卢沟桥的狮子

25卢沟桥的狮子

09中文一班李芃骁1093000018

一、教学目标：

1、学会11个生字（含2个多音字），认读8字，掌握生字的音、形、义，并

能灵活运用。读写7个新词。

2、结合课文内容，理解句子意思并能表述出来。

3、有感情的朗读课文。

4、将想象，观察，阅读相结合，了解卢沟桥的狮子大小不一，形态各异，非

常有趣，体会古代劳动人民的智慧与创造力为之骄傲自豪。

二、教学重点：

了解卢沟桥的狮子的特点，学习作者抓住事物的特点进行观察和描写的方法。

三、教具准备：

多媒体课件

四、课时安排：2课时

五、教学过程：

第一课时：

一、导入新课：

师：同学们，你们认识我吗？

师：上课。

生：起立，老师好。

师：同学们好，请坐。

师：上课之前，老师想先问同学们一个问题，你们见过石狮子吗？你们见过的

石狮子是什么样子的？谁愿意来说一说。

生：在哪里见过什么样的石狮子。

师：你把石狮子描述的真好。那老师问你，你看到了几个石狮子呢？

生：两个。

师：对！我们一般在门口见到的石狮子都是两个。老师告诉你们，有一个地方

可以见到许多石狮子，那就是卢沟桥。卢沟桥的石狮子可多啦，数也数不清，这

节课我们就要一起来学习这篇课文。请同学们齐读课题——25卢沟桥的狮子。

二、生字学习：

师：老师知道同学们课前已经预习过了，把生字在书中画出来了，那么，请同

学们自由朗读一遍课文，把生字的读音读准。

生：…..

师：同学们读的真认真，那在你们读课文的过程中，你们谁发现了文中有一个

词说明了卢沟桥的狮子很多？你来说。

生：数不清。

师：你真是个会读书的孩子，找的可真准确啊！卢沟桥的狮子数不清，我们这

节课的生字可是数得清。请同学们翻开课文后面的生字表，带着拼音齐读一遍。

师：老师找一位同学来领读一下。

师：刚才我们是带着小帽子读的，摘掉小帽子，你还会读吗？请同学们轻轻把

书扣在桌子上，抬头看大屏幕。谁觉得自己读不错，带着大家读一遍？

师：他带领大家读得很准确，谁愿意自己用洪亮的声音读一遍?

师：读的真好，你是不是也能像他一样？老师找两位同学，考一考。

师：同学们都读得很棒。老师看出来你们已经很好的掌握了生字的读音了。接

下来，你们认真看看这些字，谁来说说你是怎样记忆这些字的字形的，尤其是那

些易混易错的字。

卢部首：卜笔划：5画

世笔顺：笔划：5画

闻部首：门耳义：听见用鼻子闻气味

异字形：巳义：不同的，特别的

此字形：止匕义：这，这里，这样

栩字形：木羽读音：xu

还义：再，又（hai）返回，恢复（huan）

爪义：猛禽猛兽的爪（zhao）（zhua）

沟本义：田间来回调度灌溉用水的水道

师：孩子们，通过组词老师知道你们对字的音形义已经了解了。接下来，同学

们动笔写一写，看看谁写的最漂亮。（看格位，准确写，边写边记忆）。

师：这位同学写的真好，他按照田格里的字的格位来写，写出的字规范又漂亮。

像……

师：这节课同学们都学习得很认真，那你们的学习成果能不能通过老师的检验

呢？请同学们合上书，快速拿出一张田格纸，老师听写几个词语来检查一下。

（卢沟桥举世闻名栩栩如生形态各异因此还有句子）

师：同桌同学交换来判，错一个扣五分。

师：判完后交换回来，有写错的同学看看自己哪里错了，改过来，记住了。

师：得满分的同学把手光荣的举起来，让老师看看。

师：这节课同学们学习的很认真，有学的不牢固的地方下课还要多复习。下节

语文课我们再来一起学习课文，看一看卢沟桥的狮子到底是不是栩栩如生，形态

各异的。好，下课。

生：老师再见。

第二课时：

一、导入：

师：上节课我们学习了生字和词语。这节课让我们再一次跟随作者去游览卢沟

桥。请同学们齐读课题。

二、重点感悟：

师：卢沟桥的狮子可有意思啦！你们想知道他们怎么有意思吗？老师准备了两

个填空，请你带着问题自由朗读课文，把你找到的词语在书中画出来。

投影出示:()的石狮子（）的卢沟桥

生:栩栩如生、有意思、有大有小、样子各不相同、大小不一、形态各异、数

不清….举世闻名。

师：同学们说得都对，看来你们都认真读课文了。同学们找到的形容卢沟桥的

词语在哪一段？

师：请同学们齐读第一段。看看第一段中的两句话分别说了什么？

师：谁来读一读第一句，说说从这一句，你知道了什么？

师：第一句介绍了卢沟桥的位置和举世闻名。那第二句呢？

师：第二句介绍了卢沟桥的狮子栩栩如生。

卢沟桥的狮子栩栩如生，使卢沟桥举世闻名。除了栩栩如生，刚才我们还找到

哪些描写是狮子的词语呢？

同学们在第二段找到了很多词语。请你默读第二自然段。

（一）体会大小不一

师：找找第二段中从哪可以看出石狮子大小不一呢？把它画下来。

生：不出声、不动唇、不指读（学生默读课文）

师：那个同学来说一说？（学生：从他们有大有小……可以看出石狮子大小不

一）

师：几十厘米有多高呀？咱们用手比一比，十厘米、二十厘米、三十厘米……

这么高就是几十厘米。几厘米有多高呢？你能举个例子说说生活中什么东西是几

厘米高的吗？这么小的石狮子就连鼻子、眼睛都看不清，真是有意思呀。

师：请一位同学读一读这句话，读出有大有小的特点来。

学生朗读“它们有大有小……看不清”

教师可以范读

#词语积累

师：这些狮子有大有小，就是书中哪个词的意思？板书（大小不一）

（二）体会狮子的形态各异

师：这些狮子的大小不一，可真有意思，你们想去看看他们到底是什么样的吗？

请你接着往下读，找找课文中都有什么样的石狮子。把描写石狮子样子的句子也

画下来。

请一位同学读一读。

师：你喜欢哪种样子的石狮子，给大家介绍介绍。

师：这些石狮子各不相同，每一个都很生动，很有趣。就是书中哪个词的意思？

（板书形态各异）

师：这些形态各异的石狮子好像活的一样了，真是--栩栩如生（板书栩栩如生）

（学生能够接出这个词，如果接不出，教师给出。）

师：说的真好，那就请你带着语气，把这些小狮子读活了吧。

（三）发散思维：

师：这么多狮子是不是就这五种形态呢？你怎么知道的？

生：课后用了省略号，就是还有很多。

师：展示句式。

作者运用了“有的…有的…有的…还有的”这种句式来写。这样的句子叫排

比句。（板书排比句）你能试着用“有的……好像……”这个句式说一说吗？

展示图片。如果你想象不出来就看看大屏幕，照着老师找到的图片说一说，并

写下来。

师：哪位同学读一读他写的句子？

（四）感受结尾：

师：从第二段中，作者写了石狮子的大小不一，我们感受到了它很有意思；又

写了石狮子的形态各异，我们也感受到了它的有意思。课文的最后一段出现了这

几个几个词语。请同学们读一读最后一段。

师：很多外国人都来到北京卢沟桥参观这些石狮子了，看来卢沟桥真的称得上

是——举世闻名。在石头上雕刻石狮子，雕刻的这么多这么好，体现了我们中国

劳动人民的智慧。请同学们再读最后一段，读出骄傲！

师：同学们，北京流传着这样一句话，这句话是什么啊？

（卢沟桥的狮子——数不清）

师：这句话叫做歇后语，（展示：歇后语）

作业：请同学们课下积累十个歇后语。

三、下课。