清明上河图的作者是谁

14、清明上河图

学习目标：1、有感情地朗读课文。

2、了解《清明上河图》画面内容及其在我国绘画史上和世界

艺术史上的地位。

学习课时：二课时

学习过程：

第一课时

一、激情导入，出示课题。（出示CAI《清明上河图》全图的画面）

1、动情叙述：在我国绘画史上，有一件享誉中外的传世杰作。在

其问世后的800多年里，曾被无数收藏家和鉴赏家把玩欣赏，被一代

代帝王权贵巧取豪夺；曾辗转飘零，几经战火，历尽劫难，演绎出许

许多多的传奇故事。它就是现在珍藏在北京故宫博物院的国之瑰宝—

—《清明上河图》。（板书课题）

2、对于这幅旷世杰作，你有哪些了解呢？（生交流搜集的资料）

师把生介绍的内容归纳为（板书）：作者、内容、特点、价值。

3、通过同学们的介绍，我们对这幅画有了一些零星的了解。我们

一起来看看这幅画吧！（出示CAI）

二、初读课文，大致了解课文内容。

1.请大家自读课文，注意：读准字音，读通课文。

2、检查生字词的认读，相机理解课后词语。

3、《清明上河图》图美，文也美，课文生动地表达了画面的内容。

请同学们快速浏览课文，看看课文哪些自然段表达了画面的内容？

三、自学《清明上河图》画面内容。

课文里是分哪几个部分介绍《清明上河图》画面上的内容呢？（板

书：市郊景象、汴河两岸、市井街道）

A．分组自学画面内容。（分成三组学习）

B．汇报交流。1.《清明上河图》的市郊景象（出示CAI）

（1）观察画面，结合课文内容思考问题问题。

（2）这是什么季节？你是从哪儿看出来的？(枝芽萌动、农田

初绿)

（3）这一部分写出了人们的哪些活动？给你总的感觉是什么？

赶集的人们驮着货物从条条道路向城里进发，码头停泊数条大

船，人们忙着搬运粮食，这些都准备进行交易。（春意盎然，一派繁

忙的景象）

2.《清明上河图》的汴河两岸（出示CAI）

（1）观察画面，结合课文内容思考问题。

（2）“热闹非凡”是什么意思？从哪儿看出热闹非凡？

不是一般的热闹，而是非常热闹。从“行人众多，车水马龙，人

声鼎沸”可以看出来。

（3）“人声鼎沸”是通过什么表现出来的？作者能写出这些声音

说明了什么？

3.《清明上河图》的市井街道（出示CAI）

（1）观察画面，结合课文内容思考问题。

（2）这一部分给你的总的感觉是什么？（好一派繁荣昌盛的景象）

（3）从哪儿看出这“繁荣昌盛的景象”？“百家艺向春售，千里

农商喧日昼”是什么意思？

各行各业，五行八作的人们各自展示自己的绝活，在明媚的春天

里，购物者人来人往，商家店肆生意兴隆。

（4）街市上都有哪些人？课文里是怎样描写的？

“士农工商”写出了人们的社会阶层;“男女老幼”写出了不同的

性别和年龄;“骑马的，乘轿的”写出了他们的社会身份;“购物的，

叫卖的”写出了买卖双方。无论阶层、社会地位、年龄性别，他们共

同组成了这一派繁荣昌盛的景象。

第二课时

一、自学第五、六自然段。（讨论、汇报）

作者分三个部分详尽地描述了《清明上河图》这幅画作品的具体

内容。请大家自学课文最后两个自然段，思考这幅作品它又有什么特

点呢？作者又是对它怎样评价的呢？

1.《清明上河图》这幅长卷，给你总的印象是什么？课文是怎样描

写它的特点的？谁能找出来读一读？我们可以用书中的哪两个词语

来形容？（板书：规模宏大、场面繁杂）

2.对于这样的一幅作品，作者是怎样对它评价的？（板书：重要地

位、历史价值、珍贵资料）它不仅在我国绘画史上占有重要的地位，

还具有极高的历史价值，成为研究我国宋代社会各方面情况的极其珍

贵的形象资料。

二、学习写法

1、你认为作者在介绍这幅画时，有哪些写法值得借鉴？（引导感

悟首尾照应、总——分——总、衔接过渡、点面结合、数据说明、词

语短句罗列、评价抒情等表达方法。）

2、现在，你能说说作者是怎样一步步将这幅画呈现在我们面前的

吗？

作者先高度概括了画的（），再按照（）的顺序，先总说画面分

为（）部分，然后分别具体介绍了画面上（）、（）、（）的景象，最后

概括了画的（）。

三、点击评论，加深理解。

生读师补充的《中国通史》和《简明不列颠百科全书》中对《清

明上河图》的评价。

四、总结提升通过学习，我们不仅对《清明上河图》的内容、特

点、价值有了较清晰的了解，而且学到了作者介绍艺术作品的方法。

假如你是故宫博物馆的一名解说员，你会怎样向观众介绍这幅作品

呢？

板书设计：

市郊景象作者

《清明上河图》汴河两岸规模宏大，场面繁杂内容

市井街道特点

价值