aoe

幼儿园《aoe》拼音教案

幼儿园《aoe》拼音教案（通用3篇）

一、教材解读

本课包括三部分内容。

第一部分是三个单韵母a、o、e，配有一幅图画。

图中，一个少女在唱歌，她张大嘴巴发的声音“啊”提示a的音，

少女的头部和小辫子构成的图形提示a的形。一只公鸡正在打鸣，

公鸡打鸣的声音“喔”提示o的音。一只鹅在水上游，“鹅”提示

e的音，鹅在水中的倒影提示e的形。

第二部分是声调符号和a、o、e三个单韵母的四声。

第三部分是a、o、e的书写格式及笔画笔顺。

a、o、e的发音和韵母带调读是本课教学的重点，e的发音及a、

o、e的第二声和第三声是教学的难点。

二、教学要求

1、毖Щ幔帷o、e。

3、个单韵母，读准音，认清形，正确书写。

2、敝道单韵母有4个声调，认识声调符号，能直接读出带调a、

o、e的音。

3、比鲜妒樾春河锲匆舻乃南吒瘢学习使用四线格。

三、教学准备

配合学习a、o、e发音的录音带；a、o、e及带声调a、o、e的

字母卡片；画有四线格的小黑板。

四、教学过程

一、教学目标

（一）学会a、o、e三个单韵母，能读准字母音，认清字母形。

（二）认识声调符号，学习掌握a、o、e的四个声调，能直接读

出带声调韵母的音。

二、教学重点、难点

（一）a、o、e的发音方法和韵母带调一口呼是重点。

（二）读准韵母的二声和三声是难点。

三、教学过程

（一）明确学习目的，激发学习兴趣

1、给小朋友们读一个小故事，喜欢吗？老师先读一个带有注音

的有趣的小故事，告诉学生学会汉语拼音自己就能阅读注音读物了，

以后学习、学习普通话都离不开汉语拼音，借以激发学生的学习兴

趣。

2、教读儿歌：

汉语拼音用处大，学习生字需要它，帮助学好普通话，我们决心

学好它。

3、看图讲故事（依据课本插图老师编讲），激发学习兴趣。

（二）学习单韵母a

1、笨赐家出单韵母a，板书“a”。

2、苯淌κ痉斗ⅲ岬囊簦边读边讲发音方法，讲解发音要领，并

做示范。嘴张大，舌头居中，舌位低，嘴唇呈自然状态（不圆唇），

发音过程中口形不能变动。

学生观察、模仿，体会发音要领。学生反复练读。可以利用插图，

借助“啊”读准a的音；编成顺口溜帮助学生记忆发音方法，“张

大嘴巴aaa。

3、痹僖导学生看图：少女的头部像a的形，少女张大嘴巴发的

就是a的音。教儿歌，帮助学生记忆a的音和形。

4、毖生反复练习发a的音。老师巡视指导纠正，单个练习（开

小火车，指名读）。

（三）学习单韵母o（方法同上）

注意教发o音时，讲要领，做示范。

发“o”音时，嘴半开半闭，嘴唇圆拢，舌尖向后缩，舌面后部

隆起。发音方法，把“喔喔”的音拉长，口形舌位不变，接着呼气

发音，就能发出正确的字母音了。拢圆嘴巴o

（四）学习单韵母e（方法同上）

注意教发音时，讲要领，做示范。这韵母不是鹅的音，是第一声

“e”，鹅是第二声。发音时，口形要变扁，半开半闭，舌头后缩，

舌根稍微抬高一些，嘴角往两边咧开，露出牙齿。嘴巴扁小ee。

（五）小结

教给学生顺口溜帮助学生记忆发音方法。

【教材分析】

《aoe》是小学语文一年级上册汉语拼音中的第一课，本课共分

四部分：第一部分是情境图，早晨，路边的公鸡oo啼。阿姨领我到

村子的西边去玩。池塘里的小白鹅ee叫，好像在说：“小朋友，早

上好！”通过形象具体的情境图，引出本课要学习的三个单韵母，

易于激发学生学习拼音的兴趣；第二部分是表音表形图，利用它可

以帮助学生掌握发音、熟记字形；第三部分是aoe的四声及汉语拼

音四种声调的示意图，用小白兔骑车爬山坡的图片形象生动的表现

了四声的不同，符合学生的思维特点。最后一部分是aoe的笔顺图

示及其在汉语拼音四线格中的书写。本课对培养学生良好的学习兴

趣具有重要意义。

【学生分析】

大部分学生在学前已掌握了一定量的拼音知识，声母、韵母整体

认读音节对他们来说并不陌生的。只是受“先入为主”的影响个别

字母和音节的发音不准确。这种状况往往会使这些学生降低进一步

深入学习汉语拼音的兴趣和积极性，并导致一些学生不能集中精力

听课。针对这种现象，从学生实际出发，引导学生自主探究，学当"

小老师"，能收到事半功倍的效果。

处于幼小衔接阶段的学生有意注意持续时间短，采用游戏的形式

吸引孩子，能愉悦心境，让他们广泛参与到游戏中来，主动地轻松

快乐地学习。

【教学目标】

１、知识能力目标：

⑴学会aoe３个单韵母，读准音，认清形，正确书写。

⑵认识四线格，学习使用四线格。

２、情感目标：

通过学习激发孩子对汉语拼音的喜爱，更加热爱学习语文。

【教学思路】

１、创设情境，激趣导入。

２、以图激趣，明确要求。

３、激情促说，多向互动。

【教学过程】

一、芝麻开门

１、听说过《阿里巴巴》的故事吗？今天老师将带小朋友们去拼

音王国历险，可是城门紧闭。（出示紧闭着的城门图）想知道芝麻

开门的口诀吗？请看儿歌：汉语拼音王国里，各个字母有本领，帮

助学好普通话，我们都来学习它。

２、只要你掌握了芝麻开门的秘诀，就能去挖掘科学知识的宝藏。

（城门打开，内有纸条：拼音显示：pnｙnｗnggoｈunｙngｎ）

以“情趣性、游戏性”为特点，倾心教学情境的设计，吸引学生

的注意力，激起他们学习的兴趣。在学习“ａｏｅ”的读音时，充

分利用孩子们熟悉的.童话中的背景，看插图，听儿歌，尝试读，亲

自体验。

二、看图激趣

拼音王国的第一站，我们将去“单韵母农庄”，（出示情景图）

农庄风景真美丽，青草河边一条溪。对岸有只大公鸡，喔喔喔喔

大声啼。

它叫醒了谁？

学生看图各抒己见：

叫醒了小姑娘，她在河边啊啊啊地练唱；

叫醒了大白鹅，它在河里快乐地游泳；

叫醒了太阳，它露出了笑眯眯的脸；

……

让学生看图后畅所欲言。

三、捉迷藏游戏

这幅优美的农庄图中藏了aoe３个字母公民，你能把它们找出来

吗？

让学生初步感知aoe的音和形。

四、读准aoe

过渡：我们认识了这三个公民，如果你能读准他们的名字，他们

就会和你成为朋友。

２、学生观察，自行练读后，指名读：

学生讨论编顺口溜帮助记忆发音方法：

如：嘴巴张大aaa，嘴巴圆圆ooo，嘴巴扁扁eee。

３、读准音，开火车读，交朋友，给表现好的小朋友起字母名。

给学生起字母名字，在轻松愉快的情境中，让学生记住aoe这三

个字母，而且还得到了一次口语交际训练。以后每一课的教学都有

起字母名字这个环节，所以孩子们都盼着快点学新的字母，好轮到

自己起字母名字。这样每个孩子既有中文名字，又都有自己的拼音

字母名字，他们觉得很高兴。这个字母名字就一直跟随他们。这种

并非刻意去记忆但却很有意思的内容学生反而记得牢，也许有些孩

子一辈子都不会忘记自己以及同学的字母名字。

五、指导aoe的书写

过渡：交上了新朋友，想和他合影留念吗？可是古老的王国里没

有相机。让我们用自己的方法记住它们吧！

１、学生仔细观察字母“长相”：

找出图中与aoe字形相似的部分，生讨论，编口诀，念儿歌：

圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴aaa；

太阳出来红通通，公鸡一叫ooo；

清清河水一只鹅，水中倒影eee。

２、动动手，捏一捏，摆一摆：

学生利用手里的橡皮泥、毛线等捏一捏、摆一摆字母的形状。

３、“作肖像画”：

认识四线格（汉语拼音王国的房子都是三层，每个公民都有自己

的家，我们今天认识的aoe都住二楼）后讲清aoe的笔画笔顺。

教师示范，学生仿写。

联系日常生活、捏摆字母记忆字形展现了学生思维的广度和深度，

学生学习态度和情感得以升华。主动学习和互帮互助互学互评的生

生交往。

六、家庭作业

同学们回到家里让家长和你一起做拼音头饰。头饰上写上老师给

你起的一拼音字母名字。其他同学也可以做，但是名字以后老师再

给你起。回家后，你就是你家里的小老师，教他们你今天学的内容，

用今天老师给同学起名字的方法给他们起名字。

让家长和孩子一起做拼音头饰。每个头饰上都写有一个明显的字

母，那就是孩子们的拼音字母名字。每个头饰做得很有特色，各不

相同，孩子很喜欢。我让孩子戴着拼音头饰在课间玩耍时注意观察

所看到的字母之间有什么不同，并记住对方的拼音名字。上课时孩

子又戴着头饰来学习和做游戏。让每个字母都能派上用场。语言源

于生活，并用于生活。因此将拼音教学生活化，让每个字母都能派

上用场，能使学生更熟悉更容易记住拼音这套工具。

一、创设情境，导入新课

出示情境设计图：“热烈庆祝北京申奥成功”（背景是欢庆时放

的礼花）。

师：同学们，你们认识这些字吗？你看它的形体多美呀！这就是

祖国的文字，你们愿意读一读吗？有的小朋友为难了，智慧老人会

帮助你们解决这个问题的。请听录音：小朋友，你们刚刚结束幼儿

园的生活，来到学校读书、学习。面对一个不认识的字，你们别急，

给它们戴上小帽子，你就认识了，这些小帽子就是汉语拉音，汉语

拼音的作用可大了，它可帮助我们识字，学习普通话，查字典，还

能帮助我们电脑打字呢！

师：我们认识了汉语拼音，并知道了汉语拼音的作用，这节课我

们就来学习汉语拼音第一课。板书：aoe

二、自主探究，学习新课。

出示连环画，书上小女孩，大公鸡和大白鹅的画图。

（一）学习“o”

1、引导学生观察：这是什么季节？（夏季）从哪看出来的？

（树绿、草绿、小河水哗哗的流着）你能按一定顺序说说吗？

2、教师演示（粘贴一只大公鸡慢慢走出来，站在石头上打鸣）

师：这是什么时候呢？（早晨）你从哪看出来的？

3、大公鸡怎样打鸣？自己学一学。指名学一学。

师：公鸡发出的喔喔声短一些，就是我们要学习的字母“o”的

发音。

音：出示卡片，讲解范读，学生齐读后指名读，并用“o”说话。

形：这个“o”像什么？怎样记住它的形？（四人一组讨论）

写：①介绍四线格②讲解“o”的位置③讲笔顺序并范写，生跟

着书空④先描写再独立写。

过渡：（出示小女孩慢慢走出来的图画，并出示音符）小女孩听

到大公鸡的叫声，马上起床，走出家门来到草地上，小女孩在干什

么呢？）

师：小女孩这么早起来练发音，她学习多么刻苦哇（师指着小女

孩的发“a”说这就是我们要学习拼音字母“a”）

（二）学习“a”

音：师讲解：①学习试着发音②师正音，范读③自由读④指名读

⑤用“a”说句话。

[设计意图：在于巩固“a”的同时，培养学生的语言表达能力。]

形：①学生观察小女孩，看她哪部分与“a”的形状有关系？②

出示卡片你还能用什么方法记住“a”？（讨论）

写：①观察在四线格上的位置②师讲解笔顺并范写，生书空③生

指导后独立写。

过渡：小女孩悦耳的歌声引来了许多小动物（出示大白鹅在水中

游戏的图）问：这只动物是什么呀？

（三）学习“e”

音：①由鹅引出“e”的音，师讲解“e”的读音。②生试读——

师正音、范读——自由读——齐读——指名读。

形：①观察“e”在四线格中的位置②讲笔顺并板演，生书空③

生独立写

三、趣味游戏，巩固新知。

1、我会读，看析书练读（巩固音）

2、摘果子（巩固形）

3、猜一猜。

四、归纳总结：扩展练习

1、师：我们今天学习了什么？

2、有兴趣的同学把书上的画用上今天所学的字母讲给你的好朋

友听。