开到荼靡花事了

阅读下面的文字，完成下面小题。

荼蘼①

许地山

我常得着男子送给我的东西，总没有当它们做宝贝看。我的朋友

师松却不如此，因为她从不曾受过男子的赠与。

自鸣钟敲过四下以后，山上礼拜寺的聚会就完了。男男女女像出

圈的羊，争要下到山坡觅食一般。那边有一个男学生跟着我们走，他

的正名字我忘记了，我只记得人家都叫他做“宗之”。他手里拿着一

荼蘼①，且行且嗅。荼蘼本不是香花，他嗅着，不过是一种无聊举动

便了。

“松姑娘，这枝荼蘼送给你。”他在我后西嚷着，松姑娘回头看

见他满脸堆着笑容递着那花，就速速伸手去接，她接着说：“很多谢，

很多谢。”宗之只笑着点点头，随即从西边的山径转回家去。

“他给我这个，是什么意思？”

“你想他有什么意思，他就有什么意思，”我这样回答她。走不

多远，我们也分途各自家去了。

她自下午到晚上不歇把弄那枝荼蘼。那花像有极大魔力，不让她

撤手一样。她要放下时，每觉得花儿对她说：“为什么离夺我？我不

是从宗之手里递给你，交你照管的吗？

呀，宗之的眼、鼻、口、齿、手、足、动作，没有一件不在花心

跳跃着，没有一件不在她眼前的花枝显现出来！地心里说，“你这美

男子，为甚缘故送给我这花儿？”她又想那天经坛上的讲章，就自己

回答说：“因为他顾念他使女的卑微，从今而后，万代要称我为有

福。”②

这是她爱荼蘼花，还是宗之爱她呢？我也说不清，只记得有一天

我和宗之正坐在榕树根谈话的时候，他家的人跑来对他说：“松姑娘

吃了一朵什么花，说是你给她的，现在病了。她家的人要找你去问话

咧。”

他吓了一跳，也摸不着头脑，只说：“我哪时节给她东西吃？这

真是……

我说：“你细想一想。”他怎么也想不起来。我才提醒他说：“你

前个月在斜道上不是给了她一朵荼蘼吗？”

“对呀，可不是给了她一朵荼蘼！可是我哪里教她吃了呢？”

“为什么你单给她，不给别人？”我这样问他。

他很直截地说：“我并没什么意思，不过随手摘下，随手送给别

人就是了。我平素送了许多东西给人，也没有什么事，怎么一朵小小

的荼蘼就可使她着了魔？”

他还坐在那里沉吟，我便促他说：“你还愣在这里坐着么？不管

她是误会，你是有意，你既然给了她，现在就得去看她一看才是。”

“我哪有什么意思？”

我说：“你且去看看罢，蚌蛤何尝立志要生珠子呢，也不过是外

间的沙粒偶然涉入它的壳里，它就不得不用尽工夫分泌些黏液把那小

沙裹起来罢了。你虽无心，可是你的花一到她手里，管保她不因花而

爱起你来吗？你敢保她不把那花当作你所赐给爱的标识，就纳入她的

怀中，用心里无限的情思把它围绕得非常严密吗？也许她本无心，但

因你那美意的沙无意中掉在她爱的贝壳里，使她不得不如此。不用踌

躇了，且去看看罢。”

宗之这才站起来，皱一皱他那副冷静的脸庞，跟着来人从林菁的

深处走出去了。

（选自《空山灵雨），商务印书馆一九二五年六月版）

[注]①荼蘼，蔷薇科，开白色花。花语为“分离、伤心、不吉祥”；

佛家认为，荼蘼是花季最后盛开的花，开到荼蘼花事了，只剩下开在

前生后世的“彼岸花”。传说“彼岸花，开一千年，落一千年”，花

叶互相错过，终生无缘相见。②这是《马太福音》中圣女玛丽娅感激

上帝的话。

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．下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是

A

．从情节结构上看，这篇小说的开端部分，应该起于“自鸣钟敲过

四下以后”句，结于“我们也分途各自家去了”句，其情节可以概括

为：宗之赠与师松荼蘼花。

B

．作者遣词看似平常，却每每有其特别效用，“‘松姑娘，这枝荼

蘼送给你。’他在我后面嚷着。”“嚷”表明宗之在表达对师松的爱

慕时，一心只想着人尽皆知。

C

．小说对人物形象的刻画顾具功力，如对师松这一形象的刻画，主

要运用了多样的心理描写手法，如内心独白、幻觉、言行描写透示心

理等等。

D

．这篇小说构思巧妙，以“我”为线素人物，叙述了宗之送花给师

松，师松因之惊喜、不解、误会以至心魔渐生的过程，突出师松敏感

而多情的性格。

28

．宗之很不解：“怎么一朵小小的荼靡就可使她着了魔？”请通观

全文，说说师松“着了魔”的原因主要有哪些。

29

．小说以“荼蘼”为题有何作用？请简要分析。

【答案】

27

．

B

28

．①我的朋友师松从不曾受过男子的赠与。②师松敏感而多

情的性格.

29

．①“荼蘼”作为文章线索，贯穿全文；②因“荼蘼”而生误

会，突出了师松敏感而多情的性格；③构思巧妙，揭示文章主旨。