渴望春天

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《渴望春天》音乐教学反思

《渴望春天》音乐教学反思

篇一、《渴望春天》音乐教学反思

《渴望春天》是一首深受少年儿童喜欢的歌曲，歌曲采用D大调、

6/8拍子结构为带再现的单二部曲式：全曲以分解三和弦与级进音调

交替进行的旋律为基础，配合着活泼、跳跃的6/8拍节，流畅清晰、

优美洗炼、充满着青春的活力和气息，表现了少年儿童渴望春天到来

的愉悦心情。启发学生体验在清新流畅的音乐中焕发着青春的青春气

息及对大自然、对生活的热爱之情。

本课在课程教学时也正值春天，所以在教学过程中的情景创设尤

为重要，现将我这堂课总结的有以下几点收获：

一、成功之处

1、首先，创设音乐环境，导入自然，让学生置身于春的氛围中。

教学各环节环环相扣，每一环节的设计都很明确。学生自然走入春天

并学习《渴望春天》，在学唱过程中，并能够用甜美有弹性的的声音、

正确的换气方法演唱，在尝试用声音、速度、力度的变化表现赞美春

天、渴望春天的心情。为了让学生更好的理解、感受作品情绪，设计

以学生为主体，以学生对音乐的理解、感悟为主。让学生欣赏、感受

音乐的风格，然后通过自己范唱音乐主题，用自身弹唱与语言的'魅

力去感染学生，诱发学生的兴趣，产生情感共鸣，再和学生共同演唱、

体验感受音乐，帮助他们更好的理解音乐。

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2、音乐知识讲解比较透彻清楚，运用准确。在本节课教学中音

乐知识：弱起小节；6/8的节拍掌握、6/8拍子的指挥图示，活泼跳

跃的特点；装饰音的自然运用；升降记号的音准讲解引入巧妙而细致。

3、备课仔细、认真，并下载运用了网络教学资源，多媒体课件

运用的运用，让学生更加直观、清晰的通过音乐和画面想象春天，感

受了春天，走入春天。

二、不足之处

1、课堂的主体是学生的，应该更多的让学生找出问题，发现问

题，解决问题在授课过程应分调动学生的积极性，激发学生想象力和

创造性的学习能力，让学生自己走进音乐的世界。

2、由于每个学生不同，所表现出来的情感反应也会不同，有的

会超出教师的预想，而有的却达不到教师设定的目标，这些是教师预

料不到的，因而，应时刻以“学生为主体，”以事先设计教学构思为

基础，但不受其局限，在整个教学过程中善于观察学生，了解学生，

并能及时对教学环节进行调整，选择最适合学生的教学方式进行教学。

只有这样真正从学生出发为学生量身订做的一节课，才算是真正成功

的一节课。

篇二、《渴望春天》音乐教学反思

一、成功之处：教学各环节过渡自然，环环相扣，每一环节的设

计都有意义和作用。学生接受并喜爱《渴望春天》，并能够用甜美的

声音、正确的换气方法演唱，尝试用声音、速度、力度的变化表现赞

美春天、渴望春天的心情。

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二、不足之处：教唱环节中，个别难点忽略了。如“在草地上”

的“上”是一个字两个音。全年各班情况不同，有时没有及时做出相

应的调整，教法上要更灵活一些。

三、教学机智：再诗歌朗诵时，选配两首音乐，学生跟随两首不

同音乐朗诵后，有不同的感受和效果。这就是音乐所起到的作用。在

用大二拍拍子演唱歌曲时，拉起学生的手，一起做划船或荡秋千的动

作，帮助学生寻找起伏悠荡的乐感，学生用形体动作很快找到歌曲的

韵律感。

四、学生创新：学生自己处理歌曲，用不同的速度、力度来演唱，

评选出最佳的演唱方式方法，积极主动参与音乐表现。《渴望春天》

教学反思四十八中学孙威巍