习背诵第一节。

板书设计:

10、花的学校

在绿草地上跳着狂欢的舞蹈

花孩子:在地下学校关了门做功课真可爱

连忙回家对妈妈扬起双臂

《花的学校》教学设计4

教学目标:

1.会写本课生字,正确认读“罚”等5个生字。掌握“假”这个

多音字。会写“落、荒、笛”等13个生字。认读“潮湿、荒野、簌

簌”等词语。

2.有感情地朗读课文,想象花在绿草上跳舞的情景。

3.在阅读、理解内容的基础上,想象诗歌所描绘的画面,体会诗

的意境。

教具预备:

生字卡片、课件。

教学时间:

2课时

教学过程:

第一课时

一、导入。

老师简介作者,导入新课。

拉宾德拉纳特泰戈尔(1861年—1941年),印度诗人、文学家、

社会活动家、哲学家和印度民族主义者。代表作有《吉檀迦利》《飞

鸟集》《眼中沙》《四个人》《家庭与世界》《园丁集》《新月集》《最终

的诗篇》《戈拉》《文明的危机》等。

二、检查学生自学生字词的状况。

1.读准下列字的字音。

荒笛罚假裳

2.沟通、识记生字。

A.加偏旁记忆的字:荒—谎

B.换偏旁记忆的字:笛—油

3.理解下列词语的意思。

潮湿:潮潮湿泽。

荒野:荒芜的原野。

狂欢:纵情的快乐。

急连忙忙:心里着急,行动加快。

三、读课文,了解课文内容。

1.学生朗读课文,读准字音。

2.指名同学正确流畅地朗读课文,留意读准字音。其他同学思索

每一段讲了什么内容?老师相机指导。

3.说说每段的内容。

第一段(第1自然段~第2自然段):想象阵雨降落时,花儿在绿

草地上跳着狂欢的舞。

第二段(第3自然段~第5自然段):想象雨来时,关了门在做功

课的花朵们便放假了。

第三段(第6自然段):想象花孩子们在雨中穿着各色的衣裳,冲

了出来。

第四段(第7自然段~第9自然段):想象花孩子们急连忙

忙赶回家,他们对准妈妈扬起了双臂。

四、朗读课文,画出自己最赏识的句子。

1.听老师朗读。

2.老师领读,学生齐读课文。

3.学生自由朗读课文,边读边画出自己最赏识的句子。

4.同桌沟通,说一说这些句子美在哪里?

5.老师利用课件出示佳句。

6.让同学们说出自己的感受,大家共同赏识。

《花的学校》教学设计5

教学目标:

1、能够用轻巧、富有弹性的声音演唱歌曲《花儿朵朵》。

2、能简洁地学跳彝族传统舞蹈——摆手舞,并能跟着音乐伴奏

有节奏的表演跳。

3、能精确地依据节奏使用打击乐器——手串铃为歌曲进行伴奏。

4、通过创设情境,搜集教学需要的详实的材料,让学生知道彝

族的风土人情。

教学重难点:

1、精确掌握节奏,学生尝试用轻巧、富有弹性的声音演唱歌曲。

2、能跟着歌曲伴奏表演彝族摆手舞。

3、并精确的按节奏使用手串铃为歌曲进行伴奏。课前预备:手

串铃若干,ppt,钢琴。

教学过程

一、导入

师:小好友们,大家好,在我国的西南部呀,有一个能歌善舞的

民族,彝族,今日,老师就带你们一起到彝家山寨去走一走,逛一逛,

让我们跟着音乐一起出发吧!起立。

1、生随着老师边听音乐边律动

师:在欢快的音乐声中我们来到了彝族的山寨,这个是我们彝族

人民住的吊脚楼,彝族的人们身上绣满了花鸟鱼虫,它们代表吉利,

头上和身上呀也带满了漂亮的银饰,姑娘们穿着长长的彩色的摆裙,

在舞蹈,她们喜爱演奏乐器,能歌善舞,快看,这个山寨的人们啊,

在跳起舞来欢迎我们呢。

2、播放音乐伴奏,师随着音乐舞蹈

师:他们想邀请你们一起加入舞蹈的队伍当中,好不好,让我们

一起来试一试,起立。

3、学习彝族摆手舞

师:刚才大家做的还不错,先跟老师一起来学一学他们最著名的

摆手舞,我们先来学脚上的动作,左右左踢,右左右踢,你们真聪慧,

小手的动作要怎么做呢,刚才老师怎么做的,下上下上,把你的小胯

动起来,好我们一起来做做看,真棒,牵起手来,让我们跟着音乐一

起来舞蹈,加入他们的摆手舞当中。第二遍时将手举到头顶再跳一次。

好的轻轻地坐回座位。

二、游戏接龙学唱歌曲

1、按节奏读歌词

师:刚才我们舞蹈的时候,听到彝族小好友唱到什么,让我们再

来听一听。(播放花儿朵朵)

师:你听到他唱到了什么。生答

师:听听看他们说了什么呢(老师打响板念歌词,出示歌词)。能

不能用接龙的方式,老师来说红色的部分,你们说蓝色的部分,可以

吗?我们试试看。(响板伴奏)

师:自己可以试试看吗?让我们跟着音乐一起来念一念。

2、学唱旋律

师:刚才我听到有些小好友都忍不住跟音乐唱起来了,那我们先

来熟识一下这首歌,它的名字叫《花儿朵朵》,它是依据彝族的民歌

改编而来的一首歌曲,那下面我们就用“请你跟我这样唱”的游戏来

学唱这首歌的歌谱,老师先唱,你们听好钢琴,跟着老师来唱。(PPT

出示旋律图谱)(师先,生后)

师:好的,这次你们自己试试看好吗?(老师钢琴伴奏)

3、指导学生用轻巧、富有弹性的声音演唱歌曲。

师:仔细听一听老师演唱的两种声音,你觉得哪种声音更适合演

唱这首歌曲?(第一种用缓慢漂亮的声音,第二种用活泼轻快的声音)

生:第二种

师:第二种声音像小皮球一样,特殊有弹性,而且老师唱歌的时

候是什么表情啊?生:快乐

师:那你能不能用小皮球一样有弹性的声音,带着快乐的笑容来

唱一唱呢?

4、填词完整演唱

师:我们加入歌词来试一试吧!

师:恩,你们唱的真不错,彝族的小好友们呀也唱起歌来了,让

我们听听看他们是怎么唱的。

师:这里有一个特殊的记号,我们在上学期学过,谁还记得它的

名字?生:它叫做——反复记号。师:反复记号的作用是?生:从

头到尾反复唱一遍。

师:你们自己可以试试看吗,留意声音要像小皮球一样有弹性。

师:预备好了(生唱师伴奏)

5、给歌曲加入衬词

师:唱的不错,那下面听听看老师在歌曲当中加入了什么?师:

我加了什么在里面?生:“嘿嘿”的叫卖声

师:这个“嘿嘿”叫做衬词,老师加了衬词在里面,在哪些地方

加的呀?(出示衬词“嘿嘿”的位置)

师:在每一行最终两拍,你们可以试试看吗?

师:真棒,看你们这么想唱,我们女生唱歌词,男生来唱衬词。

(第二遍交换。)

三、学习使用打击乐为歌曲伴奏

过渡句:老师觉得你们协作的真的很默契,你看,彝族的小好友

们都开头奏乐欢迎咱们了。我们来看看他们喜爱奏的乐器是—铃铛。

今日老师就用手串铃来仿照演奏铃铛的声音,留意看铃铛的节奏是怎

样的?

1、师用手串铃边唱边伴奏。

2、请生来用手串铃为大家伴奏。

四、听赏彝族民歌《快乐的啰嗦》

1、听《快乐的啰嗦》,生随师律动。

师:在欢快的歌声中,快乐的演奏中,我们来到了彝族最热闹的

一个山寨,这里的人们呀,正在庆祝他们最隆重的节日——火把节,

请你们听一听,在火把节上他们演奏了什么音乐?这段音乐你熟识

吗?(《快乐的啰嗦》)师:这段音乐你熟识吗?生:花儿朵朵

师:你的小耳朵真灵,那刚才我们听到的这段音乐是花儿朵朵的

旋律,它的速度变的?(变快了),人们的心情仿佛也越来越快乐,在

节日的狂欢中也越来越兴奋,除了速度变快了,还有表演形式由原来

的歌唱变为了(乐器演奏)?那你有没有听听看,花儿朵朵的旋律在这

段音乐中出现了几次?让我们再来仔细的听一听,在这段音乐中找出

答案,轻轻地跟在后面唱一唱,数一数,预备好了。师:出现了几

次?生答:(

三、六)

2、加入律动激发热忱

师:老师觉得呀,你们说的是对的,因为我们这六次音乐呀,每

次演奏都有变化,第一次和第二次音乐演奏的时候在中间,第三次第

四次音乐变高了,第五次和第六次音乐变低了,假如按音乐音高的变

化,我们可以把它分为三部分,那你能不能用我们刚才学过的摆手舞

来感受一下这个音高的变化。

师:还记得摆手舞是怎么做的,就光做手上的动作,(回忆做)

那音乐变高了怎么做,把手举高,变低呢,我们跟音乐一起来感受一

下。

师:你们表演的真棒,刚才我们舞蹈的这段音乐呀其实是选自彝

族的一首乐曲,名字叫,快乐的啰嗦,啰嗦在彝语里面表示彝族,快

乐的啰嗦就是快乐的彝族的意思。我们刚才听到的音乐是这首快乐的

啰嗦里的第一部分,这首曲子总共有三部分,请你再来听一听,还有

没有和我们第一部分相似的音乐出现(播放乐曲,生随师边赏识边做

律动)。师:有没有找到?生:第三部分

师:这第三部分音乐跟第一部分音乐比起来,速度变得怎样?生:

速度变快

3、听赏《快乐的啰嗦》,随师律动。

师:小好友们的耳朵可真灵!接下来就请你跟我再随着音乐动一

动吧。

五、小结下课

师:你们表演的真棒,仿佛让老师也置身于热闹的火把节里,今

日我们在彝族歌唱舞蹈还奏乐了,你们玩的快乐吗?彝族的小好友们

说了,下回还欢迎你们来彝族作客,让我们在音乐声中和他们说再见

吧!

本文发布于:2023-01-30 01:57:33,感谢您对本站的认可!

本文链接:http://www.wtabcd.cn/fanwen/fan/88/159613.html

版权声明:本站内容均来自互联网,仅供演示用,请勿用于商业和其他非法用途。如果侵犯了您的权益请与我们联系,我们将在24小时内删除。

上一篇:清仓
下一篇:大吃一惊造句
标签:花的学校
相关文章
留言与评论(共有 0 条评论)
   
验证码:
推荐文章
排行榜
Copyright ©2019-2022 Comsenz Inc.Powered by © 专利检索| 网站地图