认识人民币

一情境引入

师：今天老师给大家请来了两位老朋友，瞧，他们是谁？

生：聪聪明明。

（课件：聪聪明明问好）

师：今天聪聪明明要带我们去生活中走一走，看一看。

（课件：①乘车，②够物③存钱罐）

①师：这位小朋友在干什么？②师：这位小朋友在干什么？

生：上汽车后在买票。生：再超市买东西，买完东西后在付钱。

师：买票用到什么？

生：买车票用到钱。

③师：这位小朋友在干什么？

生：他在往存钱罐里存钱。

师：你们有存零花钱的习惯吗？

生：有。

师：你们存下来的钱打算用来干什么呢？

生：母亲节的时候给妈妈买礼物。

捐给希望小学的小朋友。（爱心卡）

用来买学习用具。

师：同学们做的非常棒。我们一定要养成节约的好习惯。大家说了这么多，看来生活中用到

钱的地方多不多呀，

生：多。

师：那你们知道我们国家的钱叫什么吗？

生：人民币。

师：对，我们现在使用的就是我国发行的第五套人民币。今天我们就一起来理解人民币。（板：

理解人民币。）这节课我们要掌握哪些知识呢？听听聪聪明明是怎么说的。

（课件：学习目标）

师：咱们和聪聪明明比一比看谁学的好，有信心吗？

生：有。

二小老师训练

师：课前大家都预习了这节课的知识，现在请小老师检查一下看谁预习的最棒！

小老师：嗨，大家好。我是胡军今天由我来当小老师检查大家的预习，我准备了一些人民币，

看谁能很快说出它的面值。请张老师配合我给表现最棒的同学发表扬卡。

某某（你真棒）某某（你的声音真洪亮）某某（你真有进步）同学们表现的真棒！一起来夸

夸自己吧！（全体）：嘿嘿，我真棒！

请大家给我一个评价吧：①声音洪亮②你很自信，象个小老师③你真棒，非常值得我们学习。

小老师：谢谢大家。

师：也非常感谢胡军也送你一张最具表现卡

三新授

1理解人民币面值

师：刚才同学们很快说出了这些人民币的面值，谁能举例说说你是怎样理解的？

（课件出示全部，点哪张是放大）

生：①比如100元，我先看数字100,再看100后面元，就知道是100元。

②颜色是红色的

③他最大。

④比如50元，先看数字50，再看数字后面的元。

师：同学们说了这么多方法，哪种方法最好呢？

生：先看数字，再看数字后面的单位.

师：老师也认为这种方法是最好的。我们看看聪聪明明学会了没有。

（课件：聪明，原来理解人民币的方法就是先看数字再看单位呀，我们也知道了。同学们，

我们实行一个理解人民币的比赛好不好？看哪个小组表现的最棒！）

师：同学们接受挑战吗？

生：接受。

师：好，请小组长把信封里的人民币拿出来，考考你的小伙伴们。比一比看哪个组最先都认

完。开始（即时评价，发团结合作星）

2爱护人民币教育

我们看聪聪明明是怎么说的。

（课件：聪明，同学们表现的真棒，不过你知道人民币上除了数字和单位还有哪些图案吗？

全部人民币能够放大局部）

师：我们快来看一看。

生：（一边说看到的图案并那起来，老师用课件演示）

师：不同面值的人民币上都有国徽。国徽是我们国家的标志，我们要像爱祖国一样爱护人民

币。该怎样爱护人民币呢？

生：不折叠，不撕毁。不涂抹。不在人民币上写名字。

师：这些你都能做到吗？

生：能。

3人民币分类

师：瞧，这么多人民币放在桌面上多不整齐呀，我们给他们分分类，摆放整齐一些好不好？

小组长们领着小伙伴们分一分，并想一想你是怎么分的。分好后马上坐好。开始。

师：某某小组分的最快。请他们到前面来分一分。

生：1边分边说明我们是按纸币，硬币分的。（按制作的材料不同。哪些组也是这样分《发

团结协作星》）

2我们是按几元几角几分（元角分是人民币的单位。板书）

师：你们看张老师钱包里的钱是怎么整理的？（按从大到小的顺序）

师：你们也像老师一样把人民币整理到信封里，再把第二个钱带拿出来。看哪个组最轻最快，

开始。（巡视，检查最快的组）

师：好，让我们休息一会儿，来和米奇学首儿歌好不好？

我们先让米奇教教咱们。仔细听，认真看，用心记。

（课件出示儿歌）

咱们一齐再拍手读一遍。

四体会元角分的关系

师：我们已经理解了人民币，不知道聪聪明明理解了没有/

（课件：我们不但理解了人民币，还知道人民币按单位有元角分。那么他们之间有什么

关系呢？让我们一起做一个换钱游戏，好吗？

一张2角能够换——个1角。

一张5角能够换——个1角

小朋友们，动手换一换吧！）

师：请小组长准备一张2角和一张5角的人民币和同组的小伙伴们换一换。开始（巡视）

请某某小组汇报。

生：1我用2个1角钱换一张2角的。

2我用5个1角钱换一张5角的。（多找两组说一说）

师：同学们真像小会计。现在我们就用学到的新本领帮文文解决一个问题好吗？

（课件：阿姨，我想买一个玩具手表，小朋友，一个玩具手表要一元钱。不过，我拿的

都是一角一角的，应该付几个呢？谁来帮帮我？

师：谁来帮帮他？

生：1他应该给阿姨10张一角的。2我也认为他应该付给阿姨10个一角的

师：你是怎么知道的？（有一次我买小尺就是这样付的钱）（我通过预习知道了1元=10角）

你们真是热心的孩子。我们看文文是怎么说的。

（课件：我知道了，谢谢你们。）

我们通过协助文文又得到了一个新知识，1元=10角（板书）

我拿1元能够换几个1角的？（学生数完后举起来）我拿10个1角你们能够拿多少和我换？

（1元）

五综合应用

师：我们不但理解了人民币，还知道元和角的关系你们想不想去生活中体验体验付钱的感受

呢？（想）咱们就和轩轩一起去生活走一走。

（课件出示母女对话）

师：轩轩出发前准备了哪些面值的钱？

生：1个1元的硬币。一张5角的纸币。4张2角的纸币。10个1角的硬币。

师：你们也准备好同样的钱，我们要出发了。

（课件出示修车情景）

师：轩轩怎样付的钱？（1张5角的）

师：五角钱还能够怎样付？

生：①2张贰角的，一个一角的②一张贰角的，3个一角的。③5个一角的

（生边说，师用课件演示）并发智慧星

师：看来同样的问题只要动脑筋就会有很多办法.我们接着看看轩轩又到哪了。（课件，邮

局）

8角钱应该怎样付呢？(学生说)

还有其他的方法,课下能够和老师交流.我们先看看轩轩是怎样付钱的.(她付了4张贰角的)

师：：我们把轩轩花掉的钱也放进信封里.现在她还剩下那些钱了?

生：一个一元的硬币和10个1角的硬币.

师：我们接着看看轩轩又去哪了.(课件买报纸)一元钱能够怎样付?

生：110个1角的21个1元的

师：哪种更方便?

生：1个一元的

师：我们看看轩轩是怎样付的.(课件演示)

现在轩轩还剩下多少钱?

生：1元10角

师：剩下的1元钱还能够买什么?我们到超市的文具柜台看一看.(生说,师用课件演示)

别小看了这1元钱,能够买的东西还真很多.我们看看轩轩用这个元钱买了什么?(课件,又放

回存钱罐)

师：轩轩是怎么做的?

生：把剩下的钱又放回了存钱罐.

师：轩轩真是个懂事的孩子.你们喜欢她吗?(生：喜欢.)为什么呢?

生：1他能帮妈妈干力所能及的活2有礼貌3知道节约

六小结

师：像轩轩这样如果我们班每人每天节约1角钱,1天能节约多少钱.(67角)这些钱能够用来

干什么?(捐给需要协助的人,六一儿童节装扮教室)

师：老师今天特别高兴,我看到咱们班的孩子们真的长大了有爱心,懂得节约,还知道向别人学

习.相信你们学完这节课的知识,会更合理的使用人民币.回家后还能够把学到的儿歌背给爸

爸妈妈听.我们一起再来复习一遍吧!

理解人民币

教学内容：北师大版数学一年级下册P70、71

教学目标：

1、通过学习活动理解小面额人民币，并理解人民币的单位元、角、分；

2、理解1元=10角，1角=10分，并会做简单的单位换算；

3、实行爱护人民币节约用钱的教育，提升学生的价值意识和解决实际问题的水平；

4、通过爱心义卖活动，进一步体会人民币的价值，教育孩子学会关爱他人。

教学重点：理解小面额人民币以及元、角、分之间的换算关系。

教学难点：使用元、角、分之间的关系实行兑换，体会一元钱的币值。

教学准备：课件、小面额人民币、带标价的义卖品若干。

教学过程：

一、创设情境、导入新课

师：小朋友，你们有没有自己买过东西？谁会记得用多少钱买过什么东西？

生1：我用钱买过文具。

生2：我用一元钱买过摔炮。

师：玩摔炮是很危险的事，以后不要拿钱去买摔炮玩好吗？

……

师：买东西要用到钱，我们国家的钱叫人民币，这节课我们一起来理解人民币。（板书

课题：理解人民币）

二、理解人民币的面值及单位

1、说一说

师：今天老师带来了这些人民币，你们会认吗？

生：会。

师：哪个同学愿意上前来说一说你是怎么认这张人民币的？

生1：我认得这张是五元钱，上面有数字5还有圆字。

生2：这张是一元的，这旁边有数字1。

生3：这张是一角的钱，能够看这里有数字1还有个角字。

师：刚才几位同学都说得很好，认人民币要看上面的数字还要看文字。人民币上有数字1、

2、5，有几张人民币上都有数字5，不过这些人民币它们一样吗？怎么区分呢？

生：还要看旁边的字。

师：对，有元字就是几元，有角字就是几角，有分字就是几分。不过几分的人民币我们现在

已经不用它了。我们把元、角、分叫做人民币的单位。

（板书：元角分）

2、认一认

师：接下来，老师要考考同学们看谁认得又快又准。

（课件按顺序逐个出示五元以下人民币，学生齐答。）

3、拿一拿

师：刚才同学们认得又快又准，接下来请同学们比一比谁拿得又快又准。

师：请你拿出一元人民币。（师指着拿硬币的同学）有的同学拿的是这样的人民币，我们把

它叫做——？（生：硬币）

师：人民币分硬币和纸币。

师：请你从信封里找出五元的人民币。一张一元，一张五元，合起来就是几元？生：六元。

师：请你拿出一角的人民币。一张五元，一张一角，合起来就是几元几角？

生：五元一角。

师：真不简单哦，看来一年一班的小朋友真是生活的小能手！

三、探索元、角、分之间的换算关系

1、探索1元=10角

师：听说一家文具店新开张，我们一起去看看吧。不过先请同学们将人民币收进信封，放进

抽屉。看谁动作快！

（课件出示各种文具价格）

师：好多学习用品呀，它们的价格会认吗？

生：像皮擦的价格1角，练习本——2角，钢笔——1元。

师：有了人民币就能够买这些文具了。我看中了那枝钢笔。该怎么付钱呢？

生：拿一元钱。

师：这个主意不错，这枝钢笔正好一元钱。

师：如果老师手中只有一些一角的纸币（扬一扬手中的一角纸币），那要付几张呢？

生：10张！

师：我们一起来数出10张一角的人民币吧。1张1角、2张1角、……10张1角也就是—

—？

生：一元！

师：也就是几角？

生：（生还是回答）一元！

师：所以我们说1元就是10角。（板书：1元=10角）

师：那么二元就是几角？（20角）

师：30角就是几元？（3元）

师：刚才我们付了10个一角正好是一元。（板书：10个一角）

师：如果付五角的纸币，要付几张呢？

生：（异口同声地说）：两张！（板书：2个五角）

师：如果用二角的纸币来付，又要付几张呢？

生：五张！

师：我们来数一数，2、4、6、8、10，一共是5个二角。（板书：5个二角）

师：用10个一角、2个五角、5个二角都能够买到这枝钢笔，因为它们都是凑足10角，也

就是一元。

师：刚才我们做了一件很了不起的事，总结出了元和角之间的关系，谁知道角和分之间有什

么关系呢？1角=？分呢？

生：1角=10分！（板书：1角=10分）

师小结：其实人民币的知识是很丰富的，人民币的作用也是很大的。

三、体会一元钱的价值

师：瞧，我们的好朋友笑笑也来逛文具店哩，她带了1元零用钱，请问，能够买些什么学习

用品呢？给笑笑出出主意吧。

生：能够买一把尺子，再找回二角（学生对人民币的单位表达不够规范，教师没有即时指出）

师：为什么要找回二角呢？

生：因为一把尺子是8角，付一元钱，所以要找回2角。

生：……

师：快把你们的好建议写下来吧，课本71页填一填。

（集体交流）

师：用一元钱还能够做什么事？

生1：用一元钱能够买文具。

生2：用一元钱能够用来买公共汽车上的票。

……

师：真没想到，一元钱能做这么多事，我们在生活中应该要注意节约用钱。合理使用零花钱。

四、巩固练习

师：听说文具店新开张，一大早淘气就来了，带了一张五元的人民币，不过售货员阿姨找不

开呢，怎么办呢？

生：去换钱一块一块的钱。

师：一张五元人民币能够换几张一元的人民币呢？

生：五张！

师：兑换人民币也是一种本领哦，请小朋友动动脑筋，将这些钱换一换吧。

（完成填一填第1小题，集体交流）

师：机灵狗就比淘气聪明了，从储蓄罐里拿了好多零钱，快来算算这些人民币一共是多少钱？

（评讲时教师读题，结合手中人民币实行演示，协助学生理解人民币的相加。）

五、小结

今天我们一起理解了人民币？你学到了什么知识呢？

生1：我学会了认人民币。

生2：我知道了1元=10角，1角=10分。

……

师：今天老师还带来了一些其它国家的钱，想不想看？

（欣赏外币）

五、爱心义卖活动

师：今天在这里，我们还将实行一个爱心义卖活动。因为时间关系，今天我们分小组实行

活动，先选部分同学带上他们的物品上台来。

师：请台上的同学大声说出物品名称和价格，队员们举手表示购买，将请表现好的同学上前

来买。（各小队活动）

师：时间关系，今天的义卖活动先实行到这，我们一起来算算他们一共义卖了多少钱。请问

台上的同学打算怎么处理这些卖得的钱？

生：捐给爱心基金。

师：谢谢你们，请回座位！今天，同学们开心吗？

生：开心！

师：老师也很开心，希望以后这样的义卖活动能够继续下去！掌声送给捐款的同学，也送给

每一个积极参与到义卖活动中的同学！

（附板书）

理解人民币

元角分

1元=10角1角=10分

10个1角

2个5角

5个2角

“从前有一个爱问问题的孩子，一天，他又拉着爷爷问问题了：“爷

爷，我们国家到底有多少钱啊？”爷爷想了想笑着说：“我们国家有188

元8角8分。”同学们你们知道为什么吗？本课教学内容为理解1元及1元

以下的人民币，重点理解1元及1元以下的人民币和人民币单位间的进率，1元

及1元以下人民币的换算应用是本课的难点。本着目标“明”、过程“优”、结

果“实”的理念，我针对重难点实行了以下设计：

首先，教学理解1元及1元以下人民币时：

1、因为一年级的孩子对人民币已有一定的生活经验，于是我设计提问“你

们理解人民币吗”，学生都很自豪地表现自己，回答“理解！”，激发了学生的

积极性。不过，并不是每个孩子、每张人民币都理解，所以在展开“认一认”活

动时，我提出：“对照你面前的人民币，仔细看一看、摸一摸，和同桌说一说你

理解哪些？还要说一说你是怎样辨认的?”使学生在合作交流中自觉的进一步理

解了人民币。

2、同桌合作交流后反馈，请学生“上来向大家介绍你理解的人民币”，进

而追问：“你们怎么知道每张人民币是多少钱呢？”学生的思维由发散指向集中，

指出理解人民币的方法，达到授之以“渔”的目的。

3、渗透爱护人民币的思想时，力求自然的，避免僵硬的说教，当学生介绍

人民币提到到国徽时，我立刻抓住机会提问：“看到国徽你想到了什么？”学生

回答想到了国家、我们国家的国旗、天安门等等，自然就有孩子想到“要爱护人

民币”。

第二，教学人民币单位间的进率时：

1、我引用教材中的情境，提出：“1元钱，小明付10角能够吗？”当有学

生指出1元就等于10角时立刻予以肯定，然后带着全班同学一起数一数，明确

1元=10角。角和分的进率采用让学生猜的形式，学生受到元与角的启发，不难

猜出1角=10分。

2、虽然使学生知道1元=10角、1角=10分并不难，但对其的应用是本课的

难点，所以，对元、角、分进率的小结不可忽视。我指出：“也就是说，10个1

分就是1角，10个1角就是1元，我们的钱就是这样积少成多的，1分钱也不能

浪费哦！”不但加深了学生对元、角、分进率的理解，还渗透了勤俭节约的思想

教育，一举两得。

3、针对这个难点，我将教材中的“试一试”情境化，“小红也想买这本1

元的笔记本，可她身上都是5角的，她要付几张5角就是1元？”“小刚身上都

是2角的，他要付几张2角才是1元？”学生在解决换钱的问题中，进一步加深

了对元、角、分进率的理解与掌握，也有了一定的成就感。

第三，综合练习

1、想想做做，我引用游戏中的小猴：“小猴亮亮开了一家文具店”让学生

同桌轮流当营业员，用1元整钱买卖。很多人民币的教学中，常常直接以大组或

全班为单位实行买卖，为了面向全体学生、为了每个学生都有机会，我改为以同

桌为单位，力求练得扎实。同时还要不乏拓展，于是，我将这个题的物品实行变

更，为“橡皮2角、铅笔5角、小刀9角、自动铅笔7角、直尺3角”，设计了

以下几个层次性问题：a、他们都用1元钱买了一件自己喜欢的物品，谁能用1

元钱买2件物品？b、谁能用1元买到这里最多的物品？c、“给你1元”“找

你1角”，你猜我买了什么？

2、注重于生活的联系，提出：卖文具赚的钱你打算怎么用？

在教学《买衣服》的内容时，因为有了对小面额人民币的理解的基础，对这些大面额的人民币，孩子们掌

握得更轻松。

①妈妈要买1件上衣和1条裙子，给100元够吗？

②售货员阿姨要找多少钱给妈妈？能够怎么找？

③售货员阿姨说没有零钱找，请妈妈给零钱，妈妈能够怎么给？

4、你能帮妈妈换换吗？

100元换（）个50元100元换（）个20元

100元换（）个10元100元换（）个5元

5、你还能想出其它的换法吗？

教学内容：人教版教科书第46—49页的内容。

教学目标：

1、使学生理解各种面值的人民币。

2、使学生理解人民币的单位：元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。

3、进一步学习分类的方法。

教学重点：快速的分辨不同面值的人民币；掌握元、角、分之间的关系；较快的的实行简单

的换算。

教学难点：元、角、分之间的换算关系：1元=10角，1角=10分。

教学准备：理解人民币的课件

教学过程：

一、创设情境，导入新课

师：今天，老师给同学们带来一位新朋友，你们想知道他是谁吗？（课件演示出小朋友的

头像）

师：他叫小明，今年7岁，今天是他7岁的生日，妈妈要带小明去买礼物，小明要自己去买

礼物？他从自己的储蓄罐里拿里零用钱，到商店里去了？

（思想教育：自己的事情自己做。）

课件演示：小明来到商店问买玩具手表，问要多少钱？营业员阿姨说：买东西前要理解人民

币。

师：有谁知道什么是人民币？谁来说说在我们的日常生活中，什么地方要用到人民币？你们

用人民币买过东西吗？

学生自由回答。①纸币、硬币。②几角的，几分的，几元的。

课件演示：和聪聪、明明一起来理解人民币，看谁学得快。

师：这节课老师和同学们一起来学习相关人民币的知识。

（板书课题：理解人民币）

二、探究新知，解决问题

a、理解单位

师：小朋友，你们都见过什么面值的人民币呢？

生：①几元、几角、几分（板书）②几分、几毛、几块

教师引导学生说，毛、块在数学上能够说成元、角、分。

（课件出示一元人民币，并指名学生说出人民币的面值。）

师：我们来看看这张人民币，它的正面有1个毛主席的头像，左右都有一个数学的1，还有

一个国徽，它代表我们的祖国，所以我们爱护人民币就是爱护我们伟大的祖国。

师：一元钱有那些作用，介绍单位元。学生自由回答。

（课件出示5角纸币和硬币实行比较，理解单位角。）

（课件出示5、2、1分硬币实行比较，理解单位分。）

（课件出示各种面值的人民币，并指名学生说出人民币的面值，并说出是怎样理解的。）

师：我们国家的人民币有硬币和纸币，面值相同的硬币和纸币作用是相同的。

师：我们来看看人民币上的中文字有什么规律。

（课件出示一堆各种面值的人民币，并指名学生说出人民币的面值，说出是怎样理解的。）

师：老师的人民币摆放的很乱，没有规律，把人民币有规律的整理一下。

师：谁来讲一下能够怎么整理的？（指名学生回答）

师：比较人民币看看两张人民币有什么区别？（其中一张练习币）

师：我们国家的人民币单位有三种，刚才我们介绍的有那些呀？

生：元、角、分。

b、理解人民币的换算

练习：

老师手里拿着一张2角，你需要拿几个一角和老师换？（指名学生换）

老师手里拿着一个5角硬币，你需要拿几个一角和老师换？（指名学生换）

师：聪聪有10个一角的硬币，要买尺子，怕不小心弄丢了，谁来帮帮他？

（引导学生用自己的一元钱和老师换10个一角）

课件演示元角之间的关系，并板书：1元=10角

（课件演示：小明用10角去买1元的玩具手表，能买到吗？）

板书：10角=1元

师：小明买完手表以后还剩下一些零用钱，我们一起来数数？

（课件演示：10分钱）

师：他想去商店里面买1角的橡皮，钱够吗？

（引导学生用自己的一角和10个一分一样多）

课件演示角分之间的关系，并板书：1角=10分

师：小朋友，如果你捡到一张破了的一元人民币，应该怎么办？

音乐“一分钱”

三、巩固练习

1、用什么单位合适？

2、换一换

3、说一说：说出每件商品的价格。

并说说1元能够买到上面那些商品呢？

四、总结

今天我们理解了什么，学会了什么？

板书

教学内容：理解人民币第一课时。（人教版）

教学目标：

1．在现实情境中理解元、角、分，并了解它们之间的关系。

2．通过购物等活动，体验数学与生活的密切联系。

3．培养学生初步的观察、比较、推理及灵活解决实际问题的水平。

4．结合实际让学生受到爱护人民币、诚实及节约的思想教育。

教学重点：理解人民币单位：元、角、分及三者之间的进率。

教学难点：人民币之间等值换算及简单购物．

教学过程：

一、谈话引入：

（课件：无人售货厅图片）

师：同学们，你们看这是什么地方呀？

生：无人售货厅。

师：你们知道它有什么用吗？

生：是卖东西的。

师：对，这是我们学校校园文化建设的一个组成部分，叫无人售货厅。这里提供了一些文具，能够在

同学们有需要的时候自己实行购买。

问：如果我们要去购买文具需要什么呢?

生：需要钱。

师：没错。你们知道咱们中国的钱叫什么吗？

生：人民币。

师：你们说的没错。（板书“人民币”）

二、探索学习：

（一）理解人民币：

师：咱们班同学有谁理解人民币呀？

师：这么多同学都理解！

师：那好，今天老师给每个小组的同学都准备了一些人民币的票样，一会儿请组长把它们倒在的盘子

里，请小组同学互相介绍一下你所理解的人民币，介绍时要按照以下要求来做：

①按顺序介绍，每人介绍自己理解的，其他组员要认真听。

②声音要轻，不要影响别人。

③挑出小组同学认为最难认的、最容易混淆的人民币。

师：能做到吗？

生：能。

师：好，开始吧。

（小组活动，实行讨论）

师：刚才各小组同学都找到最难认的、最容易混淆的人民币了吗？

生：找到了。

师：谁愿意来给大家看看你们组找到的？

师：你们为什么觉得它们容易混呢？

师：那么有什么好的方法能够认清它们吗？

生：能够看数字等。

师：还有其他的吗？

师：同学们说得都特别好，人民币上有国徽，它代表了我们伟大的祖国，所以大家应该爱护人民币，

这就是你热爱祖国的表示。

师：你们现在对人民币熟悉了吗？

生：熟悉了。

师：这么有信心？那我们来个抢答游戏怎么样？看看你们能不能快速说出这是多少钱。

生：好。

（出示课件）

生：齐答，再穿插点名回答。

（二）分类：

师：你们盒子里的人民币现在有点乱，怎么办呢？

生：收拾一下吧！

问：怎么收拾呢？

生：一样一样的放。

师：也就是分类放对吗？

师：那你们就想办法给这些人民币分分类吧。

（学生活动）

师：哪个小组愿意来给大家展示一下你们分类的结果呀？

学生按纸币硬币分；按元、角、分分类

三、实践理解

（一）弄清进率，探索一元钱的组成

师：同学们，刚才我们一起把人民币理解了一遍（补充板书：理解）

师：你们现在准备好和我一起去无人售货厅购物了吗？

生：好了。

师：好，不过购物需要钱，你们又没带，我们就先用盒子里的钱吧！

问：谁知道100元能够换多少张1元钱？20元呢？5元呢？

师：因为无人售货厅里，没有准备这么多零钱，所以请小组同学一起按老师的要求把大面值的钱都收

起来好吗？

生：好。

师：那只能动手不能对嘴，能不能做到？

师：请把100元、50元、20元、10元、5元、2元都收起来，交给组长收回口袋里。（小组学生一起

合作）

师：现在盘子里还剩下一些零钱了，下面就请同学们有秩序地从里面每人拿出一元钱，比一比哪组最

快最安静。开始。

（学生分钱，因为教师提供的学具难易水准不同，所以有的组很快，有的很慢）

师：某组好，又快又安静。

师：好，停！

问：现在哪个组还没有完成呀？

师：把你们的盘子拿过来，咱们帮他们看看吧！

（展示）

师：谁来帮他们？

生：协助他们每人找到一元。

问：这样是一元吗？这不是十角吗？

生：十角就是一元。

（板书）

师：边说边写：1元=10角

问：这些零钱还够一元吗？谁来帮帮忙？

生：数十分，凑一角。

问：这怎么是一角呢？

生：十分就是一角。

（板书）

师：边写边说：那就是1角=10分？

生：对。

问：一元等于十角，一角等于十分，那么一元等于多少分呀？

生：一元等于一百分。

师：（板书：1元=100分）

师：困难解决了，你们太棒了！

问：还有问题吗？

生：没有了。

问：其他同学谁和他拿的一元一样？（1元的）

问：谁和他拿的一样？（2个5角的）

问：谁和他的一样？（零钱的）

问：还有其它的拿法吗？

生举例

师：除了咱们说过的方法，谁还能想出不同的凑一元钱的方法？

（二）巩固提升，学会使用人民币

师：我们都准备好了，现在我们看看无人售货厅里有什么文具吧！

生：能够。

（课件价钱）

师：你们先想想一元钱能买什么？

师：能够小声和组里同学说说你想买什么？需要多少钱？要找多少钱？

（老师准备货物）

师：因为是无人售货，所以请大家自觉交费，自己找钱。其他同学认真看。

生：能够。

师：谁的纪律最好谁就能来购物。

（请一名同学）

师：你先告诉大家你想买什么？需要多少钱？要找多少钱？然后再动手。

（生自己操作）

师：有的同学说想买铅笔盒，但是手里的钱不够，那谁知道六元五角能够怎么付呢？

生：说出几种答案。

（出课件）

问：这样付钱行不行？为什么？

问：那买彩笔，九元八角能够怎么付呢？

师：好，课上的时间有限，咱们先暂停购物，如果你们还有想买的文具，能够课下到无人售货厅去购

买。在这里我想提醒大家，首先，一定要诚实，主动并准确的付钱，然后才能购买，这样就做到了“拿走

的是需要，留下的是责任”。另外，不要乱花钱，只买自己真正需要的东西，好吗？

（三）拓展知识

师：今天我还给大家带来了一些外币，你们想看看吗？

（课件：介绍几种外币）

四、全课总结：

师：上完今天的课，你们有什么收获吗？

板书：理解人民币

元1元=10角

角1角=10分

分1元=100分

教学设计

创设情境（小明长大了）

师：今天是小明7岁生日，妈妈要带小明乘车去买生日蛋糕和礼物，小明说：“我长大了，

能让我自己试试吗？”于是妈妈把钱交给小明，由小明买车票，买蛋糕和礼物，你们看小明

多高兴啊！（教师边讲电脑出示买东西的画面）。

“同学们，你们都用过人民币吗？谁能说说你在什么时候用的？”

学生自由发言。

师：“你们都见过什么样的人民币？在小组内说一说。”学生在小组内互相介绍自己见过的

人民币。

生：①纸币、硬币。②几元的、几角的、几分的。

师：“今天我们这节课就来理解人民币。”（板书：人民币）

[力图从学生身边的事例导入，联系生活，贴近生活，从而缩短了学生与学习内容之间的距

离，使之产生亲近感，能够激发学生内在的情感体验，引发学习兴趣，从而能主动的去学习

新知。]

探究新知

1．理解人民币。

a．理解人民币的单位

师：“同学们都见过什么面值的人民币？”

根据学生回答，出示不同面值人民币。

生1直接说出几元，几角，几分，教师板书。

生2说几分，几毛，几块。教师引导：平时说的几分，几毛，几块在数学上还能够说成什么？

如果学生回答不准确教师边说边板书。

师：“元、角、分就是人民币的常用单位。”

b．理解不同面值的人民币。

师：（出示1元人民币）“谁理解这张人民币？”

师：“你能够给同学们介绍一下这张人民币吗？”

学生从字样、颜色、人物等不同方面，谈自己对人民币理解。

师：“在人民币上，国徽代表我们的祖国，我们爱护人民币，就是热爱我们伟大的祖国。”

小组合作：拿出其他面值的人民币，组内互相交流。

师：（电脑出示2元、10元、5元、5角、1角）。

“谁能给同学介绍一下这几种人民币？”

[通过小组合作，互相交流，让全体学生参与学习过程，在学习过程中有意识培养学生注意

观察、细心观察的好习惯。]

c．归纳整理。

师：“同学们把学具人民币拿出来，在小组内摆一摆，说一说。”

师：“你能把人民币分类吗？”

学生可能按材料分为纸币、硬币；可能按面值分为元、角、分；也可能把元、角、分再细分。

师：“老师想知道以元为单位有几种，以角为单位有几种，以分为单位有几种。谁能够协助

老师？”

学生实行介绍。

2．人民币兑换。

[这次活动中，引导学生由动手而动脑，进而形成积极主动的探索，注意在参与过程中掌握

方法，并逐步脱离操作，实行归纳总结。]

师：“同学们学的很好，小明也理解这些人民币。妈妈想考验一下小明，于是说‘小明，东

西买完了我们还有些零钱（课件同时出示一分一分硬币），你去买一块橡皮吧！’小明来到

商店一看，橡皮上只写着‘1角’，他为难了。谁能帮帮他？”

生：“拿10个1分就能够买一块橡皮。”

师：“你是怎么想的？”

生：“1角是10分，10分就是1角。”

师：板书1角＝10分

师：“如果老师这里有很多1角1角的人民币，我想买一把一元的小刀，应怎样付钱？”

生：“拿10个1角就能够了。”

师：“你是怎么想的？”

生：“1元是10角，10角也就是1元。”（板书1元＝10角）

师：“这有几个问题，谁能回答呀？”（出示卡片。）

3角等于几分5元等于几角

10角等于几元80分等于几角

3．大额人民币的换算。

[在这个环节中，尊重数学知识来源于生活的原则，使静态的内容成为动态的过程，让学生

高高兴兴的进入数学世界。]

师：“小明和妈妈买完东西乘车回家，车票1元，不过妈妈的钱包里只有这些钱（出示大额

人民币）。没有1元，怎么办？

生：“能够换成1元1元的。”

师：“谁能够帮小明换一下？”生用学具人民币边摆边说。

电脑出示：一张5元能够换______张1元。

一张10元能够换______张1元。

学生口答。

师：“同学们，平时买东西时，我们还可能用到10元，下面的问题谁会？”

电脑出示：一张20元能够换______张10元。

一张50元能够换______张10元。

一张100元能够换______张10元。

师：“如果要把100元换成50元，能够换几张？换成20元换几张？”

[引导学生进入情境，充分利用学生已有经验探求新知，发挥学生的主体参与意识。]

应用

1．兑换游戏。

a．1元换成零钱，怎样换？思考后，指名回答。（多种答案，略。）

b．小组合作。把零钱换成整钱，或把整钱换成零钱。

2．模拟购物。

师：“拿你们换好的钱，到无人售货玩具商店去买具，同学们一定要诚实，既不能多给也不

能少给。”

教师出示货架，上面摆好几种标价不同的玩具。

师：“同学们准备好钱能够来买，说清买什么？是怎样准备的钱。”

学生分组参与到购物活动中，有的当收银员，有的当顾客。

师：“没买到玩具或买玩具剩下的钱，你们打算怎么办？”

生1交学费，生2买文具，生3捐给希望工程等。

师：“老师想给灾区小朋友写信，要8角钱买邮票，谁能帮我拿出8角钱？”

教师出示一些人民币，指名取8角钱。

[在这个应用环节中，教师充分创设情境，在活动中激起学生的兴趣，从发现中寻求快乐，

主动的获取知识，体会数学的实用价值和“做”数学的乐趣。让学生“做”中学，“做”中

得到巩固，“做”中学会应用，“做”中学会创造，“做”中得到发展。]

小结

这节课我们理解了人民币，你学会了什么？你认为谁表现的好？

专家评析