陈胜吴广

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（季版）七年级历史上册第三单元第12课陈胜、吴广

起义教案川教版

【教学目标】

1.知识与技能

了解秦朝的暴政，并掌握其与农民起义之间关系。掌握大泽乡起义的时间、领导人；理解陈胜吴

广起义的历史意义；培养用积极观点和积极分析方法认识和分析历史问题的能力。

2.过程与方法

（1）通过历史图片资料和焚书坑儒视频，创设历史情景，提高学生的学习兴趣。

（2）通过分析秦的暴政和陈胜吴广的关系，及陈胜吴广的起义与秦灭亡的关系，训练学生论从史

出的观念。

（3）通过刘邦和项羽的对比分析，培养学生对史实的比较、分析能力以及得出结论的概括、归纳

能力。

3.情感态度和价值观

秦朝暴政不仅对当时的人民有影响，同时也对汉朝产生的深刻的影响。通过对秦朝暴政和项羽的

认识，了解和谐社会的重要性。

【教学重点】

1.秦的暴政及影响

2.秦朝的灭亡

【教学难点】

1.秦的暴政及影响

2.项羽刘邦反秦活动的作用

【教学方法】

本课时所使用的教学方法有：讲述法、讨论法、阅读指导法、图示分析法等。学习方法有：学

生分组探究法、自主探究法等。

【课前准备】

学生秦二世的资料，并加以整理；教师制作多媒体课件。

【课时安排】

1课时

【教学过程】

1.导入新课：

嬴政自称始皇帝，他希望自己建立的朝代能存在百世、万世，可是秦朝在秦二世就灭亡了，是什

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么原因造成了秦朝的灭亡呢？今天就让我们解开这个神秘的面纱一起走进这段历史。

2.讲授新课：

本课我们共学习三个板块：秦的暴政人民怨

农民起义烽烟起

开创朝代速逝去

学生：齐读三个板块内容。

过渡：秦始皇是我国历史上第一位伟大的皇帝，他的功绩不可抹灭，但是他又是一位极其残暴的

帝王，他的残暴统治表现在什么方面呢？让我们进入板块一：

板块一：秦的暴政人民怨

师：同学们，请看图片焚书坑儒。

课件展示：焚书坑儒图片，见第5张PPT。

教师讲述：公元前3年，秦始皇下令在全国范围内“焚书”。第二年又在咸阳郊外活埋了一批反

对他的儒生和方士。

师：这是秦朝暴政在思想专制的表现。

（一）秦朝的暴政

1.焚书坑儒（思想专制）

学生：观看视频，结合课本，回答以下问题

（1）原因：

（2）烧毁的书籍：

课件播放视频：《焚书坑儒》见第7张PPT。

学生观看视频后回答问题。

教师明确：（1）原因：秦始皇想通过焚书坑儒在文化思想领域加强专制统治。（2）烧毁的书籍：

秦始皇烧掉了把民间收藏的记述六国历史的书籍、《诗》、《书》及诸子百家的著作。

教师组织学生思考：怎样看待“焚书坑儒”？

学生分组讨论。

教师明确：“焚书坑儒”钳制了思想，摧残了文化。“焚书坑儒”加强了思想统治，加强了中央集

权。

师：秦始皇的暴政还体现在残酷和剥削以及严酷的刑罚。

课件展示材料：至于始皇，遂并天下，内兴功作，外攘夷狄，收泰半之赋，发闾左之戍。秦朝时，

常年有200万以上的民众被迫去筑长城、修宫殿、开道路、建陵墓。为营造这座陵墓，先后征发

数十万人。

请根据材料找出秦负担沉重的表现。

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学生根据教师的提示总结：赋税沉重、徭役、兵役沉重。

课件展示材料：秦朝时，走在街上你会有的人脸上刺有字，有的人没有鼻子，有的人只有一只脚……

在市场上，有这样一种奇怪的现象：鞋子没人买，拐杖却是抢手货。

课件展示图片：铁桎、铁钳，见第11张PPT。

教师补充：图片上的铁桎、铁钳是考古工作者于1973年在陕西临潼秦始皇陵旁石料加工场遗址发

掘的。它是当年拘系加工石料、修筑陵墓的“刑徒”们用的。这两件文物反映了秦时修筑骊山陵墓刑

徒的悲惨境遇。

学生根据教师的提示总结：刑罚苛严。

师：秦始皇死后，胡亥夺位，更加的昏庸残暴。

学生活动：讲述秦二世的故事。

故事：秦始皇出游南方时病死，胡亥在赵高与李斯的帮助下，杀死兄弟姐妹20余人，并逼死长兄

扶苏而当上二世皇帝。即位后，赵高掌实权，秦二世实行残暴的统治，杀死朝中许多大臣，引起了六

国旧贵族复国运动。

教师总结：秦二世的昏庸残暴引起了秦末农民起义。秦二世的昏庸残暴，加速秦朝的灭亡。

过渡：秦二世的昏庸残暴，是引发秦末农民起义的重要原因，让我们进入板块二：

板块二：农民起义烽烟起

（二）陈胜、吴广起义

1.直接和根本原因:

教师引导学生阅读教材，了解到陈胜、吴广本是秦军队中的小官，但是因天气原因误了军期，无

奈之下，揭竿而起。

教师明确：直接原因是遇雨误期。

师：引发秦末农民起义的根本原因是什么呢？

教师补充：根本原因是秦的暴政。

2.时间和地点:

师：陈胜、吴广起义的时间的地点是什么？

生：公元前209年；大泽乡。

课件展示：陈胜、吴广起义的大泽乡起义，见第14张PPT。

教师补充：陈胜、吴广率众起义，陈胜振臂高呼：“王侯将相，宁有种乎？”号召大家起来推翻秦

朝的统治。

3.经过：

课件展示：秦末农民起义形势图的动态课件，见第15张PPT。

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师：大泽乡起义→→占领陈，建张楚政权→→戏之战→→吴广遇害→→陈胜牺牲。

师：陈胜、吴广领导的起义虽然失败了，但意义是深远的。

4.意义：

师：陈胜、吴广起义有什么重要意义呢？

生：是中国历史上的第一次大规模农民起义。

教师组织学生进行分组讨论：有的同学认为：“假如陈胜、吴广在秦前往戍边的途中没有遇到大雨，

秦末农民起义就不会爆发了。”你同意他的观点吗？为什么？

学生互相讨论。

教师明确：不同意；陈胜、吴广起义仅仅是全国起义的先锋军而已，当时秦朝暴政已在全国范围

内累积大量民怨，即使陈胜、吴广不起义，也会有其他地方的起义军揭竿而起。

过渡：陈胜、吴广起义虽然失败了，但是农民起义并没有停止，项羽和刘邦领导的起义军逐渐强

大起来。让我们学习板块三：

板块三：开创朝代速逝去

（三）项羽、刘邦起义

师：项羽和秦军发生了一场决定秦朝命运的战役，这场战役的时间、作战双方和特点是什么？

1.巨鹿之战的时间、作战双方、特点：

生：公元前207年；项羽与秦朝章邯；以少胜多。

课件展示：巨鹿之战的形势图，见第19张PPT。

教师补充：公元前207年，秦将章邯率领的秦军主力部队围攻赵地起义军于巨鹿，项羽的起义军

前往解救。项羽不畏强敌，引兵渡漳河后，破釜沉舟，在巨鹿同秦军展开大战；经九次激战，大败秦

军。秦将章邯率20余万秦军投降，从此秦军主力被歼灭。

师：项羽在巨鹿之战中向我们展示了一名将帅的风采。

课件展示：巨鹿之战中的项羽，见第20张PPT。

师：秦军主力被歼灭，从此便无力抵抗。

师：巨鹿之战加速了秦朝的灭亡。

2.秦朝的灭亡：

师：秦朝灭亡的时间和标志是什么？

生：公元前207年，刘邦从武关进入关中，逼近咸阳。秦王子婴出城投降，秦朝灭亡。

师：强大的秦朝在农民起义军的打击下，存在十几年的时间就灭亡了。

教师组织学生议一议：有人说秦始皇是千古一帝,有人说秦始皇是暴君,对这个问题你有什么看法?

学生相互讨论。

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教师明确：（1）功绩：①完成了统一，结束了诸侯割剧的局面，有利于人民的生活安定和社会生

产的发展。②建立了统一的多民族的中央集权的国家。③在全国推行郡县制度。④统一了货币，度量

衡和文字，开创了幅员辽阔的秦帝国，促进了民族各地区的经济文化交流。

（2）过错：①秦始皇的统治也很残暴，大兴土木，沉重的赋税、繁重的徭役是百姓痛苦不堪。②

焚书坑儒钳制了思想，摧残了文化，其残暴统治最终导致了秦的灭亡。

3．课堂小结：

这节课我们学习了秦的暴政，正是由于秦的暴政引发了陈胜、吴广起义，项羽、刘邦起义；知道

了官逼民反的道理。

师：接下来让我们检验一下你们的学习成果吧，让我们进行练习环节。

练习：

1.右图中最突出的两人是（）

A.陈胜吴广B.刘邦项羽C.陈胜刘邦D.项羽吴广

答案：A

2.秦末农民战争爆发的根本原因是（）

A．秦始皇焚书坑儒，引起知识分子的不满B．秦灭六国，引起人民不满

C．秦的统一，违背历史发展潮流D．秦的暴政

答案：D

3.下列战役中,决定着秦朝失败命运的战役是()

A.垓下之战B.河套之战C.巨鹿之战D.马陵之战

答案：C

4.从修建骊山墓、长城和驰道可以看出,秦的暴政最突出的表现在于()

A.繁重的徭役B.沉重的赋税C.残酷的刑罚D.可怕的殉葬

答案：A

5.列举：陈胜、吴广起义的时间、地点、建立的政权名称。

答案：公元前209年、大泽乡、张楚。

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6.列举：巨鹿之战时间、交战双方、特点。

答案：公元前207年、项羽和章邯、以少胜多。

4．布置作业：

（1）制作农民起义的图表（时间、领导人）

（2）做同步练习

【板书设计】

1.思想专制：焚书坑儒

秦的暴政2.剥削农民的方式：赋税、徭役、兵役繁重

3.刑罚苛严

4.秦二世的昏庸残暴

1.直接和间接原因

陈胜、吴广起2.时间、领导人

3.起义的经过

4.意义

1.巨鹿之战时间、交战双方、特点

项羽、刘邦起义

2.秦朝灭亡

【教学反思】

教学环节方面：根据教学内容整合了三个板块：（一）秦的暴政人民怨、（二）农民起义烽烟

起、（三）开创朝代速逝去。每个板块都使用大量的历史图片资料，创设问题情境，激发学习兴趣，

极大地调动了学生的学习积极性。我采用了小组讨论和学生上台讲故事等方法，激发了学生的学习兴

趣和积极性，培养了学生的参与意识，培养了学生自主合作的能力。

不足方面：部分学生在分组活动中，积极性还没有完全调动起来，没有达到预期的效果，在以

后的教学中还需努力。学生对秦朝的暴政表现还不能完全理解，还没有达到预期的效果；在以后的教

学中要经常让他们多参与活动，培养学生的参与意识，提高课堂效率。