愤怒的小孩

⼉童的情绪理解

故事⼀：

这是4岁的泡泡和妈妈的对话。

泡泡说：“妈妈，我今天不⾼兴。”

“哦，我的宝贝今天为什么不⾼兴啊？”

“因为嘉嘉今天跟我说不跟我做好朋友了。”

嘉嘉和泡泡从进⼊幼⼉园开始就⼀直是好朋友，每天都⼀起玩，上课也坐在⼀起。

“那你知道嘉嘉为什么不跟你做好朋友吗？”

“我知道，她今天对我⽣⽓了。”

“她为什么事情对你⽣⽓呢？”

“因为今天她画画的时候我碰到了她的⼿臂，然后她画的⼩⼈就长了⼀个长长的⿐⼦，所以她很⽣⽓。”

“哦，她觉得你碰到她所以没有画好是吗？”

“嗯，她的⼩⼈变得很丑。”

“那你有跟她说对不起吗？”

“我说了，可是她还是很⽣⽓。”

理论分析：

早期⼉童成长过程中⼀项⾮常重要的任务就是学习情绪并且了解如何表达它们。这种学习包括辨认情绪、理解情绪以及

控制情绪。这⽅⾯的学习包括理解各种情绪的含义，知道不同情境下会引起怎样的情绪反应，并且知道⾃⾝的情绪将会

如何影响他⼈。

能辨认情绪意味这⼉童能给在特定的情境下所产⽣的情绪命名，或是描述某些特定的情绪激发事件。⽐如故事⼀中泡泡

和妈妈的谈话中她准确地运⽤了两个情绪词汇“不⾼兴”和“⽣⽓”。

识别和解释他⼈情绪的能⼒在整个⼉童期⼀直稳步提升。到4-5岁时，⼉童能够准确地推断⼀个⼈是否⾼兴、愤怒和悲

伤，他们依据的是其⾝体运动的表现，他们对于情绪产⽣的原因更多的是强调外部因素⽽⾮内部原因。故事⼀中的泡泡

正式处于这个阶段，她能准确认识到同伴的情绪状态，并且是通过同伴表⽰出不和她做好朋友这⼀⾝体运动推断出来

的，同时还能知道是什么样的事情造成了这样的后果，⽽且她还明⽩了⼀点她⾃⼰的不⾼兴的情绪是因为同伴的情绪和

⾏为造成的。

4岁以后，幼⼉的⼼理理论使其能够更好地理解信念是如何激发⾏为的，，⽽且，幼⼉会越来越清楚⼀个⼈当前的情绪

状态（尤其是消极情绪）可能并不是由当前事件引起的，反⽽可能是由对过去事件的思考引起的，他们认识到思维和感

受是相互联系的。

⼉童情绪的表达能⼒，是与他们对他⼈情绪的认识和理解密切相关的。婴⼉在出⽣的⼏个⽉⾥就开始能区分不同的情绪

状态，8个⽉以后就能对他⼈的快乐、悲伤等情绪做出相应的回应，这说明他们已经能正确理解他⼈情感，即理解他⼈

情感的原因、性质和真实性。随着⼉童认知能⼒的发展，4-5岁⼉童能正确判断各种基本情绪产⽣的外部原因，甚⾄能

理解⼀个⼈的情绪与⼼理活动的联系，学前⼉童还能根据⼀个⼈当时的情绪预测他下⼀步会做什么，⽐如⼉童会知道愤

理解⼀个⼈的情绪与⼼理活动的联系，学前⼉童还能根据⼀个⼈当时的情绪预测他下⼀步会做什么，⽐如⼉童会知道愤

怒的孩⼦可能会打⼈，快乐的孩⼦会与别⼈分享⾃⼰的玩具。

以上研究结果可代表的是处于这个年龄层次的孩⼦的⼀般平均⽔平，根据笔者的观察和研究，学前⼉童理解情绪的内部

原因还是有很⼤困难，⽽且，他们很容易将想象与现实混淆，分不清真伪。在⼀次实验中，有研究者发现⼀名幼⼉为了

吓唬同伴假装⼀个妖怪，由于装得太过分，把⾃⼰给吓哭了。

⼉童对情绪的理解在⼉童的社交过程中起着重要的作⽤，这⼀点在之前的⼉童社交相关专栏时已经提及，所以，⽗母⼀

定要重视⼉童的情绪理解这⽅⾯的发展，如果⽗母经常认可孩⼦的情绪反应、经常谈论各种情绪，幼⼉以后就能很好地

判断他⼈的情绪。

⼉童和成⼈⼀样，体验着各种各样的情绪，从愉悦感、兴奋感到伤⼼以致绝望。他们表达爱、接纳、沮丧、愤怒、羞

辱、嫉妒、羞愧、尴尬、焦虑、害怕、悲痛、骄傲、惊讶、渴望以及很多其他的情绪。同样的，⼉童的情绪表达⽅式也

有很多种，谈论应激事件以及对应激事件的感受、哭泣、喊叫、⼤笑、退缩、表现出分⼼以及注意⼒不集中、改变语

调、说傻话、对⾃⼰或他⼈表现出攻击⾏为、做出⾃轻的评价、拒绝他⼈的安慰、表现出破坏性⾏为。

沟通，也就是和⼉童谈论他们的感受⾮常重要：怎样的情绪意味着⼈类的共性，不同的情境会激发我们什么样的⾏为，

不同的个体在不同的环境下会有怎样的反应，表达情绪的⾏为是否合适、是否有效、是否健康，以及我们所表达的情绪

将如何影响他⼈。这些传递积极性和健康渠道的对话能使⼉童更正确地应对情绪事件和他们⾃⾝的情绪。帮助⼉童定义

以及去适应他们⾝上不同的情绪是对他们⾝⼼健康以及社会性发展⾮常重要的⼀个步骤。

故事⼆：

故事⼀发⽣后第⼆天晚上下班，泡泡妈回家后的谈话。

“宝贝，你今天过得怎么样啊？”“我很开⼼。妈妈。今天嘉嘉⼜和我成为好朋友了。”

“哦，那真的很棒。”“嗯，今天她已经忘了昨天的事情来找我⼀起玩，但是我还是听妈妈的话认真地和她道歉了，还跟她

说我是不⼩⼼碰到她的，以后我会注意的。所以我们⼜是好朋友了”