春雨

《春雨的**》赏析及原文

《春雨的**》是一篇语言优美，充满诗意的课文。讲的是春雨沙

沙沙的下，三只小鸟在争论一个有趣的问题：春雨到底是什么颜*的。

“春雨是绿*的，春雨落到草地上，草就绿了。春雨淋到柳树上，柳枝

也绿了。”“春雨的是红*的，春雨洒在桃树上，桃花红了。春雨滴在

杜鹃丛中，杜鹃花也红了。”“春雨是黄*的，春雨落在油菜地里，油

菜花黄了。春雨落在蒲公英上，蒲公英花也黄了。”

多么恬美的意境，多么令人遐想联翩呀!学完这篇课文，孩子们沉

浸在那对春天的想象中，从他们的小嘴里迸发出许多优美的词句。

一、创设情境引出课题

兴趣是最好的老师，课堂上如何激发学生的学习兴趣，调动学生

的积极*是教师的任务之一。我利用一幅春雨图质疑(老师不知给图画

中的春雨涂上什么颜*，你们认为春雨是什么颜*呢，让学生展开想像

畅所欲言)将学生引入情境，自然引出课题。

二、自主合作读句识字

在识字教学中，我把学习的权利充分还给孩子，采用了多种识字

方法，如：自由认读、同桌互读、小老师带读、齐读。放手让学生自

主、合作学习生字，在具体的语言环境中认识生字，由扶到放，反复

认读、巩固识字。为活跃课堂气氛，调动学生的学习兴趣，我利用

“小动物找家”的游戏，来巩固识字，使学生在轻松、愉快的氛围中

学习。

三、朗读感悟体会情趣

朗读是小学生理解课文内容的途径，在教学《春雨的**》一课时，

我针对学生年龄特点，采用在情境中读、自由读、分角*读、齐读等读

书方式，让学生在朗读中感悟春雨的颜*，春雨的形象，春雨给大地带

来的变化，引导学生边读边体会春雨的轻柔、细小，体会大自然的神

奇、美丽。让学生在积极主动的思维和情感活动中加深对课文的理解。

另外，关于春天的歌曲有很多，在学习课文的过程当中，学生们

都会产生思想共鸣，我提示他们，你们谁能唱一首关于春天的歌曲呀?

其中一个女同学站起来说：“老师，我会唱春天在哪里。”下面的同

学看着我，几个孩子已毫无顾及地哼唱起来。看者孩子们跃跃欲试的

样子，我笑了。她的精*表演使大家的情绪空前高涨。而后孩子们一起

唱，配上动作，边歌边舞。“春天在哪里呀，春天在哪里，春天在那

青翠的山林里。这里有红花呀，这里有绿草，还有那会唱歌的小黄

鹂……”天真稚气的歌声在教室里回荡，讲台上站满了一群手舞足蹈、

兴致昂然的孩子，当然还包括我这个老师，多么欢快的时光呀!

课堂中的这一幕，是我始料未及的。虽然我的教学设计之中有这

个环节。但是没有想到课堂气氛会如此热烈，是孩子们的兴之所至感

染激发了我，让我感悟到，课堂教学不应当是一个封闭系统，也不应

拘泥与预先设定的固定不变的程序，预设的目标在实施过程中可以根

据学情纳入即兴创造的成分，甚至可以超越目标设定的要求。我想，

这样的课堂会使我们的孩子获得更多的情感体验，使我们的语文教学

变得更加生机勃勃，充满智慧。

春雨的**原文欣赏：

春雨，像春姑娘纺出的线，轻轻地落到地上，沙沙沙，沙沙沙……

田野里，一群小鸟正在争论一个有趣的问题：春雨到底是什么颜*

的?

小燕子说：“春雨是绿*的。你们瞧，春雨落到草地上，草就绿了。

春雨淋在柳树上，柳枝也绿了。”

麻雀说：“不对，春雨是红*的。你们瞧，春雨洒在桃树上，桃花

红了。春雨滴在杜鹃丛中，杜鹃花也红了。”

小黄莺说：“不对，不对，春雨是黄*的。你们看，春雨落在油菜

地里，油菜花黄了。春雨落在蒲公英上，蒲公英花也黄了。”

春雨听了大家的争论，下得更欢了，沙沙沙，沙沙沙……